14.1《促织》ppt课件63张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、有志者，事竟成，破釜有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚沉舟，百二秦关终属楚苦心人，天不负，卧薪苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴尝胆，三千越甲可吞吴落第自勉联落第自勉联促织蒲松龄蝼蛄蟋蟀蚂蚱学习目标1、掌握关于作家及作品的文学常识。2、理清文章思路，梳理情节内容。3、掌握重要的文言实词、虚词，归纳活用、一词多义、特殊句式等文言知识。4、明确文本揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情的深刻主题。第一课时1、了解作家作品 2、梳理故事情节 蒲松龄(1640-1715)，字留仙留仙，一字剑臣剑臣，别号柳泉居士柳泉居士，世称聊斋先生聊斋先生，自称异史氏异史氏。清代小说

2、家，出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志。知人论世 “聊斋”是他的书房名，据说他曾在书房外摆摊招待路人以搜集民间故事。“志”即是“记记”，“异”指“异闻异闻”。聊斋志异（简称聊斋，俗名鬼狐传）被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。郭沫若为其故居题联 聊斋志异聊斋志异是是蒲松龄一生心血的结蒲松龄一生心血的结晶，也是一部晶，也是一部文言短文言短篇小说集篇小说集，它代表了，它代表了我国文言短篇小说的我国文言短篇小说的最高成就。最高成就。“

3、聊斋聊斋”作者的作者的书斋名书斋名，“志志异异”记述记述花妖狐鬼及花妖狐鬼及荒诞不经的荒诞不经的奇闻异事。奇闻异事。借叙说奇闻异事，赞借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。寄托孤愤。题材可分为：婚姻爱情类，如题材可分为：婚姻爱情类，如婴宁婴宁连城连城小翠小翠 婴宁连城批判科举制度类。如批判科举制度类。如叶生叶生司文郎司文郎颜氏颜氏等等 颜氏颜氏司文郎司文郎 学习活动学习活动珠溪语文 做最好的高中语文教学资源平台1 1小说以小说以“促织促织”(“(“虫虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有为核心演绎出一个清晰完整的故事

4、，请分别用含有“虫虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。征虫征虫()()()()()()()()()()()()()议虫议虫明确明确 觅虫觅虫 求虫求虫 得虫得虫 失虫失虫 化虫化虫 斗虫斗虫 献虫献虫故事情节故事情节序幕（序幕（1 1）宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。开端（开端（2 2）写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。发展（发展（3 3）写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。高潮（高潮（4-74

5、-7）写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜。斗中大获全胜。结局（结局（8 8）成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。作者的评语（作者的评语（9 9）宣德间，宫中尚促织之戏尚促织之戏，岁征征民间。此物故故非西西产；有华阴令欲媚媚上官，以以一头进进，试使斗而才才，因责责常供。令以以责之里正。市中游侠儿游侠儿得佳者笼养之，昂昂其直直，居居为奇货。里胥胥猾黠，假假此科敛丁口科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。崇尚，喜好崇尚，喜好斗蟋蟀的游戏斗蟋蟀的游戏征收征收陕西陕西献媚讨好献媚讨好同同“固固”，本

6、，本来来拿拿进献进献勇猛善斗勇猛善斗责令责令把把游手好闲，不务正业的年轻人游手好闲，不务正业的年轻人价钱价钱抬高抬高囤积囤积官府的小吏官府的小吏借借 摊派摊派征收征收人口人口责虫责虫索要就用竹笼“宣德间，宫中尚促织之戏”“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语云：促织瞿瞿叫，宣德皇帝要。”明沈德符万历野获编 清朝统治者亦喜爱斗蟋蟀。康熙本人追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今传下来的斗蟋蟀盆，以康乾年间的制作最为精良。邑有成名者，操童子操童子业，久不售售。为人迂讷迂讷（n），遂为为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死

7、。妻曰：“死何裨（裨（bb）益）益？不如自行搜觅，冀冀有万一之得。”成然然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵败堵丛草处，探石发穴，靡靡计不施，迄迄（q）无济济。即捕得三两头，又劣弱不中于款款。宰宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行行捉矣。转侧床头，惟思自尽。从事从事 童生童生考取功名考取功名被被恰逢恰逢补益补益希望希望意动，以意动，以为然为然残破墙垣残破墙垣无无最终最终成功成功规格规格迂拙木讷迂拙木讷觅虫觅虫县令县令做，从事做，从事县县牵累；连累；拖累百姓百姓晚晚符合符合十天只只 时时村中来一驼背巫，能以以神卜。成妻具资诣具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外

