小学综合实践四年级上册第4单元《职业体验及其他》教材分析及全部教案.doc

1、第四单元 职业体验及其他 一、主题内涵分析 当问及小学生长大了想干什么时，回答各式各样：解放军、医生、科学家其实，学生的人生观、价值观在小学阶段并没有形成，他们对自己未来想从事的职业并不十分清楚，对社会上各种职业的认识也是肤浅模糊的。本单元的职业体验活动，就是帮助小学生树立正确的职业观，懂得任何职业都具有其特定的意义和作用，不论从事哪一种职业都必须付出努力。 本单元包含3个主题活动：“凭进名人故居”“创建我们自己的阅读银行”“我们10岁了”。通过不同体验形式，引导学生在瞻仰名人、切身感受、沟通交流中，体会各种职业、各种角色丰富的内涵，从而树立人生目标，理解他人，体谅父母，获得内心的成长。 二、

2、活动内容安排 三、单元目标 1价值体认 引导学生通过亲历、参与不同的职业体验活动，加深对不同职业的认识与了解，理解并遵守不同行业的基本行为规范，体会不同行业的价值。同时在活动巾培养学生健康的人生观、价值观，树立自己的职业理想，提高服务社会的意识。 2责任担当 引导学生在具体的职业体验过程中认识到，职业是社会分工不同，没有高低贵贱之分，所有岗位的工作都需要付出努力，从而产生对职业的敬重，培养珍惜所从事职业的意识。 3问题解决 引导学生在职业体验活动中，结合自己的生活经验，发现并提出白己感兴趣的问题；在老师指导下，将问题转化为研究小课题，并根据问题选择恰当的研究方法开展探究活动，解决自己的问题。

3、4.创意物化 引导学生运用所掌握的科学知识，借助信息技术，设计并制作体验活动中需要用到的工具，体验自己动手解决问题的乐趣。主题活动一走进名人故居一、活动设计说明 名人故居表面上仅仅是几间房屋，内在却凝结了名人的思想、精神和文化，这是故居的伟大灵魂。学生通过对名人故居的研究，能更加清晰地了解名人的生存状况、思想状况，进而可以了解历史变迁中一个时代的人文风貌、发展轨迹及对后世的影响。从这个意义上讲，名人故居也是一本厚重的历史书。走进名人故居，便是怀着一份虔诚与敬畏之心对待历史。 江苏人杰地灵，自古人才辈出，有很多处名人故居。充分利用这些社会资源，可以增加对本地历史文化和自然风貌的了解。借助“走进名

4、人故居”主题活动，学生可以了解历史，感悟今朝，同时在参观活动中掌握运用正确方法获取丰富知识的能力。二、活动目标 1确定参观地点，根据参观任务，设计一份目标明确、有针对性的参观访问方案。 2实地运用观察、咨询、请教等方法获取信息，在参观名人故居的活动中培养观察能力。 3运用参观名人故居学习到的方法，再次制订一份名人故居参观方案，提升统筹能力、观察能力。 4开展参观成果分享活动，多方面了解自己所生活的城市的历史，增强热爱家乡、以家乡为荣的美好情感。三、活动准备（一）教师准备1准确理解“名人故居”的定位。2了解江苏地区的名人故居。3准备一两个自己生活的城市中“名人故居”的详细资料。（二）学生准备1.

5、自己曾经去过的名人故居的图片、文字、照片等资料。2.准备好手机、相机等采访设备。3思考自己想了解的主要问题。四、活动过程第一课时 （一）创设情境，激趣导入 1聊天激趣：同学们中有追星族吗？追的是谁？ 2明确活动目标：此次实践活动要追的星，不是明星，而是名人。江苏这个钟灵毓秀之地，自古便人才辈出，曾经有许多名人在这里工作、学习、生活。他们曾经居住过的地方被称为“名人故居”。 3揭示本次活动的主题：走进名人故居。 （二）交流分享，制订方案 1.小组内交流课前搜集的资料一一了解自己所在的城市有哪些名人生活过，以及自己搜集到的名人故居的资料。 2小组推荐一位同学向全班介绍本组资料。 3参观名人故居时，

6、哪些方面值得了解？小组讨论，写出主要关注点，尝试用关键词概括。 4.从各小组的关注点中，选择大多数同学感兴趣的话题，制订一份参观考察方案。 主要问题 参观考察时间 参观考察方法 参观考察小组人员 小组人员分工 参观考察经过记录 参观考察收获 5参观方法指导：参观考察时，常用的方法有哪些？运用这些方法时要注意什么？ 6每个小组根据制订的参观考察方案，走进名人故居，探寻答案。 第二课时 （一）汇报交流，总结提高 1回顾参观经历，把最深的感受与同学们分享。 2分享观察、请教获得信息时运用到的巧妙方法及注意事项。如：请教时一定要注意礼貌用语等。 3用初次考察习得的方法，再制订一份考察计划，自由选择考察

