[信息技术2.0微能力]：小学二年级道德与法治上（第三单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案-3-学科年级学期教材版本单元名称道德与法治二年级上学期人教版第三单元我们在公共场所孙桂荣段芳梁兆发孙丽冯运玲梁伟团自然单元重组单元序号课时名称对应教材内容1第 9 课这些是大家的第一课时学校里的公物身边的公物还好吗2第 9 课这些是大家的第二课时我和公物的故事大家一起来爱护3第 10 课我们不乱扔第一课时我喜欢哪种情景不只是为了干净4第 10 课我们不乱扔第二课时这样可不行我能做到的5第 11 课大家排好队第一课时还是排队好哪些地方要排队6第 11 课大家排好队第二课时怎样排队好7第 12 课我们小点儿声共一课时教室里面有点吵做个小小“调音师”这里也要小点声本

2、单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)中核心素养二“道德修养”第 1 条“知道健康生活卫生习惯的基本常识和要求”，第 4 条“爱护家庭、学校和公共环境卫生，爱护公物，遵守公共秩序”；-4-核心素养三“法治观念”第 1 条“遵守学校纪律，维护课堂秩序”,第 2 条“了解生活中的规则，知道在生活中人人都应遵守规则，具有初步的规则意识。”本单元紧扣时代主题，共设计了 4 课内容，呈并列关系，由班级空间扩 大到学生时常进出的真正公共场所，通过对“公共财物”“公共卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”四个方面的重点引导、旨在帮助学生养成 公共场所需要文明的行为习惯，并在其中融入社会主

3、义核心价值观教育。第三单元我们在公共场所包括第 9 课这些是大家的、第 10 课我们不乱扔、第 11 课大家排好队、第 12 课我们小点儿声 四课。第 9 课这些是大家的 帮助学生树立公共观念“这些是大家的，以此区 分公物和私人物品。第 10 课我们不乱扔 融合中小学生守则的相关规定，引导学生认识到不乱扔不只是守规则，也不只是为了有干净的生活环境，更要追求一种文明的生活方式。第 11 课大家排好队 强调在公共场所 有秩序、才会更安全、更有效率，也更为文明，还特别加入遵守规则的同 时也要有人文情怀。第 12 课我们小点儿声 让学生意识到小点儿声就是 一种公共文明习惯，在公共场所下不大声喧哗就是对

4、他人的尊重，也是一 种修养。-5-经过一年的小学生活和学习，二年级学生已初步懂得良好的公共环境需要大家共同维护，树立了爱护公共环境，维护公共秩序，在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的观念；知道在公共场合办事需要排队，遵守公共秩序。但在日 常生活中，很多小学生学生不能完全做到这一点，尤其是在人多、热闹的地方，他们会不由自主地制造一些破坏公共秩序的行为。所以，需要加强培养学生 在公共场所遵守规则的良好习惯，并引导他们在日常生活中有意识地践行基本 的公共规则。做好这些，需要家长、学校和社会的共同努力，老师更是主力军。教师在教学过程中应进一步强化学生的公共环境意识，养成爱护公共环境的 习惯。1.让学生知

5、道校园里的公物是供大家共同使用的物品，是为大家服务的。引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，采用换位思考讲故 事的方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系，公物为我服务，我应 该爱护公物。2.懂得保护公共环境卫生，不仅让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。愿意保持个人及公共环境卫生，以保护公共环境卫生为荣，养成 保持公共卫生好习惯。3.懂得排队的重要性和意义，知道自己生活中在哪些地方、哪些情境下需要排队以及不同的排队方式。懂得遵守规则的同时，也要懂得礼让，要有人文情怀。4.通过亲身感受，体会大声说话会带给他人和环境的不良后果。进一步树立在公共场合不喧哗、保持安静、尊重他人的文明意识。围

