[信息技术2.0微能力]：小学五年级综合实践活动下（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动五年级下学期安大版第三单元可敬的劳动者单元组织形式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1第7课辛劳的家人第一课时P33-34 家人的职业2第7课辛劳的家人第二课时P35-37 家人的贡献3第8课职业面面观第一课时P38-40 认识三大产业4第8课职业面面观第二课时P41-43 便利的服务职业万花筒5第9课行行有贡献第一课时P44-45 寻访务工者6第9课行行有贡献第二课时P46 人人有作为二、单元分析(一)课标要求本单元编写依据是中小学综合实践活动课程指导纲要(2017)中主题一“可敬的

2、劳动者”，以培养学生实践能力为中心，将研究性学习、社区服务与社会实 践、劳动与技术教育、信息技术教育的综合实践获得四大指定领域的内容用综合主题 的形式呈现出来。本主题结合五年级学生的年龄特征，以身边的劳动者为切入点，了 解身边父母、亲人的职业，体验父母、亲人劳动的艰辛与快乐，延伸到理解社会上各 行各业劳动者的辛劳。通过调查、采访、搜集、学习、现场统计等实践活动，让学生 树立正确的劳动价值观，感受劳动的美好与光荣。(二)教材分析指定领域线索单元主题1.研究性学习2.社区服务与社会实践3.劳动与技术教育探索物质世界亲近与探索自然(自然领域)多彩的季节发现与探究科学(技术领域)电话家族24.信息技术

3、教育关注社会生活体验与融入社会(社会领域)可敬的劳动者感受自我成长认识与完善自我(生活领域)维护我们的权利图 1 本册教材各单元梳理第三单元“可敬的劳动者”这一主题在学生已有经验的基础上，设计了引领学生充分体验社会生活，表达自己情感、态度、价值观的各种活动。关于加强中小 学劳动教育的意见明确指出：“学校教育要将综合实践活动课程、通用技术课程 作为劳动教育的重要平台。”通过具体的活动措施和载体，引导学生树立正确的人 生观和价值观，在合作与探究过程中，获取劳动知识与技能，树立劳动意识。一级主题二级主题主要活动内容可敬的劳动者辛劳的家人引子你了解家人工作吗？活动天地家人的职业；家人的贡献活动延伸坚持

4、每天洗一次碗；了解家人在工作中的感人故事；给在外地工作的家(亲)人寄一张问候卡；和父母说说心 里话职业面面观引子你了解社会上的哪些职业？活动天地认识三大产业；便利的服务；职业万花筒活动延伸举办一场以“职业介绍”为主题的班会；走访军营，了解解放军保家卫国的功劳；采访本校职工，了解他们的工作情况；畅想自己未来的职业行行有贡献引子你知道不同行业的作用吗？活动天地寻访务工者；人人有作为活动延伸开展一次以“我当小老师”为主题的活动；以“我身边的劳动者”为主题出一期黑板报；采访一位你敬重的劳动者；召开“父母打工在外，我该怎么做”主题中队会图 2 本单元逻辑结构表本单元共设计了三课内容，呈递进关系。设置“辛

5、劳的家人”活动，意在通 过参与具体的活动，使学生对家人的工作进行初步了解，体验家人劳动的辛苦，感知自己的幸福生活离不开家人的艰辛劳作，初步形成劳动光荣的观念，并在和 同学的交流中，逐步增进对家人的爱戴、感恩和自豪之情。设置“职业面面观”活动，意在通过对社会上职业的种类和作用的调查和了解，让学生初步理解社会 的和谐与发展离不开所有劳动者的共同辛劳。“行行有贡献”这一模块是对上述 两个主题活动的自然归纳和提升。旨在通过引导学生对特殊的劳动群体的寻访，把学生的视角拓展带社会的多个层面，进一步体验劳动的价值，帮助学生形成正 确的劳动观和职业观，通过人人有贡献的讨论，凸显“可敬的劳动者”的主题。(三)学

