[信息技术2.0微能力]：小学四年级道德与法治上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案(一)课标要求本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)中第二学段“道德教育”主题第 9 条“学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识”，“法治 教育”主题第 3 条“知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防 安全等生活中常用的法律”，“国情教育”主题第 4 条“初步树立生态文明意识，领 悟绿水青山就是金山银山的道理”。此外，本单元也体现了青少年法治教育大 纲 中“初步了解消费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安 全等生活常用法律的基本规则”这一要求。1(二)教材分析图 1本册教材各单元主旨梳理本单元是统编版小

2、学道德与法治四年级上册的第四单元，主题为“让生活多一些 绿色”。在道德与法治教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有体现，如二年级下册第三单元“绿色小卫土”、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染”问题引入，旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错位置的资源，在生活中践行变废

3、为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。图 2本单元逻辑结构图本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的利用，倡导学生过低碳、绿色 的生活，体现了从知到行的递进过程。第 10 课我们所了解的环境污染，侧重引导 学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。第 11 课变废 为宝有妙招，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约 资源。第 12 课低碳生活每一天，侧重引导学生反思自己的生活，减少碳排放，学 会过绿色生活，并积极参与环保活动。2(三)学情分析四年级学生对现代通信的发展历程有了一定的了解，对于现代媒介的使用方法以及特点和作用也有了初步认识，但由

4、于社会认知和经验有限，辨别与自控力相对较弱，还没有足够的能力来正确认识、判断、筛选现代媒介带来的信息中的虚假或不良内容，他们对于不当使用现代媒介带来的不良后果，甚至需要承担的法律责任不甚了解。因 此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论，引导他们规范、适 度、高效、文明地使用媒体，提升良好的媒介素养。(一)单元学习目标1.认识、发现环境污染的现状，探究其危害和产生的原因，了解保护环境离不开 我们每个人的努力，从而在日常生活中增强环保意识，提升行动能力。2.了解垃圾暴增的现状和危害，知道垃圾分类、回收和循环再利用的意义，掌握 垃圾分类的方法，学会有创意地节约资源和再利用资源，为保

5、护环境尽自己的一份力 量。3.知道减少碳排放的重要意义，懂得反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色 生活，并积极参与环保行动。(二)单元学习重难点重点：知道保护生态环境的重要性，积极参加力所能及的环境保护活动，增强环 保意识。难点：学会节约和合理的使用资源，能正确处理社会发展与环境保护之间的关系，树立生态文明的理念。(三)单元作业目标1.通过查询资料、实地调查等方式，发现身边存在的环境污染现状，探究其危害 和产生的原因，了解保护环境离不开我们每个人的努力。2.学会运用多种方式开展探究活动，提升合作的能力和解决问题的能力。3.掌握垃圾分类的方法，在日常生活中践行环保行为，学会节约和合理使用资源，

6、过绿色生活。4.树立环保意识，通过写宣传语、画宣传画、做手抄报等方式，宣传环保理念。努力实践，从自身做起，从小事做起，为保护环境贡献自己的一份力量。随着“双减”政策的不断推进，我们教学的方方面面都受到了影响，尤其是在作 业设计上，给予了我们新的挑战。在“减量不减质”的大前提下，我们该如何进行作业设计，落实立德树人的课程目标？秉承“轻负担多功能活动化成长性”的理念，我对统编版道德与法治四年级上册第四单元进行了单元作业设计，以期找到优化作业、提升作业实现的办法，让作业更好地促进学生的成长。基于这样的考量，在设计本单元作业时，我先从课程标准、教材和学情等方面对单元内容进行了分析，以此来确定单元学习目

7、标，进而设定单元作业目标。通过这一系列的前期分析，为作 业的设计奠定了基础。3接下来的重点就是对作业的设计了。为了切实提高作业的质量，更有利于学生在作业中有所收获，在设计时，我遵循了一下几个原则：1.作业体现核心素养。培养学生的核心素养，不仅仅只是落实在教学中，也要落 脚在作业上。在进行本单元作业设计时，我选择了多样的形式完成作业，小组合作培 养了学生的合作能力和沟通交流能力；调查探究则激发学生的探究精神，提升探究能 力；还有创意实践等，培养学生的创新能力。2.作业体现育人功能。道德与法治课程本身就具有极强的育人功能，因此，在进 行作业设计时，我紧扣教学目标和重难点，设计了作业目标，再围绕作业