7、地点，课余时间再次走进名人故居。 我想走进的故居 我已经知道的是 我还想了解的是 独自考察或组成小组参观考察的方法是参观考察的时间是 （二）宣传名人，宣传家乡 1通过走进名人故居，我们对自己生活的城市有了更多的了解，通过“名人事迹”介绍会，把参观情况介绍给同学。 2如果要向更多的人介绍城市名人和他们的故居，可以向哪些人做宣传？ 3按照讨论的计划，利用课余时间走进社区、汽车站、火车站等处，进行名人事迹的广泛宣传。五、能量加油站 （一）名人故居的定义 所谓名人故居，就是经过多方考证，证实在历史上的文人墨客、政治家等具有一定影响力的人物曾经居住的地方，是一种特殊的文化载体，它历经时间的洗刷，记录并留

8、下了这些人物日常生活的点点滴滴，具有一定的文化价值。目前一部分被列为“全国重点文化遗产保护单位”的故居有：毛主席故居、宋庆龄故居、老舍故居、茅盾故居等。 （二）几处江苏的名人故居资料 南京甘熙故居 朱自清认为“逛南京像逛古董铺子”。作为六朝古都，南京保留着丰富的历史遗迹，也留下了众多名人故居。魏源、王安石、拉贝、宋子文、傅抱石都在此生活居住过，但其中建筑最为特别的还要属甘熙故居。甘熙是晚清著名文人，曾经中过进士，生平著作甚丰。相传甘氏为金陵望族，甘氏父子曾遍访吴越，收集书籍十万册，建藏书楼，名津逮楼，并因此留名青史。甘熙故居始建于清嘉庆年间，俗称“九十九间半”，与明孝陵、明城墙并称为“南京市明

9、清三大景观”，是南京现有面积最大、保存最完整的私人民宅。如今，甘熙故居已成为南京昆曲爱好者的集聚地。 徐州李可染旧居 李可染的牛、齐自石的虾、徐悲鸿的马、黄胄的驴曾被并称为20世纪“中国水墨四绝”。其中蜚声国际的国画大师李可染，就是江苏徐州人。如今，徐州建国东路广大北巷仍完好地保存着李可染的故居，这座青砖黛瓦的清式四合院诠释着国画的古朴和写意。“可贵者胆”“所要者魂”两枚印章静静摆放在旧居中，这是李可染的追求，也是每个画者的追求。 盐城施耐庵纪念馆 施耐庵是中国四大名著水浒传的作者。相传元至正二十六年，施耐庵为避战乱，和学生罗贯中冒着烽烟，渡江北上，来到黄海的白驹场（今盐城大丰区白驹镇）定居。

10、如今，施耐庵纪念馆就坐落在盐城白驹镇。门厅展柜里泛黄的水浒传/穿越时代的年轮，无声地诉说着古往今来人们对它的钟爱，栩栩如生的一百零八将雕塑透出的勇武侠义、侠肝义胆激荡着后人的胸怀。 宿迁项王故里 “力拔山兮气盖世，虞兮虞兮奈若何”一首垓下歌吟尽了西楚霸王项羽的豪气和无奈。相传，项羽就出生在宿迁梧桐巷。为了纪念项羽，宿迁修建了项王故里，整个祠院是仿汉建筑，古朴肃穆。项羽举鼎、吴中起兵、破釜沉舟、巨鹿救赵、鸿门设宴、垓下突围至今思项羽，不以成败论英雄。 泰州范仲淹纪念馆 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，北宋政治家范仲淹是家喻户晓的人物，他践行其平生抱负的地方就是任职地泰州兴化。在兴化，范仲淹筑

11、海堤、建学馆、兴城市。为了纪念他，泰州人修建了范仲淹纪念馆。纪念馆分为“文正流风”“重教兴城”“廉政为民”“景范遗风”四部分，展示了范仲淹的一生，讲述着他的赤子之心和家国情怀。 扬州“扬州八怪”纪念馆 “扬州八怪”是清代活跃在扬州画坛上的一批锐意创新的画家。他们志趣相似，不泥古法，是中国美术史上灿烂夺目的群星。“扬州八怪”纪念馆即是为纪念其艺术成就和创新精神所建。因“扬州八怪”之一金农曾寄居西方寺，纪念馆即利用西方寺古建筑改造建成。楠木大殿、金农寄居室、鹤池纪念馆里写意地呈现着“八怪”们的画作，充满着创作氛围。 南通张謇纪念馆 张謇是中国近代著名的状元、实业家，曾被著名学者林语堂先生誉为“不可

