浙教初中科学八年级上册全册教案.doc

1、八年级（上）科学教案集八年级（上）科学教案集 第一章第一章 生活中的水生活中的水2 2 课题：课题：1.11.1 水在哪里水在哪里 2 2 课题：课题：1.21.2 水的组成水的组成 4 4 课题：课题：1.31.3 水的密度水的密度 6 6 课题：课题：1.41.4 水的压强水的压强 7 7 课题：课题：1.51.5 水的浮力水的浮力 8 8 课题：课题：1.61.6 物质在水中的分散状况物质在水中的分散状况 1111 课题：课题：1.71.7 物质在水中的溶解物质在水中的溶解 1313 课题：课题：1.81.8 物质在水中的结晶物质在水中的结晶 1616 课题：课题：1.91.9 水的利用

2、和保护水的利用和保护 1717 第二章第二章 地球的地球的“外衣外衣”-”-大气大气1919 课题：课题：2.12.1 大气层大气层 1919 课题：课题：2.22.2 天气和气温天气和气温 2121 课题：课题：2.32.3 大气的压强大气的压强 2222 课题：课题：2.42.4 大气压与人类生活大气压与人类生活 2525 课题：课题：2.52.5 风风 2727 课题：课题：2.62.6 为什么会降雨为什么会降雨 2828 课题：课题：2.72.7 明天的天气怎么样明天的天气怎么样 3030 课题：课题：2.82.8 气候和影响气候的因素气候和影响气候的因素 3333 课题：课题：2.9

3、2.9 中国东部的季风雨西部的干旱气候中国东部的季风雨西部的干旱气候 3535 第三章第三章 生命活动的调节生命活动的调节3636 课题：课题：3.13.1 环境对生物行为的影响环境对生物行为的影响 3636 课题：课题：3.23.2 神奇的激素神奇的激素 3838 课题：课题：3.33.3 神经调节神经调节 4141 课题：课题：3.43.4 动物的行为动物的行为 4242 课题：课题：3.53.5 体温的控制体温的控制 4545 第四章第四章 电路探秘电路探秘4747 课题：课题：4.14.1 电路图电路图 4747 课题：课题：4.24.2 电流的测量电流的测量 4949 课题：课题：4

4、.34.3 物质的导电性物质的导电性 5151 课题：课题：4.44.4 影响导体电阻大小的因素影响导体电阻大小的因素 5555 课题：课题：4.54.5 变阻器变阻器 5757 课题：课题：4.74.7 电流、电压和电阻的关系电流、电压和电阻的关系 6060 课题：课题：4.84.8 电路的连接电路的连接 6363 第一章第一章 生活中的水生活中的水 课题：课题：1.11.1水在哪里水在哪里 教学目标：教学目标：1知道地球上主要水体的名称和分布，并能描述水体之间联系的途径。 2通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源、

5、节约 用水的观念。 重点难点：重点难点：1.1.水的重要性，水循环的过程和特点 2.水循环过程和产生原因 教学过程：教学过程： 一、地球上水的组成和分布（一、地球上水的组成和分布（P2 图）图） 地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。 在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但 不规则的水圈。 1.地球上的水主要以_液_态形式存在，也有少量的水以 _ 态和 _ 态形式存在。 2.海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的 _96.53%_ 。它覆盖了地球大部 分的表面。其次是淡水，占 2.53%；最少是的陆地咸水，占 0.94

6、%。 3.淡水中最多的是冰川，可利用的淡水只占总淡水量的 0.3%。 4.陆地淡水尽管只占总水量的 _2.53%_，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十 分密切，为我们提供了几乎全部的生活和_用水。 5地球上各种状态的水，在 温度 等条件的改变下会发生变化，因此地球上各种水 体是相互联系的。 【讨论】你能用学过的知识来证明我们周围的空气中也有水吗? 二、水与生命二、水与生命 1水是生物（生存）所需的最基本物质之一。人和所有的动植物都需要水。如果生物 体内缺水到一定程度，生命就会停止。 2水和生命的关系。 (1)水是地球生命有机体的组成之一。以体中含水量占人体总重的 _以上 ，一般 动物含水量

7、占体重的_ ，其中水母占_ ，草本植物中约占 _ 。 (2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的_ 活动也离不开水。例如种子萌发的 外界条件之一就是_ 。 (3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特 定的行为特点和生理结构特点。例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水 分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米 深。 (4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。对人来说，水比食物更重要。 【讨论】 生活在沙漠地区的骆驼，是不是不需要水? 三、水的循环三、水的循环 1阅读 p5 水的循环图。 2水循环的涵义：在（太

