古诗词诵读《虞美人（春花秋月何时了）》ppt课件38张 -统编版高中语文必修下册.pptx

1、虞美人 李煜 最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。法国作家 缪塞导入新课导入新课知人论世知人论世 情感共鸣情感共鸣 虞美人走近李煜走近李煜 李煜（李煜（yy）(937978)(937978)，字重光，号钟隐，南唐中主李，字重光，号钟隐，南唐中主李璟之子。公元璟之子。公元961961年嗣位，在位年嗣位，在位1515年，史称南唐后主。年，史称南唐后主。李煜多才多艺，工书画，李煜多才多艺，工书画，晓晓音律音律，词的成就最高。词的成就最高。王国维说：王国维说：“词至李后主，而眼界始大感慨遂深，遂变伶词至李后主，而眼界始大感慨遂深，遂变伶工之词为士大夫之词。工之词为士大夫之词。”词的

2、风格以词的风格以975975年被俘分为两个时期。年被俘分为两个时期。“虞美人虞美人”，唐玄宗时教坊曲名，后用为词，唐玄宗时教坊曲名，后用为词牌名。牌名。此调初咏项羽宠姬虞美人，虞姬在垓下此调初咏项羽宠姬虞美人，虞姬在垓下拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红拔剑自刎，后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞虞美人美人”。因以为名。因以为名。又名一江春水玉壶又名一江春水玉壶冰等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆冰等。双调五十六字或五十八字，上下阕皆为两仄韵转两平韵。为两仄韵转两平韵。词牌名词牌名虞美人虞美人【花花 语语】虞美人在

3、古代寓意着生离死别、悲歌。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。宋太祖开宝八年宋太祖开宝八年(975(975年年)，宋兵攻入金，宋兵攻入金陵，南唐后主李煜投降，被送往东京，虽陵，南唐后主李煜投降，被送往东京，虽被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。宋被封为违命侯，实际上犹如囚徒一般。宋太宗太平兴国三年太宗太平兴国三年(978(978年年)，相传七夕之夜，相传七夕之夜，李煜作此词，命乐伎在寓中唱此词，宋，李煜作此词，命乐伎在寓中唱此词，宋太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这太宗得知后极为震怒，赐酒将他毒死。这首词就成了李煜的绝命词。首词就成了李煜的绝命词。写作背景因声求气因声求气 吟咏诗韵吟咏诗韵诗情：

4、诗情：1.诵读 春花春花/秋月秋月/何时了？往何时了？往事事/知知/多少。小楼多少。小楼/昨夜昨夜/又又东风，故国东风，故国/不堪回首不堪回首/月明月明中。中。雕栏玉砌雕栏玉砌/应犹在，只是应犹在，只是/朱颜朱颜/改。问君改。问君/能有能有/几多几多愁愁？恰似？恰似/一江春水一江春水/向东流向东流。基调：悲哀伤感基调：悲哀伤感2.2.找准韵脚找准韵脚了了 少少/风风 中中在在 改改/愁愁 流流1.读出节奏读出节奏如：小楼昨夜又东风如：小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中故国不堪回首月明中3.3.读出情感读出情感以意逆志以意逆志 缘景明情缘景明情诗情：诗情：2.2.思考：思考：李煜是怎样表现李煜是

5、怎样表现“愁情愁情”的？的？意象意象词句词句手法手法情感情感春花秋月往事小楼 东风故国 雕栏玉砌朱颜3.这首词选取了哪些意象？一江春水问：这些物象是同一时空吗？问：这些物象是同一时空吗？创设画境：创设画境：春花秋月图春花秋月图 小楼东风图小楼东风图故国月明图故国月明图一江春水图一江春水图手法：以乐景写哀情手法：以乐景写哀情,以倍增其哀！以倍增其哀！春花秋月：春花秋月：美好的事物美好的事物春花秋月何时春花秋月何时了了？亡国之痛亡国之痛反衬反衬“春花秋月”是美好的事物，作者为何希望它早点结束？李煜降宋后过着囚徒般的生活，他对人生已经绝望，春花秋月的无尽无休只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日

6、子何时才是尽头呢？可见绝望悲苦之极。“往事知多少往事知多少”中的中的“往事往事”所具所具体指什么？即作者怀念的是什么？体指什么？即作者怀念的是什么？物质层面：锦衣玉食、后宫佳丽、帝王尊荣等。精神层面：尊严、自由，甚至生存的安全感等。以往的一切现在都已经消逝以往的一切现在都已经消逝,化为虚无。化为虚无。哀叹物是人非，世事无常。哀叹物是人非，世事无常。赏析赏析 1.1.意象：意象：春花秋月春花秋月 往事知多少往事知多少 永恒不变（景）永恒不变（景）（情）短暂无常（情）短暂无常 2.2.手法：对比手法：对比 虚实结合虚实结合 情景交融情景交融 3.3.这两句抒发了作者什么情感？这两句抒发了作者什么情

7、感？往事之叹，感慨万千往事之叹，感慨万千实虚这句中的“又”有什么深刻含义？“东风”表示季节更替，“又”则说明囚宋后又过了一年，时光飞逝，与开头照应，这引起了作者无限的感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，复国之梦随着花开月圆而逐渐破灭！回首故国，只有恨与痛！小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。倒装赏析赏析 1.1.意象：意象：“又东风又东风”（景）永恒不变，（景）永恒不变，时光无休止时光无休止;“故国不堪回首故国不堪回首”（情）短暂无常，（情）短暂无常，国家灭亡国家灭亡 2.2.手法：对比手法：对比 虚实结合虚实结合 情景交融情景交融 3.3.这两句抒发了作者什么情感？这两句抒发了作者什么

