3.《鸿门宴》ppt课件74张 (含2课时)-统编版高中语文必修下册.zip

1、语文统编版 高一年级 必修下鸿门宴2 新知导入 史记史记是纪传体史书，其中本纪、是纪传体史书，其中本纪、世家、列传以人物为中心叙述历史，集世家、列传以人物为中心叙述历史，集中展现了司马迁史识和文学才能。中展现了司马迁史识和文学才能。鸿鸿门宴门宴的描写历来被人称道，正如清人的描写历来被人称道，正如清人郭嵩焘说：郭嵩焘说：“鸿门之宴写得子房如龙，鸿门之宴写得子房如龙，樊哙如虎，是史公极得意文字樊哙如虎，是史公极得意文字”。那么，课文节选那么，课文节选鸿门宴鸿门宴这一事这一事件，是如何来刻画这些人物的呢？件，是如何来刻画这些人物的呢？教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.掌握司马迁及掌握司马迁及

2、史记史记的相关常识，了解文中涉及的一些的相关常识，了解文中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等。历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等。2.2.积累常见的文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。积累常见的文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。3.3.关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。展之间的联系。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握事件的背景。语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握事件的背景。思维发展与提升：阅读思维发展与提升

3、：阅读史记史记，了解书中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称，了解书中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等，提高阅读文言文的能力。呼、鸿门宴的座次安排等，提高阅读文言文的能力。审美鉴赏与创造：关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的审美鉴赏与创造：关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。联系。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。文化传承与理解文化传承与理解:通过文本的研读，比较通过文本的研读，比较左传左传和和史记史记在叙事上的异同，学习在叙事上的异同，学习史记史记叙事

4、详备，写人生动，细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、叙事详备，写人生动，细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧。并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧。相关知识“巨鹿之战巨鹿之战”是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写是项羽暴兴、成为西楚霸王的起点。作者着重写他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，他如何叱咤风云、勇冠三军，摧毁秦军主力，扭转反秦局势，成为众望所归、天下注目的英雄。成为众望所归、天下注目的英雄。“鸿门之宴鸿门之宴”则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己的坦则是项羽由成功转向失败的关键。他以自己

5、的坦率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己率、磊落、骄矜、粗疏，轻纵了敌手，以致坐失良机，为自己留下后患。留下后患。“垓下之围垓下之围”写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀写项羽最后败亡，慷慨别姬，勇敢突围，斩将杀敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌敌，所向披靡，虽无自知之明，但知愧对江东父老，不肯渡乌江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。江，自刎而死，凄怆悲壮，撼人心弦。新知讲解新知讲解相关知识 鸿鸿门门宴宴是是项项羽羽在在新新丰丰鸿鸿门门举举行行的的一一个个暗暗藏藏杀杀机机的的宴宴会会。这这个个宴宴会会是是刘刘项项两两个个政政治治集集团团之之间间的的矛矛

6、盾盾由由潜潜滋滋暗暗长长到到公公开开明明朗朗的的生生动动表表现现，是是漫漫长长的的“楚楚汉汉相相争争”的的序序幕幕。这这个个宴宴会会上上，充充分分展展示示了了刘刘项项矛矛盾盾的的不不可可调调和和性性，以以及及刘刘项项迥迥异异的的性性格格特特点点，也也预预示示了了斗斗争争双双方方的的必必然然结局。结局。感知文意熟读课文，复述故事情节。熟读课文，复述故事情节。要点：要点：1 1、背景（时间）、背景（时间）2 2、谁（主要人物）在什么地方（地点）做了什么事、谁（主要人物）在什么地方（地点）做了什么事3 3、结果怎样、结果怎样新知讲解 文章叙述了公元前文章叙述了公元前206206年两支抗秦军队的年两支

7、抗秦军队的领袖项羽及刘邦于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举领袖项羽及刘邦于秦朝都城咸阳郊外的鸿门举行的一次宴会。双方兵力对比悬殊，结果刘邦行的一次宴会。双方兵力对比悬殊，结果刘邦悄悄溜走，项羽错过杀掉刘邦的机会，为自己悄悄溜走，项羽错过杀掉刘邦的机会，为自己留下后患。留下后患。新知讲解课文围绕鸿门宴会的情节发展变化，可以分为课文围绕鸿门宴会的情节发展变化，可以分为 宴会前、宴会中、宴会后宴会前、宴会中、宴会后在每个情节中，又有哪些事情发生呢？请大在每个情节中，又有哪些事情发生呢？请大家阅读文章，找出不同的人物，画出相关的家阅读文章，找出不同的人物，画出相关的事件。思考课文是如何一步步推动情节发展事件。

