[信息技术2.0微能力]：小学四年级道德与法治上（第四单元）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、小学四年级道德与法治上（第四单元）义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品35一、单元信息二、单元分析(一) 课标要求本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准(2022 年版) 中第二学段 “道德教育”主题第9条“学习环境保护的基本常识，增强环境保护意识” ， “法治 教育”主题第3条“知道法律能够保护我们的生活，了解道路交通、环境保护、消防 安全等生活中常用的法律” ， “国情教育”主题第4条“初步树立生态文明意识，领 悟绿水青山就是金山银山的道理” 。此外，本单元也体现了青少年法治教育大 纲 中“初步了解消

2、费者权益保护、道路交通、环境保护、消防安全、禁毒、食品安 全等生活常用法律的基本规则”这一要求。1(二) 教材分析图 1 本册教材各单元主旨梳理本单元是统编版小学道德与法治四年级上册的第四单元，主题为“让生活多一些 绿色” 。在道德与法治教材中环境保护问题不仅是一个科技上的问题，它更是一 个生活方式的问题。环保教育的内容在教材的各个年段都有体现，如二年级下册第三 单元“绿色小卫土” 、六年级下册第二单元“爱护地球共同责任”等。本单元承接低 年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资源，有保护环境意识，学习有创意生活” 教学目标，进一步培养儿童绿色生活的意识和绿色的生活方式。本单元从“白色污染” 问

3、题引入， 旨在引导学生通过对周围环境污染问题的关注和探究，了解周围环境污染 的现状及其危害，增强环保意识；通过探究垃圾暴增的现状及危害，认识垃圾是放错 位置的资源，在生活中践行变废为宝；在不断反思中学会过低碳生活、绿色生活。图 2 本单元逻辑结构图本单元引导学生从环境污染问题入手，关注垃圾的利用，倡导学生过低碳、绿色 的生活，体现了从知到行的递进过程。第10课我们所了解的环境污染 ，侧重引导 学生认识、体会环境污染的现状及其危害，在日常生活中有环保意识。第11课变废 为宝有妙招 ，侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，并学会节约 资源。第12课低碳生活每一天 ，侧重引导学生反思自己

4、的生活，减少碳排放，学 会过绿色生活，并积极参与环保活动。2(三) 学情分析四年级学生对现代通信的发展历程有了一定的了解，对于现代媒介的使用方法以 及特点和作用也有了初步认识，但由于社会认知和经验有限，辨别与自控力相对较弱， 还没有足够的能力来正确认识、判断、筛选现代媒介带来的信息中的虚假或不良内容， 他们对于不当使用现代媒介带来的不良后果，甚至需要承担的法律责任不甚了解。因 此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论，引导他们规范、适 度、高效、文明地使用媒体，提升良好的媒介素养。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.认识、发现环境污染的现状，探究其危害和产生的原因，了

5、解保护环境离不开 我们每个人的努力，从而在日常生活中增强环保意识，提升行动能力。2.了解垃圾暴增的现状和危害，知道垃圾分类、回收和循环再利用的意义，掌握 垃圾分类的方法，学会有创意地节约资源和再利用资源，为保护环境尽自己的一份力 量。3.知道减少碳排放的重要意义，懂得反思自己的生活，减少碳排放，学会过绿色 生活，并积极参与环保行动。(二) 单元学习重难点重点：知道保护生态环境的重要性，积极参加力所能及的环境保护活动，增强环 保意识。难点：学会节约和合理的使用资源，能正确处理社会发展与环境保护之间的关系， 树立生态文明的理念。(三) 单元作业目标1.通过查询资料、实地调查等方式，发现身边存在的环

6、境污染现状，探究其危害 和产生的原因，了解保护环境离不开我们每个人的努力。2.学会运用多种方式开展探究活动，提升合作的能力和解决问题的能力。3.掌握垃圾分类的方法，在日常生活中践行环保行为，学会节约和合理使用资源， 过绿色生活。4.树立环保意识，通过写宣传语、画宣传画、做手抄报等方式，宣传环保理念。 努力实践，从自身做起，从小事做起，为保护环境贡献自己的一份力量。四、单元作业设计思路随着“双减”政策的不断推进，我们教学的方方面面都受到了影响，尤其是在作 业设计上，给予了我们新的挑战。在“减量不减质”的大前提下，我们该如何进行作 业设计，落实立德树人的课程目标？秉承“轻负担多功能活动化成长性”的

