《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》群文阅读 ppt课件39张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、阿房宫赋主旨归纳文章通过对阿房宫兴建及其毁灭的描写，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。六国论主旨归纳本文论述战国时期六国灭亡的原因，认为六国灭亡“弊在赂秦”，讽谏北宋王朝的统治者要以六国的灭亡为鉴。作者希望当朝的统治者吸取六国灭亡的历史教训，能够举贤任能，团结一致，坚决抵抗外敌，以维护和巩固北宋的安稳。【任务导引】历史是一面镜子，史论者常常会拿起这面镜子从不同的角度来观照现实，批判现实的某些不足，以此来补救现实，这正是史论家历史使命感和社会责任感的高度体现。学习这两篇文章，我们应多从此处体会。【任务设计】1.阿房宫

2、赋中，作者认为秦亡的历史教训是什么？这个历史教训应该怎么理解？(1)秦亡的历史教训是“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”。(2)就思想意义来说，以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人，乃是六国的“妃嫔媵嫱”；阿房宫中的无数珍宝，又是六国“摽掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡，则美人“辇来于秦”，珍宝“输来其间”；那么，秦一旦蹈六国的覆辙，又将怎样呢？秦不以六国为鉴，终于自食其果；那么，唐朝的统治者又走秦的老路，难道会有什么更好的结局吗？作者借古讽今，奉劝当时的统治者要避免这样的结局。2.六国论中，作者是如何论证中心论点的？苏洵先提出中心论点“六国破灭，弊在赂秦”；并把它化

3、为两个分论点一是“赂秦而力亏，破灭之道也”，二是“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。接着从两个方面来论证中心论点：论述割地赂秦之害割地赂秦使秦获地比战攻更多，而其欲望永不满足，诸侯因割地赂秦而弱，至于破灭；论述六国不合力抗秦导致破灭韩、魏、楚割地赂秦，齐附于秦，燕、赵孤危战败而亡。最后申明结论，点出主旨为国者无使为积威之所劫哉，讽喻宋不要重蹈六国破灭之覆辙。3.请从观点表达的方法、选材的角度分析六国论和阿房宫赋的异同点，并分析两篇文章的关注点有什么不同。相同点不同点观点表达的方法都侧重对历史事件进行评析，总结经验教训，针砭现实六国论用逻辑推理的方法，以议论为主，中间有一些形象的描述，那是为

4、议论服务的阿房宫赋具有诗和散文的特点，用了夸张、排比、对偶等手法，前叙后议，结论提出的方式是顿悟，并没有一个严密的逻辑推理的过程选材的角度以秦与六国的兴亡为论题，针对当朝行为而发，规劝当朝者要引以为鉴六国论强调六国破灭的内部原因，涉及政治、经济、军事等方面阿房宫赋选择阿房宫这一具体事物，把其当作秦王朝骄奢淫逸的象征【任务导引】古代文学评论家刘勰曾把“理定而后辞畅”作为“立文之本源”（文心雕龙情采）。理，即文章的思想内容；辞，即文章的语言艺术。本课两篇文章都是主旨鲜明，语言畅达，无一句废话，可以说是“理定”、“辞畅”的好文章。【任务设计】1.阿房宫赋以其独特的语言艺术美备受称道，请试做分析。整散

5、结合的句式，如“盘盘焉，囷囷焉”以下十余句，注意了句式的大体整齐，骈散结合，既有整句又有散句，增强了文章的节奏感和鲜明性。“盘盘焉”以下四句，为散句，或长或短，变换灵活，三字句读来铿锵，八字句读来舒徐。丰富多变的词汇。作者精心锤炼词语，用了不少双音词，如“蜀山”、“宫墙”、“长桥”、“宫车”、“泥沙”、“言语”等，从而增加了内容的含量，增强了作品的表现力和作品的声韵美运用多种修辞手法。如“檐牙高啄”中的“牙”字，指房檐上挑，如同“牙”的形状；“用之如泥沙“，写秦国统治者视从各地掠夺来的物如同泥沙样不值钱。作者用习见的事物设譬，收到了用常得奇的效果。如“雷霆乍惊”，写宫车经过的声音很响亮。2.六

6、国论的语言有何特点？本文的语言生动有力。议论性的句子简捷有力，叙述性的句子生动感人。比如：“思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。“这些叙述语言本身带有主观感情，还有描述的特点。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。本文的句式也整饬有度，特别是四字句占了一定比例，读起来铿锵有力，掷地有声，富有节奏感。文章史实论据典型、充分，分析、对比、比喻等论证具有很强的逻辑性和说服力，句式多变，感情激切，富有感染力。【任务导引】苏洵善文章，古称大家，尤长策论，至今称奇。六国论作为他的名篇，在说理方面自然运用了多种方法；杜牧尽管对社会环境和政治态度缺乏了解，还未能准确地揭示作者