8、设香几。问者爇爇（ruru）香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝祝，唇吻唇吻翕翕（xx）辟辟（p p），不知何词。各各竦竦（sngsng）立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽爽。（这时）（这时）（凭借）（凭借）（备）（备）（钱）（钱）（y，到，前往），到，前往）点燃点燃（祷告）（祷告）（嘴）（嘴）合合开开恭敬恭敬（差失）（差失）毫发不爽毫发不爽：形容一丝一毫都不差两次；表示恭敬的礼节心意；意图心意；意图成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉焉。旁一蟆（m），若将跳舞。展玩展玩不可晓。然睹促织，隐

9、中胸怀。折藏之，归以示成。卜虫卜虫（一顿饭的功夫）（一顿饭的功夫）类似；像 （寺庙，若：（寺庙，若：rr）（于此）（于此）（仔细地观看）（仔细地观看）细读文本，合作探究细读文本，合作探究 文章开头交待“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有何用意？这几句话虽然精练简短，却是整个故事的起因，自皇帝荒淫无道，下面官吏趁机搜刮百姓，表明了当时黑暗的社会现实，像成名这样的百姓，只能倾家荡产。故事背景的简要交代为全文作了极好的铺垫。第二课时1、翻译4-7段 2、思考情节安排，体会心理变化 成反复自念，成反复自念，得无得无教我猎虫所教我猎虫所耶耶？细瞻景状，与村？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃东大佛阁逼似。乃强强

10、起扶杖，执图诣寺后，有古陵起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚蔚起。起。循循陵而走，见蹲石陵而走，见蹲石鳞鳞鳞鳞，俨然俨然类类画。遂于蒿莱中侧听画。遂于蒿莱中侧听徐徐行，似寻针芥。而心目耳力俱行，似寻针芥。而心目耳力俱穷穷，绝无踪响。，绝无踪响。冥搜冥搜未已，未已，恐怕，莫非恐怕，莫非.吧吧勉强勉强草木茂盛的样子草木茂盛的样子顺着，沿着顺着，沿着形容特别形容特别穷尽穷尽尽力搜索尽力搜索像像像鱼鳞一样像鱼鳞一样慢慢一癞头蟆一癞头蟆猝然猝然跃去。成益跃去。成益愕愕，急逐，急逐趁趁之，蟆入草间。之，蟆入草间。蹑蹑迹迹披披求，见有虫伏棘根。求，见有虫伏棘根。遽遽（jj）扑之，入石穴中。扑之，入石穴中。掭（掭（

11、tintin）以尖草，不出；以筒水灌之，以尖草，不出；以筒水灌之，始始出，状极俊健，逐而得之。出，状极俊健，逐而得之。审审视，巨身视，巨身修修尾，青项金翅。大喜，尾，青项金翅。大喜，笼笼归，举家庆贺，归，举家庆贺，虽虽连城拱璧连城拱璧不啻不啻也。也。上上于盆而养之，于盆而养之，蟹白栗黄蟹白栗黄，备极护爱，留，备极护爱，留待限期，以待限期，以塞（塞（sisi）官责。官责。突然突然惊奇惊奇悄悄追随悄悄追随分开分开轻轻拨动轻轻拨动才才长长用笼子装用笼子装仔细看仔细看即使即使追逐追逐急忙急忙不止，比不上不止，比不上装、放置装、放置应付应付精美的饲料精美的饲料得虫得虫成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，

12、父不在，窃窃发发盆。虫跃掷径出，盆。虫跃掷径出，迅迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期至矣！，死期至矣！而翁而翁归，自与汝复算耳！归，自与汝复算耳！”儿儿涕涕而而去去。观察观察偷偷地偷偷地打开打开片刻，一会儿片刻，一会儿祸根祸根你父亲你父亲跑开跑开流着眼泪，名作动流着眼泪，名作动急速急速失虫失虫未几未几，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰雪。怒索索儿，儿儿，儿渺然渺然不知所往。不知所往。既而既而得其尸于井，因而化怒为悲，得其尸于井，因而化怒