7、理念，我对统编版道德与法治四年级上册第四单元进行了单元作业设计，以期找到 优化作业、提升作业实现的办法，让作业更好地促进学生的成长。基于这样的考量， 在设计本单元作业时，我先从课程标准、教材和学情等方面对单元内容进行了分析， 以此来确定单元学习目标，进而设定单元作业目标。通过这一系列的前期分析，为作 业的设计奠定了基础。3接下来的重点就是对作业的设计了。为了切实提高作业的质量，更有利于学生在作业中有所收获，在设计时，我遵循了一下几个原则：1.作业体现核心素养。培养学生的核心素养，不仅仅只是落实在教学中，也要落 脚在作业上。在进行本单元作业设计时，我选择了多样的形式完成作业，小组合作培 养了学生

8、的合作能力和沟通交流能力；调查探究则激发学生的探究精神，提升探究能 力；还有创意实践等，培养学生的创新能力。2.作业体现育人功能。道德与法治课程本身就具有极强的育人功能，因此，在进 行作业设计时，我紧扣教学目标和重难点，设计了作业目标，再围绕作业目标进行作 业设计。 目标体现育人，再渗透到作业中，实现德育要求。3.作业体现生活性。道德与法治课程是一门生活性学科，讲求“从生活中来，到 生活中去” 。在作业设计中，我也有意识的加入这种理念，设计了从生活中进行探究， 联系生活实际展开讨论， 以及在生活中践行环保行动等作业。这样的作业设计能够， 提升作业的实用性，生更易操作。4.作业体现实践性。理论来

9、源于生活，更要为生活服务。根据本课程实践性的特点，在作业设计上，我适时安排了环保打卡等实践作业，学生通过亲身行动，落实保 护环境的意识。5.作业形式多样。多样的作业形式可以避免作业带来的枯燥，提升学生对作业的 兴趣，从而提高作业完成的质量。在本单元作业设计中，我也安排了多种形式的作业， 包括搜集资料、实地调查、制作手抄报、画思维导图、创意制作等，融合了绘画、制 作、调查等多种元素，也体现了本课程的综合性。这些作业的答案没有唯一性，注重 所学知识与生活实际的结合，更具开放性。通过这些丰富多样的作业，逐步引导学生 树立环保意识，践行环保行为，为保护环境贡献自己的一份力量。6.分层作业设计。作业的设

10、计要因材设计、因生设计，分层设计作业符合学生的 学习规律，体现素质教育导向。在进行本单元作业设计时，我根据教材和目标的要求， 适时、恰当地加入了分层作业的设计，学生可以根据自己的喜好和能力，选择适合自 己的作业内容，从而提升作业效果。7.评价多元化。包括评价方式的多元化和评价主体的多元化，鼓励学生、同伴、 教师和家长通过多种方式、从不同角度共同参与评价，帮助学生在自我评价、互相评 价、师长评价中不断反思，认识自我，从而实现自主学习和发展。最后，作业设计的目的还是在于促进学生的成长，设计优质的、学生所喜爱的 作业，让他们在快乐的作业过程中培养兴趣、养成习惯、增强实践、获得体验、发展 素养。4五、

11、课时作业10.我们所了解的环境污染(一) 教材分析我们所了解的环境污染是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活 多一些绿色”中的第一课。本单元承接低年级“认识并懂得节约日常生活中的各种资 源，有保护环境意识，学习有创意生活”教学目标，进一步培养学生绿色生活的意识 和绿色生活的方式。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课时。第一个板块 “从白色污染说起” ，设计了探究塑料的“功”与“过”的活动， 旨在引领学生 从日常生活经验出发，经历探究过程，认识、体会塑料废弃品对环境污染的危害，同 时也为下节课自主探究活动提供范例。第二个板块“环境污染大搜索” ，设计了让学 生根据身边的污染情况，

12、自主选择其中一项进行调查研究、交流结果的活动， 旨在引 起学生对严峻生态问题的关注，同时提升他们的辩证思维能力。(二) 学情分析环境污染已经成为人类面临的最严峻的难题之一，已经威胁到人类的生存和发展。 四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期，从他们的认知和思维特点来看， 已具 备了初步观察能力，也积累了一些生活经验，初步知道我们生活的环境出现了很多污 染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏认识。故本课重在引起学生对 日趋严峻的环境问题的关注，让学生在理性认知的基础上辩证地看待并尝试解决日常 生活中的污染问题。(三) 学习目标1. 了解塑料制品的广泛应用及其原因，认识塑料垃圾给人们带