6、情分析31.生活实际：小学生每天都会接触一些劳动者，享受他们的服务。但是五年 级的学生对劳动的认识还不是很清晰,参加劳动机会较少，没有实际的劳动经验和 体会，所以对本单元的内容缺乏亲身体验和感性认识。2.社会实际：社会上确实存在一些对某些行业及劳动者的歧视、不尊重的思想和行为，会对学生产生一些不良影响。3.学习实际：学生对劳动创造财富、促进人类文明和社会发展知之甚少。社 会上为什么有各行各业？怎样做一个对社会有贡献的人？人的价值怎样体现？.这些对他们来说还是很模糊的。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1.通过引导学生关注辛劳的家人，了解众多的职业及各种行业的作用，帮助 他们体验劳动的辛苦

7、，认识劳动的价值，进而培养正确的职业观、劳动观及热爱 劳动的积极情感。2.通过引导学生参与活动，让他们在亲历的实践活动中，学会交往、合作，学会做事，学会关心，学会做人。3.培养学生在活动中主动探究的能力、交流表达的能力、收集和处理信息的能力以及参与社会活动的能力。4.学习劳动者的高尚品质，树立“辛勤劳动为荣，好逸恶劳为耻”的社会主义荣辱观，增强未来社会成员的责任感和主人翁意识。(二)课时学习目标辛劳的家人学习目标：1.通过对家人职业、工作、生活等情况的调查、观察活动，使学生了解自己家人的工作、生活等基本情况，了解家人工作的辛苦和价值。2.在了解父母辛勤劳作的基础上，进一步理解、关心、孝敬父母，

8、并从关爱、敬重父母开始，逐步学会关爱、敬重其他劳动者。3.能够运用调查、交流讨论方法去搜集并加工信息、分析信息，学会综合运用信息技术、绘画、口语交际等沟通和交流基本技能，获得初步探究的能力。职业面面观学习目标：1.通过开展活动，使学生初步了解国民经济中三大产业的划分及基本内容，知道行业有兴衰，职业有变迁。2.通过活动的开展，引导学生关注社会经济发展和身边的各行各业。3.通过调查、了解、体验、认识和感悟，感受各行各业给人们生活带来的便利，培养学生热爱劳动者的情感以及关心家乡建设、发展的责任感。行行有贡献学习目标：1.通过开展两个系列活动，使学生懂得职业有分工，行行有贡献。2.引导学生关注、欣赏、

9、亲近劳动者，学习他们不怕辛苦、无私奉献的品格。3.通过调查、采访、交流、讨论等实践活动，培养学生分析问题、参与社会活动的意识和能力。(三)单元作业目标围绕“可敬的劳动者”这一单元主题设计系列，通过调查、采访、搜集、统计、讨论、体验等多种作业形式，不仅体现学科与学科之间的相互融合，还能够提高 学生主动探究的能力、交流表达的能力、收集和处理信息的能力以及参与社会活 动的能力，让学生从作业活动中体验劳动者的价值，帮助学生形成正确的劳动观和 职业观。4四、单元作业设计思路(一)整体思路“双减”之下，好的作业设计要引导引导学生自主探究、提高思维品质，让学 生乐中做，探中学。所以在研读课程标准，理清教学内

10、容，分析教学背景，掌握 学生学情的基础上，依据单元教材内容和教学课时划分，以课时为单位，每课时 相应设计出调查、体验等作业活动形式，以单元为单位设计出单元主题综合实践 作业。(二)作业设计流程设定问题任务设计作业评价五、课时作业7.辛劳的家人第一课时作业 11.作业内容调查小能手通过调查了解家人的职业情况，认真填写下表。内容称呼工作场所职业名称技能特长对社会的贡献2.时间要求10分钟(根据“双减”要求，严格把控时间，减少学生作业任务。)3.评价设计分析单元目标编制作业内容明确作业目标选取作业资料确定作业时长5作业评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长