12、无一、难能有二”的人间精英。他在南通的一系列“实业救国”实践，曾让南通成为著名的“中国近代第一城”。南通人至今仍感念着张謇的贡献，修建了张謇博物馆。这座灵秀的江南园林式建筑浓缩展现了张謇一生的经历，纪念馆内穿越时光的展品诠释着那个年代的光荣与梦想。 镇江沈括故居 沈括是我国历史上最卓越的北宋科学家之一，被英国学者李约瑟誉为“中国科学史的里程碑”。他所著的梦溪笔谈详细记载了北宋时期的许多科技成就，在世界史上都有重要地位。值得一提的是，梦溪笔谈中的“梦溪”正是镇江。沈括一次途经镇江，偶见一处恰如所梦，购而筑之，故取名梦溪园（“花木如覆锦，山之下有水，澄澈极目，而乔木翳其上。梦中乐之，将谋居焉”）。

13、梦溪园“春色入门来，芳草遍池台”，如今园内仍是小桥流水、树木蓊郁，十分典雅。这里是沈括的梦中之地，也是中国科学笔记的滥觞之地。 常州华罗庚纪念馆 华罗庚是享有国际盛誉的数学家。这位令人骄傲的数学家，即出生于江苏常州。华罗庚纪念馆坐落在金坛市城南文化园区，由东南大学齐康教授设计。圆形的展厅与外部向四面延伸的墙体构成类似数学直角坐标系的形状，象征着华罗庚立足圆点、多方发展的大师精神。 无锡阿炳故居 提到无锡，人们往往会想到脍炙人口的二泉映月，作曲者阿炳就是无锡人。阿炳自幼随当道士的父亲学音乐，青年时已成为无锡道教界出色的乐师。35岁时他双目失明，人们称他为“瞎子阿炳”。如今，阿炳故居坐落于二泉映月

14、广场附近，低矮的屋檐，残破的窗户与二泉映月广场形成了鲜明的对比。低回婉转的二胡曲二泉映月仿佛仍在阿炳故居中飘荡，人们似乎仍能看到这位民间音乐家贫病交加的身影。 苏州唐寅园 一部唐伯虎点秋香，让唐寅的形象深入人心，这位以诗书画知名天下，又生涯坎坷、形骸放浪的明代著名书画家是苏州人。至今，唐寅园仍坐落在苏州城内，因唐伯虎曾被称作“江南第一才子”，这座始建于明代的汉族古典园林建筑也被后人当作“江南第一才地”，人们在此赏才、求才、沾才、得才。风骨奇峭的笔墨、潇洒俊逸的画作展现了唐伯虎不羁的一生，也让后人在感叹中读懂洒脱和淡泊。 主题活动二创建我们自己的“阅读银行”一、活动设计说明 生活即教育，社会即学

15、校，让学生融入社会，首先要让学生了解社会的运行，认识社会中的各类组织机构。银行是人们生活中不可或缺的机构之一，是通过存款、贷款、汇兑、储蓄等业务，承担信用中介任务的金融机构。学生在认识和了解银行的同时，也能对银行的业务进行延伸，借鉴银行对钱财的管理方式来管理其他物品。通过创建自己的银行，学生不但能加深对银行运作机制的了解，还能尝试建赢多种管理制度，加深对制度的理解，并将信用价值观根植于心。 阅读银行的建立不但能提升学生的管理能力，还能提高学生的阅读兴趣，这对书香校园的建设有着积极的意义和作用。 本次活动的主要内容包含：对银行的考查，创建阅读银行，阅读银行的实际运营，设计阅读银行存折，制订阅读银

16、行的规章制度等。二、活动目标 1通过欣赏短片和图片、询问他人和实地走访等方式，加深对银行的认识，培养学生对生活的热爱，提高融入社会的能力。 2通过小组讨论、交流和思考，运用思维导图等方式，明确“阅渎银行”的业务范围，尝试制订业务规章制度。 3通过对银行运行模式的了解和实际运营，懂得制度管理的系要性，初步学会将社会管理的经验迁移借鉴到班级管理中。三、活动准备（一）教师准备1银行宣传单和相关介绍资料。2银行运营机制资料。3不同银行的存折和银行卡。（二）学生准备1搜集与银行有关的资料。2准备好相机、手机等记录设备。四、活动过程第一课时（一）任务单引入 （提示：教师在安排任务时，要指导学生以小组为单位

