14.1《促织》ppt课件39张-统编版高中语文必修下册.pptx

1、蒲松龄 聊斋志异深圳市翠园中学史云梅蒲松龄蒲松龄(1640-1715),(1640-1715),字字留仙，一字剑臣，别号留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山生，自称异史氏。现山东省淄博市淄川区洪山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人。清代小说镇蒲家庄人。清代小说家家,出身于一个没落地主出身于一个没落地主兼商人家庭。天资聪明兼商人家庭。天资聪明,学问深厚学问深厚,1919岁参加科举岁参加科举考试考试,连中县、府、道的连中县、府、道的第一第一,但此后却屡试不但此后却屡试不第第,71,71岁始被补上岁贡生岁始被补上岁贡生,一生穷愁潦倒一生穷愁潦倒,郁郁不得郁郁不

2、得志。志。聊斋志异聊斋志异学习目标学习目标贰理清促织曲折离奇、跌宕起伏的情节。壹归纳促织中的文言现象，掌握学习规律。叁理解小说刺贪刺虐的主题以及作者对人生的感悟。蟋蟀(x shui)无脊椎动物，昆虫纲，直翅目，蟋蟀科。亦称促织，俗名蛐蛐。雄虫好斗，后腿粗壮，善于跳跃。唐宋以来，从宫中到民间，斗蟋蟀的游戏蔚然成风。一一 解题解题 促织促织宣德间，宫中宣德间，宫中尚尚促织之戏，促织之戏，岁岁征民间。此物故非西征民间。此物故非西产；有华阴令欲产；有华阴令欲媚媚上官，上官，以以一头一头进进，试，试使使斗而斗而才才，因，因责责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼笼养

3、之，养之，昂昂其其直直，居居为奇货。里胥为奇货。里胥猾黠猾黠，假此科敛丁口，每，假此科敛丁口，每责责一头，一头，辄辄倾倾数家之产。数家之产。名词做状语，岁每年名词做状语，岁每年巴结巴结把把让让名词作状语，名词作状语，用笼子用笼子就就狡猾狡猾使使高，抬高高，抬高进献进献才能才能通通“值值”，价值。，价值。使使倾尽倾尽/竭尽竭尽(破产破产)崇尚，爱好崇尚，爱好储存储存动词，动词，责令责令动词，索取动词，索取二二 固基础固基础 通大意通大意 第一第一段段 1.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？点题，开宗明义，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性

4、的遭遇做了充分的铺垫。课文探究课文探究邑有邑有成名成名者，者，操操童子业，久不售。为人童子业，久不售。为人迂讷迂讷，遂为，遂为猾胥报充猾胥报充里正里正役，百计役，百计营谋营谋不能脱。不终岁，薄产不能脱。不终岁，薄产累累尽。尽。会征促织，成不敢敛会征促织，成不敢敛户口户口，而又无所赔偿，而又无所赔偿，忧闷欲死忧闷欲死。妻曰：妻曰：“死何死何裨益裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。？不如自行搜觅，冀有万一之得。”形作动，赔尽形作动，赔尽益处益处谋求谋求从事从事拘谨不善言谈拘谨不善言谈老百姓老百姓二二 固基础固基础 通大意通大意 第二第二段段成成然然之。之。早早出出暮暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探

5、归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石石发穴，发穴，靡靡计计不施不施，迄迄无济。即捕得三两头，又劣弱不无济。即捕得三两头，又劣弱不中中于于款款。宰严限追。宰严限追比比，旬余，旬余，杖杖至百，两至百，两股股间脓血流离，间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽转侧床头，惟思自尽。用杖打用杖打没有没有始终始终名词作状语名词作状语,在早上在早上;在晚上在晚上.不用不用意动意动,认为是对的认为是对的追征追征规格规格大腿大腿时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具具资诣问。见资诣问。见红女白婆，红女白婆，填塞填塞门户门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香。入其舍

6、，则密室垂帘，帘外设香几。问者几。问者爇爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻唇吻翕辟，翕辟，不知何词。各各不知何词。各各竦立竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道以听。少间，帘内掷一纸出，即道门口门口嘴唇嘴唇充满充满准备准备点燃点燃恭敬地站着恭敬地站着二二 固固基基础础 通通大大意意 第第三三段段人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类类兰若兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘

7、，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。旁一蟆，若将跃舞。展展玩玩不可不可晓晓。然然睹促织，隐睹促织，隐中中胸怀。胸怀。折藏之，归以示成。折藏之，归以示成。观赏，研讨观赏，研讨寺院寺院但是但是符合符合知道，明白知道，明白 成名妻子求神问卜得佳虫这个情节提炼了当时社会中人们陷入绝境时往往寄希望于求神问卜的现实，但神灵的灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻的情节，实际上反映了成名夫妇现实中已无生路。2.写成名妻子求神有什么深刻用意？课文探究课文探究 成反复自念，成反复自念，得无得无教我猎虫所教我猎虫所耶耶？细瞻景状，与村？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃东大佛阁逼似。乃强强起扶杖，执图诣寺后，有古陵起扶杖，执图