11、：认真分析调查内容准确提炼信息 学会关爱敬重家人 4.作业分析与设计意图本题属于课前调查体验活动，学生通过与家人的沟通与交流，获取家人的职业信息，增进对家人的了解，知道家人职业对社会的贡献。此项作业旨在与家人交 流的过程中，提升学生的口语交际、信息获取与整合的能力，学会关爱、敬重家 人。作业 21.作业内容书写小达人致家长一封信学 生对 家人 的职 业有 一 定 了 解，知道 家人工作 辛 苦，现在的你一定有 很多话想对他们说，给家人写一封信，让家人体会到你的关爱吧。【温馨提示：可 以运用语文课上学过的写信格式。】给父母的一封家书2.时间不限。3.评价设计6作业评价标准完成情况自评学生互评家长

12、评价教师评价按时完成作业，完成时长:_ 字迹工整书写规范 内容真实符合主题 情感充沛文采非凡 4.作业分析与设计意图本题属于课后作业，通过课堂的学习，在了解家人的职业以及对社会贡献的基础上，结合语文学科知识，将想说的话以书信的形式表达出来，用朴实无华的形式 让家人感受到你对他们的情感，使本课主题得以升华。7.辛劳的家人第二课时作业 11.作业内容我是小演员小品脚本小品：家人的职业A:明天有综合实践课，老师让我们调查家庭成员工作状况，你们都问了吗？B：我爸妈就普通的工薪族，收入一般，但是我觉得他们工作虽平凡但伟大。C：我除了介绍爸妈外，我还想说说我爷爷，我爷爷是.D：又在夸你爷爷了，我们都听了1

13、00遍了，虽然他老人家是科学家值得尊重，但不能总是说呀，像是别的职业不存在似的。E：我爸爸是修理工，我不好意思说，感觉有点丢人。D:这有什么王红的妈妈还是清洁工呢，这工作比你爸爸工作收入低多了。F:我爸爸是医生很受人尊重，收入也不少，但我觉得他受人尊重不是因为挣钱多少，而且是因为他的工作救死扶伤，对社会很有意义。D：这有什么，现在社会不就这样吗？能挣钱的就是好职业，就受人尊重。(1)演一演小组成员角色分配，扮演小品中相应的人物。(2)论一论小组交流讨论，小品中同学们的言行，他们说得对吗？说一说你的理由。你赞成哪些观点？反对哪些观点？7我的理由：_ 2.时间要求演一演：8分钟论一论：5分钟3.评

14、价设计小组合作互评表你小组成员的姓名：1.一直处于合作状态，请在对应的位置画2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画3.基本不在合作状态，请在对应的位置画合作状态自评互评分工明确参与讨论乐于分享认真倾听作出评价4.作业分析与设计意图本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生日常生活，能够激发学生探究 的兴趣和参与的积极性，适合小组合作交流。旨在引导学生通过观察、分析知道职 业不分贵贱，靠自己劳动所得，对社会有用，都值得他人尊重和敬佩。作业 2：1.作业内容动手小达人随机抽取任务卡中的一项内容，为家人做一些力所能及的事。家庭任务卡1.坚持每天洗一次碗2.给家人做一顿饭3.给家人捶捶腿、捏捏

15、肩4.坚持每天和家人分享你身边发生的事5.夸夸你的家人6.为家人设计的勋章2.时间要求：时间不限。3.评价设计8作业评价标准完成情况自评家长评价完成任务卡 态度端正做事认真 4.作业分析与设计意图本题是课后体验活动。以学生感兴趣的任务卡出发，随机抽取，能极大调动学 生的积极性，让更多的同学愿意参与进来。学生在完成任务卡的过程中，学会分担 家务并感受家人的辛劳，知道父母对家庭的付出。8.职业面面观第一课时作业 11.作业内容闯关小达人请同学们通过查阅书籍或上网等途径了解三大产业,合作完成闯关游戏。“产业分类我知道”通关卡一、通关途径1.了解三大产业的划分2.任意抽取职业，全部都能说出属于第几产业