17、开展活动，并注意记录活动过程，如对存折进行拍照、记录老师对“阅读银行”的建议等。） 任务完成后，请学生展示成果。 （二）观察与交流 1看学生用书中的照片（见下页），说一说对银行的印象。 2出示阅读材料，介绍银行的主要业务（如储蓄、贷款、电汇等），引导学生认识银行。 3学生互相交流，说一说自己通过学习对银行有了哪些新的了解。 （三）模拟银行业务 将学生分组后，对银行的主要业务进行模拟，如存钱、取钱、贷款等。通过活动，了解银行的运行机制，为“阅读银行”的建立做好准备。第二课时 （一）调查与发现 1对前期的银行介绍和模拟活动进行总结，引导学生列出关于银行的调查问题。 2组织学生交流初步拟定的调查方案

18、，讨论调查目的是否明确、方案是否可行，确定最终的调查方案。 3指导学生进行实地走访。 4.组织学生汇报本次调查的成果，分享在调查活动中的感受。 （二）交流与思考 1介绍其他形式的银行，如健康银行、道德银行等。 2提出实践任务：创建自己的“阅读银行”。 3引导学生思考如何创建“阅读银行”，围绕“开通的业务”“部门设置”“业务办理制度”等方面，制订“阅读银行”工作方案，展开活动。 (1)开通的业务。 提问创建“阅读银行”的目的，引出业务可以是对图书进行管理，也可以是对学生的借阅、阅读完成情况进行管理。 (2)部门设置。 引导学生比较健康银行、道德银行与一般银行，明确“阅读银行”的部门设置。 (3)

19、业务办理制度。 提问“阅读银行”中的资金和收益的衡量标准，引导学生思考可以将阅读的图书作为积分（资金），且存入不等额的书籍或学习笔记，积分和利息也相应不同。第三课时 （一）合作与实践 为了记录银行交易情况，银行专门设计了存折和各类银行卡，“阅读银行”中虽然流动的是知识和图书，也需要对交易情况进行记录。请同学们分组合作，为“阅读银行”制订运行机制，设计存折、利息、贷款等。 1存折。 (1)什么是存折？ (2)“阅读银行”的存折应当怎样设计？ “阅读银行”存折设计表 小组成员 存折封面 存折内页 设计思路 存折积分储蓄细则 存折交易记录方式 (3)如何记录“阅读银行”的存取情况？ 2利息。 (1)

20、什么是利息？ (2)“阅读银行”如何产生利息？ (3)“阅读银行”的利息有什么用处？ 存入银行的钱通过一定的利率计算方法，能产生利息，利息就是多出来的钱。应制订出“阅读银行”利息的产生方法和兑换方式，如可通过阅读图书获取积分，积分累加到一定程度便可兑换相应的奖励等。 3贷款。 现实生活中银行还可以贷款，以解决燃眉之急，但在银行贷款时需要用户有一定的收入和良好的信用。 (1)什么是贷款？ (2)“阅读银行”如何贷款？如何评定一个人的收入及信用？指导学生阅读“知识窗”内容。 知识窗 个人信用是指人们在同银行往来时，在银行贷款及还款行为的记录。它是银行决定是否借钱、借钱多少及借钱期限长短的重要依据之

21、一。个人信用不良记录是指银行对个人信用的不良评价，直接影响个人向银行贷款等业务。 （提示：此环节最重要的内容是结合存折的设计，制订“阅读银行”的运行机制。要紧紧围绕“阅读银行”的业务，参照社会银行，制订出切实可行、科学合理的规章制度。） （二）评价与反思 1对学生在实践活动中的表现和银行的运行情况进行评价，做到形成性评价和过程性评价相结合。 2引导学生根据教师的评价，反思“阅读银行”中存在的问题，优化“阅读银行”的日常运行。五、能量加油站 “阅读银行”存折 “阅读银行”存折是班级专为学生设计制作的阅读记录册，它可以记录学生读过的书，方便老师和家长了解学生的阅读情况。“阅读银行”存折要由家长或老