6、绕“我们在公共场所”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、情境体验、课后实践等作业方式，通过对“公共财物”“公共 卫生”“公共秩序”以及“公共文明修养”(如针对当前广受诟病的“大声喧哗”这一习惯)这四个方面的重点引导，旨在帮助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯，并在其中融人社会主义核心价值观教育。1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2.制订单元学习和作业目标。-6-3.作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材 基于学情特点设定问题任务 着眼学生发展设计评价标准和方式。请你调查一下你身边有哪些公物，和你的小伙伴交流一下。参考答案或提示：(1)篮球架，电风扇，阅览室的图书桌椅都

7、是教室里常见的公物。(2)这些公物给我们的生活带来了很多快乐和便捷，(3)我们要学会要爱护公物。只要言之有理即可。评价维度评价标准-6-7-作业规范按时完成作业，书写认真，内容具体。基本按时完成作业，内容较具体。完成作业，内容较简单。调查真实紧密结合生活，能准确多方面地说出公物与我们生活的关系。能发 现 公 物 的 情况，大 致 说出公物与我们生活的关系。能分辨公 物，说不 出 公物与我们生活的关系。本题属于课前调查活动。引导学生通过对学校公物调查，认识学校的公物，了解学校公物的使用情况，知道学校公物给我们的学习和生活带来的便利。请你课后调查一下学校公物的使用情况，并观察、思考此公物保存完好或

8、损坏的原因。你可以用写、画、拍照片等方式记录。参考答案或提示：-8-(1)课桌保持得干净、完整，因为我们对待它像是对自己的物品一样爱护着。(2)校园里的垃圾筒却肮脏、损破，因为我们没有好好地爱护它们，损坏了也没有及时修理。评价指标评价标准作业规范按时完成作业，书写认真，内容具体。基本按时完成作业，内容较具体。完成作业，内容较简单。表述准确，分析准确，原因具体。能详细描述出公物受损情况，分析恰当，能找出受损的多方面的原因。基本说出公物受损情况，能简单分析出公物受损的原因。能简单说出公物受损情况，表述困难，不能分析受损原 因。在调查公物损坏原因的过程中，萌生自觉爱护公物的意识，对公物损坏的原因进行

9、深层次思考，懂得爱护公物的方法，并能够身体力行地爱护学校公物，内化文明好习惯。1.-9-选取教室里常用的一组或几组公物，几人合作，按照我们日常使用习惯，想想它们的感受，分角色进行情境扮演。评价维度评价标准表演情况能极好的投入到角色中，深入体会到公物当时的感受和心情，语言、表情、动作 及能生动地表达出所扮演 者当时的状态。能投入到角色中，能大致体会到公物当时的感受和心情，有语言、表情、动作的表达。在扮演角色中，不能体会到公物当时的感受，语言、表情、动作的表达不够流畅。认知感悟通过角色扮演，能深刻认识到要爱护公物的必要性，并能身体力行。通过角色扮演，知道要爱护公物。只能在故事中取乐，不能从中感悟生

10、活中要爱护公物。本题是课中探究活动，情境真实，高度贴近学生的日常生活，能够激发学 生思考的兴趣和参与的积极性。从学生身边的实际出发，让学生在认识校园公 物时，能感受到公物和“我”之间的关系，并通过换位思考讲故事的方式让学-10-生从情感上认识到公物和自己之间的关系，最终促进学生从内心认可并形成公物必须要用心爱护的意识。请你针对本校的公物使用情况，设计相应的宣传标语，以起到提示作用。设计要求：(1)语言精炼简洁、有感染力，设计美观、有特点。(2)可以从整体上提示大家爱护公物，也可以针对某种不爱护学校公物的现象进行设计。(3)可以自己独立完成，也可以找小伙伴一起组队设计。参考答案或提示(1)爱护公

11、物，从身边做起。(2)千万别踩疼了小草呦清扫清洁坚持做，亮丽环境真不错。(3)课桌板凳都爱美，人人爱护是责任。(4)爱护公共设施，人人有责。废旧电池随处丢弃的危害。(5)脚下轻轻，手下留情，爱护公物，从我做起。评价标准-11-任务分配合理，服从安排，积极参与，任务按时 完成，收获颇丰任务分配较合理，服从安排，参与活动，任务完成，有所收获有任务分配，能 参与活 动，任务 基 本完成宣传标语朗朗上口，易于传播，形式新颖，有创意。宣传标语，形式符合需要，不低俗，能起到提 示作用。宣传标语能，起到提示作用。我获得颗星。自评：同桌评：师评：本题是课中实践创新活动，通过运用自己喜欢的形式来自主设计爱护公物