8、阳光） 的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通 过 _蒸发_和_蒸腾_进人大气。 通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。 在重力的作用下，降落到地表的水经流动汇集到江河湖海。在运动过程中，水又会重新经 历 _ 、_ 、_、 _ 和_等变化。 3水循环的领域。 (1)海陆间循环。可以表示如下： 海洋和陆地之间的水循环是水循环中最重要的，它能使陆地上的水资源得以再生和补充。 (2)内陆循环。 (3)海上内循环。 典型例题解析典型例题解析 【例 1】 地球上有丰富的水，为什么我们还要提倡节约用水?   【解析】 本题的解答要从三个方面考虑：(1

9、)地球上水体总量确实不少，但有 9653是海洋水，淡水只占 253，且淡水的主体又是目前尚无法利用的冰川，可利 用的淡水只占淡水资源总量的 0.3；(2)淡水资源在时间和空间上分布不均匀，世界上各 个地方水资源不同；同一地方，在不同季节相差也很大；(3)人类活动对水资源的污染十分 严重，所以我们要提倡节约用水。 【例 2】 分析下面海洋和陆地之间的水循环运动过程框图，完成下列各题。 (1)填写框图中 A、B、C、D、E 所表达的水循环中的各种环节名称。 (2)目前人类对水循环中哪一环节可以施加影响?请举例具体说明。 【解析】 海洋和陆地之间的水循环是地球上水循环中最重要的一种循环形式，要正 确

10、填写出题目中所要求的各种环节的名称，必须了解海洋和陆地之间水循环的具体过程： 广阔的海洋表面的水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中随着气流运行，被输送到大陆上 空，其中一部分水汽在 适当的条件下凝结，形成陆地上的降水。降落到地面的水，一部分 沿着地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。两者经过江河汇集，最 后又回到海洋，完成海洋与陆地之间的水循环。回忆了海陆间水循环的具体运动过程，题 中第一小题的答案便迎刃而解。要回答第二小题的问题，首先要想到目前人类对水资源利 用所采用的一些措施，诸如修建水库、引水灌溉、跨流域调水等等，然后思考一下这些措 施在水循环的各个环节中属于何种环节，问题

11、便可得到解决。目前人类活动对全球水汽的 蒸发、凝结、输送等环节几乎没有影响，而对地表径流输送，在局部地区却可以施加某些 影响。 课堂练习课堂练习 1地球上储量最大的水体是       (   ) A海洋水  B陆地水  C冰川水  D湖泊水 2陆地水是人们生产、生活用水的主要来源，而人类较易利用的只占淡水总储量的 0.3，它主要包括  (  ) A河水、湖泊水、地下水     B陆地水、冰川、江河水 C江河水、淡水湖泊水、冰川   D江河水、淡水湖泊水、浅层地下水 3下列生物

12、体中含水量最多的是(   ) A青蛙  B水母   C人体  D植物种子 4地球上的水呈 _态、 _态和 _态，分布于_ 、 _ 和_中，形成 _水、 _ 水和大气水，大气水主要是由海洋表面水蒸发而来。 5 分布在地球各处的水通过 _ 、 _、 _水、 下渗 ，沿地表或地下 流动等一系列环节和过程紧密地联系在一起，并在进行着持续不断的循环。 6_是 生物生存所需的最基本的物质之一，因为水不仅是_ 的重要组成 部分，而且生物的 _ 也离不开水，所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源。 课题：课题：1.21.2水的组成水的组成 教学目标：教学目标：1.

13、了解水的物理性质 2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是 H2O 教学重点：教学重点：根据电解水的实验确定组成水的元素使学生进一步理解原子、分子、单质、化 合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。 教学过程：教学过程： 一、物理性质一、物理性质 文字表示：纯净的水是无色的、无气味、无味道的液体 文字体现：101Kpa，冰（固态）-水（液态）-水蒸气（气态） 凝固点 0             沸点 100 思考：冰山浮于水面，说明了什么？答：冰的密度比水小 说明：4是时密度最大，为 1g/cm3 二二

14、. .化学性质化学性质 1.1.水的电解水的电解 实验过程：见书 P7 实验现象：A.两个电极上出现了（气体） ，两支玻璃管内液面（下降） B.点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到（产 生淡蓝色火焰） ；用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 （木条又重新燃烧复燃） V 正:V 负1:2 重点强调气体的检测: 正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气正极气体：放时带火星的木条，木条复燃，证明是氧气氧气的检验方法氧气的检验方法; ;负极气体负极气体: : 用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气用燃着的木条点燃，气体燃烧，发