22、师同学生一起填写，记录下学生在阅读过程中的点滴进步，从而激发学气阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。“阅读银行”通过积累财富、表彰先进的方式激励学生进行大量阅读，提高学生的写作能力和学习能力。 “阅读银行”存折的使用说明。 (1)按要求填写好首页，账号统一为：20190101加学号，如学号为1号的学生的账号为：2019010101。开户日期为2019年1月1日。 (2)“阅读银行”存折一般由学生读完某本书或参加了有关阅读的拓展活动后进行填写。“阅读内容与拓展活动”填写阅读书目或阅读活动。 (3)“行长评价”一栏由家长或老师对学生的阅读态度与阅读效果作出评价（评价分为优、良、中三个等级）。

23、(4)“签名”一栏由各位家长对学生的有效阅读情况进行鉴定后填写。如果阅读是在课堂上完成的，则由老师签名。 (5)“得分”一栏由家长或老师根据学生阅读的态度、效果以及书籍的厚薄程度给出恰当的分数，一般为15分。 (6)“财富累计”一栏是把每次阅读后的得分进行累加，并以此进行每月、每学期的评比。可设置“阅读小明星”“阅读小学士”“阅读小硕士”“阅读进步之星”“阅读小博士”“阅读富翁”等光荣称号。此外，有什么好提议也可以填写在相应的位置告知老师。主题活动三我们10岁了一、活动设计说明 礼记曲礼日：“人生十年日幼学。”人生百年，立于幼学。10岁是人生的一个新的起点，这样一个特别的日子值得孩子、父母和师

24、长们共同纪念。因此，本次举办10岁集体生日仪式，旨在引导孩子们感受自身的成长历程，从而在人生的道路上学会感恩、懂得分享，理解父母的养育之恩、师长的教诲之恩，立志做一个有担当的人。 活动内容包括采访长辈、老师、小伙伴等，了解自身成长故事；共同确定“10岁集体生日会”的主题和活动版块，鼓励学生结合自身特长，制订活动策划方案，并落实开展生日会；反思自己今后的成长方向，为做一个全新的好少年而努力。二、活动目标 1学会访谈，能根据访谈目的选择访谈对象、设计访谈问题，并使用电子丁具和手写记录。 2小组合作设计10岁集体生日活动策划方案，并在实施方案的过程中，积极参与，能及时记录自己的感受，提出新的努力方向

25、。 3.能够选择自己最擅长的表达方式，以制作成长PPT，绘制感恩心愿卡，创作书法、绘画作品，表演唱歌、朗诵、舞蹈、武术节目等形式，表达自己的心愿。 4学会感恩，懂得分享，承担责任，树立成长的新目标。三、活动准备（一）教师准备1了解同学们对举办10岁集体生日的看法和主张。2准备一些集体生日的材料，支持同学们的创意。3征求家长的意见，与家长做好韵通。（二）学生准备1向长辈了解自己成长的故事，收集他们的建议。2结合长辈的建议，准备在10岁集体生日活动中的项目。四、活动过程第一课时 （一）谈话导入 10岁是人生的一个新的起点。在人生的第一个十年，同学们都浸润在浓浓的亲情、友情和师生情中，成长得飞快。

26、古语云：“人生百年，立于幼学。”让我们来回顾人生中第一个十年的生活吧。 （二）观察交流 1出示图片，请学生欣赏。 2提问：这组图片，一定勾起了你许多幸福快乐的回忆。你想到了什么？给大家说一说。 学生结合亲身体会充分交流。 （三）设计采访 1引入。 时光如梭，在亲人、师长、伙伴们的陪伴下，一转眼，我们10岁啦！从嗷嗷待哺的小婴儿，到如今的翩翩小少年，我们发生了多么大的变化！这期间一定发生过许多的成长故事。你知道自己是怎么长大的吗？如何去了解自己的成长故事？ （提示：在活动的起始阶段，指导学生运用访谈的方法，向亲人长辈、老师、小伙伴了解自己的成长故事，激起学生的感恩之心。） 2提问。(1)我们采访

27、谁可以了解到自己的成长故事？(2)怎样与采访对象约定采访的时间和地点？(3)你想了解哪些情况？(4)在采访的过程中，还要注意些什么？3小组讨论，完成访谈计划表。 “我的成长故事”访谈计划表 采访人 采访对象 采访时间 采访地点 采访准备 采访问题 采访记录 （访谈是学生锻炼沟通与表达能力极好的方式。教师应指导学生选择好采访对象、提前沟通、确定合适的访谈时间和地点，根据访谈目的和对象，设计好访谈的问题。特别是要指导学生做好访谈前的准备：准备纸笔及时记录，准备手机或录音笔录音，还可以用手机或照相机拍照。同时教师还要指导学生有礼貌地与人交流、专心倾听。）第二课时 （一）汇报与分享 1引入。 大家都已