8、情感？亡国之恨、故国之思亡国之恨、故国之思实虚小楼昨夜 又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。朱颜朱颜:后宫佳丽的容颜，词人的容颜，后宫佳丽的容颜，词人的容颜，国家的容颜（经历风吹雨打）国家的容颜（经历风吹雨打）地位（一国之君沦为阶下囚）地位（一国之君沦为阶下囚）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）心情（尊荣显贵到忍辱蒙羞）改春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌春花秋月、小楼东风、雕栏玉砌 景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。景物依旧、物是人非的悲愁之感油然而生。“一在一改”的对比，“朱颜”指的是什么？改变的只是朱颜吗？雕栏玉砌应犹在，只是 朱颜改。1.1.意象意象：“雕栏玉砌雕栏玉砌应应犹

9、犹在在”“朱颜朱颜改改”。3.3.这两句抒发了词人什么情感？这两句抒发了词人什么情感？物是人非之感：离家之痛，思家之苦物是人非之感：离家之痛，思家之苦赏析实虚用了什么修辞手法？具有什么表达效果？设问比喻夸张以春水来比喻词人无穷无尽的愁，抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪化抽象为具体，表现了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。赏析赏析 “问君能有几多愁？恰似一江春水向东流问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”思考思考小结：词人到底有哪些愁？往往事之叹事之叹 亡国之恨亡国之恨离家之痛离家之痛 思乡之苦思乡之苦诗歌主旨诗歌主旨 李煜的这首词发自内心，字字漫血，既抒发了一位亡国之君

10、的故国之思，又流露出了词人追惜年华、感慨人事变迁，哀叹命运等令人共鸣的情绪。写作特点写作特点1.虚实结合，情景交融实写：春花秋月、小楼、东风、明月、朱颜。虚写：故国、雕栏玉砌、朱颜、春水。2.（今昔）对比 春花秋月与往事对比。小楼东风与故国明月的对比 雕栏玉砌与朱颜的对比3.比喻、夸张、设问你还能想出写“愁”的古诗句么？请学生自由讨论。1.1.只恐双溪舴只恐双溪舴(z)(z)艋艋(mng)(mng)舟，载不动许多愁舟，载不动许多愁 。李清照李清照武陵春武陵春2.2.梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！了得！李清照李清照声声慢

11、声声慢 3.3.花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。李清照李清照一剪梅一剪梅拓展延伸拓展延伸4.4.白发三千丈，缘愁似个长。白发三千丈，缘愁似个长。李白李白秋浦歌秋浦歌5.5.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。李白李白宣州谢眺楼饯别校书叔云宣州谢眺楼饯别校书叔云 6.6.剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。李煜李煜相见欢相见欢7.7.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔颢崔颢黄鹤楼黄鹤楼你还能想出写“愁”的古诗句么？拓展延伸拓展延伸1.背诵默写全词

12、背诵默写全词2.用形象化的语言描写你所经历的一段愁，用形象化的语言描写你所经历的一段愁，可以写一个片段也可以写成随笔。（要写出真情实感）可以写一个片段也可以写成随笔。（要写出真情实感）布置作业：谢 谢大家下午好大家下午好!今天我说课的题目是虞美人今天我说课的题目是虞美人，下面我将从说教材，下面我将从说教材分析、教学目标、教学方法和教学过程等四个方面来对本分析、教学目标、教学方法和教学过程等四个方面来对本课作具体的阐述。课作具体的阐述。尊敬的各位领导、老师尊敬的各位领导、老师：目 录一一 教材分析教材分析二二 学情分析学情分析三三 教学目标教学目标四四 教学过程教学过程 教材分析1.1.教材分析

13、教材分析 虞美人是人教版中国古代诗歌散文欣赏虞美人是人教版中国古代诗歌散文欣赏“诗歌之部诗歌之部”第三单元第三单元“因声求气，吟咏诗韵因声求气，吟咏诗韵”自主赏析的篇目，意在通过指导学生诵读诗歌、解自主赏析的篇目，意在通过指导学生诵读诗歌、解读意象、品味情感。读意象、品味情感。李煜被誉为李煜被誉为“词中之帝词中之帝”，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人，其词开一代词风，他的作品深深地烙上个人生活情感的印记，因此，要引导学生品读、鉴赏，理解诗歌的主要意向和情生活情感的印记，因此，要引导学生品读、鉴赏，理解诗歌的主要意向和情感，体会作者灭亡国后的凄凉心境。感，体会作者灭亡国后的凄凉心境。学情分析教学目标教学重难点教学方法教学方法 情景教学法、朗读体味法、合作探究情景教学法、朗读体味法、合作探究法、讲授点拨法法、讲授点拨法。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”教学过程教学过程 教学过程教学过程 你还能想出写你还能想出写“愁愁”的古诗句么？请学生自由讨论。的古诗句么？请学生自由讨论。愁是中国古典诗歌永恒的主题。愁是中国古典诗歌永恒的主题。教学过程教学过程 谢谢