15、出淡蓝色火焰，证明是氢气-氢气的检验方法氢气的检验方法 结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气结论：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气 文字表达式：文字表达式：水 通直流电 氢气氧气 水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它 们的体积比是 2 ：1。实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。这种比分子更小 的微观粒子就是原子。早在 1803 年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。扫描隧道显微 镜已经能够“看到”原子的图象。 水电解时，水分子分裂成氢原子和氧原子。原子能重新组合生成另一些分子，因此原 子是化学变化中的最小微粒。那么究竟由几个氢、氧原子组成

16、一个水分子呢？ 附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式 （已知 氢气g/l, 氧气g/l） 提示：V(H2):V(O2)=2:1 氢气g/l H2质量：O2质量？：？ 氧气g/l 氢元素质量：氧元素质量？：？ 氢原子个数：氧原子个数？：？ 水分子的化学式为： 根据精确的实验测定，水的化学式为 H2O 启示：一要物质的化学式都是根据定量的实验结果测定出来的。 微观分析：微观状态下水分子的分解过程（水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，1 个水分子分解成了两个氢原子和 1 个氧原子，2 个氢原子结合成 1 个氢分子，很多氢分子 聚集成氢气；2 个氧原子结合成一

17、个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。 ） 文字说明：在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重新组合成新分 子。 二、二、小结小结 1、水是由氢、氧两种元素组成的化合物。 2、每个水分子由 2 个氢原子和 1 个氧原子构成。 3、通过电解水实验证明在化学反应中，分子可以分成原子，而原子却不能再分，而是重 新组合成新分子。 课堂练习课堂练习 1.冬天，带水的自来水管容易冻裂，主要原因是    ： A铁管热胀冷缩   B铁管热缩冷胀 C液态水比冰密度大  D冰比液态水密度大 2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明    ：

18、A水是由氢气和氧气组成的 B水是由氢元素和氧元素组成的 C水里有氢气和氧气    D将氢气和氧气充分混合，就能得到水 3.用符号或文字表示： （1）两个氧原子 （2）两个氢分子 （3）两个水分子 （4）一个氧分子 （5）H2     （6）2H     （7）2O2    （8）nH2O 4.一个水分子的构成是         ： A一个氢分子和一个氧原子 B两体积氢和一体积氧 C氢原子和氧原子     D两个氢原子和一个氧原子 5.下列说法正确的是 &n

19、bsp;        ： A水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气 B水分子是由氢元素、氧元素组成的 C电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气 D水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的 课题：课题：1.31.3水的密度水的密度 教学目标：教学目标：1、通过对水的密度的认识，确认单位体积的某种物质的质量叫该物质的密度。 2、知道不同物质具有不同的密度密度是物质的一种特性。 3、写出密度的定义式，能解决简单的问题，说出密度的单位及换算。 4、能说出密度的含义，从密度表中掌握有关信息。 5、初步掌握有关密度

20、的简单计算。 6、会用量筒，天平等器材测量固体和液体的密度。 重点难点：重点难点：1.水的密度（概念，单位和测定） 2. 密度单位及计算 教学过程：教学过程： 一、密度：一、密度： 1、定义：单位体积某种物质的质量。 2、公式：密度质量/体积  m/v 3、单位：克/厘米 3 或者 千克/米3 换算关系：1 克/厘米 31000 千克/米3 二、公式教学要点：二、公式教学要点： 1、m/v 中 、m、v 都是对同一物体而言。 2、对于同一物质， 一定，反应物质的一种特性，与物体的 m、v 大小无关，v 增大， m 也增大， 不变，即 m/v 不变 【判断】某物质的密度跟质量成正比，跟

21、体积成正比。 （ ） 3、对于不同物质，V 相同，则 m 大的 也大，m 小的 也小。 【判断】 “铁比棉花重”的说法 4、运用公式进行计算时，单位要统一。 5、应用：由讨论题引出知道其中任意 2 个量，即可求出第三个量。 1 判断何种物质；（打假）  例：有一块金黄金属，质量为 2225 千克，体积是 250 分米 3，问这块金属是什么? 2 测大型物体的质量；（矿山的质量）  例：有一用纯铜做成的纪念碑，体积为 15m3，问质量是多少？ 3 测难以测量体积的物体体积计算。 （小石块或大理石碑） 三、密度表的教学：三、密度表的教学： 1、说出密度表中物质密度的意义：铁7.