12、宣传标语，旨在唤醒学生的学习内驱力与学生的兴趣爱好(绘画、表演)深度 结合，激发学生爱护公物的爱心与责任心，这更有利于学生爱护公物的意识和 行为习惯落到实处。内心认识到爱惜公物是“我”爱集体、尊重劳动者的表现;初步学会爱护公物的方法，养成爱护公物的意识。我们身边还有哪些地方也是干干净净或不干净的，让人会有哪些感受？-12-参考答案或提示：生活在干净的环境，让人感觉身心愉悦。生活在不干净的环境，让人感觉不舒服，如果长时间生活在这样的环境里，不利于身心健康。评价标准填写规范、正确、齐全，理由充分、合理填写齐全，理由具体栏目基本具备，理由 简单内容丰富、健康、有意义，有自己深刻且独到的感受。内容健康

13、，有一定的意义，对自己有一定的帮助。内容基本合适，意义不大，对自己没有帮助我获得颗星。自评：同桌评：师评：让学生在说一说自己更喜欢哪种环境的过程中，会唤醒学生曾有的生活体验，明白保护公共环境卫生的根本意义：让人身心愉悦。认识到保持公共环境 卫生是大家共同的选择，强化学生对身边干净环境的悦纳。-13-和家长一起讨论，下列垃圾应放在哪个垃圾桶里？运用所学的垃圾分类知识和家长一起整理生活垃圾，并负责将垃圾放进相应的垃圾箱内。评价标准非常乐于动手参与生活中的事务中，并能快速无误地分辨出垃圾的类别。能动手参与到生活中的事务中，也能大致分辨出垃圾的类别。勉强参与到生活中的事务中，不太能准确地分辨出垃圾的类

14、别。在亲身体验中感受快乐，有强烈的环保意识，非常乐意对生活中原 垃圾进行分类处理。有环保意识，能对生活中原垃圾进行分类处理。有环保意识，但不认可垃圾类，也不能准确无误地进行分类。我获得颗星。自评：同桌评：家长评：本题源于生活，回归生活。属于课后体验活动，把书本中有趣的知识搬到 现实生活中，让学生们在动手参与社会生活的过程中，学会垃圾分类，将课堂-14-教育的意义延伸至儿童的生活里，学生在亲身体验中感受快乐。意在启发学生要有垃圾分类的观念与意识。在你的生活中，调查一下身边不讲公共卫生的情况，并提出自己的建议。参考答案或提示：(1)不讲公共卫生的现象：出入公共场所不带口罩、不带随地吐痰、不随地乱扔

15、垃圾等。-15-(2)建议：出入公共场所带口罩。在教室里、马路上，不随地吐痰，不随手扔果皮、纸屑。在公共场所不随地大小便，不能在建筑物或课桌上乱刻乱画。评价维度评价标准作业规范按时完成作业，书写认真，内容具体。基本按时完成作业，内容较具体。完成作业，内容较 简单。调查真实观察仔细，能紧密 结合 实际情况，准确 说出不讲公共卫生的 现象，条目丰富。会观察，能基本结合实际情况，说出不讲公共卫生的现象。未结合实际情况，但能说出不讲 公共卫生的现象。建议合理能提出三条及以 上建 议，建议合理，操作性 强，有创 新。能提出三条建议，建 议较合理，有 一定的 操作性。能 提 出 一 两 条建 议。本题属于

16、课前调查活动，通过公共卫生情况的观察记录，发现身边的不讲公共卫生的不文明行为，思考维护公共卫生的正确做法。旨在培养孩子从身边的小事做起，从自己做起，并带动身边的人一起为维护公共卫生做力所能及的事。懂得维护公共卫生是一种责任和文明的体现，养成自觉爱护公共环境卫生的习惯。提示：(1)根据班级的实际情况来制定；(2)先分组讨论，再全班交流，形成班级公约；(3)公约内容要具体、便于落实。-16-1.2.参考答案或提示：(1)出入公共场所要戴口罩，不随地吐痰，不乱扔果皮、纸屑及废弃物;(2)不在墙上乱涂乱画，离开公共场所，要把垃圾带走。(3)随手关灯，节约用电;节约用水，循环用水;(4)不乱丢废旧电池、