8、目标进行作 业设计。目标体现育人，再渗透到作业中，实现德育要求。3.作业体现生活性。道德与法治课程是一门生活性学科，讲求“从生活中来，到 生活中去”。在作业设计中，我也有意识的加入这种理念，设计了从生活中进行探究，联系生活实际展开讨论，以及在生活中践行环保行动等作业。这样的作业设计能够，提升作业的实用性，生更易操作。4.作业体现实践性。理论来源于生活，更要为生活服务。根据本课程实践性的特点，在作业设计上，我适时安排了环保打卡等实践作业，学生通过亲身行动，落实保 护环境的意识。5.作业形式多样。多样的作业形式可以避免作业带来的枯燥，提升学生对作业的 兴趣，从而提高作业完成的质量。在本单元作业设计

9、中，我也安排了多种形式的作业，包括搜集资料、实地调查、制作手抄报、画思维导图、创意制作等，融合了绘画、制 作、调查等多种元素，也体现了本课程的综合性。这些作业的答案没有唯一性，注重 所学知识与生活实际的结合，更具开放性。通过这些丰富多样的作业，逐步引导学生 树立环保意识，践行环保行为，为保护环境贡献自己的一份力量。6.分层作业设计。作业的设计要因材设计、因生设计，分层设计作业符合学生的 学习规律，体现素质教育导向。在进行本单元作业设计时，我根据教材和目标的要求，适时、恰当地加入了分层作业的设计，学生可以根据自己的喜好和能力，选择适合自 己的作业内容，从而提升作业效果。7.评价多元化。包括评价方

10、式的多元化和评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、教师和家长通过多种方式、从不同角度共同参与评价，帮助学生在自我评价、互相评 价、师长评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。最后，作业设计的目的还是在于促进学生的成长，设计优质的、学生所喜爱的 作业，让他们在快乐的作业过程中培养兴趣、养成习惯、增强实践、获得体验、发展 素养。410.我们所了解的环境污染(一)教材分析我们所了解的环境污染是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的第一课。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿色生活的意识 和绿色生活

11、的方式。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课时。第一个板块“从白色污染说起”，设计了探究塑料的“功”与“过”的活动，旨在引领学生 从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废弃品对环境污染的危害，同 时也为下节课自主探究活动提供范例。第二个板块“环境污染大搜索”，设计了让学 生根据身边的污染情况，自主选择其中一项进行调查研究、交流结果的活动，旨在引 起学生对严峻生态问题的关注，同时提升他们的辩证思维能力。(二)学情分析环境污染已经成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到人类的生存和发展。四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，从他们的认知和思维特点来看，已具 备了初步观察能力，

12、也积累了一些生活经验，初步知道我们生活的环境出现了很多污 染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。故本课重在引起学生对 日趋严峻的环境问题的关注，让学生在理性认知的基础上辩证地看待并尝试解决日常 生活中的污染问题。(三)学习目标1.了解塑料制品的广泛应用及其原因，认识塑料垃圾给人们带来的困扰，学习如何合理地使用塑料制品，为减少“白色污染”出谋划策。2.主动发现身边存在的其他环境污染，探究造成环境污染的原因及危害。3.学会探究问题的方法，提高探究问题能力。4.树立环保意识，践行环保行为。(四)学习重难点重点：通过探究，发现生活中存在的各种环境问题，提高自身保护环境的行动力。难点：围

13、绕发现的问题探究原因和危害，提出合理建议，践行环保行为。(五)作业目标1.通过自主探究等方式，了解塑料制品的利与弊，为减少“白色污染”提出合理建议。2.通过合作调查、交流讨论，发现身边存在的其他环境污染，探究造成环境污染 的原因及危害，提升环保意识。3.学会探究问题的方法，提高探究问题能力。4.通过实践，落实环保行为。510.我们所了解的环境污染第一课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容体验探究：塑料性能探究选择一种塑料制品，通过“摸一摸”“闻一闻”等方法，探究塑料的性能，完成“塑料性能探究”学习单。2.时间要求10 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图本题属于课前探究活动。借助学习单在课