13、来的困扰，学习如 何合理地使用塑料制品，为减少“白色污染”出谋划策。2.主动发现身边存在的其他环境污染，探究造成环境污染的原因及危害。3.学会探究问题的方法，提高探究问题能力。4.树立环保意识，践行环保行为。(四) 学习重难点重点：通过探究，发现生活中存在的各种环境问题，提高自身保护环境的行动力。 难点：围绕发现的问题探究原因和危害，提出合理建议，践行环保行为。(五) 作业目标1.通过自主探究等方式，了解塑料制品的利与弊，为减少“白色污染”提出合理 建议。2.通过合作调查、交流讨论，发现身边存在的其他环境污染，探究造成环境污染 的原因及危害，提升环保意识。3.学会探究问题的方法，提高探究问题能

14、力。4.通过实践，落实环保行为。5评价方式 评价标准自我评价 1.我能自主开展探究活动。 ( 1 )( ) 2.我能认真完成学习单。 ( 1 )1.能采用合理的方法进行探究，一种方式得1星，两种得2星，三种及 以上得3星。 ( 3 )教师评价 2.能准确发现塑料多种性能，一种性能得1星，两种得2星，三种及以( ) 上得3星。 ( 3 )3.能认真完成学习单，书写工整。 ( 2 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )10.我们所了解的环境污染 第一课时作业设计作业 1 (课前)1.作业内容体验探究：塑料性能探究选择一种塑料制品，通过“摸一摸”“闻一闻”等方法，探究

15、塑料的性能，完成 “塑料性能探究”学习单。2.时间要求10 分钟3.评价设计塑料性能探究作业评价4.作业分析与设计意图本题属于课前探究活动。借助学习单在课前开展塑料性能探究活动，不仅可以帮 助学生回溯生活、整理经验，为课堂学习做好储备，而且锻炼了学生的自主探究能力， 使学生对塑料的认识更加全面，为后面辨析“功”与“过”做铺垫。6评价方式 评价标准自我评价 1.我能认真制定方案。 ( 1 )( ) 2.我能做到字迹工整。 ( 1 )1.能积极与同桌进行交流。 ( 1 )同桌互评 2.方案设计合理 ，可行性高 ，得2星 。方案有待改进 ，得 1星。( ) ( 2 )3.能给对方的方案提出合理的建议

16、。 ( 1 )教师评价 1.能大声地在全班汇报自己的方案，语言表达流畅。 ( 2 )( ) 2.方案非常细致，可行性高，得2星；有待改进得1星。 ( 2 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )作业 2 (课中)1.作业内容拟定方案：家庭“减塑”方案请根据课上交流的“减塑”小妙招，先自行拟定家庭“减塑”方案，完成后与同 桌交流方案的可行性。2.时间要求8 分钟3.评价设计家庭“减塑”方案作业评价4.作业分析与设计意图拟定家庭“减塑”方案，将课堂转向学生生活，这也是道德与法治课程“从生活 中来再回到生活中去”的理念的落实，同时也为课后实践提供参考。7评价方式 评价标

17、准自我评价 1.我能按照制定的方案认真行动。 ( 1 )( ) 2.我能认真记录每天的“减塑”举动。 ( 1 )1.能按照方案每日主动践行“减塑”行动，得3星；践行满5天得2星，家 长 评 价 不满5天得1星。 ( 3 )( ) 2.能发动和提醒家人每日执行“减塑”计划，得3星；执行满5天得2星，不足5天得1星。 ( 3 )教师评价 能做到七天连续践行“减塑”行动，并认真填写行动单，得2星；不满( ) 或填写不完整，得1星。 ( 2 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )作业 3 (课后)1.作业内容实践打卡：践行“减塑”行动将课上制定的“我家的减塑方案”与家人

18、商议，确定最终方案，然后执行， 并将一周“减塑”的行动填写在记录表中。如果执行得好，还可以将这个方案在亲朋 好友中推广。2.时间要求周期性作业，时间跨度为1周。3.评价设计践行“减塑”行动作业评价4.作业分析与设计意图制定方案的目的是为了更好地去行动。本作业承接课中作业， 旨在督促学生将 “减塑”落实到实际行动上，带着家人一起做环保小卫士。这也是本课程实践性的要 求。8评价方式小组互评评价内容1.分工明确，能认真完成各自的任务。 (5 ) 2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。 ( 5 )3.调查表填写完整， 内容详细，建议合理，感受 真实。 ( 5 )评价标准：优秀5 ， 良好4 ，合