28、经按计划完成了自己的访谈任务了，在访谈中你收集到哪些有趣的成长故事？有什么收获？我们来一起交流一下。 2小组交流。 组织学生在小组内交流收获，明确要求人人分享，互相根据汇报以及倾听的情况评价打分。 3全班交流。 在组内充分交流后，每组推荐一名同学参加全班交流。 （学生通过采访，一定有很多的收获，在交流过程中，教师要尽量创造机会，让更多的学生进行表达。在全班汇报的过程中，有意识引导学生汇报自己的访谈感受，体会自己的成长离不开亲人长辈的呵护陪伴、老师的引导，更离不开自己的努力，逐渐引出“活动主题”-感恩、成长。 （二）集思广益议活动 1引入。 同学们通过采访小伙伴、老师或者亲人长辈，对自己这十年的

29、成长有了更清楚的了解。10岁是我们人生的一个新的起点，让我们一起过一个“10岁集体生日会”，使这个生日更有意义。 2组织学生讨论，引出“感恩、成长”的活动主题。 3提问：围绕“感恩、成长”这个主题，我们可以开展哪些方面的活动？ 4确定活动内容，初步制订方案。 指导学生制订“我们10岁了”集体生日会的主题和主要活动版块，以表格的方式呈现方案成果。 （引导学生在设计“10岁集体生日会”的活动板块时，能从感恩父母亲人、感恩师长、感恩自己、展望成长等方面展开。）第三课时 （一）合作思考 1引入。 同学们，上节课我们确定了“我们10岁了”集体生日会的主题和主要活动版块，那整场活动要如何开展？ 2提问。

30、(1)围绕“感恩师长，感恩自己，期待成长”的主题，我们可以做哪些事？ (2)在这么多的活动中，你最想参与哪几项？你想和哪些同学组成合作小团队？ （二）完成活动方案 1小组合作，完成“我们10岁了”生日会的活动策划表。“10岁集体生日”计划书 活动内容 参加人员 布置生日会场地 制作集体的“10年成长纪念PPT” 献上自己制作的心愿卡或小礼物表达感恩之情 表演个精彩的节目 学一首赞美爸爸妈妈或老师的诗或歌 展现自己的一项才艺 2全班讨论，完善活动策划，并分配好各小组的准备任务。 （在确定活动主题与活动版块后，指导学生根据不同板块设计具体的活动。鼓励学生大胆提出建议，并根据建议设计活动开展的流程。

31、在活动的设计过程中，教师可以给出一些建议，激发学生的思考，如收集每个孩子的两三张照片，制作成PPT,展现同学们十年来的成长等。当学生有自己的想法时，教师应当鼓励学生积极表达，引导学生充分考虑活动实施过程中可能遇到的困难，指导解决问题的方法。） （三）汇报与展示 举办“10岁集体生日会”。第四课时 （一）交流与分享 1引入。 同学们，难忘的“10岁集体生日”聚会结束了，在这次活动中，大家积极参与，又经历了一次成长，有很多新的收获。 2小组交流。 引导学生围绕两个问题进行交流。 (1)在这次活动中，你最难忘的是什么？ (2)在这次活动中，你最大的收获是什么？ 3全班交流。 组内交流结束后，每组推荐

32、一名同学参加全班交流。 （二）拓展与延伸 1引导学生思考身为班集体的一员应当如何为班级贡献力量。 (1)提出问题，引导学生思考：我们与班级共同成长，你希望有一个什么样的班级？你能为班级做些什么？在班级中能承担什么工作？ (2)小组交流讨论。 (3)引出可以在班级中开展竞争上岗活动。 2进一步延伸，引导学生思考作为小公民的责任。 (1)我们的成长也离不开全社会的关心和爱护，作为新时代的小少年，也应该为我们的社会做一些力所能及的事。想一想，我们可以在家庭、在社区承担什么工作？ (2)小组交流讨论。 3总结。我们开展的活动活动中的新发现活动中的新启发今后努力的目标五、拓展与评偷 1活动实施建议。 “

33、10岁集体生日会”是学生喜欢、家长乐于参与的实践活动。在活动的实施过程中，综合实践活动老师作为活动的总指挥，首先要充分发挥学生自主性，鼓励学生自主设计、自主参与、自主行动，引导学生自主开展活动，让每一个学生都得到锻炼的机会。在生日会节目准备的过程中，也可以与其他学科的老师配合指导学生开展活动，比如请美术老师指导孩子们设计制作“感恩心愿卡”，请音乐老师指导孩子们选择并排练歌曲，请语文老师指导学生诗歌朗诵，请数学老师指导学生进行活动的资金预算、结算等。同时充分发挥家长的作用，在活动中配合指导，参与评价。 2活动评价建议。 (1)本次活动家长参与度较高，建议活动中充分关注家长的评价。 (2)本次活动