8、诣寺后，有古陵蔚蔚起。起。循循陵而走，见蹲石鳞鳞，陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然俨然类类画。遂于蒿莱中侧听徐画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱行，似寻针芥。而心目耳力俱穷穷，绝无踪响。，绝无踪响。冥冥搜未已，搜未已，恐怕恐怕勉强勉强草木茂盛的样子草木茂盛的样子顺着，沿着顺着，沿着形容特别形容特别穷尽穷尽深深像像二二 固基础固基础 通大意通大意 第四第四段段一癞头蟆一癞头蟆猝然猝然跃去。成益跃去。成益愕愕，急逐趁之，蟆入草间。，急逐趁之，蟆入草间。蹑蹑迹迹披披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭掭以尖草，以尖草，不出；以筒水灌之，不出；以筒水灌之，始始

9、出，状极俊健，逐出，状极俊健，逐而而得之。得之。审审视，视，巨身巨身修修尾，青项金翅。大喜，尾，青项金翅。大喜，笼笼归，举家庆贺，归，举家庆贺，虽虽连城连城突然突然惊奇惊奇悄悄追随悄悄追随分开分开轻轻拨动轻轻拨动才才长长用笼子装，名作动用笼子装，名作动仔细看仔细看即使即使拱璧不拱璧不啻啻也。也。上上于盆而养之，蟹于盆而养之，蟹白白栗栗黄黄，备极护爱，留，备极护爱，留待限期，以待限期，以塞塞官责。官责。止止形作名，白肉形作名，白肉 黄粉黄粉装、放置装、放置应付应付成有子九岁，成有子九岁，窥窥父不在，父不在，窃窃发发盆。虫跃掷径出，盆。虫跃掷径出，迅迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，不可捉。及扑入手

10、，已股落腹裂，斯须斯须就毙。儿惧，就毙。儿惧，啼啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根业根，死期，死期至至矣！矣！而而翁归，自与汝复算耳！翁归，自与汝复算耳！”儿儿涕涕而而去去。观察观察偷偷地偷偷地打开打开急速急速片刻，一会儿片刻，一会儿哭着，动作状哭着，动作状祸根祸根到到你你跑开跑开流着眼泪，名作动流着眼泪，名作动二二 固基础固基础 通大意通大意 第五第五段段未几未几，成归，闻妻言，如，成归，闻妻言，如被被冰雪。怒冰雪。怒索索儿，儿儿，儿渺然渺然不知所往。不知所往。既而既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻夫妻向隅向

11、隅，茅舍无烟，相对默然，不复，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖聊赖。日将暮，。日将暮，取儿取儿藁藁葬。近抚之，气息葬。近抚之，气息惙然惙然。喜置榻上，半夜复苏。喜置榻上，半夜复苏。没多久没多久覆盖覆盖寻找寻找去向不清的样子去向不清的样子一会儿一会儿面向墙角面向墙角寄托寄托用草席裹着，名作状用草席裹着，名作状呼吸微弱的样子呼吸微弱的样子二二 固基础固基础 通大意通大意 第六第六段段夫妻心稍慰，但儿神气痴木，夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄奄奄思睡。成思睡。成顾顾蟋蟀笼虚，蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门

12、外虫鸣，惊起东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视觇视，虫，虫宛宛然尚在。喜而捕之，一鸣然尚在。喜而捕之，一鸣辄辄跃去，行且速。覆之跃去，行且速。覆之以以掌，掌，气息微弱的样子气息微弱的样子回头看回头看窥视窥视仿佛，很像仿佛，很像就就用用虚若无物；手虚若无物；手裁裁举，则又举，则又超忽超忽而跃。急趋之，折过墙隅，而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛审谛之，短小，黑之，短小，黑赤色，赤色，顿顿非前物，成非前物，成以以其小，其小，劣劣之。惟彷徨瞻顾，寻所之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落逐者。壁上小虫忽跃落衿衿袖间。视之，形若土狗，

13、梅花袖间。视之，形若土狗，梅花通通“才才”形容跳得轻快而高形容跳得轻快而高仔细看仔细看立刻立刻因为因为认为认为弱小弱小通通“襟襟”翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴惴惴恐不当意，思试之斗恐不当意，思试之斗以以觇觇之。之。恐惧的样子恐惧的样子来，表示目的来，表示目的观察观察成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉蟋蟀，眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的蟋蟀，作者写来真是满含悲愤。3.成名“僵卧长愁”“目不交睫”是担心儿子的安危吗？课文探究课文探究人之所以成为人，是因为他是有思想