14、前开展塑料性能探究活动，不仅可以帮 助学生回溯生活、整理经验，为课堂学习做好储备，而且锻炼了学生的自主探究能力，使学生对塑料的认识更加全面，为后面辨析“功”与“过”做铺垫。61.能采用合理的方法进行探究，一种方式得 1 星，两种得 2 星，三种及 以上得 3 星。(3)教师评价2.能准确发现塑料多种性能，一种性能得 1 星，两种得 2 星，三种及以()上得 3 星。(3)3.能认真完成学习单，书写工整。(2)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)评价方式评价标准自我评价1.我能自主开展探究活动。(1)()2.我能认真完成学习单。(1)作业 2(课中)1.作业内容拟定方案：家庭“减塑

15、”方案请根据课上交流的“减塑”小妙招，先自行拟定家庭“减塑”方案，完成后与同桌交流方案的可行性。2.时间要求8 分钟3.评价设计4.作业分析与设计意图拟定家庭“减塑”方案，将课堂转向学生生活，这也是道德与法治课程“从生活中来再回到生活中去”的理念的落实，同时也为课后实践提供参考。7评价方式评价标准自我评价1.我能认真制定方案。(1)()2.我能做到字迹工整。(1)1.能积极与同桌进行交流。(1)同桌互评2.方案设计合理，可行性高，得 2 星。方案有待改进，得 1 星。()(2)3.能给对方的方案提出合理的建议。(1)教师评价1.能大声地在全班汇报自己的方案，语言表达流畅。(2)()2.方案非常

16、细致，可行性高，得 2 星；有待改进得 1 星。(2)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)作业 3(课后)1.作业内容实践打卡：践行“减塑”行动将课上制定的“我家的减塑方案”与家人商议，确定最终方案，然后执行，并将一周“减塑”的行动填写在记录表中。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋 好友中推广。2.时间要求周期性作业，时间跨度为 1 周。3.评价设计4.作业分析与设计意图制定方案的目的是为了更好地去行动。本作业承接课中作业，旨在督促学生将“减塑”落实到实际行动上，带着家人一起做环保小卫士。这也是本课程实践性的要求。8家 长 评 价不满 5 天得 1 星。(3)()2.能发动和提

17、醒家人每日执行“减塑”计划，得 3 星；执行满 5 天得2星，不足 5 天得 1 星。(3)教师评价 能做到七天连续践行“减塑”行动，并认真填写行动单，得 2 星；不满()或填写不完整，得 1 星。(2)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)评价方式评价标准自我评价1.我能按照制定的方案认真行动。(1)()2.我能认真记录每天的“减塑”举动。(1)1.能按照方案每日主动践行“减塑”行动，得 3 星；践行满 5 天得 2星，10.我们所了解的环境污染第二课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容课前调查：环境污染大搜索请在“大气污染”“水体污染”“噪声污染”“土壤污染”或其他污染中选择

18、一项内容进行调查研究，6 人组成一个探究小组，合作完成书本 76 页的调查表。具体分 工为：收集员(负责资料搜集)，调查员(负责实地考察)，记录员(负责填写调查 表)，汇报员(负责整理、汇报)。2.时间要求弹性作业，1 周内完成即可。3.评价设计4.作业分析与设计意图开展课前调查活动，以调查探究的方式帮助学生由点到面，进一步了解在我们的生活中，还存在各种环境污染，从而激发学生的环保意识。此外，这份调查报告也是 对学生探究能力的一次锻炼，同时为课上交流分享做好了充分准备。9评价内容1.分工明确，能认真完成各自的任务。(5)2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。(5)3.调查表填写完整，内容

19、详细，建议合理，感受 真实。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。评价方式小组互评教师评价学生自评作业 2(课中)1.作业内容分享会：环境污染我分享根据课前调查，每组派一名代表上讲台进行汇报，小组其余成员适时可以进行相应补充。汇报完成后，将优秀调查表粘贴在展示栏中。2.时间要求15 分钟。3.评价设计4.作业分析与设计意图开展分享会，实现课前与课中的有机融合。学生通过分享自己的调查结果，对各 种环境污染有了更加清楚的认识，同时也锻炼了语言表达能力，提升了环境危机意识。101.条理清晰，语言表达流畅。(5)2.汇报内容详细、准确。(5)3.有图文资料进行辅助。(5)4.能解决同学就汇报内

20、容提出的问题。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。我获得()(注：得星数超过 15 的小组可将调查单贴在展示栏上)生生互评教师评价评价内容评价方式作业 3(课后)1.作业内容实践打卡：21 天环保行动“绿水青山就是金山银山”，保护环境，我们小学生可以做什么呢？请将你每天的环保行动用照片记录下来，然后粘贴在“环保树”上吧！2.时间要求周期性作业，时间跨度为 3 周。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业时一次实践任务。21 天养成好习惯，通过照片记录学生环保举动，进行每日打卡，既是对学生实践的一种监督，也是实践效果的反馈，学生在不断地实 践中养成环保好习惯。11评价方式评价标准自我