7、的创作意图和这篇作品的思想意义，但是阿房宫赋运用典型化的艺术手法，也是值得我们细细探究的。【任务设计】1.六国论运用了哪些论证方法？分析运用这些论证方法的好处。(1)例证法：例：与嬴而不助五国也。效果分析：举出具体史实，充分论证了“盖失强援，不能独完”的道理，从而论证了“不赂者以赂者丧”这一分论点，用铁的事实说话，使论证更有说服力。(2)引证法：例：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”效果分析：引用这一形象的比喻，雄辩地证明了“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点。(3)对比法：例：作者将六国与秦的关系同北宋与契丹、西夏的关系做对比，从实力的强弱、地盘的大小、胜负的趋势等几个方面进

8、行对比。效果分析：说明北宋王朝如果因贿赂敌人而亡国，实在是最愚蠢的做法，使观点非常鲜明。2.本课两篇文章都运用对比，但方式不同，请结合文本分析。六国论是横式对比。将秦于攻取之外所得与战胜而得、六国中赂者与不赂者等情况进行对比，“赂者”与“不赂者”虽同不免灭亡，但情况有别。阿房宫赋中的对比是纵横交错、虚实相生的。将阿房宫建成的盛况与被焚时的惨景、“一人之心”与千万人之心”等情况进行对比。材料一 苏辙六国论（节选）夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自安于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩

9、、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷。彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至使秦人得间其隙以取其国，可不悲哉！材料二 李桢六国论（节选）以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯六国也，未有能愈于秦国也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也，惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。材料三 苏轼六国论（节选）六国之君虐用其民，不减始皇二世，然当是时百姓无一叛者；以凡民之

10、秀杰者，多以客养之，不失职也。其力耕以奉上，皆椎鲁无能为者，虽欲怨叛，而莫为之先，此其所以少安而不即亡也。始皇初欲逐客，用李斯之言而止；既并天下，则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者散而归田亩，向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉？不知其槁项黄馘以老死于布褐乎？亦将辍耕太息以俟时也？秦之乱虽成于二世，然使始皇知畏此四人者，使不失职，秦之亡不至若是其速也。纵百万虎狼于山林而饥渴之，不知其将噬人。世以始皇为智，吾不信也。1下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A藉之以蔽其西遮挡B.以阴助其急暗中C亦将辍耕太息以俟时也？等待

11、D.强食而弱肉者，视秦无异也看答案D应是“与比较”的意思。2下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法相同的一项是（）A以余观之，彼六国者皆欲为秦所为B因得以自安于其间C是以卒自弱，而取夷灭。D洎牧以谗诛答案 D例句和D项均为介词，因为。A项为介词，依据，凭；B项得以,能够C项是以,所以。3下列句子的句式特点跟例句“向之食于四公子、吕不韦之徒者，皆安归哉”相同的的一项是（）A彼秦者将何为哉？B亦将辍耕太息以俟时也？C为国者，无使为积威之所劫哉！D月出于东山之上。答案A例句和A项均为宾语前置。(题干句子翻译:从前就食于四公子和吕不韦的那些人，都回到哪里去呢？)4有人说：“历史是小姑娘

12、，任人去打扮。”秦统一六国是历史趋势，作者不过是借题发挥，论古讽今。联系课文，你认为四篇六国论的作者对六国的灭亡持什么观点？讽什么今？联系你学过的经济学哲学等知识，说说你对六国灭亡的看法。苏洵文章在于借议论六国破灭的根本原因是放弃斗争，屈从暴秦这一事实，以表达他关怀时务弹劾当局的高尚情怀；而苏辙则立足六国“不知天下之势”这一点，从战略进行理路详明的辩论，意见扼要而中肯。这种明辨六国是非曲直的见解，显然有超越前人之处。李桢认为六国溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，秦有擅形变之利，而又得天助，以一种天命论思想作为明王朝倾覆的强心剂来麻醉自己。苏轼强调了“士”的作用。他认为，六国诸侯卿相皆争养士，是

13、久存的原因。只要把那些“士”养起来，老百姓想造反也找不到带头人了，国家就可以安定了，要求统治者重视人才的作用。从经济学角度看，秦灭亡的原因从生产关系一定要适应生产力发展规律来分析；从哲学角度看，秦灭亡体现的哲理是内因是事物变化的根据来分析。过秦论阿房官赋六国论 这三篇文章都是以秦的历史为题材，作者用爱国、智慧的焦距截取古为今用的画面，成就了这三篇千古名文。这三篇作品成文时代相距几百年，但在选材、主旨、写法等方面有许多相似之处，读起来极易混淆，现我们尝试来找出其中的异同，加深一下理解。要求：回顾文本，尝试从不同的角度去分析三篇文章的相同点和不同点，交流讨论。（一）文体异中有同，都具有赋的特点 内