34、是学生真情实感的充分流露与表达。在汇报交流环节，可以从“内容完整、事例具体、语言流畅、感情真挚”这几方面展开，采取星级评价，将结果分为三星、四星、五星三个层次。六、麓量加油站 感谢您世界上有一个词语最亲切，那就是父亲世界上有一个词语最动听，那就是母亲世界上有一个词语最难忘，那就是老师世界上有一种爱恩重如山，那就是父爱世界上有一种爱柔情似水，那就是母爱世界上有一种爱润物无声，那就是老师的爱记得那次您打了我，哭的却是您我把您气得暴跳如雷，深夜，您却为我盖好被子风雨中，您把雨伞偏向我这一边烈日下，您撩起衣角为我把汗擦课堂上，您手把手教我写字、做人生活中，您为我保驾护航今天，我们10岁了3650天的唠

35、叨3650天的辛苦融汇成了同一个字爱感谢您，亲爱的爸爸妈妈感谢您，亲爱的老师感谢您，在我成长道路上关心我的人我爱您，祝您永远健康快乐！主题活动四自主选题我是家庭小老师 （参考活动）一、活动设计说明 随着科技的日益发展和知识的不断更新，很多退休在家的老人由于新知识或新技术的缺乏，在生活中遇到很多不便。他们一方面想了解这个日新月异的社会，另一方面却没有专门的人帮助他们学习。本主题活动作为“职业体验”领域的自主选题，旨在引导学生体验“教师”这一职业，同时树立尊老、敬老的意识。老人多样化的现实需求如学习电脑操作、学习使朋手机软件、学习普通话等，也为开展本次服务活动提供了更加自主、开放的空间。二、活动目

36、标1通过实地采访、课堂模拟等“备课”，能够选择自己最擅长的方面，解决家中老人的便之处。2捌立尊老敬老、主动为家中老人提供服务的意识，培养沟通能力和语言表达能力。三、活动准备（一）教师准备录制微课视频，指导学生教授他人一项简单技能的方法。（二）学生准备课前和家中的老人进行沟通和交流，了解他们的实际困难和需求。四、活动过程 （一）交流思考 1提出问题，引导学生举例：随着科技的日益发展和知识的不断更新，爷爷、奶奶或外公、外婆在生活中可能会遇到一些不便，你发现了吗？举个例子说一说。 2组织小组汇报课前任务，交流并记录家中老人的需要。 3引导学生思考，提出问题：老人的需求中有哪些是你可以凭借现有知识提供

37、帮助的？ （二）实践服务 1引导学生选择家中老人最急需解决的不便之处，明确本次的“教学”任务。 2播放微课视频，引导学生思考在指导时的注意事项：语言清晰，围绕主题，有条理、有重点地讲解。 3指导学生制订一份“教学”计划。 “教学”计划类似老师简单的教案，指导步骤要循序渐进，并做好充分的准备工作。 4.课堂模拟指导。 以手机为例，参考“能量加油站”，引导学生注意怎样表达才能让爷爷、奶奶或外公、外婆听得更明白。 5请学生课后按照计划开展实践服务活动，尝试做一名家庭小老师。提醒学生记录活动过程和自身的感受。 （三）反思分享 1提出问题：老人的困难解决了吗？提醒学生在“教学”活动结束后再询问一下，听听

38、老人的意见，以改进服务。 2分享感受：组织学生小组交流做家庭小老师的感受，汇报活动的具体内容和过程。 3总结延伸：引导学生反思，能长期坚持为身边的老人做一些力所能及的事。五、能量加油站 如何教老人玩微信 （选编自网络文章） 背景补充：外公是个老牙科医生，长年读书看报，对互联网一窍不通，手机只用来打电话、当手电照明。对于我要教他使用智能手机的提议，他表示非常感兴趣（主要为了看相片），但也担心记不住。 我做的第一件事便是将外公手机的字体调到最大，以确保老人戴上眼镜后能轻松阅读屏幕上显示的文字、数字。 正式“上课”前，我先教会了外公触屏操作。因为学会滑动解锁之后，外公遇到的第一个问题是：为什么点了进