21、评价1.我能每天进行环保打卡。(1)()2.我能认真完成“环保树”。(1)1.能主动践行一些环保行动。(1)家长评价2.能坚持 21 天每天打卡得 3 星，打卡满 14 天得 2 星，满足 7 天得1 星。()(3)教师评价星；不满得 1 星。(2)()2.环保行动真实，起到环保作用。(1)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)3.态度端正，积极性强。(1)1.能做到连续 21 天进行环保打卡，并认真将环保行动拍照粘贴，得两11.变废为宝有妙招(一)教材分析变废为宝有妙招是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的第二课。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课

22、时。第一个板块 的话题是“暴增的垃圾”。该板块旨在引导学生从日常生活经验出发，在探究过程中，认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。第二个板块的话题是“减少垃圾变废为宝”。该板块旨在通过探究活动“怎样才能让垃圾减量”，引导学生学习怎样进行垃 圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。在此基础上,教材引导学生开展变 废为宝的创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，转变浪费资源、破坏坏境的生活 方式，学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。(二)学情分析经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传

23、教育，四年级学生已对“垃圾分 类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的 现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。(三)学习目标1.了解垃圾暴增的现状以及其给人类带来的危害。2.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。3.学会有创意的节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯，树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。(四)学习重难点重点：了解垃圾暴增的现状以及其给人类带来的危害。难点：学习垃圾分类方法，理解垃圾分类、回收与循环再利用的意义，养成节约 和合理使用资源的良好习惯。(五)作业目标1.结合生活，采取多种方

24、式进行探究，了解暴增的垃圾给我们的生活带来了巨大的影响和危害。2.通过自主、合作等方式开展学习，学会垃圾分类的方法，知道有创意地节约资源。3.通过践行环保行为，树立环保意识，养成节约和合理使用资源的好习惯。1211.变废为宝有妙招第一课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容课前调查：一天产生的垃圾量请大家四人组成一个小组，调查一下家庭、班级和学校一天内产生的垃圾量，进 行统计，完成调查表。具体分工为：调查员、记录员、汇报员。2.时间要求15 分钟，学生可在 1 天内任选时段完成。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是一次课前的调查任务，以小组合作的形式进行。通过课前课前调查，引导学生仔细

25、观察生活，围绕主题收集相关信息，能更有效地让学生主动参与教学活动。学生也在真实生活场景中，感受垃圾量之多，激发学生环保意识。131.分工明确，能认真完成各自的任务。(5)2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。(5)3.调 查 表 填 写 认 真，内 容 真 实、详 细。(5)评价内容学生自评评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。评价方式小组互评教师评价作业 2(课中)1.作业内容分组探究：垃圾去哪儿了学生拿出教师课前分发的四个资料袋，里面分别装有垃圾的四种处理方式相关资料：焚烧、填埋、海洋、分类再处理，然后以四人小组为单位，自由选择其中一种进 行探究，思考并解决问题：垃圾去哪儿了？你们

26、觉得可以这样处理垃圾吗？为什么？组内先交流，然后每组派一名代表进行全班交流。资料袋如下：2.时间要求8 分钟。143.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是一次课上的小组探究作业。设计小组探究式作业，学生以小组为单位开展自主学习，通过交流、探讨，可以多角度考虑垃圾处理方式的合理性。“你们觉 得可以这样处理垃圾吗？”这一问，旨在引导学生反思人类传统做法，为第二课时的 学习做铺垫。作业 3(课中)1.作业内容小游戏：火眼金睛请仔细查看作业单上的垃圾图片，找出哪些是可回收再利用的资源，并在括号里画“”。食物残余()废报纸()15评价方式评价标准自我评价1.我能积极参与小组讨论，发表看法。(1)()

27、2.我能提出合理的建议。(1)1.能主动加入讨论，发表看法。(1)组内互评2.别人发表看法时，能做到认真倾听。(1)()3.面对不同看法，可以理性对待。(1)1.敢于在全班同学面前发表自己的观点。(1)2.观点表达准确，建议合理。(2)3.汇报时，声音响亮，语言流畅。(2)等级()(优：910良：78合格：46教师评价()我获得(塑料气泡膜()牛奶盒()玻璃瓶()铁罐()2.时间要求2 分钟。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是课上的检测性任务。学生在学习过有关可回收物的标志和种类的内容后，再通过“火眼金睛”游戏作业，加深对垃圾是可利用资源的理解。作业 4(课后)1.作业内容课后实践：

