小学综合实践六年级上册第3单元《设计制作》教材分析及全部教案.doc

1、第三单元 设计制作 一、主题内涵分析 本单元主题为设计制作旨在引导学生从日常生活中司空见惯的一些小制作、小设计切入，去感受设计制作世界的神奇和美妙。“奇妙的绳结”引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结中，了解绳结的种类、符号，学习绳结的编织技法，增强动手操作的能力、设计制作能力、解决问题的能力，掌握通过看图示、看视频、拆解模仿、向高手学习等方法学习绳结的设计制作和灵活运用；“信息交流与安全”引导学生了解信息交流的方法，学会如何预防信息泄露，掌握正确使用网络平台进行交流的方法；“简易互动媒体作品设计”引导学生学会使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。通过本单元

2、的实践活动，引导学生运用各种T具、工艺（包括信息技术）进行设计和制作。通过对物品或作品的创意、动手操作能力等方面的评价，培养学生的设计制作能力、创造能力。 二、活动内容安排三、单元目标1价值体认培养留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯；能意识到设计制作在生活中的作用，传承千百年来劳动人民在各种设计制作中所体现出来的勤劳和智慧，从而在实际的设计和制作实践中更好地创新。 2责任担当 学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法；提高安全意识和自我保护能力；在信息交流中能够辨别真、伪网络信息，不上当受骗。 3问题解决 在生活中掌握学习打绳结的方法；了解生活中形形色色的现代化信息交流方式中存

3、在的各种安全隐患并能正确应对；能运用信息技术，设计制作一些简易的互动媒体作品，帮助解决实际问题，服务学习和生活。 4创意物化 掌握一些装饰结和实用结的设计与制作；熟悉S4A软件，能使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易互动媒体作品。主题活动一奇妙的绳结一、活动设计说明 生活是本打开的书，只要留心，处处都有学问。绳结是千百年来劳动人民生活智慧的结晶，绳结虽小，但其中蕴含的智慧却非同凡响。本次活动旨在引导学生从日常生活中司空见惯的小绳结切入，去探索绳结呈现给我们的大世界、大学问，并引导学生在学会灵活运用各种不同材质的绳索打结的同时，了解绳结的种类、符号，学习绳结的编织技法，增强动手

4、操作的能力，并借此实践活动引导学生培养自主学习的习惯和能力。 实践活动分三大环节进行：第一环节，学生按“任务单”进行自主探寻、自主实践，通过寻找各式各样的带有绳结的物品，直观感受绳结的作用和奇妙；第二环节，通过课堂上的分享、设计、展示来发挥学生这一教学资源的作用，通过具体的接绳结、红领巾结、鞋带结等的学习感受绳结的奇妙，同时学会利用图片、视频等学打绳结的方法；第三环节，学生用在课堂上学到的学习方法继续不断地在生活中关注、学习和运用绳结技艺，通过上网搜索相关网页、图片、视频等进行更为自由的学习。二、嚣动曩标 1培养留意生活、善于观察、善于在生活中学习的意识和习惯。 2掌握一些装饰结和实用结的设计

5、与制作，学会正确的接绳结、红领巾结、鞋带结等的打法，提高安全意识和自我保护能力，同时掌握学习打绳结的方法。三、活动准备 学生： 1观察生活中的绳结，感受它们的作用，把观察到的绳结拍下来传给老师。方便携带的，准备一个与同学们分享。 2准备两根绳子（可以是塑料绳、麻绳、尼龙绳、棉绳、布带等，材质不限，长度跟鞋带差不多即可），戴好红领巾，穿上有鞋带的鞋子，带上一个有绳结的物品，走进课堂。 教师： 1整理学生通过电子邮件传过来的带有绳结实物的照片并做成PPT，以便课堂上展示给学生看。 2和学生同步留意生活中的绳结，浏览相关网站，熟悉几种绳结的打法。 3为每位学生准备一份印有接绳结、红领巾结、鞋带结、缩

6、短结、蝴蝶结、瓶口结等绳结的打结步骤分解图。 4准备一些供学生自主练习、展示绳结技艺的物品：卸掉绳结拎绳的纸袋、拆掉挂绳的值日牌、没有缀线的书签、连接后可用于逃生的布带、一摞作业本等。四、活动过程建议课时数：1。（一）分享发现 组织学生交流在生活中观察到的各种绳结。（课前在舒缓优美的背景音乐声中循环播放学生拍摄到的生活中的带有绳结实物的照片。） 教师：今天上课同学们的精神很饱满，真好。生活是本打开的书，这节课我们一起围绕 着生活中奇妙的绳结来进行一些探究和实践活动。课前请同学们观察了生活中的绳结。 今天，几乎每位同学都带来了生活中的绳结，谁愿意到讲台前来展示给大家看，并向大家介绍一下你发现的这