8、思考课文是如何一步步推动情节发展的。的。新知讲解 第一部分（第一部分（1-21-2）宴会前。）宴会前。双方力量对比、事件起因和各自的幕后活动。双方力量对比、事件起因和各自的幕后活动。第二部分（第二部分（3-43-4）宴会中。）宴会中。宴会上惊心动魄的斗争。这是全文的重点部分。宴会上惊心动魄的斗争。这是全文的重点部分。第三部分（第三部分（5-75-7）宴会后。）宴会后。刘邦脱身逃走刘邦脱身逃走,张良入谢张良入谢,刘邦回去诛杀内奸。刘邦回去诛杀内奸。新知讲解新知讲解 宴会前宴会前宴会前宴会前无伤告密无伤告密无伤告密无伤告密欲王关中欲王关中欲王关中欲王关中 亚父献计亚父献计亚父献计亚父献计急击勿失急

9、击勿失急击勿失急击勿失一触即发一触即发一触即发一触即发 矛盾激化矛盾激化矛盾激化矛盾激化项羽主动项羽主动 刘邦被动刘邦被动 新知讲解 项羽接获曹无伤的密报，当即项羽接获曹无伤的密报，当即项羽接获曹无伤的密报，当即项羽接获曹无伤的密报，当即“大怒大怒大怒大怒”，项羽为何大怒？从，项羽为何大怒？从，项羽为何大怒？从，项羽为何大怒？从中可以看出项羽怎样的性格特征？中可以看出项羽怎样的性格特征？中可以看出项羽怎样的性格特征？中可以看出项羽怎样的性格特征？双方兵力悬殊，项军占有绝对优势；双方兵力悬殊，项军占有绝对优势；双方兵力悬殊，项军占有绝对优势；双方兵力悬殊，项军占有绝对优势；项羽自持楚王后裔，刘邦

10、只是项羽自持楚王后裔，刘邦只是项羽自持楚王后裔，刘邦只是项羽自持楚王后裔，刘邦只是“市市市市 井小人井小人井小人井小人”，居然，居然，居然，居然“欲王关中欲王关中欲王关中欲王关中”；秦军主力为项羽所消灭。秦军主力为项羽所消灭。秦军主力为项羽所消灭。秦军主力为项羽所消灭。新知讲解项伯夜访项伯夜访呼良俱去呼良俱去 张良献计张良献计不背项王不背项王 心念旧故心念旧故心念旧故心念旧故 矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和新知讲解思考：当刘邦知道项羽要出兵攻打自己时，他有哪些反应和具思考：当刘邦知道项羽要出兵攻打自己时，他有哪些反应和具体做法？可以看出刘邦怎样的性格特征？体做法？可以看出刘邦怎样的性格特征？

11、大惊大惊为之奈何（急迫）为之奈何（急迫）沛公默然沛公默然君安与项伯有故君安与项伯有故（疑惑）奉酒祝寿（疑惑）奉酒祝寿约为婚姻（拉拢）约为婚姻（拉拢）答应道歉答应道歉胆怯、狡诈、多疑、善纳忠言，能屈能伸。胆怯、狡诈、多疑、善纳忠言，能屈能伸。新知讲解 这一部分除了从整体上交代双方力量双比以外这一部分除了从整体上交代双方力量双比以外,重点是写双重点是写双方各自的幕后紧张活动方各自的幕后紧张活动,其中以评写刘邦一方为主。从曹无伤告其中以评写刘邦一方为主。从曹无伤告密到项伯夜访张良密到项伯夜访张良,表现了双方幕后活动的激烈和复杂。曹无伤表现了双方幕后活动的激烈和复杂。曹无伤告密和范增的劝说告密和范增的

12、劝说,使形势越来越紧张使形势越来越紧张,而项伯私见张良、刘邦而项伯私见张良、刘邦拉拢收买项伯、项伯劝说项羽之后拉拢收买项伯、项伯劝说项羽之后,又使形势趋于缓和。又使形势趋于缓和。新知讲解 宴会中宴会中刘邦赴宴刘邦赴宴项羽留饮项羽留饮 范增示意范增示意项羽不应项羽不应 矛盾紧张矛盾紧张矛盾紧张矛盾紧张 矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和新知讲解项庄舞剑项庄舞剑项伯翼蔽项伯翼蔽 矛盾紧张矛盾紧张矛盾紧张矛盾紧张 矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和矛盾缓和成语：成语：成语：成语：项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公项庄舞剑，意在沛公意思是：人们表面上意思是：人们表面上意思是：人们表面上意思是：