17、废旧物品，垃圾分类放置用，减少环境污染。(5)主动捡拾垃圾,主动清理班级污垢,养成文明清洁的良好习惯。任务分配合理，服从安 排，积极参与，任务按 时完成，收获颇丰。任务分配较合理，服 从安排，参与活动，任务完成，有 所收获。有任务分配，能 参与活动，任务基 本完成。能在规定时间内准确 概 括 出 三 条 及以 上 保 护环 境 的方法能准确概括出两条及以上保 护 环 境 的方法能概括出一两条 保 护环 境的 方法我们组获得颗星。互评:师 评：-17-通过制定班级公约，这种团队互助合作的形式，有利学生在相互尊重的环境下懂得相互尊重，理解和包容，让他们明白：体验到权利的同时，也应承担 相应的义务。

18、从而引导他们关注身边的生活，积极参与到对这些问题的研究与 讨论，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。让学生在研讨中思考，思考中成长。看到下面图片，你还能想到哪些不排队的现象？10 分钟参考答案或提示：班长发作业时；大人买早点时。评价标准-18-评价维度记录情况填写规范、正确、齐全，理由充分、合理。填写齐全，理由具体。栏目基本具备，理由 简单。活动感悟能开 展 三 个 及 以 上场 所 的 调 查，准 确详 细 地 说 出各 种各种 现 象 带 来 的不 同影 响。能 开 展 二 个 场 所 的 调查，能 大 致 说 出 各 种各种现象 带来不 同的影 响。能开展一个及以上场所的调查，但

19、 不 能 说 出 给生 活 带 来 的 影响。我获得颗星。自评：同桌评：师评：通过课前调查，亲身经历感受在公共场所排队与不排队所带来的不同体验。人们因无秩序、相互拥挤导致摔倒、混乱，从而认识到不排队是不文明，有 危险的，从而在内心里认同好生活需要规则和秩序。结合新冠疫情时期，观察生活找一找，想一想，要怎么排队？你可以用写一写或者画一画的方式记录下自己的发现。1.2.-19-10 分钟参考答案或提示：做核酸监测时要排队要间隔一米，戴口罩；让老师检查 作业要排除，不拥挤；放学回家要排队，要整齐。评价维度评价标准记录情况填写规范、正确、齐全，理由充分、合理。填写齐全，理由具体。栏目基本具备，理由 简

20、单。活动感悟能开展三个及以上场所的调查，准确详细地说出各种各种现象带来的不同影响。能开展二个场所的调查，能大致说出各种各种现象带来不同的影响。能开展一个及以上场所的调查，但不能说出给生活带来的影响。我获得_颗星。自评：同桌评：师评：在讨论交流的过程中，把排队的文明意识扩大到学校生活外的场景中去，懂得文明行为不仅是要守规则，还要知道懂礼让，让自觉排队的行为形成一种文明习惯。-20-学习完排队规则之后，如果你在生活中遇到了以下情况，该怎么办？请说明这么做的理由。10 分钟评价内容评价标准规范填写能在规定的时间内，正确、规范填写、内容齐全。基本能在规定的时间内，填写齐全。不能在规定的时间内，正确、规

21、范填写。懂规则知礼让在各种场所都能把懂规则和知礼融和起来，准确、流畅的说出自己的想法。基本能把懂规则和知礼融和起来，基本能说出 自 己的想法把懂规则和知礼融和起来很困难，语 言 表 达不 够 准 确。我获得颗星。自评：同桌评：师评：通过问题情境的设置，让学生在说一说，想一想，做一做中让学生们理解 遵守排队规则与礼让特殊人群的关系，不仅要守规则，还要懂得去礼让。引导 学生从他人的角度、集体的角度考虑问题，而非停留在个人的角度，建立遵守 规则的价值观。-21-通过本节课的学习，你一定认识到了在公共场所排队的重要性。坚持 21 天就 能养成一个好习惯，我们一起来挑战一下，看看谁能率先养成排队的好习惯