22、9103千克/米 3表示     或         2、据表得出：不同的物质有不同的密度，故密度是物质的特征之一。 问：物质的特性学过的有哪些？（晶体熔点，液体的沸点等） 3、固体、液体、气体的密度的差别：一般的说，固体和液体的密度大小相差不大，气 体比它们约小 1000 倍。 推出：固、液 气，气体体积增大 1000 倍左右 通常状况下，气体分子间的间距约为分子直径的   倍。 （要求学生推理，即气体分 子间的空隙比固体和液体间的大得多。 ） 4、记住：铁、水、酒精、水银的密度值。 四、例题教学：四、例题教学： 1、体育

23、课上用的铅球，质量是 4000 克，体积约为 570cm3。这种铅球是纯铅做的吗？ 2、一根能承受最大拉力为 1800 牛的缆绳，能提起体积是 0.5 米 3的钢梁吗？ 3、某工地需要用密度为 1.4103千克/米 3的沙子 50 米3。若用一辆载重 5 吨的汽车运 载，至少需运载几趟？ 课题：课题：1.41.4水的压强水的压强 教学目标：教学目标：1、能举例说明压力的特点和压力的作用效果。 2、确认压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，用单位面积上受 到的压力可以很好地反映压力的作用效果。 3、写出压强的公式、单位；能由公式出发得出增大和减小压强的方法，能分析 增大和减小压强的实例

24、。 重点难点：重点难点：1.压强概念的建立 2.压强公式的教学 教学过程：教学过程： 一、压力和压强：一、压力和压强： 1、压力：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力、压力：力作用在受力物体的表面上，力的方向与受力物体的表面垂直，并指向受力 物体。物体。 成因：物体间由于相互挤压而产生的。 分析：（1）手指按瓶子：手与瓶子相互挤压，手的压力作用在瓶的表面上，并与接触 面相互垂直。 （2.）压路机压地面，滚筒与地面相互挤压，压力作用在地面上，并与地面垂 直。 （3.）钳子夹核桃，钳子与核桃之间相互挤压，压力作用在核桃壳上，并与核 桃壳表面垂直。 2、压力的作用效果：

25、会使物体的表面产生凹陷的效果。、压力的作用效果：会使物体的表面产生凹陷的效果。 【实验实验】研究压力的作用效果可能跟哪些因素有关？ 说明：控制变量法；控制实验条件 得出结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关，压力越大，作用效果越 明显；受力面积越小，压力的作用效果越明显。 3、压强：定量描述压力的作用效果。、压强：定量描述压力的作用效果。 定义：单位面积上受到的压力叫压强。 公式：压强压力/受力面积 注意：（1）F 是压力而不是重力，水平支持面上静止时 F=G （2）S 是受力面积而不是物体的表面积或面积。 （3）单位统一  N/m2 单位：1 帕1 牛/米 2，了解帕

26、的大小 例题教学：P15 4、增大和减小压强的方法：、增大和减小压强的方法： （1）.增大：增大压力，减小受力面积 （2.）减小：减小压力，增大受力面积 二、水的压强二、水的压强 1、实验：水对容器底部和侧壁的压强、实验：水对容器底部和侧壁的压强 讲解实验过程中让学生逐步体验两点： （1）水对容器底部有压强，深度越大，压强越大 （2）水对容器侧壁也有压强，深度越大，压强也越大 【注意】不光是水，其他液体也有这个性质（水银也有） 2、水的内部也存在压强、水的内部也存在压强 那么水内部的压强有什么特点呢？我们如何通过实验让水内部压强的效果表现出来呢？ 3、探究：研究水内部压强的特点。、探究：研究水

27、内部压强的特点。 （1）提出问题：水的压强跟哪些因素有关？（水的压强可能跟哪些因素有关？） （2）建立假设：水的压强可能跟水的深度有关，即可能会随着水的深度的增大而增大； 也可能跟方向有关，水向下的压强可能大于向上的压强和向侧向的压强。 （提示前面的实验 特点） （3）设计实验：怎么样比较水的压强大小呢？压强计 1、观察压强计：自己研究，发现压橡皮膜越重，U 形管左右两液面的高度差越大 压强越大，高度差越大；压强计可以转动，可以比较水内不同深度，不同方向的压 强大小。 2、制订实验方案:不同高度，相同的方向；不同方向，相同的高度进行比较。 （设计 表格） 橡皮膜朝向金属盒所在深度/cm压强计

28、U 形管两液面的高度差/cm 朝上  朝上  朝上  朝下  朝侧面  3、得出结论：水的内部存在着压强，水的压强随深度的增加而增大；在同一深度， 水向各个方向的压强大小相等。 4、推广：一般液体的压强和水的压强特点一样。 5、深化：液体压强除了和高度，方向有关，还和液体本身的什么有关呢？ 【实验】同一高度，同一方向，水和浓盐水压强大小的比较，水和浓盐水的密度不同 在不同的液体的同一深度，密度大的液体，压强较大。 课题：课题：1.51.5水的浮力水的浮力 教学目标教学目标：1、确认水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，确认空气也有