14、容上三篇都是史论散文。过秦论是史论兼政论文，分上中下三篇，课文节选的是上篇，散文中有赋的写法。阿房宫赋是赋体散文，通篇以赋的形式论史。六国论则是说理严密的议论文，文中也能找到赋的影子。（二）作家着眼时政，背景各有不同过秦论的作者是西汉初期政治家、文学家贾谊。汉代初年，百废待兴，中央集权的国家需要巩固统治，人民渴望过上安宁幸福的生活，许多文士对历史、现实、人事作了深入具 体的思考和研究，他们抚今追昔，对当代社会的统一与安定倍感珍惜，他们以强烈的历史感与现实感总结前朝的兴亡教训，为统治阶级提供经验与借鉴，史论兼政论的过秦论就是这一时代的产物。阿房宫赋的作者是晚唐时期的杜牧，时年23岁的作者写本文来

15、针砭当朝统治者的骄奢淫逸之风。六国论是苏洵的代表作。苏洵主张坚决抵抗外族侵略，反对妥协投降，因而写了这篇借古讽今的六国论。（三）目的借古讽今，角度各有针对过秦论、阿房宫赋借用的题材一样，都是关于秦朝的兴亡教训。但作者聚焦的角度不同。过秦论将秦亡的原因归结为不施行仁政，讽谏汉文帝要稳固江山必改革政治施行仁政。阿房宫赋借秦朝大兴土木穷奢极欲而导致灭亡的教训讽谏晚唐敬宗李湛不要纵情享乐，不要令民心叛离以遭覆亡。讽谏语气比较委婉，相对贾谊讽谏立论角度小而具体。六国论把六国与宋王朝类比，借六国的懦弱贿赂秦而终至被秦所灭的教训，劝谏宋王朝不应对契丹，西夏采取贿赂 的屈辱政策，聚焦的角度是与秦朝相对的六国，

16、讽谏的语气更 加委婉含蓄。（四）论点位置不拘，论据依靠史实，论证得体充分1.论点过秦论的论点在文末。阿房宫赋论点也在文末。六国论开篇提出中心论点。2.论据 三篇文章都以秦国兴亡的历史事实为依据，各自立论。3.论证 都用举例论证的方法，所举事例都是有关秦朝的兴亡及与六国之间纷争的史实，事实胜于雄辩，说服力极强。都用了对比论证。六国论 还运用了假设推理的方法，使说理更周密充分，更能自圆其说。（五）叙述、描写、议论、抒情等表达方式各展其长 过秦论用观点统率材料，以史实为立论依据，先叙后议，寓议于叙，叙述占绝大部分，只有最后一段议论点明中心，表达作者的写作意图。阿房宫赋通篇以散文为赋，融叙事描写、抒情

17、、议论为一体。六国论以议论为主，叙述描写为辅，议论充分严密。（六）文章结构严谨，相同中有变化过秦论、阿房宫赋都是文章前部分集中记叙和描写，文末议论点明主旨，记叙描写以历史事实为依据极尽铺排、夸张，为议论蓄势铺垫，文末议论精当，说服力强，结构呈分总的形式。六国论结构是总分总的形式，开篇旗帜鲜明地点明中心，下文分两个分论点围绕中心进行论述，文末回应中心，表达讽谏之意。（七）修辞手法丰富多彩，各尽其妙1.都运用了大量的排比、对比、对偶句，整句与散句相结合。2.比喻、夸张的手法，使议论更生动形象，更具说服力和感染力。3.想像的手法过秦论六国论主要以历史事实为重。而阿房宫赋中，奇特瑰丽的想像和生动的比喻

18、，大胆的夸张相互配合、映 衬，相得益彰。（八）语言淡妆浓抹，文章风格不尽相同过秦论是史论兼政论文，写作本文时贾谊大约 20 几 岁。阿房宫赋是杜牧 23 岁时作，通篇以赋为文，词采瑰奇而气体遒劲，结尾处鑑戒之意，一语破的，笔意明快而锋利。六国论写作时间大约在作者30几至47岁之间，论六国赂秦影射赂契丹，全文思维严谨，论理充分，行文纵横恣肆，气势磅礴，论断斩钉截铁，语言质朴简劲。（九）现实意义深刻，历史意义深远三篇文章谈的都是江山政权，兴衰成败的事。三篇作品道出了敌民、腐败、妥协是导致国家政权灭亡的根本大敌，历史的教训真是怵目惊心!中华文化博大精深，是我们取之不尽用之不竭的宝库，学习古代文化思想对我们当代人立身处世，成就事业，实现梦想都具有借鉴意义。过秦论阿房宫赋六国论然也。结束