13、为悲，抢抢呼欲绝。呼欲绝。夫妻夫妻向隅向隅，茅舍无烟，相对默然，不复，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，。日将暮，取儿取儿藁藁葬。近抚之，气息葬。近抚之，气息惙（惙（chuo)chuo)然然。喜置榻上，半夜复苏。喜置榻上，半夜复苏。没多久没多久同同“披披”，覆盖，覆盖寻找寻找去向不清的样子去向不清的样子一会儿一会儿面向墙角面向墙角依赖，指望依赖，指望用草席裹着，名作状用草席裹着，名作状呼吸微弱的样子呼吸微弱的样子碰，撞碰，撞夫妻心稍慰。但蟋蟀笼虚，夫妻心稍慰。但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁

14、。忽闻门外虫鸣，惊起东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫，虫宛宛然尚在。喜而捕之，一鸣然尚在。喜而捕之，一鸣辄辄跃去，行且速。跃去，行且速。覆覆之以掌，虚若无之以掌，虚若无物；物；回头看回头看窥视窥视仿佛，很像仿佛，很像就就罩罩完全没有闭眼睡觉。形容思虑难眠完全没有闭眼睡觉。形容思虑难眠手手裁裁举，则又举，则又超忽超忽而跃。急而跃。急趋趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。四顾，见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成之，短小，黑赤色，顿非前物，成以以其小，其小，劣劣之。之。惟惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落彷徨瞻顾，寻所逐者。

15、壁上小虫忽跃落衿衿袖间。袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫胫，意似良。喜而收之。，意似良。喜而收之。将献公堂，将献公堂，惴惴惴惴恐不当意，思试之斗恐不当意，思试之斗以以觇觇之。之。通通“才才”仔细看仔细看因为因为意动，认为意动，认为弱小弱小通通“襟襟”恐惧的样子恐惧的样子来，表示目的来，表示目的观察观察只是只是跳得轻高而快跳得轻高而快快走快走小腿小腿化虫化虫成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。成名“僵卧长愁”“目不交睫”是担

16、心儿子的安危吗？课文探究2.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？课文探究村中少年好事者驯养一虫，自名村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟子弟角角，无不胜。欲，无不胜。欲居居之以为利，而高其之以为利，而高其直直，亦无，亦无售售者。者。径径造造庐访成，视成所蓄，掩口庐访成，视成所蓄，掩口胡卢胡卢而笑。因出己虫，而笑。因出己虫，纳纳比笼中。成视之，庞然比笼中。成视之，庞然修修伟，自增伟，自增惭怍惭怍，不敢与较。少，不敢与较。少年年固固强强之。之。顾顾念蓄劣物终无所用，不如念蓄劣物终无所用，不如拼博拼博一笑，因合一笑，因合每天，名作状每天，名作状角斗角斗囤积、储存囤积、

17、储存通通“值值”，价值，价值买买放进放进长长年轻人年轻人去，到去，到坚持坚持但是但是从喉咙里发出的笑声，有轻蔑意味从喉咙里发出的笑声，有轻蔑意味惭愧惭愧强迫，迫使强迫，迫使纳斗盆。小虫伏不动，纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁龁敌敌领领。少年大。少年大骇骇，急急解解令休止。虫翘然令休止。虫翘然矜鸣矜鸣，似报主知。成大喜。，似报主知。成大喜。方方共瞻玩，一共瞻玩

18、，一鸡鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有有咫。咫。形貌呆笨形貌呆笨跳起来攻击跳起来攻击鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足顿足失色。失色。旋旋见鸡伸颈摆扑，见鸡伸颈摆扑，临临视，则虫集冠上，力叮视，则虫集冠上，力叮不不释释。成益惊喜，。成益惊喜，掇掇置笼中。置笼中。跺脚跺脚靠近靠近忽然忽然斗虫斗虫知识补充促织中表示时间短暂的词：（1）俄见小虫跃起 俄：不久,一会儿（2）旋见鸡伸颈摆扑 旋：随即,跟着（3）少间,帘内掷一纸出 少间：一会儿（4）斯须就毙 斯须：一刻功夫（5）未