28、我家的“垃圾瘦身”行动请将你想到的减少家庭垃圾的举措填写在行动上，并在家中践行。连续实践一周，看看家里的垃圾量是否减少了，并记录下来。16评价标准每答对一题得 1 颗星。(共 6 颗星)良：78合格：46)评价方式自我评价()等级()(优：9102.时间要求周期性作业，时间跨度为 1 周。3.评价设计4.作业分析与设计意图本作业是实践性作业，调动家长一起参与活动。小手拉大手，小家带大家，通过 这样的形式，学生可以号召家人一起行动，每个家庭少制造垃圾，从而减少垃圾的总 量。171.我能提出减少垃圾的金点子。(1)2.我能积极参加减少垃圾的行动。(1)1.能发动家人一起参与“垃圾瘦身”行动。(2)

29、2.坚持每天打卡。(2)1.行动单填写完整。(1)2.每日垃圾量明显减少。(3)等级()(优：910良：78合格：46自我评价()家长评价()教师评价()我获得(评价方式评价标准)11.变废为宝有妙招第二课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容资料搜集：身边的垃圾分类搜集身边垃圾分类的举措，拍照记录下来，完成“垃圾分类”照片展示单。“垃圾分类”照片展示单2.时间要求学生可在 1 天内任选时段完成。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业要求学生以拍照的形式搜集身边垃圾分类的举措，然后通过展示照片呈现身边垃圾分类的现状，直观形象，引导学生关注生活，发现垃圾分类就在我们 身边。18评价方式评价标

30、准1.我能主动寻找身边垃圾分类的举措。(1)自我评价2.我能认真完成照片展示单。(1)()3.我能独立完成任务。(1)生生互评1.照片展示单美观。(1)()2.照片清晰，符合要求。(1)1.能积极参与搜集活动。(1)教师评价2.照片内容真实。(1)()3.每发现一种垃圾分类举措得 1 星，上限 3 星。(3)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)作业 2(课中)1.作业内容垃圾分类游戏：帮垃圾找家教师提前准备好四个小的垃圾桶，并发给每一小组一小袋物品卡片。学生以四人小组为单位，拿出老师课前分发的各种物品卡片，进行讨论：卡片上的物品分别属于 哪种垃圾？讨论结束后，请小组派一名代表上台

31、分类。2.时间要求8 分钟(4 分钟讨论，4 分钟汇报)。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是游戏类作业。通过“帮垃圾找家”这一游戏，引导学生模拟练习垃圾分类投放，并进行指导。“学习模拟实践”，帮助学生掌握垃圾分类的基本 原则和方法。191.我能积极参与小组讨论，发表看法。(1)2.我能准确将垃圾进行分类。(1)1.能主动加入讨论，发表看法。(1)2.能依次进行垃圾分类，行动有序。(1)3.面对不同看法，可以温和沟通。(1)1.能做到文明有序，依次上台进行垃圾分类。(1)2.能够准确将垃圾进行分类，每正确一次得 1 星。(4)等级()(优：910良：78合格：46)自我评价()组内互评

32、()教师评价()我获得(评价方式评价标准作业 3(课中)1.作业内容创意合作：变废为宝有妙招请以四人小组为单位，研究出“废旧纸盒”“饮料瓶”和“废报纸”这些废旧物品三种以上再利用的办法，也可以选择其他废旧物进行研究，完成下面的记录表。完 成后，每组派一名代表进行汇报。2.时间要求7 分钟(4 分钟讨论，3 分钟汇报)。3.评价设计4.作业分析与设计意图本题是课上的小组合作作业。通过研究废物再利用，引导学生动手动脑思考怎样变废为宝，为之后的自主创意展搭建桥梁，实现课中与课后的联动。20评价方式评价标准自我评价1.我能积极参与小组讨论，发表看法。(1)()2.我能提出变废为宝的好点子。(1)组内互