19、格3 。学生自评教师评价10.我们所了解的环境污染 第二课时作业设计作业 1 (课前)1.作业内容课前调查：环境污染大搜索请在“大气污染”“水体污染”“噪声污染”“土壤污染”或其他污染中选择一 项内容进行调查研究，6 人组成一个探究小组，合作完成书本 76 页的调查表。具体分 工为：收集员 (负责资料搜集) ，调查员 (负责实地考察) ，记录员 (负责填写调查 表) ，汇报员 (负责整理、汇报) 。2.时间要求弹性作业，1周内完成即可。3.评价设计环境污染大搜索作业评价4.作业分析与设计意图开展课前调查活动， 以调查探究的方式帮助学生由点到面，进一步了解在我们的 生活中，还存在各种环境污染，从

20、而激发学生的环保意识。此外，这份调查报告也是 对学生探究能力的一次锻炼，同时为课上交流分享做好了充分准备。9评价方式评价内容生生互评 教师评价1.条理清晰，语言表达流畅。 (5 )2.汇报内容详细、准确。 ( 5 )3.有图文资料进行辅助。 ( 5 )4.能解决同学就汇报内容提出的问题。 ( 5 )评价标准：优秀5 ， 良好4 ，合格3 。我获得 ( ) (注：得星数超过15的小组可将调查单贴在展示栏上)作业2 (课中)1.作业内容分享会：环境污染我分享根据课前调查，每组派一名代表上讲台进行汇报，小组其余成员适时可以进行相 应补充。汇报完成后，将优秀调查表粘贴在展示栏中。2.时间要求15分钟。

21、3.评价设计环境污染我分享作业评价4.作业分析与设计意图开展分享会，实现课前与课中的有机融合。学生通过分享自己的调查结果，对各 种环境污染有了更加清楚的认识，同时也锻炼了语言表达能力，提升了环境危机意识。10评价方式 评价标准自我评价 1.我能每天进行环保打卡。 ( 1 )( ) 2.我能认真完成“环保树” 。 ( 1 )1.能主动践行一些环保行动。 ( 1 )家长评价 2.能坚持21天每天打卡得3星 ，打卡满14天得2星 ，满足7天得1星。( ) ( 3 )3.态度端正，积极性强。 (1 )1.能做到连续21天进行环保打卡，并认真将环保行动拍照粘贴，得两教师评价 星；不满得1星。 ( 2 )

22、( ) 2.环保行动真实，起到环保作用。 ( 1 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )作业3 (课后)1.作业内容实践打卡：21 天环保行动“绿水青山就是金山银山”，保护环境，我们小学生可以做什么呢？请将你每天 的环保行动用照片记录下来，然后粘贴在“环保树”上吧！2.时间要求周期性作业，时间跨度为3周。3.评价设计21天环保行动作业评价4.作业分析与设计意图本次作业时一次实践任务。21天养成好习惯，通过照片记录学生环保举动，进 行每日打卡，既是对学生实践的一种监督，也是实践效果的反馈，学生在不断地实 践中养成环保好习惯。1111.变废为宝有妙招(一) 教材分析

23、变废为宝有妙招是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些 绿色”中的第二课。本课由两个板块组成，每个板块一课时，共两课时。第一个板块 的话题是“暴增的垃圾” 。该板块旨在引导学生从日常生活经验出发，在探究过程中， 认识垃圾的来源及其对环境的污染，同时明白如果不充分利用废弃物中的宝贵资源， 不仅污染环境，还会造成巨大的资源浪费。第二个板块的话题是“减少垃圾变废为 宝” 。该板块旨在通过探究活动“怎样才能让垃圾减量” ，引导学生学习怎样进行垃 圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。在此基础上,教材引导学生开展变 废为宝的创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，转变浪费资源、破坏坏境