16、即成功闯关二、通关秘籍1.不会的请教别人2.查阅书籍3.网络查询汽车制造建大楼炼钢室内装修2.时间要求查阅资料：5 分钟。闯关环节：8 分钟。开出租车种植水稻饭店服务服装加工养鱼虾水果批发汽车维修石油开采93.评价设计作业评价标准评价内容自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长:产业分类标准清晰明确 职业划分准确 4.作业分析与设计意图本题是小组合作的课前实践活动。通过自己查找资料，小组内完成闯关游戏，既调动学生的积极性，又增强同学们之间的互动。学生在活动中掌握三大产业划分，熟练说出常见工作所属第几产业，并为课堂活动的顺利开展做好铺垫。作业 21.作业内容实践小达人“

17、关爱家乡，关注社会”调查活动调查本地的支柱产业有哪些，在小组内议一议这些产业为当地经济和社会发展作出了怎样的贡献。家乡支柱产业小调查调查过程当地的支柱产业对当地经济和社会发展作出的贡献2.时间要求时间不限。3.评价设计10作业评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长:认真分析调查内容，准确提炼信息 通过调查，知道当地一些特色产业 4.作业分析与设计意图本题是课后实践活动，通过不同形式的调查，让学生在活动过程中进一步了解自己的家乡，对家乡的支柱产业有更多的关注，体会到家乡的产业为社会做出的巨大贡献，家乡之情油然而生。8.职业面面观第二课时作业 11.作业

18、内容小小梦想家畅想未来，你想从事什么职业？(1)自由说。(2)选择一种你未来想从事的职业，小组内统计后汇报。(3)全班现场统计，各小组分别绘制统计图。人数/人20181614121086420类别 1类别 2类别 3类别 4职业类型2.时间要求自由说：5分钟11绘制统计图：5 分钟3.评价设计小组合作互评表你小组成员的姓名：1.一直处于合作状态，请在对应的位置画2.大多数时间内处于合作状态，请在对应的位置画3.基本不在合作状态，请在对应的位置画合作状态自评互评分工明确参与讨论乐于分享认真倾听作出评价4.作业分析与设计意图本题属于课中实践作业，同学们在一起畅谈自己的理想职业，根据获取的职 业信息

19、，让学生统计数据，并利用五年级学过的数学知识绘制统计图，真正意义上 体现了学科与学科之间的融合。作业 21.作业内容小小影评人观看电影百鸟朝凤将让你印象最深的片段记录下来，看完之后谈谈你的感想。【温馨提示：观 看电影时，保持较远距离，看完后休息一会，眺望远处，缓解眼疲劳。】时间要求：不限评价设计2.3.12作业评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真地完成此次作业,完成时长：字迹工整书写规范 内容真实符合主题 情感充沛文采非凡 4.作业分析与设计意图本题属于课后作业，通过观看电影 白鸟朝凤，讲述了随着社会的变革，唢呐在传承中的面临的问题和挑战，是中华民族传统优秀文化在新时代发展的一

20、 个缩影。让学生体会到新兴起的职业和已消失或正在消失的职业，引导学生更深 层次的思考。6.行行有贡献第一课时作业 11.作业内容调查小能手采访一位你敬重的劳动者，并填写信息采集卡。信息采集卡姓名性别年龄采集内容来自何地：工作地点：从事的工作：需要何种技能：每天工作时间：每月收入：业余生活：有何贡献：最大心愿：对同学们的希望：2.时间要求10 分钟。3.评价设计13作业评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：采集内容完整真实有效 4.作业分析与设计意图本题是通过一种新颖的形式采访来进行课前调查活动。旨在引导学生感受劳动者的生活，通过学生搜集的“信息采集