33、评1.能主动加入讨论，发表看法。(1)()2.能提出有效的废物再利用的办法。(1)教师评价1.别人汇报时认真倾听，自己汇报时声音响亮。(1)()2.能提出变废为宝的妙招，每提出一条，得一星，上限 5 星。(5)我获得()等级()(优：910良：78合格：46)3.遇到问题时，能主动寻求解决办法。(5)4.制作时安全措施到位，无受伤事故。(5)5.作品介绍填写认真。(5)1.介绍时声音洪亮，语言表达流畅。(5)展示阶段2.作品美观，新颖，有创意。(5)3.作品有实用价值。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。注：每一项总评均在 4 星及以上的学生，可以获得一枚“创意章”。1.分工明确，能

34、认真完成各自的任务。(5)2.能主动和制作成员交流，合作顺畅，氛围好。(5)作业 4(课后)1.作业内容创意制作：变废为宝创意展请以小组合作的方式或在家长的协助下，将废旧物品再利用，制成创意作品。制 作完成后，填好作品介绍卡，然后在班级“变废为宝创意展”中进行展示。2.时间要求周期性作业，时间跨度为 1 周，包括前期制作和展示两个阶段。3.评价设计4.作业分析与设计意图本题是操作类作业。通过亲自动手制作，激发学生的创造热情，培养他们践行废 物改造再利用的能力，以及创新能力、合作能力。21评价方式观测点评价内容学生生生教师自评互评评价制作阶段总评12.低碳生活每一天(一)教材分析低碳生活每一天是

35、统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些绿色”中的第三课，也是本册书的最后一课。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课时。第一个板块的话题是“地球发烧了”。该板块旨在引导学生从日常生活和 具体的数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因，从而理解过低碳生活的 重要，为下一课时教学服务。第二个板块的话题是“减少我们的碳排放”。本话题让 学生设计了探究家庭生活用电和物品生产中意想不到的碳排放活动，旨在引导他们通 过探究反思自己的生活，发现我们每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导 学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后，教材设计了碳补偿活

36、动内容，旨在引导学生积极参与环保活动。(二)学情分析四年级是小学生知识、能力、情感及价值观形成的关键时期，他们对自然环境、社会生活有了一些浅显的认识和看法。学生已初步懂得了环境保护的重要意义，也对 气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，尤其是 对第二课时中出现的一些概念比较陌生，例如“碳排放”、碳排放计算、“碳补偿”等，许多学生闻所未闻。(三)学习目标1.了解全球气候变暖的原因及其对生态环境的影响。2.认识碳排放与我们的生活息息相关，知道减少碳排放的重要性。3.反思自己的生活，减少碳排放，学会过低碳、绿色生活。(四)学习重难点重点：了解全球气候变暖的原因及其对生态

37、环境的影响，进一步认识地球变暖与 我们的生活方式息息相关。难点：反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保行动，过低碳、绿色生活。(五)作业目标1.通过课前探究，了解全球气候变暖的症状。2.通过角色扮演等方式，发现地球变暖与我们的生活方式息息相关。3.借助微课等资源，知道全球气候变暖危害巨大，激发忧患意识，从而反思生活。4.加入“低碳”行动，保护环境，过绿色、低碳生活。2212.低碳生活每一天第一课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容课前探究：地球“发烧”了请通过查资料、采访大人等方式，探究一下地球“发烧”的症状，并将探究结果 填写到调查单中。2.时间要求10 分钟，学生可在 1 天内任选时段

38、完成。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业以调查的形式进行，旨在引导学生采用查资料、采访、观察等方式进行 调查，切实从生活中了解、感受地球“发烧”的症状，从而发现全球气候变暖这一问 题。231.能采用合理的方式开展探究活动，采用 1 种得 1 星，采用两种及以上得 3 星。(3)2.探究结果准确、真实。(3)3.调查单填写详细，字迹工整。(2)等级()(优：910良：78合格：46)自我评价1.我能自主开展探究活动。(1)()2.我能认真完成学习单。(1)教师评价()评价方式评价标准我获得(作业 2(课中)1.作业内容自主探究：全球气候变暖的危害看一看：观看微课全球气候变暖的危害。画一画

39、：将全球气候变暖带来的危害用思维导图的形式画出来，完成学习单。说一说：结合思维导图，和同学介绍全球气候变暖的危害。气候变暖会带来哪些危害？请用思维导图的方式记录下来。2.时间要求8 分钟(“看一看”2 分钟，“画一画”3 分钟，“说一说”3 分钟)。3.评价设计1.认真观看，及时记录。(5)2.思维导图清晰，内容准确、详细。(5)3.汇报时声音洪亮，表达流畅。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 34.作业分析与设计意图本题是自主探究性的作业。学生通过观看微课，自主完成任务单，并交流学习成果，锻炼了学生的自主学习能力。此外，思维导图可以多角度、多方面地呈现全球气 候变暖的危害，借助思维导图

