职业教学改革的理念与策略课件.ppt

1、职业教学改革职业教学改革的理念与策略的理念与策略刘德恩 博士 副教授华东师大职业教育与成人教育研究所要目要目教学症候教学症候教学误区教学误区心理基础心理基础目标定位目标定位改革思路改革思路模式变革模式变革现存问题现存问题参与率低参与率低职业能力薄弱职业能力薄弱学时与内容重复并存学时与内容重复并存保持不巩固保持不巩固:浅层学习浅层学习应用率低应用率低:无用无用,不会用不会用意义缺乏意义缺乏:课课-考考,学学-做做,教教-学学不合理观念不合理观念教育储备论教育储备论:自循环自循环伪基础论伪基础论:书本知识书本知识单一学习论单一学习论:理解记忆理解记忆效率代效果效率代效果以教代学以教代学制度与策略失

2、当制度与策略失当先理论后实践先理论后实践教学工作失重教学工作失重机械分班机械分班划一的供给不合多种需求划一的供给不合多种需求教学责任与权利的分离教学责任与权利的分离书本知识的学习条件书本知识的学习条件基本条件：基本条件：理解理解-记忆记忆活动：活动：读、听、看读、听、看结果：结果：信息、命题信息、命题检验：检验：回忆、复述、卷回忆、复述、卷面考试面考试技能学习的基本条件技能学习的基本条件练习练习情境情境活动活动意识意识情感与价值学习的条件情感与价值学习的条件情境体验情境体验与主体倾向、需要、经与主体倾向、需要、经验的关系验的关系心理体验心理体验外部榜样与强化外部榜样与强化学习的联系性学习的联系

3、性行为与意义行为与意义学与做学与做自我与他人自我与他人:归属归属,认可认可大脑大脑-身体身体:情感情感,技能技能行动与情境行动与情境:现场现场,情节情节人为的学习转化过程人为的学习转化过程表示知识信表示知识信息的符号息的符号信息信息,命题命题技能，技能，能力能力情感情感理解理解记忆记忆练习练习实践实践体验体验强化强化自然的学习转化过程自然的学习转化过程人为的人为的深层的深层的生活生活实践实践观察与观察与反思反思新生活实践新生活实践检验检验效果效果理论理论概括概括自然的自然的表层的表层的自主建构式学习自主建构式学习反思概括反思概括检验效检验效果果旧经验旧经验新任务新任务自主行自主行动动外部障碍外

4、部障碍:干扰干扰,压力压力,惩罚惩罚,拒绝拒绝,误导误导外部资源外部资源:师长师长,同伴同伴,信息信息,岗位岗位教学设计原则教学设计原则职业性职业性：内容内容、方式方式、时空时空开放性开放性：内容内容、时空时空,资源资源发现和发挥学生特长发现和发挥学生特长开发和管理学习资源开发和管理学习资源活动管理原则活动管理原则自主建构自主建构：责利责利,深度加工深度加工活动设计与管理活动设计与管理：情境与情境与体验体验全身全程学习全身全程学习:感感,做做,思思,看看,说说多样化多样化：组织组织、方法方法、情境情境改革教学制度改革教学制度:学制与管理学制与管理专业定向专业定向:“理想档案理想档案”实践提前实

5、践提前:多样化多样化,灵活性灵活性弹性学制弹性学制:学分制学分制,选修选修,就业就业理论融于实践理论融于实践教学项目负责制教学项目负责制改革教学制度改革教学制度:教学组织教学组织凯勒计划凯勒计划:目标目标,责任责任,考核考核弹性分班弹性分班:兴趣组兴趣组,实习组实习组活动组织活动组织:导师制导师制,分层分层,学学习小组习小组,个别辅导个别辅导开放立体的情境开放立体的情境职业教学模式的结构要素职业教学模式的结构要素知识结构知识结构活动时空结构活动时空结构交往结构交往结构教学理念教学理念反馈调节机制反馈调节机制教学模式的流程要素教学模式的流程要素阶段阶段活动任务活动任务预备预备需求评估需求评估指导