13、人们表面上做某事，心中却另有做某事，心中却另有做某事，心中却另有做某事，心中却另有所图。所图。所图。所图。文化常识鸿门宴上的座次鸿门宴上的座次 按古代礼仪按古代礼仪,帝王与臣下相对时帝王与臣下相对时,帝王面南帝王面南,臣下面北臣下面北;宾主之间相对宾主之间相对,则为宾东向则为宾东向,主西向主西向;长幼之间相对长幼之间相对,则长者东向则长者东向,幼者西向。幼者西向。宴席的四面宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。次为北向，西向侍坐。鸿门宴中鸿门宴中“项王、项伯东向坐项王、项伯东向坐”，是最上位，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘范增南向坐

14、，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。邦，张良则为侍坐。从坐位可看出从坐位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。双方力量悬殊与项羽的自高自大。古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦古人之坐以东向为尊。故宗庙之祭，太祖之位东向。即支际流亦宾东向，主人西向。（宾东向，主人西向。（宾东向，主人西向。（宾东向，主人西向。（史纪会注考证史纪会注考证史纪会注考证史纪会注考证）项羽为何）项羽为何）项羽为何）项羽为何“东向坐东向坐东向坐东向坐”？是否符？是否符？是否符？是否符合礼仪？

15、合礼仪？合礼仪？合礼仪？文化常识“东向东向东向东向”是宾主座次中的尊位，项羽居尊位的原因：是宾主座次中的尊位，项羽居尊位的原因：是宾主座次中的尊位，项羽居尊位的原因：是宾主座次中的尊位，项羽居尊位的原因：出身高贵（名门、名将之后）出身高贵（名门、名将之后）出身高贵（名门、名将之后）出身高贵（名门、名将之后）巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。巨鹿一役后成为反秦主力，诸侯皆臣服之。实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。实力强大。（刘邦当时不是他的对手）。实力强大。（刘邦当时不是他的对手

16、）。“居尊不让居尊不让”的心理意蕴表现出他的心理意蕴表现出他“自衿功自衿功”、“欲以武力经营天下欲以武力经营天下”，善斗勇，善斗勇的性格特点。的性格特点。文化常识 “宾主位东西面，君臣位南北面宾主位东西面，君臣位南北面”（如淳（如淳史记史记 会注会注）可见，）可见，南向是君位，北向是臣位。刘邦为何自甘南向是君位，北向是臣位。刘邦为何自甘“北向北向”呢？呢？刘邦居臣位（卑位）的原因。刘邦居臣位（卑位）的原因。刘邦居臣位（卑位）的原因。刘邦居臣位（卑位）的原因。实力不济（实力不济（实力不济（实力不济（“当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十当是时，项羽

17、兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门，沛公兵十万，在灞上。万，在灞上。万，在灞上。万，在灞上。”）先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（先入咸阳，且得民心。项羽对之怀恨在心。（“旦日士卒，为旦日士卒，为旦日士卒，为旦日士卒，为击破沛公军）击破沛公军）击破沛公军）击破沛公军）刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，刘邦在不利的形势下善于采取积极退让的应变之策，展现了展现了老练成熟、老谋深算老练成熟、老谋深算的性格。的性格。新知讲解 高潮高潮樊哙闯帐樊哙闯帐项羽赞赏项羽赞赏项羽由主动变

18、被动，刘邦由被动变主动。项羽由主动变被动，刘邦由被动变主动。壮士！壮士！赐之卮酒。赐之卮酒。赐之彘肩。赐之彘肩。壮士！能复饮乎？壮士！能复饮乎？项王未有以应，曰：项王未有以应，曰：“坐。坐。”新知讲解 思考：思考：课文从哪几方面刻画樊哙这一人课文从哪几方面刻画樊哙这一人物物的的？新知讲解此迫矣！臣请入，与之同命。此迫矣！臣请入，与之同命。语言语言描写描写臣死且不避，卮酒安足辞！臣死且不避，卮酒安足辞！语言语言描写描写今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭官室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。霸上，以待大王来。故遣将守关