7、个结的作用？ （学生展示各自找到的结：风铃、茶杯上的拎绳） 教师：在实践中学习，在实践中进步。刚刚我们每位同学都分享了各自的发现，每人分享一个发现，全班有57位同学，就有57个发现。老师也带来了一段视频新闻：关键时刻，用床单结成“生命绳”从窗口逃生。 通过视频新闻的播放，让学生感受绳结的作用之大，绳结与我们息息相关。 说明这一环节旨在让课堂成为信息分享的交流平台，让每个学生都成为信息源，成为重要的教学资源。教师要在课前对学生按“任务单”进行自主探究、自主学习的各项实践及准备进行检查和提醒。 （二）各展其能 引导学生自选项目和合适材质的绳索，用各自掌握的绳结完成设计制作。 教师：欣赏了这么多的绳

8、结，你们发现这些绳结起到了什么作用？ 学生：有的起固定作用，有的起装饰作用 教师：同学们总结得很好。现在，就请同学们选择合适材质的绳索用各自会打的结自选一个项目来完成绳结的设计制作：用绳结固定散落的风铃，给钥匙系上挂绳，为书签装上缀线，用绳结捆扎书本，给纸袋装上拎绳，为礼品盒装饰蝴蝶结，在自己的手腕上系五彩的百索，用窗帘、床单等试着制作“生命绳” 学生制作完成后，教师引导学生展示制作成果，介绍制作中所用到的绳结及创意，引导学生用拽一拽、拎起来走一走等方式检验制作的绳结是否结实、美观。在交流展示物品或作品过程中，引导学生发现问题：同样是一绕一穿，为什么打出的结不一样？等等。引导学生通过反思并从适

9、用的角度进行改进。 说明这一环节旨在给学生实践的机会，便于教师了解学生已有的绳结知识和技能基础，也便于教师基于学生的实践，有针对性地进行因势利导，提升学生的实践智慧。 （三）揣摩探究 引导学生分组揣摩几种常用绳结的奇妙之处，然后每组推荐代表将揣摩结果与全班同学分享，引导学生在具体的绳结打法及效果中感受绳结的奇妙，打好常用结。 探秘接绳结：两根绳子，同样的单结结法，有的一拉又分开了，有的却越拉越紧。引导学生探究，原来，绳索的材质、粗细等都会影响接绳结的效果。引导学生学会看图示打结，看图示时学会根据箭头的方向，判断哪根在上，哪根在下，学会用图文对照的形式打好接绳结，左手绳对折叠 ，右手圈下穿，绕左

10、绳一圈 ，绳头交叉穿 ,8字形拉紧 。救生结用这种方法打不会松散。 探秘红领巾结：从小学一年级到六年级，学生天天都打红领巾结。有的同学将红领巾结抽开后，在任一条边上不留结；有的同学将红领巾结抽开后，却会在一条边上留下一个结。引导学生用下面口诀打红领巾结：左角压右角，左角转一圈，岔上拉左角，左角穿过圈。打结的时候引导学生看清每一个字，严格按字义去打，打出的结抽开后在任一条边上都不会留结。如果把上述口诀第二句中的“左”换成“右”，红领巾结抽开后在一条边上就会留下一个结。让学生从这里感受绳结的奇妙并引导学生将学会的抽开后不留结的红领巾结教给低年级的小朋友们。 探秘鞋带结：教师可以通过播放视频新闻的形

11、式让学生感受鞋带结的重要，有顾客在乘电梯时，松开的鞋带卷进了电梯人一下子摔倒，幸亏救护及时生命没有受到伤害。以此例引导学生回想鞋带松散给我们生活带来的诸多不便如何打出不松散的鞋带结？引导学生通过看视频的形式学习打不松散的鞋带结。提醒方法：看视频演示打结时可借助暂停、快进、快退键将不清楚、不明白的地方反复看直至弄明白，也可将看视频和看图结合起来，看时一定要心定借助色彩. 盯紧一根，看清走势：引导学生将-学会的不松散的鞋带结结法告诉校园里的小朋友和大朋友们。 说明这一环节通过对三种常用结的结法探秘让学生感受绳结的奇妙，感受小绳结中的大智慧，同时掌握学习打绳结的方法。 （四）拓展实践 引导学生在生活