29、浮力。 2、能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。 3、能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。 4、能用力和运动的关系推导出物体在液体中浮沉的条件，并会用物体的浮沉条 件解释有关现象和解决简单的实际问题。 重点难点：重点难点：1、物理知识得出的公式比较多，一多学生就感觉摸不到头脑，所以，在教学过 程中对公式代表的字母含义要一直强调，先中文再字母的方式。在得出阿基 米德定理的时候，按照科学探究的步骤进行渗透。 2、对物体在水中的状态，漂浮，悬浮，下沉等字的规范表达要强调。实验比较 多，引导学生进行实验思考非常重要，如实验的目的，为什么要这样做等等。 3、密度计

30、的原理应该让学生自己摸索出来，这样对前面的知识也是种巩固。 教学过程：教学过程： 一、浮力的存在和测量一、浮力的存在和测量 1、液体的浮力。、液体的浮力。 船能浮在水面上，但有时候确会沉入大海呢？有些人游泳会淹死，而有些人确可以在 死海上看书呢？（除了游泳的技巧） 答：有浮力的作用，死海的浮力更大。 【实验】P19，水的浮力是水对浸入其内的物体向上托的力。 得出：在水中会上浮的物体受到水的浮力。 【实验】p20，图 143，先用手托一下悬挂在空气中的物块，使测力计的读数变小。 （物块受到手对它向上的托力） ；将物块浸没在水下，测力计的读数也变小。 （水对物块有 一个向上托的力） 这个向上托的力

31、就是浮力，得出：在水中会下沉的物体也受到向上的浮力。F浮 浮 F-F 。 （条件：物体在水中会下沉） 推广：所有的液体都会对浸入其内的物体产生一个向上的浮力。 2、气体的浮力。、气体的浮力。 气体对进入其内的物体是否也有浮力呢？有什么事实可以说明气体对物体也有浮力呢？ （热气球、烟上升等等） 【实验】P21 图 144，问学生该怎么做才能证实气体浮力的存在。 （现在状态下，打气针还没有完全插入篮球的气孔，排球不会漏气） 把打气针插入，气会从排球跑到气球里面，可以得出什么？ （杠杆左边的质量不变，但由于排球里的气体压强大，传到了气球里面，这样排开大 气的体积增加了，浮力也增加了，所以杠杆失去了平

32、衡。 ） 气体也会产生向上的浮力。 二、阿基米德原理。二、阿基米德原理。 【提出问题】既然气体和液体都会对浸入其内的物体产生向上的浮力，但浮力的大小 究竟和哪些因素有关呢？ 当人躺在浴缸的水中时，人会有什么感觉？水发生了什么变化？（人会有一种变轻了 的感觉。浴缸的水面会上升。 ） 人为什么会变轻？水面为什么会上升？（人变轻是因为人受到水的浮力。水面上升是 因为人浸入水中后，排开了一部分水。 ） 【建立假设】那么，你认为浮力的大小可能跟什么因素有关？（物体所排开水的多少） 【实验】P21 图 145，将物体逐渐浸入水中时，物块排开水的体积逐渐增多，测力计 的读数逐渐变小，浮力逐渐增大。 结论：物

33、体受到的浮力跟物体排开水的多少有关，排开的水越多，浮力越大。 那么，如何定量的证实这个结论呢？ 【设计实验】要测量浮力的大小，还要测量物体排开水的多少（体积） 。如何测？ 利用图 145 的实验器材，讨论：如何利用这些器材进行实验？怎么样安排实验的步 骤？应当设计怎样的实验数据记录表？（然后交流讨论，给出实验步骤。 ） 【实验步骤，收集证据】 （1）在溢杯中盛满水，将小烧杯放在溢杯的出水口下； （2）将物块悬挂在测力计上，用测力计测出物块的重 G； （3）将物块浸没在溢杯的水中，读出测力计的读数 F； （4）将溢杯溢出的水注入量筒内，测出它的体积 V排水; （5）将上述数据填入下面的实验数据登

34、记表内。 物块 的重 G 物块浸入水中后 测力计的读数 F 物块排开水 的体积 V排水 物块受到水的 浮力 F浮G-F 物块排开的水受到的重 力 【得出结论得出结论】F浮 浮 G排水 排水 【推广】F浮浮 G排液 排液 阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液阿基米德定理：浸在液体里的物体，受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液 体受到的重力，即体受到的重力，即 F浮G排液。 同样，阿基米德定理可以推广到气体上面。 三三.阿基米德原理的理解和运用阿基米德原理的理解和运用 1、对阿基米德定理这个公式、对阿基米德定理这个公式 F浮G排水=液gV排的理解应注意：