19、者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！语言语言描写描写樊哙侧其盾以撞，卫士仆地樊哙侧其盾以撞，卫士仆地 动作动作描写描写立而饮之立而饮之立而饮之立而饮之 动作动作动作动作描写描写描写描写瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂 神态细节神态细节描写描写樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之 动作动作描写描写 浓墨重彩，浓墨重彩，浓墨重彩，浓墨重彩，英勇威武，英勇威武，英勇威武，英勇威武

20、，仪表不凡。仪表不凡。仪表不凡。仪表不凡。合作探究 都说都说“性格决定命运性格决定命运”，在，在鸿门宴鸿门宴中项羽、刘邦二人进中项羽、刘邦二人进行了激烈的争斗与较量，你觉得刘邦胜在哪里？他有怎样的性行了激烈的争斗与较量，你觉得刘邦胜在哪里？他有怎样的性格特征？而项羽又败在何处？完成下面的表格，总结二人不同格特征？而项羽又败在何处？完成下面的表格，总结二人不同的性格特征。的性格特征。新知讲解人物人物项羽项羽刘邦刘邦形势形势项羽兵四十万，在新丰项羽兵四十万，在新丰鸿门鸿门沛公兵十万，在霸上沛公兵十万，在霸上宴会前宴会前（两告两定）（两告两定）无伤告密无伤告密怒怒范增劝说范增劝说定定（主动）（主动）

21、项伯夜告项伯夜告惧惧收买项伯收买项伯定定（被动）（被动）宴会中宴会中（三起三落）（三起三落）范增举玦范增举玦一起一起项庄舞剑项庄舞剑二起二起樊哙闯帐樊哙闯帐三起三起项伯翼蔽项伯翼蔽一落一落樊哙受赐樊哙受赐二落二落沛公逃席沛公逃席三落三落宴会后宴会后项羽受璧项羽受璧范增毁璧范增毁璧（被动）（被动）张良入谢张良入谢刘邦诛曹刘邦诛曹（主动）（主动）合作探究 刘邦刘邦善于用人善于用人能屈能伸，能言善辩能屈能伸，能言善辩临危不乱，善于应变临危不乱，善于应变狡诈多端狡诈多端 夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房夫运筹策帷帐之中，决胜千里之外，吾不如子房 。镇国家，抚百姓，。镇国家，抚百姓，给馈饷，不

22、绝粮道，吾不如给馈饷，不绝粮道，吾不如 萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。增而不能用，此其所以为我擒也。史记史记高祖本纪高祖本纪合作探究 项羽项羽寡谋轻信寡谋轻信优柔寡断、刚愎自用、政治幼稚优柔寡断、刚愎自用、政治幼稚自矜功伐、自高自大、不善用人自矜功伐、自高自大、不善用人史记全本新注史记全本新注编者概括的有关项羽失败的原因编者概括的有关项羽失败的原因 一、分裂天下，引起争斗；一、分裂天下，引起争

23、斗；二、背关怀楚，失去地利；二、背关怀楚，失去地利；三、放逐义帝，诸侯叛乱；三、放逐义帝，诸侯叛乱；四、专恃武力，失去民心；四、专恃武力，失去民心；五、自矜功伐，不善用人；五、自矜功伐，不善用人；其他人物其他人物张良：张良：范增：范增：樊哙：樊哙：项伯项伯：深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿深谋远虑、处事谨慎、忠心耿耿老谋深算、急躁骄横老谋深算、急躁骄横豪爽勇敢、英武过人、豪爽勇敢、英武过人、善言应变、有勇有智善言应变、有勇有智重义气，无政治头脑重义气，无政治头脑合作探究课堂练习 下列句中不含古今异义词的一项下列句中不含古今异义词的一项 是是()()A A、将军战河北，臣战河南、将军战河北，臣战河南

24、B B、而听细说，欲诛有功之人、而听细说，欲诛有功之人C C、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近、今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近D D、备他盗之出入于非常也、备他盗之出入于非常也C拓展提高下列句子中与下列句子中与“沛公起如厕，沛公起如厕，因因招樊哙出招樊哙出”中的中的“因因”字用字用法和意义相同的一项是法和意义相同的一项是()()A A、寿毕，请以剑舞，、寿毕，请以剑舞，因因击沛公于座击沛公于座B B、惠文、武、昭襄蒙故业，、惠文、武、昭襄蒙故业，因因遗策遗策C C、为山必因丘陵，为下必、为山必因丘陵，为下必因因川泽川泽 D D、项王即日、项王即日因因留沛公与饮留沛公与饮DA、趁机、趁机B