19、几,成归 未几：没多久（6）无何,宰以卓异闻 无何：没多久（7）既而得尸于井 既而：不久,随后（8）食顷,帘动 吃一顿饭的工夫4 4细读课文第细读课文第6 6段，从文中找出能体现成名心理变化的词，依段，从文中找出能体现成名心理变化的词，依次填入横线上，并体会心理描写的作用。次填入横线上，并体会心理描写的作用。(每条横线只填一个字每条横线只填一个字)成名听说儿子误毙促织则成名听说儿子误毙促织则_，得子尸于井则转而为，得子尸于井则转而为_，见子气息惙然则转而为，见子气息惙然则转而为_，但顾蟋蟀笼虚则，但顾蟋蟀笼虚则又转而为又转而为_。忽闻门外虫鸣则既。忽闻门外虫鸣则既_且且_，然见促织短小则认为它

20、然见促织短小则认为它_；视之，意似良，又转而为；视之，意似良，又转而为_。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又_。作用：作用：【答案】怒悲喜愁惊喜劣喜恐【答案】怒悲喜愁惊喜劣喜恐作用：一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这作用：一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写熔于一炉，有力揭示了皇帝荒细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写熔于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。第三课时1、翻译8-9段 2、体会作品虚

21、幻与现实相交融的艺术手法 翼日翼日进宰，宰见其小，怒进宰，宰见其小，怒呵呵成。成述其成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献献诸诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，抚军。抚军大悦，以金笼进上，细细疏疏其能。既入宫其能。既入宫中，中，举举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其状遍试之，无出其右右者。每闻琴瑟之声，则者。每闻琴瑟之声，则应应节而舞。节而舞。同同“呵呵”，呵斥，呵斥益益奇奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎

22、。抚军不忘所自所自，无何无何，宰以，宰以卓异卓异闻闻，宰悦，免成，宰悦，免成役役。又嘱学使。又嘱学使俾（俾（bb）入邑入邑庠庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚今始苏耳。抚军亦厚赉赉成。不数岁，田百顷，楼阁万成。不数岁，田百顷，楼阁万椽椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘裘马马过过世家焉。世家焉。由来，来源由来，来源才能优异才能优异差役差役使使斗虫斗虫古代房屋间数的代称古代房屋间数的代称公文细梳：不是政事军情而是蟋蟀之能蟋蟀之能君主赏赐：不是治国安邦的功臣而是投其所好的小人投其所好的小人讽刺效果抚军

23、不忘所自不忘所自：实质投上所好的佞臣小人宰以卓异闻以卓异闻：实质坑害百姓的谄媚县令强烈对比明褒暗贬异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行奉行者即为者即为定例。加以官贪吏虐，民定例。加以官贪吏虐，民日日贴贴妇卖儿，更无休止。故天子一妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。跬步，皆关民命，不可忽也。独独是是成氏子成氏子以以蠹蠹贫贫，以促织，以促织富富，裘马裘马扬扬扬扬。当其为里正、受扑。当其为里正、受扑责责时，岂时，岂意意其至此哉？天将以酬其至此哉？天将以酬长厚长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫荫。闻之

24、：一人飞升，。闻之：一人飞升，仙仙及鸡犬。及鸡犬。信信夫！夫！”每天，名作状每天，名作状抵押抵押得意的样子得意的样子名作动名作动,受穷受穷名作动名作动,变富变富料想料想责罚责罚忠厚老实忠厚老实名作动名作动,成仙成仙执行执行唯独唯独这这因为因为dd，蛀虫，比喻胥吏，蛀虫，比喻胥吏荫庇荫庇确实确实反映当时真实的社会生活(社会情况)。当时社会现实的真实反映。荒诞笔法的运用。小说情节是对现实生活的夸张变形，这个结局是虚幻的，当时的现实生活中这个结局是虚幻的，当时的现实生活中不可能出现不可能出现。成子以自身性命化小虫去让皇帝。成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是玩赏，这正是鞭笞皇帝视人命如玩小虫鞭笞

25、皇帝视人命如玩小虫。成名成名“因祸得福因祸得福”即使是真，也是即使是真，也是偶然偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，封建统治的腐败统治的腐败已到何种程度！已到何种程度！成名成名“喜剧喜剧”结局的虚幻性，正强化结局的虚幻性，正强化了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一了成名悲剧发生的现实性。实际上是嘲讽了一出丑剧，出丑剧，“成名裘马扬扬成名裘马扬扬”，连，连“抚臣、令尹，抚臣、令尹，并受促织恩泽并受促织恩泽”，这岂不，这岂不荒唐可笑荒唐可笑！2.为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？1.C“狱门”为名词，作“至”的宾语，其后断句，排除A、B；“赇嘱”为