35、的理解应注意： （1）公式中 液 液是液体的密度，而不是浸入液体的物体的密度。 （2）公式中 V排 排是浸入液体时，排开液体的体积。物体完全浸入；物体部分浸入。 （3）浮力只跟物体排开的液体受到的重力有关，而与其他因素无直接关系。 与物体浸入液体的深度无关：把物体压入水中，感觉浮力变大，这时候是从水面压入水 下，当完全浸入后，就不会感觉到更吃力了，用物块挂在测力计下的实验来说明；与物 体的形状无关：用橡皮泥变形挂在测力计下的实验来补充说明。   2、用阿基米德原理进行计算。、用阿基米德原理进行计算。 （注意计算过程中单位要统一）（注意计算过程中单位要统一） 课堂练习：课堂练习： 1关

36、于浸在液体里的物体所受的浮力，下列说法中不正确的是（  ） A浮力的方向竖直向上         B浮力的施力物一定是水  C浮力的大小与排开液体的质量成正比  D实心的铁球也能浮在液面上。 2用手将一个木球放入水中某一深度后，松开手，木球上浮，在木球未露出水面的时候， 下列说法中正确的是A木球所受的重力、浮力都不变；B木球所受的重力 不变，浮力变大；C木球所受的重力、浮力都变小；D木球所受的重力不变、浮力逐渐 变小 3.酒精的密度是 0.8103千克/米 3，把体积为 500 厘米3的铁块浸没在酒精中，它受到的浮 力是_牛

37、 4、一个体积为 1000 厘米 3的物体浮在液面上，受到的浮力大小为 4.9 牛，画出这个物体 的受力示意图，并求出这个物体的密度，这个物体是什么材料做的？ 四、物体沉浮条件。四、物体沉浮条件。 【实验】观察 P22 图 1-48 得出，一只上浮出水面，一只下沉到水底，一只悬浮在水中 问：既然浸入液体中的物体都会受到液体向上的浮力，为什么有的物体在液体中会上浮， 有的物体在液体中会下沉，有的能够静止在液体内部呢？ 原因：三只球所受到的重力不同，如果全部浸入受到水的浮力相同。根据力和运动关 系: F浮G 上浮 F浮=G 悬浮或漂浮 注意：上浮和下沉都是不稳定状态，上浮的物体最终会浮出液面，而处

38、于漂浮状态； 下沉的物体最终则会沉到液底处于静止状态。漂浮和悬浮时，物体都是受到两个力而处于 平衡状态。 （沉到水底：F浮F支持力=G） 问：知道了物体沉浮的条件，那你平时常见到哪些物体在水中会上浮？下沉？ （木头上浮，石块在水中下沉） 问：你能不能根据木头、石头和水的密度大小关系，猜测物体在液体中的沉浮跟物质密度 之间的关系呢？（密度比液体小的上浮，密度比液体大的下沉） 举例生活中大量的例子并相互作出解释： 如：煮汤圆和泄漏的石油 五、物体浮沉条件的应用。五、物体浮沉条件的应用。 1、密度计、密度计 把模拟密度计分别放入水中和盐水中，问：为什么将吸管放入不同的液体中，液面所 对的位置会不同？

39、（因为不同的液体密度不同，受到的浮力也不同） 注意：密度计的下端装有铅丸或水银；密度计上所标的数值是纯数，这个纯数代表被 测液体的密度与水的密度的比值。 （下大上小，刻度不均匀） 2、关于轮船、关于轮船 问：捏成一团的橡皮泥会沉入水底，而做成空心的橡皮泥却为什么会漂浮在水面？ 做成空心的目的是调节浮力和重力的关系，即把橡皮泥做成空心，它受到的重力没有 改变，而因为空心的橡皮泥可以排开更多的液体，获得更大的浮力，从而使橡皮泥漂在液 面。 轮船也是如此，Titanic 的沉没，进水。 （p27 阅读） 有多条载重线（吃水线） ，因为浮力的大小不仅与船只排开水的体积有关，而且和水的 密度有关。 3、