25、、沿袭、沿袭C、凭借、凭借D、于是、于是课堂总结 垓下歌垓下歌 项羽项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力。缺乏政治远见，一味他不用范增之计，反映了他的刚愎自用，迷信武力。缺乏政治远见，一味沽名钓誉是项羽的致命弱点。沽名钓誉是项羽的致命弱点。作为楚国贵族的后裔，项羽有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是作为楚国贵族的后裔，项羽有许多缺点错误，甚至有不可饶恕之处，这是必然的。但他毕竟为推翻暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，必然的。但他毕竟为推翻

26、暴秦作出过一定的贡献，他性格上也有某些闪光点，如不畏强暴，不用阴谋等等。如不畏强暴，不用阴谋等等。板书设计作业布置1 1、比较、比较左传左传和和史记史记在叙事上的异同。在叙事上的异同。2 2、学习把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化、学习把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧。把的语言和动作刻画人物的写作技巧。把鸿门宴鸿门宴改改编成课本剧。编成课本剧。语文统编版 高一年级 必修下鸿门宴1 新知导入 “力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝！力拔山兮气盖世。时不利兮骓不逝！”实力强大的项羽最终败给了一度弱小的刘实力强大的项羽最终败给了一度弱小的刘邦、落得乌江自刎的结局

27、。其原因何在？从邦、落得乌江自刎的结局。其原因何在？从鸿门宴鸿门宴中，你也许能看出一些端倪。中，你也许能看出一些端倪。教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.掌握司马迁及掌握司马迁及史记史记的相关常识，了解文中涉及的一些的相关常识，了解文中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等。历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等。2.2.积累常见的文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。积累常见的文言现象，归纳重点实词虚词的含义和用法。3.3.关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。展之间的联系。教学

28、目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握事件的背景。语言建构与运用：积累文言现象，熟练翻译本文，把握事件的背景。思维发展与提升：阅读思维发展与提升：阅读史记史记，了解书中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称，了解书中涉及的一些历史文化知识，如人物间的称呼、鸿门宴的座次安排等，提高阅读文言文的能力。呼、鸿门宴的座次安排等，提高阅读文言文的能力。审美鉴赏与创造：关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的审美鉴赏与创造：关注人物的性格特征，注意人物关系、人物言行与时间发展之间的联系。正确分析认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。联系。正确分析

29、认识项羽、刘邦两个集团各个人物的性格特征。文化传承与理解文化传承与理解:通过文本的研读，比较通过文本的研读，比较左传左传和和史记史记在叙事上的异同，学习在叙事上的异同，学习史记史记叙事详备，写人生动，细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、叙事详备，写人生动，细节传神的手法。借鉴把人物放在尖锐的矛盾冲突中、并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧。并透过个性化的语言和动作刻画人物的写作技巧。预习检测读准下列汉字的读音读准下列汉字的读音飨飨(xing)(xing)说说(shu)(shu)左尹左尹(yn)(yn)语语(y)(y)鲰鲰(zu)(zu)生生 要要(yo)(yo)卮卮(zh)(

30、zh)蚤（蚤（zozo）骑骑(j)(j)数数(shu)(shu)玦玦(ju)(ju)戟（戟（jj）瞋瞋(chn)(chn)眦眦(z)(z)跽（跽（jj）参乘参乘(cn shng)(cn shng)彘彘(zh)(zh)杯杓杯杓(bi)(sho)(bi)(sho)啖啖(dn)(dn)史记史记二十四史中的第一部二十四史中的第一部,全书一百三十篇，包括全书一百三十篇，包括 _、,共五十二共五十二万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初万六千五百字，叙述了上起黄帝，下到汉武帝太初四年约四年约30003000年的历史年的历史,是我国第一部纪传体通史。是我国第一部纪传体通史。与与汉书汉书、后汉书后汉书、

31、三国志三国志合称合称 前四史前四史。鲁迅赞誉它为鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚史家之绝唱，无韵之离骚”，既是史学巨著，又是文学巨著。既是史学巨著，又是文学巨著。七十列传七十列传 十二本纪十二本纪 三十世家三十世家 十表十表 八书八书作家作品作家作品本纪本纪:叙述历代帝王的历史叙述历代帝王的历史世家世家:叙述贵族王侯的历史叙述贵族王侯的历史列传列传:历代诸侯之外名官名人的事迹历代诸侯之外名官名人的事迹 表：表：各个历史时期的简单大事记各个历史时期的简单大事记 书：书：记载典章制度，天文地理记载典章制度，天文地理作家作品 司马迁，字子长，西汉夏阳人，一司马迁，字子长，西汉夏阳人，一说龙门人。