14、有灵魂的，从这方面说，人的生存意义是超越其他任何一种动物的。可是在这个故事里，人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子。这有什么深刻的意义呢？在人与蟋蟀的关系中，人是弱者，是蟋蟀把人折磨得走投无路，是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子，人与蟋蟀是一场不对等的较量。人为了获得生存的权利，宁愿自我否定，而魂化成一只蟋蟀。这种否定，是极其震撼人心的，它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣。4.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？课文探究课文探究村中少年好事者驯养一虫，自名村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青蟹壳青”，日日与与子弟子弟角角，无不胜。欲，无不胜。欲居居之以为利，而之以为利，而高高其其直直，亦无

15、，亦无售售者。者。径造庐访成，视成所蓄，掩口径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢胡卢而笑。因出己虫，而笑。因出己虫，纳纳比比笼中。成视之，庞然笼中。成视之，庞然修修伟，自增惭怍，不敢与伟，自增惭怍，不敢与较较。少。少每天，名作状每天，名作状角斗角斗储存储存使高，使动用法使高，使动用法通值，价值通值，价值买买强自忍笑的样子强自忍笑的样子放进放进并列，挨着并列，挨着长长较量较量年轻人年轻人二二 固基础固基础 通大意通大意 第七第七段段年年固固强强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡

16、。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直直龁龁敌领敌领。少年大。少年大骇骇，急解令休止。虫，急解令休止。虫翘然翘然矜鸣矜鸣，似报，似报主知。成大喜。主知。成大喜。方方共瞻玩，一鸡共瞻玩，一鸡瞥瞥来，来，径径进以啄。成骇进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有有咫。鸡健进，逐逼之，咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋旋见鸡伸见鸡伸颈摆

17、扑，临视，则虫集冠上，颈摆扑，临视，则虫集冠上，力力叮不叮不释释。成益惊喜，。成益惊喜，掇掇置笼中。置笼中。翼日翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异异，宰不信。，宰不信。试与他虫斗，虫尽试与他虫斗，虫尽靡靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献献诸诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏疏其能。既入宫其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状二二 固基础固基础 通大意通大意 第八第八段段遍试之，无出其遍试之，无出其右右者。每闻琴瑟之声，则者。每闻琴瑟之

18、声，则应应节而舞。益节而舞。益奇奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何无何，宰以卓异，宰以卓异闻闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚始苏耳。抚军亦厚赉赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马裘马过过世家焉。世家焉。异史氏曰：异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官

19、贪吏虐，民奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日日贴贴妇卖儿，更妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是独是成氏子以蠹成氏子以蠹贫贫，以促织，以促织富富，裘马裘马扬扬。当其为里正、扬扬。当其为里正、每天，名作状每天，名作状抵押抵押名作动，穿着皮衣，骑着马名作动，穿着皮衣，骑着马名作动名作动,受穷受穷名作动名作动,变富变富二二 固基础固基础 通大意通大意 第九第九段段受扑受扑责责时，岂时，岂意意其至此哉？天将以酬其至此哉？天将以酬长厚长厚者，遂使抚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙仙及

20、鸡及鸡犬。信夫！犬。信夫！”料想料想动词，责罚动词，责罚忠厚老实忠厚老实名作动名作动,成仙成仙（1）从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。（2）成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。（3）针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动而深刻地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了对腐朽黑暗社会的愤懑不平之感。5.结尾作者评论的观点是什么？课文探究课文探究 情节 起止段 所写内容 序幕（起因）第段 朝廷征促织 开端 第段成名被摊派交纳促织 发展 第段成妻卜促织、成名按图索促

21、织 高潮 第段成子毙促织、化促织、斗促织 结局 第段成名献促织 尾声 第段作者评促织促织通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。三三 思评价思评价 悟主旨悟主旨聊斋志异是一部借写花妖狐媚来鞭挞贪官污吏，抨击、批判封建制度和封建礼教的文言短篇小说集。共491篇，写了大约20年。“写鬼写妖，高人一筹；刺贪刺虐，入木三分。”（郭沫若）四四赏技巧赏技巧1.本文的情节的确曲折跌宕、引人入胜、扣人心弦。2.成功塑造了成名这个在官府逼迫下痛苦挣扎的社会底层读书人的形象。3.主题极为深刻。强烈的批判和讽刺。喜剧结尾掩盖不住现实生活中的悲剧。4.语言简洁凝练，片言传神。1.请用自己的语言讲述这个故事给家人听，并一起探讨对这个故事主旨的理解。2.完成本文的配套练习作业。3.拓展阅读聊斋志异其他篇目：叶生、席方平、婴宁、莲香。五五作业作业本课小结本课小结本节课，我们赏析了小说情节的波澜曲折，分析了小说的本节课，我们赏析了小说情节的波澜曲折，分析了小说的主题，解读了小说超越时代的深邃思想，让我们再次领悟主题，解读了小说超越时代的深邃思想，让我们再次领悟了古代文言小说的艺术美。了古代文言小说的艺术美。