40、关于潜水艇、关于潜水艇 【实验】注意观察：当注射器将气体压入玻璃球时，或将球内的气体吸出时，玻璃球 内的水量和玻璃球沉浮的状态。 当注射器将气体压入玻璃球时，球内的水量减少，球（和球内的水）受到的重力变小， 一旦重力小于浮力，球将上浮；反之，当注射器将球内的气体吸出时，球内的水量增多， 球（和球内的水）受到的重力变大，一旦重力大于浮力，球将下沉。 潜水艇的结构和沉浮原理。P25 课题：课题：1.61.6物质在水中的分散状况物质在水中的分散状况 教学目标：教学目标：1、掌握溶液的概念，能区别溶液、悬浊液、乳浊液。 2、了解溶液的组成，学会分析溶液中的溶剂和溶质。 3、了解及其他常见的溶剂。 重点

41、难点：重点难点：1 1、物质的溶解性 2、溶解的概念 教学过程：教学过程： 一、一、溶液溶液 生活中，将蔗糖放入水中，发现蔗糖 消失了 ，水变成了  甜甜的糖水  ，说明， 蔗糖在 水 中  被溶解 了。通过实验还会发现许多物质能溶解在其它物质中。 【实验】 1、 将深紫色的高锰酸钾（或硫酸铜）晶体放如水中，有什么现象？ 现象可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体，紫红色慢慢扩可以看到沉在杯底部的高锰酸钾晶体周围出现一圈紫红色液体，紫红色慢慢扩 大，隔了一段时间，杯中的液体变为均一透明的紫红色。大，隔了一段时间，杯中的液体变为均一透明的紫红色。 2

42、、将固体碘(黑紫色)加入酒精中，又有什么现象？ 现象可以看到加入的碘很快溶解，液体变成橙色可以看到加入的碘很快溶解，液体变成橙色( (或棕色或棕色) )。 【结论结论】：高锰酸钾固体能：高锰酸钾固体能溶解溶解在水中，碘能在水中，碘能溶解溶解在酒精中。在酒精中。 1.1. 溶质、溶剂和溶液。溶质、溶剂和溶液。 (1) 被溶解 的物质称为溶质；（溶质可以是固体、液体、气体） (2) 能溶解其他物质 的物质称为溶剂；（如水、酒精等） (3) 溶质在溶剂中溶解后得到的物质。 （是一种混合物） （碘酒、高锰酸钾溶液、糖水、 盐水等） 【思考】以上溶质是固体，那么溶质可否是液体或气体呢？ 可以。举例：医用

43、酒精中的水是溶剂，酒精是溶质；汽水中溶有二氧化碳，溶 质是二氧化碳气体，溶剂是水；泉水中溶有矿物质外，还溶有氧气、二氧化碳等。 【思考】：1、果汁能溶于水中，果汁是溶质吗？ 不是，果汁中已经溶有许多物质，本身就是溶液 2、河水能用来养鱼，说明河水中溶解了哪些物质？ 河水中溶有矿物质，还溶有氧气等，冷开水中的氧气、矿物质很少，不能提供鱼 生活所必需得物质。 在我们的现实生活中，处处离不开溶液：把两种能够起反应的固体物质混合在一 起，反应进行得很慢，但如果把这两种物质分别配成溶液，然后把两种溶液混合，反应进 行得快。人和动物、植物摄取养料，必须溶液才能吸收。生活中的酒、醋、酱油以及 众多的饮料都是

44、溶液。 2.2.溶液的特征溶液的特征。 溶液是一种 均一 、 稳定 的 混合物 。 (1)均一是指溶液内部各处性质 相同 ； (2)稳定是指外界条件不变，溶质和溶剂不会分离； (3)溶液由 溶质 和 溶剂 组成，故是混合物 。 3.3.溶液中溶质和溶剂的判定。溶液中溶质和溶剂的判定。 (1)固体、气体溶于液体时，溶质是 固体、气体 ，溶剂是 液体 ； (2)两种液体互溶时，一般情况下量多者为溶剂，量少者为 溶质 ；但有水时，不论 水的多少，水是 溶剂 。例如：95%的酒精中 5%的水是溶剂 4.4.水是最常见的、也是较好的溶剂。水是最常见的、也是较好的溶剂。 日常生活中除水外，常用的溶剂有酒精

45、、汽油、香蕉水等。 实例：碘酒溶液中酒精是溶剂；油漆中的香蕉水是有机溶剂。 【实验】准备一杯泥浆水，一杯植物油和水的混合物，观察，让学生描述现象 二、悬浊液和乳浊液二、悬浊液和乳浊液 1 1、悬浊液：、悬浊液：固体小颗粒固体小颗粒悬浮在液体里形成的物质。又叫悬浮在液体里形成的物质。又叫  悬浮液悬浮液  。 如： 泥水泥水  就是悬浊液。有些药水有些药水如“钡餐”服用时需要摇匀，液体会变得混浊不透明， 就是悬浊液。血液血液是悬浊液 2 2、乳浊液：、乳浊液：小液滴小液滴分散在（不相溶的）液体里形成的物质。又叫分散在（不相溶的）液体里形成的物质。又叫 乳状液乳状液