32、中国西汉伟大的史学家、文说龙门人。中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。任太史令，因替李陵败学家、思想家。任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。迁、太史公、历史之父。写作背景 秦秦末末，“天天下下苦苦秦秦久久矣矣”，公公元元前前209209年年陈陈胜胜吴吴广广起起义义，刘刘邦邦、项项羽羽也也起起兵兵江江东东。项项梁梁拥拥立立老老楚楚怀怀王王之之孙孙为为“楚楚怀怀王王”，召召集集诸诸将将结结成成反反秦秦联联盟盟，命命主主力力军军刘刘、项项分分南南北北两两部部

33、，合合力力西西击击秦秦军军，并并约约定定“先先入入关关中中者者王王之之”。刘刘邦邦率率先先入入关关破破咸咸阳阳，退退驻驻霸霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公公元元前前206206年年1212月月，在在新新丰丰鸿鸿门门举举行行宴宴会会，课课文文以以项项羽羽是是否否发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。发动进攻、刘邦是否安然逃席为主要矛盾展开。朗读课文 听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。注意停顿，做到准确、流利地诵读课文。自读课文1.1.生自读全文，借助工

34、具书和生自读全文，借助工具书和课下课下注解注解，初步理解文意。初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象分类整理文言现象。（7 7个个小组小组分工，制作文言基础知识卡片，分工，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）讨论合作完成）新知讲解2.2.小组成果展示：（展示小组成果展示：（展示文言基础知识卡片文言基础知识卡片）第一组：【通假字】第一组：【通假字】距关，毋内诸侯。距关，毋内诸侯。距距通通“拒拒”，把守。，把守。毋毋通通“无无”，不要。，不要。内内通通“纳

35、纳”，接纳，进入。，接纳，进入。张良出，要项伯。张良出，要项伯。要要通通“邀邀”，邀请。，邀请。愿伯具言臣之不敢倍德也愿伯具言臣之不敢倍德也 倍倍通通“背背”，违背。，违背。文言文言实词实词卡片卡片 第一组：【通假字】第一组：【通假字】旦日不可不蚤自来谢项王旦日不可不蚤自来谢项王 蚤蚤通通“早早”，早些，早些 不者，若属皆且为所虏不者，若属皆且为所虏 不不通通“否否”交戟之卫士欲止不内交戟之卫士欲止不内 内内通通“纳纳”项王则受璧，置之坐上项王则受璧，置之坐上 坐坐通通“座座”令将军与臣有却。令将军与臣有却。却却通通“隙隙”，隔阂，嫌怨。隔阂，嫌怨。新知讲解2.2.小组成果展示：（展示小组成果

36、展示：（展示文言基础知识卡片文言基础知识卡片）文言文言实词实词卡片卡片 第一组：【通假字】第一组：【通假字】秋豪不敢有所近。秋豪不敢有所近。豪豪通通“毫毫”吾令人望其气吾令人望其气成五采。成五采。采采通通“彩彩”，颜色，颜色 私见张良，具告以事。私见张良，具告以事。具具通通“俱俱”，全部，全部 项王则受璧，置之坐上。项王则受璧，置之坐上。坐坐通通“座座”，座位，座位 因击沛公于坐因击沛公于坐 坐坐通通“座座”，座位，座位 沛公之参乘樊哙者也。沛公之参乘樊哙者也。参参通通“骖骖”，古时乘车，古时乘车新知讲解2.2.小组成果展示：（展示小组成果展示：（展示文言基础知识卡片文言基础知识卡片）文言文言

37、实词实词卡片卡片 沛公奉卮酒为寿，约为沛公奉卮酒为寿，约为婚姻婚姻。古义古义:婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。今义今义:结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。备他盗之出入与备他盗之出入与非常非常也。也。古义古义:意外的变故。意外的变故。今义今义:副词，很。副词，很。新知讲解文言文言实词实词卡片卡片第二组：【古今异义】第二组：【古今异义】新知讲解 如今人方为刀俎如今人方为刀俎,我为我为鱼肉鱼肉 古义古义:被欺凌。被欺凌。今义今义:鱼和肉。鱼和肉。而听而听细说细说 古义古义:小人的谗言。小人的谗言。今义今