26、名词，作“受”的宾语，其后断句，排除D句子翻译为：他到监狱门口探望，远远看见父亲睡在屋檐下，看上去很狼狈父亲睁开眼睛看到儿子，泪流满面地说：“狱里的官吏都接受了贿赂，没日没夜地打我，我的两条腿都被打坏了!”2.B“席方平因为告状太急迫”错，根据原文第二段和第三段可知，席方平受尽苦难、刑罚不是因为告状太急迫，而是阎王受了“函进”，与郡司、城隍沆瀣一气3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。答案解析：席惨怛不食，日：“我父朴讷，今见凌于强鬼，我将赴冥，代伸冤气矣。”惨怛：悲痛；讷：嘴笨；见：被句子翻译为：席方平悲痛得吃不下饭，说：“我父亲老实嘴笨，现在被强鬼欺侮我要到阴间去，替父亲申冤”既至家，席先

27、苏；令家人启棺视父，僵尸犹冰，俟之终日，渐温而活。既：已经，之后；俟：等候；终日：整天句子翻译为：到家后，席方平先醒；叫家里人开棺看父亲，他父亲僵硬的尸体还是冷冰冰的，等了一整天，才渐渐变温活过来学习活动学习活动珠溪语文 做最好的高中语文教学资源平台1 1小说以小说以“促织促织”(“(“虫虫”)为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有为核心演绎出一个清晰完整的故事，请分别用含有“虫虫”字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。字的词语概括小说情节，填写在下面的括号内。征虫征虫()()()()()()()()()()()()()议虫议虫明确明确 觅虫觅虫 求虫求虫 得虫得虫 失虫失虫 化虫化

28、虫 斗虫斗虫 献虫献虫第四课时1、把握文章的主题 2、体会文章的艺术特色如何理解最后一段作者的评语？异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行奉行者即为者即为定例。加以官贪吏虐，民定例。加以官贪吏虐，民日日贴贴妇卖儿，更无休止。故天子一妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。跬步，皆关民命，不可忽也。独独是是成氏子成氏子以以蠹蠹贫贫，以促织，以促织富富，裘马裘马扬扬扬扬。当其为里正、受扑。当其为里正、受扑责责时，岂时，岂意意其至此哉？天将以酬其至此哉？天将以酬长厚长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫荫。闻

29、之：一人飞升，。闻之：一人飞升，仙仙及鸡犬。及鸡犬。信信夫！夫！”如何理解最后一段作者的评语？【加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止】【天子一跬步，皆关民命，不可忽也】【而奉行者即为定例】指出君主不应表露个人喜好指出君主不应表露个人喜好揭露各级官员为讨好揭露各级官员为讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难批判了批判了“官官贪吏虐贪吏虐”的黑暗现实的黑暗现实表达对平民百姓的深切同情表达对平民百姓的深切同情体现善恶有报的宿命论思想对畸形社会的讽刺体现善恶有报的宿命论思想对畸形社会的讽刺【其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？】【天将以酬长厚者】【一人飞升，仙及鸡犬】促

30、织给百姓造成的苦难之深重苦难之深重宫中尚促织成名一家“不终岁，薄产累尽”物质物质：身体身体：“杖至百，两股间脓血流离”精神精神：“忧闷欲死”“转侧床头，惟思自尽”“如被冰雪”“面色灰死”“自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁”饱受折磨饱受折磨深陷绝望深陷绝望县令谄媚游侠贪利胥吏敛财平民百姓受迫害面对“促织困境”，成名一家有何出路呢？超自然力量捉买“劣弱劣弱不中于款”“此物（促织）故非（陕）西所产非（陕）西所产”“市中游侠儿，得佳者佳者笼养之，昂其直，居为奇货居为奇货”问卜得虫/小儿化虫促织带来的灾难，普通下层百姓是无法躲过的促织给百姓造成的苦难之持久普遍苦难之持久普遍“宣德间，宫中尚促织之戏

31、，岁岁征民间。”“此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常常供。”每年每年时常时常“宰悦，免免成役。”在那种年年催征、常常责供的社会背景下，成名被免除了交纳促织的苦差，但一定会有另一个会有另一个“成名成名”要接替要接替其交纳促织的苦差其交纳促织的苦差；成名一家走出了苦难的深渊，必定有另外一家又要进入苦另外一家又要进入苦难的深渊。难的深渊。主旨从“天子一跬步,皆关民命”着眼，促织一文是吏治黑暗、民不聊生吏治黑暗、民不聊生的真实写照。“人的异化人的异化”的问题。马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。成名之子作为人的时候没有价值,魂