24、的生活 方式，学会有创意地节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯。(二) 学情分析经过政府、社区、学校、家庭等多方位环保宣传教育，四年级学生已对“垃圾分 类、垃圾回收、变废为宝”等有一定了解，但深度和广度不足，表现为对垃圾暴增的 现状及其危害欠深入的了解，对垃圾与资源两者之间的联系也缺乏认识和体会。(三) 学习目标1. 了解垃圾暴增的现状以及其给人类带来的危害。2.认识垃圾分类、回收与循环再利用的意义。3.学会有创意的节约资源和再利用资源，并逐步养成节约和合理使用的良好习惯， 树立环保意识，转变浪费资源、破坏环境的生活方式。(四) 学习重难点重点：了解垃圾暴增的现状以及其给人

25、类带来的危害。难点：学习垃圾分类方法，理解垃圾分类、回收与循环再利用的意义，养成节约 和合理使用资源的良好习惯。(五) 作业目标1.结合生活，采取多种方式进行探究，了解暴增的垃圾给我们的生活带来了巨大 的影响和危害。2.通过自主、合作等方式开展学习，学会垃圾分类的方法，知道有创意地节约资 源。3.通过践行环保行为，树立环保意识，养成节约和合理使用资源的好习惯。12评价方式小组互评评价内容 学生自评教师评价1.分工明确，能认真完成各自的任务。 (5 )2.能主动和组内成员交流，合作顺畅，氛围好。 ( 5 )3. 调 查 表 填 写 认 真 ， 内 容 真 实 、 详 细 。( 5 )评价标准：优

26、秀5 ， 良好4 ，合格3 。11.变废为宝有妙招 第一课时作业设计作业 1 (课前)1.作业内容课前调查：一天产生的垃圾量请大家四人组成一个小组，调查一下家庭、班级和学校一天内产生的垃圾量，进 行统计，完成调查表。具体分工为：调查员、记录员、汇报员。2.时间要求15分钟，学生可在1天内任选时段完成。3.评价设计一天产生的垃圾量作业评价4.作业分析与设计意图本次作业是一次课前的调查任务，以小组合作的形式进行。通过课前课前调查，引导学生仔细观察生活，围绕主题收集相关信息，能更有效地让学生主动参与教学活 动。学生也在真实生活场景中，感受垃圾量之多，激发学生环保意识。13作业2 (课中)1.作业内容

27、分组探究：垃圾去哪儿了学生拿出教师课前分发的四个资料袋，里面分别装有垃圾的四种处理方式相关资料：焚烧、填埋、海洋、分类再处理，然后以四人小组为单位， 自由选择其中一种进 行探究，思考并解决问题：垃圾去哪儿了？你们觉得可以这样处理垃圾吗？为什么？ 组内先交流，然后每组派一名代表进行全班交流。资料袋如下：焚填海分2.时间要求8分钟。14评价方式 评价标准自我评价 1.我能积极参与小组讨论，发表看法。 ( 1 )( ) 2.我能提出合理的建议。 ( 1 )1.能主动加入讨论，发表看法。 ( 1 )组内互评 2.别人发表看法时，能做到认真倾听。 ( 1 )( ) 3.面对不同看法，可以理性对待。 (

28、1 )1.敢于在全班同学面前发表自己的观点。 ( 1 )2.观点表达准确，建议合理。 ( 2 )3.汇报时，声音响亮，语言流畅。 ( 2 ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46教师评价 ( )我获得 ()3.评价设计垃圾去哪儿了作业评价4.作业分析与设计意图本次作业是一次课上的小组探究作业。设计小组探究式作业，学生以小组为单位 开展自主学习，通过交流、探讨，可以多角度考虑垃圾处理方式的合理性。“你们觉 得可以这样处理垃圾吗？ ”这一问， 旨在引导学生反思人类传统做法，为第二课时的 学习做铺垫。作业3 (课中)1.作业内容小游戏：火眼金睛请仔细查看作业单上的垃圾图片，找出哪些是可回

29、收再利用的资源，并在括号里 画“ ”。作业单玻璃瓶 ( )牛奶盒 ( )食物残余( )塑料气泡膜( )铁罐 ( )废报纸( )15我家的“垃圾瘦身”行动评价方式自我评价( )等级 ( ) (优：910评价标准每答对一题得1颗星。 (共6颗星)良：78 合格：46 )2.时间要求2分钟。3.评价设计火眼金睛作业评价4.作业分析与设计意图本次作业是课上的检测性任务。学生在学习过有关可回收物的标志和种类的内容后，再通过“火眼金睛”游戏作业，加深对垃圾是可利用资源的理解。作业4 (课后)1.作业内容课后实践：我家的“垃圾瘦身”行动请将你想到的减少家庭垃圾的举措填写在行动上，并在家中践行。连续实践一周，