21、卡”活动，让学生感受我们的生活离不 开身边各行各业的劳动者，劳动者为我们的生活所带来的的贡献是不可或缺的！通 过讨论、交谈用自己的实际行动来表达自己对劳动者的尊重，加强学生对劳动者的 敬佩之情。作业 21.作业内容小小设计师手抄报以手抄报的形式歌颂你敬重的劳动者，抒发自己最真实的情感。2.时间要求时间不限。3.评价设计作业评价标准完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长：_ 版面设计新颖色彩搭配协调 内容健康丰富主题鲜明,有教育意义 4.作业分析与设计意图本题是课后实践创新活动，开放性强，呈现方式新颖，激发学生参与的积极14性和创造力。通过运用自己喜欢的形式来

22、歌颂敬重的劳动对象，在创造中享受成 功的欢乐，同时也能增强学科与学科之间的联系，把语文学科的知识融合到本活动 中，提高学生艺术与审美能力。6.行行有贡献第二课时作业 11.作业内容小小辩论家“以假如没有.”为题开一场讨论会，体会劳动者最光荣。2.时间要求个人构思5 分钟，讨论环节 15分钟。3.评价设计作业评价标准完成情况自评学生互评教师评价认真构思积极参与讨论 逻辑清晰表述完整 内容深刻演讲精彩 4.作业分析与设计意图本题属于课中讨论活动，旨在通过学生之间互相交流与沟通，让学生自由大胆的表达自己的看法与观点。以“假如没有.”这一形式为契入点，体会到 各行各业的劳动者在自己平凡的岗位上做着不平

23、凡的事，感受劳动最光荣。15作业 21.作业内容从生活中找一找劳动者的故事并拍照记录，在每张照片下送上问候和祝福语。2.时间要求时间不限。3.评价设计作业评价表完成情况自评学生互评家长评价教师评价我能认真、顺利地完成此次作业，完成时长:_ 照片主题鲜明具有代表性 文字优美,情感真挚 4.作业分析与设计意图此题属于课后实践活动，镜头追逐劳动者的身影，记录劳作中的最美画面。通过照片呈现的画面感给予学生更多的视觉冲击，让他们更加珍惜当下，体会劳 动者的艰辛，为他们送上自己最真挚的祝福！16六、单元质量检测作业(一)单元质量检测内容学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关吧。第一关：巧猜职

24、业1.上联：教育振兴期学校下联：人才陶冶仰良师2.上联：望闻问切乃临床真诀下联：膏丹丸散为除病妙方3.上联：排忧解难系民众安危下联：惩恶肃奸执法如包公4.上联：走遍万里河山，搜尽奇异美景下联：拍出一腔热枕，展示亮丽风采5.上联：激情洋溢，写大千世界下联：笔走龙蛇，绘自然奇观(第二关：明辨是非材料1：小强随妈妈去公园，路过一建筑工地时，妈妈指着正在工作的建筑工人说：“要好好读书，成绩差今后就像这些工人一样卖苦力，在外日晒雨淋，被人看不起”。材料2：杜鲁门当选美国总统后，有人向他的母亲表示祝贺：“您有这样的儿子，一定十分自豪吧！”。总统的母亲很平静地说：“是的。不过，我还有一个儿子，现在正在地里挖

25、土豆，同样让我感到骄傲。”【思考 交流】材料1和材料2分别反映了什么样的观点？这种观点和做法对吗？为什么？第三关：集福活动请全班同学共同参与，一起玩玩下面的集福活动吧！活动规则：运用本单元所学知识进行闯关活动，每过一关获得相应的福卡，集满五福即可获得“五好少年”称号。)17健康福智慧福1.说出五一劳动节的由来。2.能够列举出各领域中最杰出的代表人物成长福感恩福1.清楚说出家人的职业及对家庭和社会的贡献。2.手语感恩的心1.你为理想的职业做出过哪些努力。2.今后有清晰的规划。实践福1.说出对身边劳动者尊重的具体表现。2.参加过学校或社区组织的活动。1.抗击疫情，出门戴好口罩，及时接种疫苗，清洁个