12、中继续关注绳结、学习绳结的打法并灵活运用， 课堂有时限，实践无止境；绳结不起眼，作用却非凡！从远古的结绳记事到现在的广泛使用，绳结已经发展到一千多种了！教师可将反映绳结在生活中广泛运用的场景用图片或视频的形式播放出来，让学生感受。引导学生在生活中、在网络上、在书本里通过看图示、看视频、拆解模仿、向高手学习等方法不断学习绳结的技艺在看似简单的一绕一穿一拉中，在不断学习和运用的生活中，继续感受绳结的奇妙、如果课堂上有条件，可让学生感受一下通过搜索引擎查阅相关绳结的方法。 说明这部分既是课堂总结也是课后拓展重在为学生打开更为广阔的绳结世界重在 引领学生用在本实践活动中感悟到的学习方法继续学习，促进实

13、践智慧的积淀和能力的提高，五、活动评价建议 评价对学生的实践起着导航和矫正的作用，教师要把握住学生的每一次实践，不仅要关注结果，更要关注实践的过程，注重评价的针对性。 1从实际使用的效果来评：让学生拎着扎成的东西在教室里走一圈，看看牢不牢，好不好用。 2从美观的角度来评：可通过实物投影仪展示学生作品，看所选绳索的材质是否恰当，绳结的结形是否合适等。 3从学生做事的态度来评：引导学生形成这样的意识，绳结虽小但马虎不得，因为有的绳结与人的生命息息相关，所以打好结后一定要注意检验。 4.从绳结的灵活运用来评：捆扎书本、给拎袋装拎绳等所用的绳结是不完全相同的，什么情况下该打活结，什么情况下该打死结，什

14、么结适合做成什么事需要根据具体的情况而定。 5从学生学习制作的过程来评：学生实践的结果同然重要，但更重要的是学生学习和实践的过程，比如，有的同学在拆解绳结学习时，拆一点，记一点，分步拆，分步记，分步做，像这样好的学习方式教师予以肯定性评价，有利于学生能力的提升 最后的“小脚印”，是引导学生将自己灵活运用绳结解决实际问题的能力留痕，可拍照，也可用文字叙述，目的是引导学生能学以致用。 本次实践活动以会打、会用几种结来加实践星，评价主体是同伴。六、能量加油站 （一）相关知识 单结：若想在绳子上打一个结，单结是最简单最基本的结。当绳子穿过滑轮洞穴时，单结可发挥绳栓的作用；在拉握绳子时，单结可以用来防止

15、滑动；当绳端绽线时，单结可以用来暂时地防止其继续脱线。单结的缺点是，当结打太紧或弄湿时就很难解开。以单结作为基本，还可以变化成结形较大的多重单结、圈套结之一的活索、将绳与绳连接的固定单结、固定圆圈的环结，以及连续单结等。（更多知识，可上网查阅。） （二）方法指导概要 1关于教师的指导。 (1)为学生实践活动准备的材料可以不拘一格，手头有怎样的材料就让学生进行怎样的实践，一个书签、一个文具盒等都可以作为学生进行绳结设计和展示的凭借。 (l)教室的布局：要让学生真正动起来，除了材料的准备还需要空间上予以保证教室里可以将桌椅尽量靠边排放，中间留出空间方便学生制作“生命绳”、展示或检验绳结的实效。 (

16、2)在第二环节学生的自主实践中，要完全放开，给学生真正的自主，让学生自由选择感兴趣的制作内容便于学生全情投入有创意地发挥。 2关于学生学习方法的指导。 引导学生除了可以用看图示、看视频、拆解模仿等方法来学绳结，还可以相互学，向身边的高手学，通过指导低年级小朋友打红领巾结和鞋带结的过程，在教中学等等，更为关键的是引导学生有创意地用好绳结，也可以自行研究出一些其他的打结方式。 （三）学生体验日记摘选 片段一： 绳结的用途十分广泛。我们用绳结编成的各种物品装饰房间；用瓶口结固定瓶子；用平结把小饰物挂在包上；用缩短结把一根长绳缩短，要用时再松开变长；用蝴蝶结装饰头发：如果登山，要用绳索系在腰间；万一遇