39、不去呢？通过观察外公操作，我发现他点击图标的时候手指在屏幕上轻微移动了一下，导致屏幕把指令识别为拖拽而不是点击。常年使用按键手机使得外公还不习惯触屏的感应力度，这个问题在后面反复出现，但成功率也随着重复训练慢慢提高。 第一课：拍照。 操作步骤：打开相机一取景一点击拍照一查看照片。 拍照的操作不是问题，仅重复了3次外公就学会了。不过，由于点按拍照键时用力过度，成像总是有点模糊。在最后一个步骤时，老人表示无法从缩略图上看清楚刚拍的照片是哪张。于是我告诉他，离左上角越近就是越新的，一般都是发第一张，就这样解决了找照片的问题。 第二课：将图片发送给微信好友。 操作步骤：打开微信一。打开对话框点击“+”

40、号一一选择照片一一发道。 我事先为外公注册好了微信号，并添加了几个常用的联系人，由于这些操作不常用便没有纳入本次教学任务。不得不说，微信并不是最适合老年人智能手机入门的应用，根源在于微信功能太多，对老人的记忆力是很大的挑战。 但老人在了解微信的用途之后，显得非常感兴趣，因为他可以从我们分享的照片、视频中看到我们的生活点滴。我先发给他一张照片，教他点击聊天条进入对话界面，然后开始教他发送照片。 理解微信的多层次界面显然比用相机要难了几倍。首先是侧边栏经常被误触弹出，面对一屏幕密密麻麻的选项，外公会不知所措。其次是跨应用的操作让他有点不能理解，如添加照片时跳出的照片窗口，到了这一步他总会忘了怎样进

41、行“选定一发送”的操作。另外在打开一个窗口后，他还没有习惯点击返回键回到上一级菜单，我也没有在这里花过多时间解释，只介绍了收发照片的操作步骤。 最后，外公独立为外婆拍摄了一张构图、光线都不错的全身照，并成功发送给了我。一个半小时的教学任务宣告结束。 以上就是我教外公玩微信的过程，有需要的朋友快快教你的爷爷、奶奶吧，让他们也能和你用微信对话！方法整理-文献法一、活动设计说明 1文献法是学生在主题研究活动中必须掌握的方法之一，它能够提高学生研究活动的可信度，保障研究活动顺利完成。 2学生在查找、整理资料的过程中，如果文献的可信度不够，则可能对研究活动造成影响，使其出现不必要的错误。 3文献法的学习

42、，可以为学生今后主题研究的顺利开展奠定坚实的基础，使学生在正确方法的引领下，得出合理的研究结论。二、活动目标 1了解文献搜集的多种途径以及不同途径的特点。 2通过比较先期研究过程中的资料，发现文献的可信度问题，探索具有较高可信度的文献资料的来源。 3总结整理文献资料的方法，并运用已掌握的文献法指导今后的主题研究活动。三、活动准备（一）教师准备1从学生研究获取的资料中选择具有对比性的几组文献。2与文献搜集及整理方法有关的资料。（二）学生准备搜集文献法的相关资料，初步了解这种方法的基本思想与内容。四、活动过程第一课时 （一）交流导入 1提出问题。 (1)用简洁的语言说一说什么是文献。 (2)请学生

43、举例说明主题研究为什么需要文献。 2用PPT展示一些文本，让学生回答哪些文本属于文献。 在学生回答时，教师可结合小贴士的相关信息，及时提示学生：文献应该具有研究价值，为研究提供便利，没有价值的文本不是文献。 3师生合作，思考查找文献的途径：图书目录、期刊目录、资料索引、资料文摘、网络搜索等，并且尝试比较不同途径的特点（如：图书、期刊、索引、文摘查找较慢，网络搜索较方便、快捷）。 4引导学生思考：如果只用网络搜索一条途径来查找文献，可能会带来什么问题？ （提示：教师应该让学生了解：文献的搜索不能完全依靠网络，通过网络搜索出的文献可能会存在不少问题。） 5小结：文献法是主题研究过程中不可缺少的方法之一，它可以保障研究的正确与顺利；查找文献的途径也有很多，为了提高文献的可信度，不能一味地使用网络搜索。 （二）比较分析 1汇报交流。 (1)请学生阅读小贴士的内容，并进行简洁汇报。 (2)提出问题，引导学生思考：为什么网络搜索到的文献内容可信度较低？ （提示：教师可以以百度文库为例，告知学生网络是一个开放的环境，无法确保信息内容的准确性和可信度。） 2指导学生合作比较三条文献中的数据资料。 预设：学生发现第三条文献中的数据资料可信度最高，