26、人卫生。2.定期整理房间，和家人一起做好防疫工作。1(二)单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源 完成时间了解理解应用1填空题一般创编22辨析题中等创编83拓展性实践中等创编202知识备份（根据实际情况删减）当前，社会经济经历着日新月异的发展，随之而来的是教育实践也不得不发生变化。在重视程度上，小学对“德智体美”教育和劳动教育的重视程度有很大不同。一方面，劳动教育课程设置多浮于表面，师资力量严重不足。另一方面教师专业化程度低以及教学场地缺失，同时也缺乏教育经费。这些问题都使得学校劳动教育的开展与实施存在困难。而且，部分学校组织的劳动教育只是看重学生劳动技能的培养，从

27、而忽略了培养学生的劳动价值观。如果小学劳动教育只是注重训练劳动技术和传授学生劳动技能，而不是培养学生的劳动价值观，让学生形成热爱劳动和尊重劳动以及创造性劳动等劳动品质。那么这就与小学劳动教育的本质就背道而驰。对于边缘化和形式化劳动教育来说，既不能体现出自身的教育价值，更不能使学生体会到生活的本质。在目前的教育中，畸形化、片面化的小学劳动教育已经变成了一种普遍现象。一方面，片面化发展的小学劳动教育通常是指缺乏教育性和深入性的劳动教育。因为缺乏深入性，所以就很难激发学生的创造能力和求知欲望，给学生思考和认识这个世界带来了困难。同时，若劳动脱离了教育目的也同样不能让学生真正感受与体会到劳动所带来的价

28、值，因为它无法与学生的生活和精神世界产生联系，从而不利于学生精神的良好发展和内心情感的充实。另一方面，畸形化的小学劳动教育是指劳动教育畸变成为了一种对学生的惩罚或休闲放松的一种方法。如果把劳动作为一种惩罚手段进行扭曲，那么劳动本来宝贵的价值就会被掩盖，被惩罚的学生就会产生内心痛苦、人身自由受限制等消极的负面情绪，并将这些情绪和劳动联系起来，将劳动看成一种消极体验，从而产生厌恶和恐惧心理排斥劳动。这样既不能发挥劳动正面的引导作用，也不能展现出劳动教育的真正价值；与此同时，把劳动教育扭曲成一种休闲放松的方式，也会丧失劳动教育的真正含义。使学生没有养成尊重劳动的好习惯，使得劳动教育缺失了它本来的价值

29、，进一步酿造了劳动教育价值逐渐淡化的结局。充分考虑到以上几点原因，面对新时期教育全面发展的要求和小学劳动教育存在的困境。本文将从国内外劳动教育的发展入手，再次强调小学劳动教育的现实意义，面对小学劳动教育实际运行中的困难，深入分析其困境原因。针对小学劳动教育课程中出现的现实问题，为其提供可以实施的措施和建议。从国内文献来看，我国越来越重视劳动教育。纵观国内外研究可以明显知道，劳动教育逐步在教育界被大家所重视，也提高了学者对劳动教育这方面的研究兴趣，最终也展示出了多角度多层次的劳动教育研究成果，并且我国在劳动教育的研究上有了新的突破，打破了传统视角以及维度，用更科学更理论化的手段来分析劳动实践教育

30、问题，尤其是近几年我国 2019 年教育部门，还颁布了有关于全面加强新时代大中小学劳动教育意见的相关报道，因此劳动教育问题成为了讨论热点，并且一些研究结果已经突破了以往的文献束缚，大胆创新开辟了用实践的方法检验研究结果，结合定性与定量研究使得研究结果更加综合全面，并且劳动教育的研究是与时俱进的，跟随着社会发展需求而不断创新改革。目前，我国在劳动教育研究上还有很多欠缺的东西，没有考虑过劳动教育课程的实施所出现的具体问题，更没有深入研究劳动教育理论体系如何形成。第一，大多数研究人员已经发现了开展劳动教育的问题所在，同时经过各种讨论提出了一些相关的实施策略，但这些策略的可行性并没有做出具体数据。第二