17、见火情楼道被封可借助逃生结从窗户逃生 片段二： 在我购物的时候，必不可少的是塑料袋而塑料袋有一对神奇的“翅膀”，以前我并不怎么在意它，可自从进行了生活中的绳结综合实践活动以后我对那对“翅膀”颇有兴趣，它就是塑料袋上的绳结。 这对“翅膀”给我带来了许多的方便。你只需轻轻将物品摆进塑料袋，然后将两只翅膀一交叉一头从交叉的缝里穿出来收紧，便成了一个完美实用的“翅膀”绳结。拉住“翅膀”你走到哪里，塑料袋就飞到哪里。这一切可都要归功于这小小的不起眼的“翅膀”绳结哩！ 片段三： 前几天吴老师给我们上了一堂十分有趣的综合实践活动课内容就是 生活中的绳结，令我记忆犹新。 课堂上吴老师让我们知道了绳结的许多用处

18、比如：装饰、连接、固定让我们发现原来，生活中普普通通的绳子，还能有这么大的作用，还能变化出这么多的花样！ 绳结在我们的生活中有着不可替代的作用。如果没有了鞋带，我们的鞋子会不会从脚上掉下来？如果衣服上没有了蝴蝶结的点缀，是不是很单调？如果没有了绳结漂亮的风铃是不是就没法固定？这样的例子举三天也举不完，绳结是多么重要！ 世界上的绳结已有一千多种，有很多种我都不知道，比如，课上吴老师让我们看的瓶口结，就是我从没见过的。 绳结是多么奇妙，吴老师的这堂课让我感受到了它的神奇和重要。主题活动二信息交流与安全一、活动设计说明 电话的发明，使信息交流的方式更方便快捷，可以通电话、发短信等；网络的出现，使信息

19、交流的方式更丰富多彩，各种网络平台可以传输文字、图片、音频、视频等。但不见面就能沟通交流的各种方式也易使个人隐私泄露，加之网络上的新闻真假难辨，给社会和个人带来不安全感。小学生正处于观察生活的阶段，网络环境对小学生生活的影响至关重要。 有些不法分子通过人们交流时透露的信息，假冒家人、朋友行骗，或者传播不良信息。他们常常将行骗目标锁定在涉世未深的小学生身上。电话、网络交流平台是一把双刃剑，我们应怎样辨别网上不良信息，抵御非法分子的行骗，让我们的信息交流方便又安全？这是需要我们带领小学生探究的重要问题。二、活动目标 1通过在课堂外的资料调查、整理，进一步了解人们有哪些信息交流的方式和平台，以及它们

20、的功能和优、缺点分别是什么。 2在课内实践过程巾，通过互相交流、讨论，进一步了解生活中形形色色的现代化信息交流方式存在的各种安全隐患。 3通过对一些不法分子行骗案例的分析，了解现代化信息交流平台存在着安全隐患，提高辨别真、伪网络信息的能力，增强自我保护的意识，并认识到正确使用网络平台与同学、家人、朋友交流学习、生活信息，也是自己应尽的责任。三、活动准备学生：1在活动前完成“任务单”的内容。2在室内活动当天，携带用文字或图片表达的“任务单”内容。教师：1准备与活动内容相关的课件。2准备信息交流正面、负面案例的相关视频。3向家长宣传，并提前告知活动内容，孩子搜集资料应争取家长的支持与配合。四、活动

21、过程 建议课时数：2。 第一课时 （一）创设情境，导入活动 1出示图片（见“成长手册”的“聊一聊”）。 2提问：在电话和计算机发明之前，你知道人们用什么方式传递信息吗？ 3学生互相说一说、聊一聊。 （二）资料展示，交流分享 1.教师：计算机与网络的出现，促成了一个全球网络化时代的到来，地球上任何一个角落的人都可以通过网络，在同一时刻面对面地进行交流。下面的图标你们认识吗？说说它们的名称。（出示图片。） 信息交流方式 优点 缺点 电话 实时交流、语音交流 不能见面，不能传输文件、图片 3教师：神奇的网络让我们的信息交流更加便捷，但是也给我们的生活带来了困扰，比如会经常收到各种“中奖”的信息，甚至

22、还会接到“法院”打来的电话等等。不法分子是怎么获取我们的个人信息的呢？ 学生小组讨论。 4教师总结：购买物品的快递单上有手机号码、联系地址等，不能随意丢弃！送小礼物的二维码不能随意扫！等等。第二课时 （一）情境导入 1教师：神奇的网络给我们的生活方式带来很多变化，不少人将自己的衣食住行等，通过文字、图片，发到朋友圈、个人空间等。 2出示图片。 （二）组织讨论 1学生小组讨论：朋友圈、个人空间里能不能晒各种生活照和其他个人信息？ 2出示“成长手册”上的案例（见“想一想”），让学生想想不法分子是怎么得到信息的。 3教师：如果晒自己的生活场景，需要注意什么呢？ 4组织学生分享各自的妙招。 （三）创设