22、！挑战说明：(1)坚持在学校和社会生活中自觉排队。(2)做到一次就在车厢上贴或者画一个排队日的标志。(3)比一比谁的“排队好习惯文明号”列车能第一个满载而归。2.10 分钟现场版实践活动项目出色完成基本完成继续努力坚持情况自评：我_完成。父母评：认识到了在公共场所排队的重要性的同时，用孩子们感兴趣的“小火车满载而归”的游戏里，培养排队好习惯，同时培养学生能持之以恒的意志。-22-在生活中，你在什么场合感觉到很吵？有什么样的感受？请你用写一写、画一画的方式记录下来。我感觉吵闹的场合：我的感受：10 分钟参考答案或提示：处在嘈杂的环境中，让人感觉很烦躁、不舒服，长期处在这样的环境里，不利于身心健康

23、。评价内容评价标准-23-规范填写能在规定的时间内规范填写、内容齐全。基本能在规定的时间内完成，填写齐全。不能在规定的时间内完成，规范填写。实践感悟积极参与三种以上活动场境调查，在不同的场境里有自己真实的感受，并能准确流畅地表达。愿意参与两种活动场境的调查，有自己真实的感受，并能表达。能参与一种活动场境的调查，能大致表达自己的感受。我获得_颗星。自评：同桌评：师评：引导学生由熟悉的场所，开始回顾自己的亲身感受，体会大声说话带给他人和环境的不良后果。认识到：有点吵，不仅仅指说话嗓门的高低，还有包括 他在公共场所的举止不当的很多行为，感知嘈杂环境对人的不良影响，以此引 导学生懂得在公共场所要控制音

24、量。请你以小组为单位，选择某一特定的场合，根据这一地方的特点，设计一个“保持安静”的提示贴，可以自己设计，也可以和小伙伴一起组队设计。参考答案或提示：-23-24-评价指标评价标准小组合作积极参与讨论，乐于合作，敢于大胆分享自己的设计。愿意参与小组合作，并能在小组合作 中去讨论。能参与小组合作，在小组合作中 能听取别人的意 见。标语设计标语简洁有趣，生动活泼，形式新颖，图文并茂，有创意。思维开阔，想象丰富，能很好地应用于生活。标语有图有文，符合要求，能达到提示作用。能应用于生活。标语基本符合要求，虽有提示作用，但缺少创意。我获得颗星。自评：同桌评：师评：让学生在小组合作学习中去讨论、交流、发现

25、，懂得在多种公共场所都需要 放低音量，也能想到更多的办法可以帮助降低音量，教学通过这样的感知与实 践，学生学会说话注意场合、控制音量，在脑海中有深刻的意识，知道在公共 场合下要控制音量，不打扰别人。学完本单元，同学们一定有很多收获吧！让我们一起来闯关。相信你一定是最棒的！遇到下面这些情况，你会怎么做呢？1.老师在教室里发新书了，我会()A.排队领取B.插队领取C.直接到最前面领取。-25-2.我们必须要保持安静的地方是()A.公园B.热闹的超市C.医院周末，王勇和同学们去秋游，请你在正确的做法的()里打上“”。()1.老师说秋游时要带上一个垃圾袋。()2.应该把垃圾放在垃圾桶里。()3.不用，就扔在这儿，吃完再说!()4.把垃圾捡干净再走吧!()5.看我做的纸飞机飞得多高!飞得到处都是，然后一个也没检起来。1.怎样做一个小小“调音师”？参考答案：第一关：1.A2.C第二关：1.2.4.第三关：我要注意自己说话的声音，不高声说话；不在公共场所大 声说话，尽量不在需要安静的地方说话，如：医院、图书馆。序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1选择题一般创编2 分钟2判断题中等创编5 分钟3拓展性实践较难创编10分钟1