31、，许多的研究都只限于根据相关文献做出了一些报告，还处于理论层面，并没有通过实践认证，也就导致所探讨的研究方向严谨性不够，甚至很多论点都没有相关的论据支撑。对于研究劳动教育课程，需要研究者将相关研究推向更深层次水平。劳动教育所研究的对象为中小学生，虽然对中小学生劳动教育的研究很多，但真正有用且能从实践认证的并不多，在对中小学生培养过程中的劳动教育问题，并没有从其源头和理论体系出发去研究。第三，劳动教育还不被大家所熟知，建立劳动教育的制度还不完善，没有从更深层次的角度去研究劳动教育，对于劳动教育的特点教育内容以及其作用影响，这些方面都研究的非常少，甚至大多数学者在研究劳动教育上，都只是片面的分析了

32、劳动教育的概念。第四，劳动教育随着时代的发展，需求和形式上也应该要变通，人们在不同阶段对劳动教育的认知存在偏差，说简单点就是劳动教育要与时俱进。在倡导立德树人、工匠精神等崇高品质时代背景之下，劳动教育在实现这些品质培育中占据关键的地位。因此，本研究将从以下几方面针对劳动教育的实施情况做出相应的探讨：本研究从劳动教育实施现状出发，研究综合实践活动中的主要问题，其中包含实施劳动教育的目的所在、程序、方法、以及评价的认识。试图从课程与教学论的角度，预期对劳动教育课程实施问题进行更深一步的研究，在理论上进一步创新。从而推进劳动教育课程实施理论方面的建设，为这一水平利用理论体系指导实践措施。除此之外，不

33、仅要了解中小学劳动教育课程在实施过程中出现的矛盾，更要追寻其实质上的成因，从而为小学劳动教育课程的实施提供新的观点和策略。通过深入的研究我国教育部对劳动教育的改革，为我国中小学阶段的劳动教育未来发展提出可行的经验和建议。希望这些针对现状提出的建议能在实际的小学劳动教育教学中产生积极的效果，对学生劳动素养的培养展产生积极的影响。理论层面，劳动教育是全面发展教育的必要环节，既有能够帮助学生提高责任心，而且还可以帮助学生发现自我、提升自我并实现自我的价值。所以，研究小学高年级劳动教育要充分挖掘并发挥劳动教育的潜在价值，使劳动教育和其他学校教学活动共同让教育全面发展，这样的情况下，大多数学生的智力体力

34、各方面都会有一个综合的上升空间，从而提高了学生的综合素质能力，同时还会潜在的激发出学生的无限想象力以及创造力，进一步落实了中小学生劳动教育的实施政策。劳动教育是在人才培养方面起到了非常重要的作用，一定需要被重视起来，这绝对是学校，老师和学生三者之间应该有的意识，改变传统观念，并重视小学劳动教育课程的实施。得到相关政府教育部门的重视，并从劳动教育理念出发，深入研究加强劳动教育的教学内容，逐步改善劳动教育课程的开设，并且要在劳动教育方式上探索新的思路，为中小学生提供专业的劳动课程教师和课本。从生活出发为学生创造出更多实践活动，无论是在家庭中还是学校里，都要不断的激发学生热爱劳动的心理，创新出符合主体的劳动教育内容。现阶段，中小学生劳动教育课程的实施进度非常缓慢，劳动实践课程缺失，劳动教育在具体实施过程中没有严格按照课程实施标准来开展。因此，有必要加强小学生劳动教育相关研究，以期学校、家庭和社会更加重视小学劳动教育，进而使小学生从小就能掌握最基本的劳动技能，并且动手操作能力也非常的强，从人格上树立真正的价值观念。