23、情境，实战演练 1情境一：“中奖”电话。 实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听，打开免提功能，全班学生都可以听到对方的话，看这位接听的同学是怎么应对的。 2情境二：“法院”来电。 实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听，打开免提功能，全班学生都可以听到对方的话，看这位同学是怎么应对的。 3情境三：“银行”来电。 实施建议：请一位教师在教室外面，拔打上课教师的电话，选一位学生接听，打开免提功能，全班学生都可以听到对方的话，看这位同学是怎么应对的。 （四）评价 在信息交流的实战演练中，让学生进行评价。如果是接听电话的学生，让他们自评，然后组

24、织其他学生评价，最后教师评价。评价围绕星级评价表展开。 （五）拓展 1如何在现代网络生活中做文明的网络人，让信息交流快捷、便利又安全？ 2学生之间讨论，再写一写各自的信息安全交流的方案。 3组织学生互相交流。 4.让学生将参与活动的收获和自己设计的信息安全交流的方案，与家人一起分享。五、活动评价建议 本实践活动的评价，主要看学生在实战演练中的表现。如果学生自己有机会参与演练的，让老师和同学进行评价；如果没有参与的，可以加入评价他人的活动中。六、熊量加油站 如何更好地保证自己的信息安全？ 现在是信息化时代，人们的周围充斥着数码产品，每天人们都需要使用密码之类的安全措施来保证自己的信息安全。那么，

25、如何更好地保证自己的信息安全呢？ 1使用手机锁屏密码。现在手机已经成为我们每天必不可少的使用工具，为了保护手机里的内容不被别人窥视，我们基本都设置了手机密码。手机锁屏建议用数字密码或者指纹，不建议用图形密码，因为非常容易被别人记住。 2不要在公共场合使用公共WiFi。使用公共WiFi，登录账号的话，账号和密码存在被盗取的风险。 3外出时，手机关闭WiFi功能，防止掉进无线蜜罐中。如果手机连到了陌生的WiFi上，一定要提高警惕。 4不要在陌生的电脑上输入重要的密码。如果必须输入密码，使用完毕后一定记得清除密码信息。 5如果有事要离开电脑，请按Win+I键锁屏，这样可以避免你不在时电脑被别人操作而

26、造成工作上的损失。 6手机不要安装破解的软件，因为这样的软件不一定安全。破解的软件一般留有后门，安装此类软件，会给手机安全埋下隐患。 7不要太依赖云同步。手机里很多私密的照片或者视频没有加密就上传到云端，你没办法保证别人看不到这些东西。主题活动三简易互动媒体作品设计一、活动设计说明 信息技术发展日新月异，信息技术课程正从单纯的偏重技术向信息技术的创新应用过渡。全国范围内更是掀起了以“创客”为核心的实践课程开发热潮，国内很多学校也成立了创客教室、创客工厂，他们借助3D打印、Arduino板、S4A等软、硬件，制作出了很多令人惊奇的数字互动作品。 本次活动以“简易互动媒体作品设计”为主题，将设计制

27、作“神奇的盒子”这一数字互动作品作为主要活动内容。通过活动，引导学生认识Arduino板、S4A、传感器等开源软、硬件，掌握简易数字互动作品的制作方法、原理。鼓励学生运用信息技术，设计制作一些有趣、实用的互动作品，激发学生的创新潜力，提高学生的创造能力，让新奇创意变为现实成为可能。二、活动目标 1认识Arduino板与光敏传感器，了解不同类型传感器的作用，学会连接Arduino板与光敏传感器，连接Arduino板与电脑。 2熟悉S4A软件，能使用S4A软件、Arduino板、光敏传感器等制作简易数字互动作品。 3运用信息技术，设计制作一些简易的数字互动作品，帮助解决实际问题，服务学习和生活。