40、进行介绍，思路更加清晰，也能够直观地让大家感受到 全球气候变暖的危害之多、之大。24评价方式生生互评评价内容教师评价学生自评。作业 3(课后)1.作业内容制作手抄报：地球“发烧了”请以四人小组为单位，结合本节课学习内容，课后继续搜集有关全球气候变暖的相关资料，制作主题为“地球发烧了”的手抄报，重点向大家介绍全球气候变暖 的危害以及原因。人员分工为：搜集资料员，绘画员，文字书写员。2.时间要求周期性作业，学生 1 周内完成即可。3.评价设计4.作业分析与设计意图小组合作的形式，锻炼了学生的合作能力。通过制作手抄报，向更多人宣传地球“发烧”的危害，从而引导大家重视低碳环保的生活，养成绿色生活好习惯

41、。252.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。(5)1.主题突出。(5)2.排版合理。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。注：每一项总评均在 4 星及以上作品，可以粘贴在班级展示栏中。3.色彩协调。(54.内容准确。(55.书写工整。(51.分工明确，能认真完成各自的任务。(5)学生自评生生互评教师评价总评观测点评价内容作品)评价方式过程12.低碳生活每一天第二课时作业设计作业 1(课前)1.作业内容演一演(准备阶段)：“我”的“碳排放”请四人一小组，参考下面的范例，选择一种物品，搜集生产这种物品的“碳排放”资料，然后以物品的口吻进行表演，介绍物品生产过程中的碳排放情况。2.时间

42、要求时间不限，学生 1 周内完成即可。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是搜集资料与表演相融合的任务。以小组形式开展课前搜集和表演准备任务，帮助学生提升合作意识和合作能力，也为课上分享交流做准备。261.分工明确，能认真完成各自的任务。(5)2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。(5)3.能积极参与排练。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。学生自评教师评价评价内容评价方式作业 2(课中)1.作业内容演一演(表演阶段)：“我”的“碳排放”请同学们根据课前准备好的角色扮演，分小组上台进行演出，小组其他成员可以帮忙展示相关资料。2.时间要求5 分钟。3.评价设计4.作业分析与

43、设计意图本题是表演型作业。学生以角色扮演的形式介绍产品生产过程中产生的碳排放，形式新颖，进而让他们认识到还有大量被忽略的碳排放。作业 3(课中)1.作业内容小组 PK：低碳生活小妙招全班同学分成 4 大组，进行小组比赛，比赛内容为：在生活中，你们都有哪些减少 碳排放的妙招？每说出一条，就给该学生所在小组加 1 分，重复不计分。最后，给获 胜小组每位成员颁发一枚环保卫士章。“低碳生活有妙招”小组 PK 榜271.声音响亮，语言流畅。(5)2.表演自然、大方。(5)3.积极合作，完成表演。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。学生自评教师评价评价内容评价方式2.时间要求10 分钟。3.评价

44、设计4.作业分析与设计意图竞赛的形式增加了作业的趣味性，学生在交流中碰撞出思维火花，发现更多减碳的好办法。作业 4(课后)1.作业内容实践活动：低碳生活我践行说明：根据自身情况，选择其中一项完成。有余力的同学可以两项都完成。选做一：种一盆绿植在家人的协助下，种植一盆绿植，用照片或者视频的形式记录你的种植过程。选做二：我家的低碳生活与家人一起加入“减碳”活动，并记录自己家一周的低碳行为。我家的低碳生活28教师评价星。()2.能有序参与竞赛。(1)注：给得星最多的小组每位成员颁发一枚环保卫士章。1.每说出一个减少碳排放的妙招，该学生所在小组得 1 颗星，重复不得评价方式评价标准2.时间要求选做题一