30、 看看家里的垃圾量是否减少了，并记录下来。16评价方式 评价标准自我评价 ( )家长评价 ( )教师评价 ( )我获得 (1.我能提出减少垃圾的金点子。 ( 1 )2.我能积极参加减少垃圾的行动。 ( 1 )1.能发动家人一起参与“垃圾瘦身”行动。 (2 )2.坚持每天打卡。 (2 )1.行动单填写完整。 ( 1 )2.每日垃圾量明显减少。 (3 ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46)2.时间要求周期性作业，时间跨度为1周。3.评价设计 “垃圾瘦身”行动作业评价4.作业分析与设计意图本作业是实践性作业，调动家长一起参与活动。小手拉大手，小家带大家，通过 这样的形式，学生可以号召

31、家人一起行动，每个家庭少制造垃圾，从而减少垃圾的总 量。17评价方式 评价标准1.我能主动寻找身边垃圾分类的举措。 ( 1 )自我评价 2.我能认真完成照片展示单。 ( 1 )( ) 3.我能独立完成任务。 ( 1 )生生互评 1.照片展示单美观。 ( 1 )( ) 2.照片清晰，符合要求。 ( 1 )1.能积极参与搜集活动。 ( 1 )教师评价 2.照片内容真实。 ( 1 )( ) 3.每发现一种垃圾分类举措得1星，上限3星。 ( 3 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )11.变废为宝有妙招 第二课时作业设计作业 1 (课前)1.作业内容资料搜集：身边的垃圾

32、分类搜集身边垃圾分类的举措，拍照记录下来，完成“垃圾分类”照片展示单。“垃圾分类”照片展示单2.时间要求学生可在1天内任选时段完成。3.评价设计身边的垃圾分类作业评价4.作业分析与设计意图本次作业要求学生以拍照的形式搜集身边垃圾分类的举措，然后通过展示照片 呈现身边垃圾分类的现状，直观形象，引导学生关注生活，发现垃圾分类就在我们 身边。18评价方式 评价标准自我评价 ( )组内互评 ( )教师评价 ( )我获得 (1.我能积极参与小组讨论，发表看法。 ( 1 )2.我能准确将垃圾进行分类。 ( 1 )1.能主动加入讨论，发表看法。 ( 1 )2.能依次进行垃圾分类，行动有序。 ( 1 )3.面

33、对不同看法，可以温和沟通。 ( 1 )1.能做到文明有序，依次上台进行垃圾分类。 ( 1 )2.能够准确将垃圾进行分类，每正确一次得1星。 ( 4 ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )作业 2 (课中)1.作业内容垃圾分类游戏：帮垃圾找家教师提前准备好四个小的垃圾桶，并发给每一小组一小袋物品卡片。学生以四人 小组为单位，拿出老师课前分发的各种物品卡片，进行讨论：卡片上的物品分别属于 哪种垃圾？讨论结束后，请小组派一名代表上台分类。2.时间要求8分钟 (4分钟讨论，4分钟汇报) 。3.评价设计帮垃圾找家作业评价4.作业分析与设计意图本次作业是游戏类作业。通过“帮垃圾找家”这一

34、游戏，引导学生模拟练习垃圾 分类投放，并进行指导。“学习模拟实践” ，帮助学生掌握垃圾分类的基本 原则和方法。19评价方式 评价标准自我评价 1.我能积极参与小组讨论，发表看法。 ( 1 )( ) 2.我能提出变废为宝的好点子。 ( 1 )组内互评 1.能主动加入讨论，发表看法。 ( 1 )( ) 2.能提出有效的废物再利用的办法。 ( 1 )教师评价 1.别人汇报时认真倾听， 自己汇报时声音响亮。 ( 1 )( ) 2.能提出变废为宝的妙招，每提出一条，得一星，上限5星。 ( 5 )我获得 ( ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )作业 3 (课中)1.作业内容创意合作：变

