[信息技术2.0微能力]：小学四年级综合实践活动上（第三单元）节日探寻-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级第一学期安徽大学出版社第三单元多彩的节日单元组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1节日知多少第一课时P34-35 你知道这些节吗？节日探寻2节日知多少第二课时P36-37 中国的节日、外国的节日3节日文化第一课时P38-39 你见过下面的画面吗？端午节4节日文化第二课时P40-42 中秋节、春节，活动延伸5欢度节日第一课时P43-44 你参加过节日庆祝活动吗？节日趣事6欢度节日第二课时P45-47 开心过年，活动延伸(一)课标要求为了促进学生综合素质的形成与提高，本单元重在为学生构建

2、社会化、生活化、活动化、主体式、开放式的学习环境，提供多渠道获取知识、综合应用知识的实践机会。在知识目标方面，让学生初步了解祖国的地域风情和习俗，初步感知大自然的美和人间亲情，培育学生的生活热情和爱美情趣。重视体验性知识、1多彩的节日单元作业设计策略性知识和跨学科知识；在能力目标方面，注重培养学生的自主能力、认知能力、计划能力、表现能力、管理能力、创造能力和信息的搜集和处理能力；在情义目标方面，着重培育学生的好奇心、求知欲、进取心、责任心、共生心，增强学生的质量意识和效率意识，发展学生的个性、提高学生的学习意志，使学生的身心得到健全发展。(二)教材分析四年级上册综合实践第三单元“多彩的节日”主

3、要围绕中国传统节日和传统节日文化展开教学，目的是使学生了解中国传统节日和节日文化意义。教材通过图片和简短文字形式介绍了春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日，对少数民族节日也有所介绍，例如傣族泼水节，藏族藏历新年等，对国际节日也有所涉及。教材不仅介绍了这些节日知识，还介绍了节日文化和相关的风俗习惯，并注重锻炼学生的动手实践能力培养，以小组交流学习等形式增强学习的效果，培养学生搜集信息、整理资料的能力。本单元编排了节日知多少节日文化欢度节日三个实践活动板块内容，各个板块之间相互承接，环环相扣。节日知多少 使学生知道我国主要的传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗，了解影响较大的外国

4、节日并和我国传统节日比较不同。节日文化让学生了解传统节日的魅力，从而培养爱家2多彩的节日单元作业设计乡、爱祖国的情感。欢度节日学生通过联系平时节日，感受传统节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的历史文化，培养民族自豪感和自信心。(三)学情分析四年级的学生对节日知识和节日文化有了一定的了解和认识，但他们对节日的了解大多仅限于一般习俗，对节日习俗背后的文化内涵理解不够深。本课的编排就是为了解决这一问题，增加对中国传统节日的介绍，通过一系列的活动让所有学生参与进来，透过节日风俗了解文化内涵。同时，增加了少数民族节日和外国节日，有利于学生多角度地了解世界，增加知识储备。【单元学习目标】1.使

5、学生知道我国主要的传统节日，了解这几个传统节日的时间和主要风俗。2.在实践和分享过程中，了解传统节日的魅力，从而培养爱家乡、爱祖国的情感。3.感受传统节日所带来的节日气氛与快乐，进一步感受我国悠久的历史文化，培养民族自豪感和自信心。4.让学生在交流、讨论和操作等实践活动中一步步加深对中国传统节日的认识与了解，在此基础上再传承与弘扬民族文化和民族精神。【单元作业目标】1.作业设计紧紧围绕节日文化知识展开，以学生喜闻乐见的形式设计。2.符合“双减”政策要求，重“质”限“量”,要逐步培养学生一些探究问题的方法，能够和同学展开小组合作学习。3.在有效的活动中不断提高学生的实践能力、人际交往的能力和创新

6、潜能，从而提高学生的综合素质水平。4.作业以活动作业为主，多锻炼学生的动手能力，注重实践，注意亲子关系的培养。3多彩的节日单元作业设计1.本单元的作业设计以活动为主，在让学生学习节日文化知识的基础上，以活动的形式加深认识和理解，力求使学生对我国传统节日和节日相关习俗有一个更加全面的掌握。2.活动开展分为课堂活动和课下活动，课堂活动师生共同参与，共同学习，课下活动可按照在校课下活动和家庭课下活动，在校课下活动是课堂活动的有效延伸，弥补了课堂教学时间的不足，有利于学生课下交流学习。3.家庭课下活动扩大了参与范围，由师生交流活动延伸到父母等长辈共同参与将将活动由校园引向家庭，引导社会成员广泛参与，有