45、在半天内完成；选做题二是周期性作业，为期 1 周。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业设计的是分层作业，两项均为实践性任务。通过分层设计作业，满足不 同层次、不同条件学生的需求。学生根据自身实际情况开展减碳行动，将低碳理念运 用到生活中，实现了从反思到践行的目的。291.能主动承担种植任务(5)2.能用视频或者照片的形式记录种植过程。(5)3.有安全保护举措，种植过程 中 无 安 全 事 故 发 生。(5)1.主动邀请家人一起践行低碳生活。(5)2.能坚持每天打卡，完成一周打卡任务。(5)3.认真、如实记录自己家的低碳行为。(5)评价标准：优秀 5，良好 4，合格 3。学生自评家长评价教

46、师评价总评作业一：种一盆绿植作业二：我家的低碳生活作业内容评价内容评价方式亲爱的同学们，学习完本单元，相信你对保护环境有了更深的认识。想让更多的 人了解环保知识、加入环保的行列吗？请你做一名环保小卫士，完成以下任务，努力 践行环保行动吧！作业 1(第一关：环保知识我知道)1.作业内容(1)选一选“白色污染”日益严重，下列哪种方法不能有效减少“白色污染”?()A.使用布袋子或菜篮子代替塑料袋B.制定家庭“减塑”方案并共同执行 C.合理地、有节制地使用塑料制品D.长期使用一次性筷子和饭盒垃圾分类，利国利民。安徽省将生活垃圾分为四类，下列说法正确的是()。A.可回收物、其他垃圾、有害垃圾、厨余垃圾B

47、.可回收物、不可回收垃圾、厨余垃圾、玻璃垃圾C.可回收物、有害垃圾、玻璃垃圾、塑料垃圾D.有害垃圾、玻璃垃圾、塑料垃圾、其余垃圾用过的废弃口罩，应该放到下列哪个垃圾桶?()ABC下列不属于变废为宝行为的是()。A.用废旧的矿泉水瓶做工艺品B.用生活垃圾、动物的粪便发酵产生沼气C.用没有写字的新纸张制作纸飞机玩我们小学生要倡导绿色低碳的生活方式，你不赞同哪一种生活方式？()A.节约用纸B.让爸爸开私家车送你上学C.爱护树木花草(2)辨一辨“绿水青山就是金山银山”是告诫我们要保护环境。()垃圾分类是大人的事情，与我们无关。()夏天，我们将空调温度调得越低越好。()我们倡导绿色生活，低碳出行。()多

48、数废弃物都是可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。()302.时间要求3 分钟。3.评价设计4.作业分析与设计意图本次作业是知识性作业，主要考察学生对相关环保知识的掌握程度。通过这样的测评，帮助学生进一步树立环保意识。作业 2(第二关：环保行为我宣传)1.作业内容请大家以本单元的内容为参考，自主选择下面的作业去完成。可以选择一项，也 可以选择多项。1.设计一条关于“保护环境，绿色生活”的宣传语。2.画一幅以“环保”为主题的宣传画。3.写一份保护环境的倡议书。宣传标语2.时间要求作业时间弹性，1 周内完成即可。31()等级()(优：910良：78合格：46)评

49、价方式评价标准自我评价每答对一题得 1 颗星。(共 10 颗星)3.评价设计4.作业分析与设计意图学习完本单元后，每个同学的收获是不同的。为了更好地发挥学生的主观能动力，更好地展现学生的擅长点，结合本单元“环保”主题，设计了分层作业。学生可以根 据自己的喜好和能力，选择适合自己的作业内容。这样的设计，不仅没有脱离单元目 标要求和德育的要求，还能够提升学生完成作业的主动性，完成质量也会相应提升。学生通过设计环保宣传语、画环保画、写环保倡议书等作业，将环保理念进行宣传，让更多人知道环保的重要性，从而加入环保的行列，实现德育目标。“减量不减质”，这也是对“双减”政策的落实。作业 3(第三关：环保行动

50、我参与)1.作业内容实践：环保行动我参与请参加一次学校组织的环保活动，或者在家人的带领下参加一次社区举行的环保行动，将活动过程通过照片或者视频的形式进行记录，然后在班级分享。2.时间要求作业时间不限，在本学期结束前完成即可。32评价内容1.主题鲜明，内容贴合环保主题。(5)2.语句简洁，朗朗上口。(5)3.具有宣传教育意义。(5)1.主题突出：能反映环保主题。(5)2.色彩协调，画面整洁。(5)3.具有宣传教育意义。(5)2.语句通顺，富有感染力。(5)3.内容积极向上，符合环保主题。(54.具有倡导性，能激发环保意识。(5作业一：设计“环保”宣传语作业二：画“环保”宣传画评价标准：优秀 5，