35、废为宝有妙招请以四人小组为单位，研究出“废旧纸盒”“饮料瓶”和“废报纸”这些废旧物 品三种以上再利用的办法，也可以选择其他废旧物进行研究，完成下面的记录表。完 成后，每组派一名代表进行汇报。2.时间要求7分钟 (4分钟讨论，3分钟汇报) 。3.评价设计变废为宝有妙招作业评价4.作业分析与设计意图本题是课上的小组合作作业。通过研究废物再利用，引导学生动手动脑思考怎样 变废为宝，为之后的自主创意展搭建桥梁，实现课中与课后的联动。20评价方式观测点 评价内容 学生 生生 教师总评自评 互评 评价1.分工明确，能认真完成各自的任务。 ( 5 )2.能主动和制作成员交流，合作顺畅，氛围好。( 5 )制作

36、阶段3.遇到问题时，能主动寻求解决办法。 ( 5 ) 4.制作时安全措施到位，无受伤事故。 ( 5 ) 5.作品介绍填写认真。 ( 5 ) 1.介绍时声音洪亮，语言表达流畅。 ( 5 )展示阶段 2.作品美观，新颖，有创意。 ( 5 )3.作品有实用价值。 ( 5 )评价标准：优秀5 ， 良好4 ，合格3 。注：每一项总评均在4星及以上的学生，可以获得一枚“创意章”。作业 4 (课后)1.作业内容创意制作：变废为宝创意展请以小组合作的方式或在家长的协助下，将废旧物品再利用，制成创意作品。制 作完成后，填好作品介绍卡，然后在班级“变废为宝创意展”中进行展示。2.时间要求周期性作业，时间跨度为1周

37、，包括前期制作和展示两个阶段。3.评价设计变废为宝创意展作业评价4.作业分析与设计意图本题是操作类作业。通过亲自动手制作，激发学生的创造热情，培养他们践行废 物改造再利用的能力，以及创新能力、合作能力。2112.低碳生活每一天(一) 教材分析低碳生活每一天是统编教材道德与法治四年级上册第四单元“让生活多一些 绿色”中的第三课，也是本册书的最后一课。本课由两个板块组成，每个板块一课时， 共两课时。第一个板块的话题是“地球发烧了” 。该板块旨在引导学生从日常生活和 具体的数据中了解气候变暖带来的灾难以及气候变暖的原因，从而理解过低碳生活的 重要，为下一课时教学服务。第二个板块的话题是“减少我们的碳

38、排放” 。本话题让 学生设计了探究家庭生活用电和物品生产中意想不到的碳排放活动， 旨在引导他们通 过探究反思自己的生活，发现我们每天都在制造二氧化碳。接着通过交流分享，引导 学生尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，从而减少碳排放，过绿色生活。最后， 教材设计了碳补偿活动内容， 旨在引导学生积极参与环保活动。(二) 学情分析四年级是小学生知识、能力、情感及价值观形成的关键时期，他们对自然环境、 社会生活有了一些浅显的认识和看法。学生已初步懂得了环境保护的重要意义，也对 气候变暖有一些体会，但对气候变暖的原因及其带来的严重危害却很少了解，尤其是 对第二课时中出现的一些概念比较陌生，例如“碳排放”

39、 、碳排放计算、“碳补偿” 等，许多学生闻所未闻。(三) 学习目标1. 了解全球气候变暖的原因及其对生态环境的影响。2.认识碳排放与我们的生活息息相关，知道减少碳排放的重要性。3.反思自己的生活，减少碳排放，学会过低碳、绿色生活。(四) 学习重难点重点： 了解全球气候变暖的原因及其对生态环境的影响，进一步认识地球变暖与 我们的生活方式息息相关。难点：反思自己的生活，减少碳排放，积极参与环保行动，过低碳、绿色生活。(五) 作业目标1.通过课前探究，了解全球气候变暖的症状。2.通过角色扮演等方式，发现地球变暖与我们的生活方式息息相关。3.借助微课等资源，知道全球气候变暖危害巨大，激发忧患意识，从而反思生活。 4.加入“低碳”行动，保护环境，过绿色、低碳生活。22评价方式评价标准自我评价 1.我能自主开展探究活动。 ( 1 )( ) 2.我能认真完成学习单。 ( 1 )1.能采用合理的方式开展探究活动，采用1种得1星，采用两种及以上得3 星。 ( 3 )2.探究结果准确、真实。 ( 3 )3.调查单填写详细，字迹工整。 ( 2 ) 等级 ( ) (优：910 良：78 合格：46 )教师评价( )我获得 (12.低碳生活每一天