38、义:详细说来。详细说来。文言文言实词实词卡片卡片第二组：【古今异义】第二组：【古今异义】新知讲解 沛公居沛公居山东山东时。时。古义古义:崤山以东。崤山以东。今义今义:山东省。山东省。将军战将军战河北河北，臣战，臣战河南河南。古义古义:黄河以北、以南。黄河以北、以南。今义今义:分别指河北省和河南省。分别指河北省和河南省。文言文言实词实词卡片卡片第二组：【古今异义】第二组：【古今异义】自读课文 第第三三组：【组：【一词多义一词多义】为为 人人为为刀姐，我刀姐，我为为鱼肉鱼肉 动词，是动词，是 使子婴使子婴为为相相 动词，做，担当动词，做，担当 窃窃为为大王不取也大王不取也 动词，认为动词，认为 谁

39、谁为为大王为此计大王为此计 动词，出，制定动词，出，制定 且且为为之奈何之奈何 动词，对付动词，对付 何辞何辞为为 句末语气词，呢句末语气词，呢 为为击破沛公军击破沛公军 介词，替，给介词，替，给 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【一词多义一词多义】辞辞卮酒安足卮酒安足辞辞 推辞，不接受推辞，不接受未未辞辞也也 告辞，辞别告辞，辞别大礼不大礼不辞辞小让小让 讲究，计较讲究，计较 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第三三组：【组：【一词多义一词多义】故故故故听之听之 连词，所以连词，所以君安与项伯有君安与项伯有故故 形容词，旧时，此指交情形容词，旧时，此指交情故故遣将守

40、关者遣将守关者 副词，特意副词，特意 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】谢谢旦日不可不蚤自来旦日不可不蚤自来谢谢项王项王 道歉，动词道歉，动词哙拜哙拜谢谢 感谢感谢乃令张良留乃令张良留谢谢 兼道歉和告辞义兼道歉和告辞义 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】如如杀人杀人如如不能举，刑人如恐不胜不能举，刑人如恐不胜 动词，好像动词，好像沛公起沛公起如如厕往，厕往，到到去去沛公默然，曰：沛公默然，曰：“固不固不如如也。也。”比得上比得上 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第四四组：【组：【一词多义一词多义】军军 沛公沛

41、公军军霸上霸上 驻军，动词驻军，动词 从此道至吾从此道至吾军军 军营，名词军营，名词 为击破沛公为击破沛公军军 军队，名词军队，名词 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【词类活用词类活用】名词用作动词名词用作动词沛公沛公军军霸上霸上 驻军驻军籍籍吏民吏民 造户籍册或登记造户籍册或登记吾得兄吾得兄事事之之 侍奉侍奉范增数范增数目目项王项王 示意，使眼色示意，使眼色刑刑人如恐不胜人如恐不胜 惩罚惩罚道道芷阳间行芷阳间行 取道取道沛公欲沛公欲王王关中关中 称王称王若入若入前前为寿为寿 走上前走上前 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【词类活用词类活用】名词用作

42、状语名词用作状语项伯乃项伯乃夜夜驰之驰之 在夜晚在夜晚于是项伯复于是项伯复夜夜去去 连夜连夜吾得吾得兄兄事之事之 像对待兄长那样像对待兄长那样日夜日夜望将军至望将军至 每日每夜每日每夜常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 像鸟张开翅膀那样像鸟张开翅膀那样头发头发上上指指 向上向上四人持剑盾四人持剑盾步步走走 徒步徒步 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【词类活用词类活用】形容词用作动词形容词用作动词素素善善留侯张良留侯张良 与与交好交好秋毫不敢有所秋毫不敢有所近近 靠近靠近形容词用作名词形容词用作名词此其志不在此其志不在小小 小的方面小的方面君安与项伯有君安与项伯有故故 旧交情旧交

43、情动词用作名词动词用作名词此亡秦之此亡秦之续续耳耳 后继者后继者 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第五五组：【组：【词类活用词类活用】动词使动用法动词使动用法项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 使使活下来活下来交戟之卫士欲交戟之卫士欲止止不不内内 止：使止：使停步停步 内：使内：使进入进入拔剑撞而拔剑撞而破破之之 使使破破樊哙樊哙侧侧其盾以撞其盾以撞 使使侧过来侧过来先破秦入咸阳者先破秦入咸阳者王王之之 使使为王为王沛公旦日沛公旦日从从百余骑来见项王百余骑来见项王 使使跟从跟从 文言文言虚词虚词卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】此天子气此天子气也也楚左尹项伯者，项