32、化为促织却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。人本是万物之灵，促织本是 供人玩赏的小虫，现在却是发生了莫名其妙的变化，倒转过来了人成了一头无可奈何的可怜虫,而促织倒像在玩弄着人的命运，成了主宰成名一家的生死、凶吉、祸福的幽灵。明确明确：情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。可谓是一波情节曲折离奇，波澜迭起迭伏，运笔跌宕多姿。可谓是一波三折、虚实结合三折、虚实结合 小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情小说前有起因，后有议论，情节曲折，近乎离奇。通过大起大落的情节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结合起来，曲尽了成名一家的不节，把一只小小的蟋蟀同人物的命运紧紧结

33、合起来，曲尽了成名一家的不幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在幸，由悲到喜又由喜到悲，悲悲喜喜中写尽了成名在经济上、肉体上经济上、肉体上，特，特别在别在精神上精神上所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷所受到的摧残，唤起读者对成名一家的同情和对封建统治者穷奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而奢极欲、荒淫无度的强烈愤慨，揭露封建社会的黑暗，从而深化主题深化主题，实，实现了现了创作意图创作意图。合作探究 你觉得作者在情节设置上有何特点？围绕“促织”的主线，故事情节经历了几次波折？这样安排情节有何好处？明确明确 情节发展经历了三次大的转折：情节发展经历了三次

34、大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运行同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折，再现

35、了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。促织宫中征虫受刑悲神卜得虫儿毙促织魂化促织喜悲喜1 1、人物性格鲜明突出，心理描写细腻。（反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头（反映了在封建社会老百姓的生命远不如一头“促织促织”，表现作者对被压迫者的深切同情和，表现作者对被压迫者的深切同情和对统治阶级荒淫腐朽的揭示。）对统治阶级荒淫腐朽的揭示。）品读课文，感悟细腻的心理描写品读课文，感悟细腻的心理描写:第第4 4节寻找促织，成名的心理变化：节寻找促织，成名的心理变化：希望希望急切急切愕愕大喜大喜第第7 7节节“试斗试斗”时，成名的心理变化：时，成名的心理变化：惭怍惭怍大喜大喜骇骇惊喜惊喜2

36、、情节曲折离奇，引人入胜。情节曲折离奇，引人入胜。整个故事情节由“征虫捉虫得虫化虫”一条主线贯穿。4 4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。言，都能曲尽其妙，恰到好处。3 3、浪漫主义手法的运用。浪漫主义手法的运用。成名儿子死后成名儿子死后“复复活活”，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但，且化为蟋蟀，本属子虚乌有的事，但在作者笔下却演绎得绘声绘色。在作者笔下却演绎得绘声绘色。四、本课小结四、本课小结本节课，我们赏析了小说情节本节课，

37、我们赏析了小说情节的波澜曲折，分析了小说的主的波澜曲折，分析了小说的主题，解读了小说超越时代的深题，解读了小说超越时代的深邃思想，让我们再次领悟了古邃思想，让我们再次领悟了古代文言小说的艺术美。代文言小说的艺术美。第五课时1、分析聊斋志异中故事主人公的人物形象；2、把握聊斋志异中各类故事的主题。1.衬托主要人物香玉。绛雪的冷衬托出了香玉的热，在对比中让香玉热情开朗的人物性格更加鲜明。2.推动故事情节的发展。如果没有“绛雪”的出场，就不会有人告知黄生香玉死了的情节，也不会有香玉死后绛雪的一年陪伴的情节。绛雪是故事发展中至关重要的一个人物。3.和主要人物一起揭示了小说的主题。绛雪代表友情，香玉代表爱情，他们两个为黄生殉情，赞颂了纯真的爱情与友情。（1）人物形象明确：香玉热情开朗；绛雪含蓄内敛，矜持有度。（2）思考：为什么要让“绛雪”这个人物出场呢？作者有什么用意呢？（次要人物的作用）明确：才情满胸，至情之人，对香玉一往情深，对爱情忠贞不渝（3）概括黄生这一形象。香玉既写了黄生与香玉之间生死不渝的爱情，又表现了他们与绛雪之间纯真深挚的友情，歌颂了人与人之间的至情。明确本文主题：感谢观看