6、与指导与保障保障计划计划实行实行呈现呈现活动组织活动组织总结总结反馈反馈/评价评价知识传授模式知识传授模式知识知识呈现呈现/领会领会解释解释/理解理解提问提问/复述复述要求要求/注意注意知识发现模式知识发现模式提问提问/关注关注提示提示/分析分析咨询咨询/计划计划督导督导/运算运算审阅审阅/概括概括问题问题/现象现象技能训练模式技能训练模式任务任务指令指令/接受接受示范示范/观察观察反馈反馈/练习练习表现表现/考核考核能力开发模式能力开发模式挑战挑战/迎战迎战顾问顾问/构划构划支持支持/尝试尝试评价评价/概括概括情感陶冶模式情感陶冶模式情境情境暗示暗示/反应反应布景布景/知觉知觉强化强化/理解

7、理解个性发展模式个性发展模式自我自我设问设问/认识认识提示提示/评估评估激励激励/新预期新预期咨询咨询/计划计划典型典型事件事件社会合作模式社会合作模式指令指令/预期预期组织组织/协商协商监控监控/合作合作评估评估/展示展示强化强化/分享分享人际人际关系关系讨论讨论/辩论模式辩论模式主题主题命题命题/领会领会组织组织/商定商定巡视巡视/发表发表评估评估/总结总结单元设计的内容要素单元设计的内容要素活动方式与步骤的安排活动方式与步骤的安排学习场景、设施、工具学习场景、设施、工具的配置的配置知识信息的结构知识信息的结构单元设计的结构要素单元设计的结构要素学习目标学习目标学习活动方案学习活动方案:方

8、法与步骤方法与步骤学习结果评价学习结果评价:标准与项目标准与项目问题及其理论解释问题及其理论解释(资料资料)教学活动设计教学活动设计结结果果目目标标步骤步骤、程序程序、时间时间活动策略活动策略、方方法法场地场地、设备设备、工工具等条件具等条件促进行动的几种方法促进行动的几种方法提问提问指示指示布景布景小组活动小组活动举例举例发表发表展示展示游戏游戏整合学习的效果整合学习的效果学习效率学习效率时间时间复合曲线复合曲线 学习效率学习效率时间时间学习效率学习效率时间时间技能曲线技能曲线 知识曲线知识曲线 怎样学习效果最好怎样学习效果最好?学习方式学习方式 掌握掌握 运用运用学理论学理论 低低 5%理

9、论理论+演示演示 中等中等 10%理论理论+演示演示+练习练习 高高 20%理论理论+演示演示+练习练习+反馈反馈 高高 25%教练教练(coaching)很高很高 90%资料来源资料来源:Bruce Joyce,”Staff Development Awareness Conference,”Columbia,S.C.January 1987.个性化策略个性化策略 经验基础经验基础 情境选择情境选择 风格偏好风格偏好(行动行动-反思反思-理论理论-实用实用)步调管理步调管理 资源利用资源利用 知识的发现与建构知识的发现与建构谢谢！谢谢！我期待着我期待着你的问你的问题题模式模式a：模仿：模仿1

10、.观察观察2.模仿模仿3.重复练习重复练习模式模式b：反思性学习：反思性学习具体经验具体经验反思性观察反思性观察概括化概括化积极尝试积极尝试/应用应用发生了什么发生了什么?结论结论/结果是什么？结果是什么？现在该怎么做？现在该怎么做？模式模式c：项目：项目-任务式学习任务式学习1.确认和界定项目确认和界定项目/任务任务2.搜寻信息搜寻信息-资源资源-方法方法3.选择方案选择方案4.过程管理过程管理5.结果评估结果评估模式模式d：问题解决式学习：问题解决式学习1.发现问题发现问题2.界定问题界定问题(明确条件明确条件-目标目标)3.构想解决问题的步骤与方构想解决问题的步骤与方法法4.管理问题决绝过程管理问题决绝过程5.评价结果评价结果模式模式e：互动式学习：互动式学习(学习共同体学习共同体)置身交互情境置身交互情境共同探究共同探究(分工与合作分工与合作)相互示范与指导相互示范与指导（交流与分享）（交流与分享）构建共同知识构建共同知识模式模式f：情境体验式学习：情境体验式学习1.感受情境感受情境2.情绪反应情绪反应3.感受的表达、重复或感受的表达、重复或外部强化外部强化