44、羽季父楚左尹项伯者，项羽季父也也此亡秦之续此亡秦之续耳耳 (判断句判断句)判断依据：判断依据：此、者、也、此、者、也、是。是。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】若屑皆且若屑皆且为所为所虏虏晋属今晋属今为为之虏矣之虏矣 (被动被动句句)判断依据：判断依据：为、所、被。为、所、被。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】然然不自不自意能先人关破秦意能先人关破秦不然，籍不然，籍何以何以至此至此客客何为何为者者大王来大王来何何操操沛公沛公安安在在今日之事今日之事何何如如?何何辞为辞为?（宾语前置）（宾语前置）判断依据：判断依

45、据：否定句中，代词否定句中，代词“自自”作作“意意”的宾的宾语，前置：然语，前置：然不不意意自自能先人关破秦能先人关破秦疑问代词疑问代词“何何”分分别作别作“以、为、如以、为、如”介词的宾语，作介词的宾语，作“操、辞操、辞”动词的动词的宾语，前置。宾语，前置。文言文言句式句式卡片卡片 自读课文 第第六六组：【特殊句式】组：【特殊句式】曹无伤使人言曹无伤使人言于于项羽曰。项羽曰。沛公欲王沛公欲王于于关中。关中。具告之具告之以以事。事。良曰良曰:“:“长长于于臣。臣。”得复见将军得复见将军于于此。此。（状语后置）（状语后置）判断依据：判断依据：“于于”字结构形成字结构形成状语后置的标志。状语后置的

46、标志。介词结构介词结构“以事以事”作作“具告之具告之”的状的状语语文言文言句式句式卡片卡片合作探究第第七七组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。1 1、项伯乃夜弛之沛公军，私见张良，具告以事。、项伯乃夜弛之沛公军，私见张良，具告以事。翻译翻译：项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，：项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他。把事情详细地告诉了他。分析分析：“夜夜”，作状语，连夜；，作状语，连夜；“之之”动词动词“到到”；“军军”，名词名词“军营军营”；“以事以事”，介词结构，介词结构“把事情把事情”作作“具告具告”的状语，省略的状语，省略“之之”，正

47、确语序，正确语序“以事具告（之）以事具告（之）”。合作探究第第七七组：组：质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。2 2、故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，、故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。分析分析：“故故”表示原因；表示原因；“出入出入”，侧重，侧重“入入”“”“非常非常”，古今，古今异义词异义词“意外的变故意外的变故”；“如如”像；像；“细说细说”，小人的谗言。，小人的谗言。翻译翻译：特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的：特意派遣将领把守函

48、谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。罢了。课堂练习翻译下列句子。翻译下列句子。1 1、张良曰、张良曰:秦时与臣游，项伯杀人，臣活之秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。今事有急，故幸来告良。2 2、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？翻译：张良说翻译：张良说:秦朝时，他

49、和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来;现现在事情危急，因此他特意来告知我。在事情危急，因此他特意来告知我。翻译：做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是翻译：做大事不必顾及小节，讲大礼不需躲避小责备。现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，还辞别什么呢？拓展提高下列句子中红色词活用归类正确的一项是下列句子中红色词活用归类正确的一项是 ()()沛公沛公军军霸上霸上 吾得吾得兄兄事之事之 项伯杀人，臣项伯杀人，臣活活之之 范增数范增数目目项王项王 常以身常以身翼翼蔽沛公蔽沛公 籍籍

50、吏民，封府库吏民，封府库A./B./A./B./C./D./C./D./D D课堂总结 鸿门宴鸿门宴是是史记史记中精彩的一场宴会，在这场宴会中精彩的一场宴会，在这场宴会上，各个人物的性格特征展露无遗，人物的命运也有了不同上，各个人物的性格特征展露无遗，人物的命运也有了不同的走向。认真阅读文本，疏通文章大意，了解历史文化，不的走向。认真阅读文本，疏通文章大意，了解历史文化，不断提高阅读文言文的能力。断提高阅读文言文的能力。板书设计文言文言知识知识通假字通假字古今异义古今异义一词多义一词多义词类活用词类活用特殊句式特殊句式翻译句子的依据翻译句子的依据理解文意的脚本理解文意的脚本作业布置1.1.课下