28、4通过综合实践活动，激发学习热情、创新潜力；培养创新精神，与他人分享的意识；提升对软、硬件搭建的操作能力。三、活动准备 学生： 1按照“成长手册”中的“任务单”提示，进行自我实践、准备。 2有条件的学生可以准备一个U盘，用来存储程序文件。 教师： 1准备相关演示课件、“神奇的盒子”源程序，平台搭建（Arduino驱动安装、S4A软件的刷写、S4A软件安装）。 2根据教学规模对学生进行分组，准备相应数量的Arduino板、光敏传感器（“成长手册”中使用的是光敏电阻类光敏传感器，实际准备时可选择光敏二极管类，同时程序应该做相应变化）、USB数据线、杜邦线、盒子（尺寸要求：长、宽、高均在1220厘米

29、比较合适）。 “任务单”的第1项、第3项学生应尽量在父母或是教师的指导下进行，现在网络上恶意软件很多，学生的辨别能力有限，如自行下载、安装、扫描二维码，有可能对手机、电脑安全造成影响。 “任务单”的第4项，教师可以安排学生以小组为单位白行准备，同时应提醒学生注意盒子的大小，长、宽、高均在1220厘米比较合适，长方体或是正方体都可以，盒子可以打开和关闭，不能透光。 准备过程中，学生可能还会遇到Arduino驱动程序的安装、S4A固件的下载和刷写、A，duino板与S4A程序的连接等问题，具体操作可关注“能量加油站”巾的“S4A与A，duino板的连接”微课程。教师可事先按照教程将这些软件环境搭建

30、好，也可让学生自主学习。四、活动过程 建议课时数：1。 （一）激趣导入 教师课件展示课题：“简易互动媒体作品设计神奇的盒子”。 谈话：同学们，今天我们学习的内容是什么？（学生回答：“神奇的盒子”。） 那这只盒子有什么神奇之处呢？屏幕中有一个盒子，老师这里也有一个这样的盒子，只要有人打开这个盒子，电脑就会给出提示“你的盒子已经被人打开！”，同时发出警报声。你们信不信，谁想试一下？ 教师让学生尝试，感受盒子的神奇。（程序课件内容：打开实物盒子，电脑给出提示，同时播放一段警报声。） 谈话：你们也想要一个这样的盒子吗？老师每个小组发一个，请小组代表来试一下，能让盒子听从指挥吗？ 学生尝试后，发现无法成

31、功，教师择机引入课程。 谈话：同学们，“神奇的盒子”中到底有什么呢？如何做出“神奇的盒子”？我们一起来看一段视频。 （二）硬件、软件的连接 1教师播放Arduino板、光敏传感器、数据线、S4A的连接微课教程。 2学生根据微课教程动手操作。课件计时，要求学生在规定时间内连接成功。对于获得成功的小组给予奖励，最先成功的小组获得3颗实践星，其他成功的小组可以获得2颗。 3学生动手操作时，教师及时发现问题，处理学生可能会出现的一些情况。 （常见问题：数据线连接错误，光敏传感器被遮挡等。） 4.学生完成之后，教师让最先完成的小组代表进行展示，并让学生简要说说盒子里各硬件的名称和作用。如果学生出现了错误

32、，教师及时纠正。 谈话：我们的硬件都已经连接完成了，那神奇的盒子是否就制作完成了呢？还差哪一步？ 学生回答后，教师小结：除了硬件的搭建，我们还需要用S4A软件对盒子进行编程。 （三）S4A互动作品程序的编制 1教师播放“神奇的盒子”S4A程序编制的微课教程。 2学生根据微课教程，小组合作，动手操作、调试。 3教师鼓励学生有自己独特的编程思路和创新之处，发扬创新精神。 4对于最先设计出“神奇的盒子”互动作品的小组，可获得3颗实践星，其他成功的小组可以获得2颗。 5小组代表进行现场演示，教师评讲。 （四）自我探索，拓展创新 1教师播放生活中冰箱门长时间不关闭才发出声音报警的视频。 2让学生讨论如何

33、让我们的“盒子”也实现这样的功能，尝试操作。 教师引导学生可以通过变量和延迟等待的方式进行判断，从而实现延迟报警的功能。 学生作品展示完成后，教师引导学生完成“成长手册”中“小脚印”的星级评价，评价部分可以根据小组获得的实践星进行填写或根据实际情况评定。 3教师鼓励学生进行课后拓展创新尝试。 谈话：今天同学们学得都不错，都很棒，我们利用Arduino板和传感器等硬件还可以设计制作出很多好玩、有趣、实用的互动作品。下面就是一些作品展示。 教师播放视频课件：“升国旗”“浇水提醒器”“自侦测闸机系统”等。 谈话：你们还能设计出什么有趣、实用、创新的作品呢？课后和同学们一起交流、探索。作品的创作过程可