46、牛奶牛奶乳白色，不透明，放的时间长一些，会出现一层白色油脂。这就是乳浊液。 3.3.悬浊液和乳浊液合称浊液悬浊液和乳浊液合称浊液，它们的特点是不均一、不稳定。，它们的特点是不均一、不稳定。 溶液、悬浊液、乳浊液都是混合物溶液、悬浊液、乳浊液都是混合物。 【思考】将泥浆水、牛奶与高锰酸钾水溶液、蔗糖溶液情况比较，能不能说出溶液、悬浊 液、乳浊液的区别与联系？ 【实验】P28 物质的混合，把食盐、色拉油、粉笔灰等分别放入 3 个装有清水和一个装有 汽油的试管中。用放大镜观察并记录现象，再用玻璃棒搅拌、静置。请学生叙述现象，找 出各自的特点：食盐不断地向水中扩散，溶解在水中。粉笔灰和色拉油与水形成的

47、混合物 浑浊、不均匀，静置后分层.色拉油在汽油中形成溶液。讨论后得出： 溶液与悬浊液、乳浊液的比较溶液与悬浊液、乳浊液的比较 名称 特征 溶液悬浊液乳浊液 形成过程固、液、气溶解在液体中固体颗粒分散在液体中小液滴分散在液体里 稳定性稳定不稳定不稳定 长期放置 (均一性) 均一不均一，下沉下沉不均一，上浮上浮 粒子大小直径1 纳米半径 0.1 微米半径 0.1 微米 举例海水、碘酒牛奶、洗衣粉水、原油 浑浊河水、墙面涂料、 血液 【思考】1.衣服上沾上了油怎么办？用汽油擦用汽油擦 2.联系生活，介绍干洗原理干洗原理。 我们穿的有些衣服的衣料是由天然纤维，如羊毛、真丝等制造的，湿水后会缩水、变 形

48、甚至退色。遇到这类衣服或衣物沾上墨汁、指甲油等用水难洗的污渍，就需要干洗。干 洗时，干洗店使用一些有机溶剂作为干洗液，把油性污渍洗掉。由于干洗溶剂都是一些致 癌物质或具有中度毒性，对人体有害。所以，拿去干洗的衣物要相隔数天才可领回，使残 留的干洗溶剂先挥发掉。 课堂练习课堂练习 1.溶液是由 溶质 和 溶剂 组成的。故溶液的质量等于 溶质和溶剂质量 之和。 溶液的体积 小于 (填“大于” 、 “等于”或“小于”)溶质和溶剂体积之和，这是因为  分子间存在着间隔 。 2.悬浊液、乳浊液和溶液的相同点是  ( D ) A.都是浑浊的  B.都是均一的 C. 都是稳定的

49、  D.都是混合物 3.溶液区别于悬浊液、乳浊液的根本之处是  (  B ) A. 溶液五色透明   B.溶液稳定、均一 C. 溶液可能有颜色  D.溶液没有气味 4.判断下列说法的正误，对的打“” ，错的打“” 。 (1)不同的物质分散在水里，结果是不一样的。  ( ) (2)泥水是一种溶液，其中泥是溶质，水是溶剂。  ( ) (3)凡是均一、稳定、透明的液体都是溶剂。  ( ) (4)生产和科学实验里，常用的是水溶液，水是最常用的溶剂。  ( ) (5)动植物所需的养料必须成为溶液状态后才能被吸收。

50、 ( ) 5.下列属于溶液的是  ( D ) A.黄河浑浊水  B.植物油和水混合形成的混合物 C. 液态氧  D.酒精溶于水所得的混合物 课题：课题：1.71.7物质在水中的溶解物质在水中的溶解 教学目标：教学目标：区别饱和溶液和不饱和溶液 重点难点：重点难点：饱和溶液和不饱和溶液的区别 教学过程：教学过程： 一、饱和溶液和不饱和溶液一、饱和溶液和不饱和溶液 1、 饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，不能继续溶解某种溶质的溶液，称为 这种溶质的饱和溶液。上面得到的就是该温度下硫酸铜的饱和溶液。 2、 不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液，称 为这种溶质的不饱和溶液。在不断加入硫酸铜之前的溶液都是硫酸铜的不饱和溶液。 思考、讨论：怎样判断一种溶液是不是饱和溶液？ 加少量的溶质，溶质能继续溶解