7、效地弘扬了传统文化。1.作业内容在中华民族五千多年的历史长河里，孕育了许多优秀的传统文化。传统节日作为文化的重要组成部分，对我们的生活有着深刻的影响。你了解哪些传统节日呢？请回想一下或搜集资料。完成下面的表格。节日文化我会填。传统节日名称:节日时间:节日习俗2.时间要求：15 分钟3.评价设计：4多彩的节日单元作业设计填写规范、整洁、内填写齐全，具体填写正确，相对简单信息准确，内容丰富、健康、有代表性信息准确，内容有典型代表性信息准确，内容单调4.作业分析与设计意图本次作业通过对节日信息的搜集、整理、汇报分享，旨在激发孩子们对节日的喜爱，了解节日的由来、风俗，尊重不同文化，了解节日的魅力。感受

8、节日带来的气氛与快乐。引导学生主动参与到活动中来。培养学生搜集和处理信息的能力。21.收集节日祝福语2.时间要求：15 分钟评价标准：能在 规 定 时 间 内 搜集 到 不 同 节 日 祝福语三 条 以上。有条 理、工整 地 记 录下 来。能搜集到三条 以上祝福语。搜 集 到 一 两条 祝 福 语。能分 节 日 表 达 出 自己 搜 集 到 的 祝 福语，口齿清 楚，语言连贯，大方 自 然。能与同学分享自己 搜集到的祝福语。清楚表达。能 将 自 己 搜集 到 的 祝 福语 读 给 同 学听。5容具体丰富多彩的节日单元作业设计1.作业内容：分小组合作，选取一个传统节日，说一说它的来历故事，搜集节

9、日相关物品及图片，向同学们展示介绍。2.时间要求：20 分钟。3.评价设计任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按 时完成，收获颇丰任务分配较合理，服 从安排，参与活动,任务完成，有所收获有任务分配，能参与活动，任务基本完成故事讲解生动，声音 洪 亮 有 感 情，能 表达 自 己 对 节日 意 义 的 理 解。能将故事讲清楚,语言流畅，声音洪亮。能说出故事大致内容。贴合节日特点，物品、图片种类 多，颇具节 日代 表性。物品、图片有代表性，但种类少。物品、图片没有代表性或种类单一。4.作业分析与设计意图通过搜集故事资料、物品、图片，加深学生对我国传统节日的了解以及喜爱，增强文化自信。在作业完成过

10、程中，锻炼学生团结协作的能力、处理信息的能力、语言表达的能力。1.作业内容：记一次你亲身经历的节日活动并展示。2.时间要求：20 分钟。6多彩的节日单元作业设计3.作业评价自评家长评老师评总评字迹工整，书面整洁。符合主题，内容生动有趣，有意义。4.作业分析与设计意图通过回忆自己参加过的节日活动，加深对节日印象。通过记录让学生了解我国的几大传统节日，知道人们在过节日时各地的风俗。通过搜集、交流、汇报、展示传统节日的资料，培养学生搜集和处理信息的能力;通过分享有关节日的趣事活动，提高学生的倾听能力、学习能力和语言表达能力。通过活动，培养学生对中国传统文化热爱之情，弘扬民族精神，激发学生的爱国热情。

11、1.作业内容传统节日我知道传统节日文化在我国有悠久的历史，在历史演变中，一些与节日有关的活动，美食已经约定俗成，同学们一定有过节的印象，请联系生活实践，完成下面的表格。传统节日名称节日传说节日习俗节日美食端午节中秋节春节7多彩的节日单元作业设计2.时间要求：10 分钟3.评价设计：填写规范、整洁、内容具体丰富填写齐全，具体填写正确，相对简单信息准确，内容丰富、健康、有代表性信息准确，内容有典型代表性信息准确，内容单调4.作业分析与设计意图本课属于调查实践活动，学生通过回忆自己亲身参与的节日活动，调查有关节日文化知识，能有效达成学习目标。此项作业旨在让学生通过表格填写，更加准确地了解传统节日文化

12、知识，提升对传统节日的价值认同，增强民族文化自信。1.作业内容我国有许多与传统节日有关的诗歌，神话传说，民间故事，这些都记载着我们民族的精神密码，了解这些能更好地继承和发扬我们的传统节日文化。所以作业要求是：搜集、摘抄与传统文化有关的诗歌、故事并与同学进行交流。2.时间要求：20 分钟3.评价标准：记录完整，书写美观记录具体填写正确，相对简单8多彩的节日单元作业设计搜集内容具体，丰富，清楚有条理地交流搜集到一些相关内容搜集内容单调认真倾听别人，条理清楚说出自己了解的能有条理说出自己搜集到的没有足够耐心听，说得不够完整4.作业分析与设计意图搜集诗歌、故事等能让学生更好地了解我们的传统节日文化，把