34、以用文字、绘画等多种形式记录，也可以将作品拍成照片、视频在微信群、QQ群中与同学们分享。五、活动评价建议 学生活动可以以个人为单位进行，也可以以小组形式展开，但重点都应是操作、实践为主，要让学生对如何制作数字互动作品有一个初步的认识。能否完成“神奇的盒子”或其他简易互动媒体作品的制作，是本次活动评价的主要标准。同时，学生在制作过程中，碰到了问题是否能主动寻求解决问题的方法；是否有团队协作的意识；是否有再创造和创新这些，更应是我们进行活动评价时所要关注的内容。“成长手册”巾“小脚印”的星级评价，教师可根据实际情况使用，也可自行设计相关项目、内容，对学生实践活动进行评价。 “实践不停步”环节作为课

35、堂的延伸，教师应借助网络信息工具，如QQ群、微信群、微博等，多与学生沟通，及时关注学生的作品完成情况并给予评价。可以采取投票、问卷等形式对学生作品进行了解，也可以采取竞赛的形式对好的作品进行评奖（如下图），从而调动学生的积极性。六、麓量加油站1“S4A与Arduino板的连接”微课程。网址： https : /share. weiyun. com/2 dOe587a7d5 e4ac8d507cc41f0769891二维码： 2Arduino板和S4A软件的替代。 Arduino板和S4A软件有很多替代的解决方案，比如Micro: bit板、树莓派等。另外对于Arduino板的硬件编程，除S4A

36、软件外，还可以用Mblock、Scratchx等进行程序编制。 3Arduino互动作品案例参考。 自侦测无线闸机系统 徐舟 蒋志洪魏明天 （一）硬件清单、软件准备 类目 数量Arduino Uno板 1 Ard uino扩展板 l 超声波传感器US - 016 1 类目 数量 蓝牙HC- 06板 1 通用蓝牙适配器（部分笔记本自带） 1 无源蜂鸣器 l 塑料抬杆 1 18650电池盒（含2节电池） l 舵机SG90 1 S4A图形化编程软件 l 巡线小车（能力风暴普及版或其他） 1（二）制作过程1硬件连接。直接将扩展板，插在Arduino板上，并依据下列连线连接。 2硬件、软件调试。 打开S

37、4A软件，选择蓝牙端口，测试各个传感数据是否正常。测试能力风暴巡线小车运行是否正常。3软件编程。 打开S4A软件，编制程序。程序预期效果：Arduino板通过超声波传感器检测到有车通过，自动启动舵机抬杆放行，并让喇叭呜叫；检测不到车通过，落杆，喇叭停止呜叫。4场地布置。使用能力风暴编程巡线机器人，布置长方形车道。 5参数调试，制作完成。 检测发现，传感器参数设置为100时，抬杆比较慢，所以调整为200，并延迟5秒，给车足够时间通过。主题活动四自主选题微电影的创意设计与制作 （参考活动）一、活动设计说明 21世纪，中国进入了微时代，微博、微信、微电影等如雨后春笋般发展起来，成为信息化社会人们特有

38、的生活方式和符号。 本次活动旨在引导学生珍视自我，关注社会热点，聚焦生活百态，热衷探究，在实践探究中学会沟通、学会合作、学会分享，融人集体之中，促进学生综合素质和社会实践能力的提高。二、活动目标 1学会用公民的眼光看待自己和周围的世界，善于独立思考并确立有意义的微电影主题。 2运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，设计制作出符合时代审美特征的微电影作品，并通过发布分享，尝到成功的喜悦。 3培养珍视自我、关注社会、热爱生活的美好情感。三、活动准备 学生： 1上网查找微电影的相关资料，了解什么是微电影，熟悉微电影设计和制作的主要过程。 2通过上网查找，选择几部自己感兴趣的微电影观看。 3在

39、家长的指导下，学会使用相机、手机或数码摄像机拍摄照片、视频。 4在家长、同学的帮助下，拍摄自己一天中有趣的精彩视频素材，并将视频保存到U盘或上传到网盘，方便课堂上使用。 5访问“我要自学网”(http：/t. cn/hSbVr)，自学“Movie Maker视频教程”（Win 7系统可访问“http：/t. cn/8sgI.RGY”），掌握软件的基本操作。 提示视频如果出现大幅度的抖动，容易使观看者产生视觉疲劳。拍摄时手机或数码摄像机一定要握稳，有条件的可使用三脚架同定摄像机，或利用依托物稳住身体或手臂。Movie Maker是Windows自带的免费视频编辑工具，简单易学，XP -般安装“W