13、搜集到的内容与同学交流，既锻炼了学生的倾听能力，表达能力，又进一步促进了学生对 传统节日文化的感悟。1.作业内容：每年同学们都会收到不少压岁钱，如果这些压岁钱给我们自己支配，我们怎 么样合理发挥压岁钱的价值呢？认真思考，制定一个科学合理地使用计划。2.时间要求10 分钟。3.评价设计9多彩的节日单元作业设计内容完整、丰富、内容较具体内容简单呈现方式新颖，有条理，具有个性化清晰，有条理地呈现呈现方式单调4.作业分析与设计意图通过学生亲自制定自己的压岁钱使用计划，能培养学生独立自主的意识，积极参与社会生活，培养他们的家庭责任感。.作业内容：我国的传统节日文化丰富多彩，活动多样，蕴含老百姓对美好生好

14、的追求与向往。了解传统文化就是了解我们的民族精神。搜集资料，做一份传统节日民俗的手抄报。手抄报示范：2.时间要求：20 分钟。3.作业评价10合理多彩的节日单元作业设计版面美观，布局合理版面布局合理版面简单内容丰富，形式多样，主题突出内容符合主题内容单调4.作业分析与设计意图通过教材的学习，学生对传统节日文化知识有了一定的了解，制作手抄报，能让学生进一步感知我国的传统节日文化，亲近传统文化，为继承和发扬传统文化奠定了情感基础。1.作业内容-节日知多少同学们，你们知道中国有哪些传统节日吗？在每个节日里都有哪些节日食品呢？请把你知道的传统节日食品写出来吧。11多彩的节日单元作业设计2.时间要求:1

15、0 分钟3.评价设计评价内容评价标准自评同学评教师评能准确说出传统节日既能说出传统节日又能说出节日食品能说出所有传统节日及其食品4.作业分析与设计意图民以食为天。本次作业设计，比较贴近学生日常生活，从食品入手，让学生知道中国的传统节日和每个节日的食物，能够轻松地激发学生思考的兴趣和参与的积极性。让学生对中国的传统节日有个充分的了解，从而知道中国传统节日的重要性。本次作业设计主要分为交流与整理两个部分，让学生在交流与整理中一步步加深对中国传统节日的认识与了解，对中国传统文化也有个初步的了解。1.作业内容-节日趣事有些运动项目与节日活动密不可分，请把相关的节日名称填写在横线上。登高12赛龙舟赛马多

16、彩的节日单元作业设计斗牛2.时间要求:10 分钟3.评价设计评价内容评价标准自评同学评教师评能准确说出传统节日既能说出传统节日又能说出节日活动能说出所有传统节日及其活动4.作业分析与设计意图四年级学生参与活动的热情特别高，节日活动对他们来说吸引力又很强，有些活动项目他们虽然没有参加过，但从电视上也见过，所以，并不陌生。本次作业设计能充分调动学生参与的积极性和培养他们自主思考能力。13郊游踏青摔跤多彩的节日单元作业设计1.作业内容-实践小达人用你喜欢的方式向长辈或亲朋好友表达节日的问候和祝福。提示：可以通过自制贺卡、剪纸等手工实践活动或打电话、发微信等方式，拟写寄语。用词要看好对象，要有礼貌。2

17、.时间要求:时间不定实践活动展示14多彩的节日单元作业设计15多彩的节日单元作业设计3.评价设计16多彩的节日单元作业设计实践活动项目出色完成基本完成未完成4.作业分析与设计意图本次作业设计是实践创新活动，操作性强，开放性强，呈现方式新颖。学生通过选择自己喜欢的方式来表达对长辈或亲朋好友的祝福，因而激发了他们参与的积极性和创造性。这样的作业设计是让学生在交流、讨论和操作等实践活动中一步步加深对中国传统节日的认识与了解，进一步培养学生对家人的关爱，对祖国的热爱之情。通过本次实践活动，学生充分了解了中国传统节日的文化内涵，有助于增强学生的民族自豪感。(一)单元质量检测内容学完本单元，宝贝们一定有很

18、大的收获!让我们一起来挑战自己吧!加油!挑战一:传统节日我知道1.看图识节日，你知道这些照片出现的都是我国哪些传统节日吗?17多彩的节日单元作业设计2.仔细读一读，你一定知道她是什么节日？A.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。B.风雨端阳生晦冥，汨罗无处吊英灵。C.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。D.但愿人长久，千里共婵娟。请与小组同学共同合作，完成其中一项实践活动。相信你一定可以!181实践活动准备展示端午话剧表演搜集资料，了解屈原的故事，分好角色排练。班级表演巧手把粽包在家人指导下先 学会包粽子，准备 好材料。活动室动手操作深情说传统查阅传统节日的来历，习俗。班级演说传统诗词诵读查找与相关

19、的诗词，积极准备。班级诵读巧手绘春节准备好纸笔，选好画画主题。班级展示序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源展 示时 间了解理解应用1辨析题1一般创编322拓展性实践1.2.3.4中等创编15知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从而忽略了培

20、养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价值，因为它

21、无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值，进一步酿

22、造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育问题，尤其

23、是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二，许多的研

24、究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了劳动教育的

25、概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不仅要了解中

26、小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力各方面都会

27、有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。