40、indowsMovie Maker”，Win 7系统可安装“Windows I.ive影音制作”。 教师： 1浏览相关网站，整理微电影的相关资料，选择几部适合学生观看的微电影。 2准备好数码摄像机、数码相机等器材。 3在学生电脑上安装好Movie Maker软件（XP/Vista安装“Windows影音制作2.6”，Win 7/8安装“Windows影音制作2012”）和Format Factory(格式工厂)软件。 格式工厂软件下载： http:/www. pcfreetime. com/formatfactory/CN/index. html、四、活动过程 （一）课前指导 指导学生按照本设

41、计“活动准备”中的项目进行实践活动。教师可根据本班学生的情况做适当引导，建议关注以下几点： 1网络中的微电影纷杂繁多，有些微电影看似张扬个性，实则是创作者随意编排世态人情、虚构人间奇迹。而青少年学生正处于学习和成长的关键阶段，自我把握能力相对较弱，以为生活中真有这样一条通往自由与幸福彼岸的捷径，从而很可能对自己现实生活及环境产生隔阂。因此教师可安排时间和学生一起欣赏12部积极向上、健康阳光的微电影，如流浪33天)三克的梦想空巢老人七色花等，然后因势利导，结合学生现有的生活体验，鼓励他们选择有意义的主题创作微电影，为树立正确的人生观、世界观、价值观奠定基础。 2针对在家不能上网的学生，可开放学生

42、机房，安排他们在课余时间上网完成“活动准备”中的一些内容。 3准备相机、手机等器材，对没有条件在家长指导下学习拍摄照片、视频的学生进行指导，鼓励学生多尝试，以帮助所有学生都能熟悉并掌握微电影的素材拍摄过程。 4.拍摄的视频文件占用空间较大，建议学生尽量用U盘保存，避免通过网盘中转的不确定因素，以便课堂展示分享有充裕的时间。 （二）课堂指导 1让学生介绍自己了解的微电影知识，要讲清微电影的特点在于“微”（微时长、微话题、微制作、微道理），指导学生注意语言的清晰与流利、表达的大方等基本的展示技巧，可制作PPT演示文稿辅助介绍。 2可选用夏浚棋同学制作的微电影我的一天作为示例，教师可以组织学生集中观

43、看并讨论。可引导学生从微电影的主题、视频片段的内容、拍摄的注意事项等方面进行探讨和交流，使学生对如何制作微电影有进一步的了解。微电影的制作视频教程主要介绍了在Win 7系统中使用“Windows影音制作2012”软件进行微电影制作的基本方法，此视频可在课前提供给学生自主学习。 学生微电影：夏浚棋我的一天优酷链接： http:v.youku. com/v_show/id_XNzA4 NTA5 NDA4. html 微电影的制作一 “Movie Maker影音制作入f”优酷链接： http:v.youku. com/v_show/id_XNzA4()DMIMTc2. html 3学生事先拍摄的视频

44、可能有多种不同格式（如mp4/mpg/mov等），教师可指导学生使用“格式工厂”等软件将拍摄的视频素材转换成Movie Maker支持的视频格式（推荐使用wmv格式）。机房中的学生电脑可能并没安装“Windows Movie Maker”，教师可以简单介绍一下Movie Maker的下栽及安装。 Movie Maker软件下载： https:/pan. tDp7 yA3 h_bw 课前，大多数学生都已经自学了软件的视频教程，因此如剪裁视频、移动视频、合并视频、删除视频、视频效果、视频过渡等操作，课堂教学中教师可放手让学生自己来演示、讲解，尽量让学生自己发现问题、寻找方法、解决问题，这样既可以了解学生活动准备的完成情况，也能锻炼和培养学生的综合能力。 如果学生在保存影片时遇到“Windows Movie Maker无法将电影保存到指定的位置。请验证电影中使用的原始文件仍可用，保存位置仍可用，并且具有足够的空闲磁盘空间，然后重试”的错误提示，在确认操作没有问题的前提下，可进行如下设置：在“保存电影向导”中，当出现“在我的电脑中显示最佳效果”的界面时，改选“其他设置”项，然后在下拉菜单中选择“DV - AVI( PAI。)”。 要想真正提升自己的实践能力，必须不断地实践。只有在生活、学习中注意观察，处处留心，才能找到适合创作微电影的主题。团