1、线条的魅力苏少版 五年级下册 第3课教学目标：1、知识与技能：通过教师讲解及示范，学生能够了解、认识、感悟汉字线条之美，尝试并表现正确的毛笔书写汉字和用橡皮刻字的方法。2、过程和方法：学生通过学习，尝试用毛笔创作个人姓氏并运用橡皮将其刻出，体验雕刻带来的乐趣，感受汉字线条之美。3、情感态度与价值观：激发学生书写汉字的兴趣，提高学生的观察、表现及动手能力，陶冶学生热爱祖国传统文化的高尚情操。教学重点:引导学生感悟汉字线条之美。教学难点:尝试用毛笔设计自己的姓氏，运用雕刻工具在橡皮上表现出来。教学过程：一、 导入1. 介绍工具毛笔2. 问：毛笔与线条想到了什么？3. 引出副标题文字线条之美二、 新
2、授1. 从“永”字引出书法的基本笔画，再到“横化线条”的表现方法（板书：直、弯、方、圆、细、粗，并演示）师：大家可以拿出毛笔，在白纸上画一画我们汉字的基本笔画，看看你会怎么表现？2. 请同学上来感受线条拼成文字的感觉（以文字“三”举例）3. 师：不同的线条搭配在一起产生的字给人完全不同的感觉，这种感觉我们把这种美称为造型之美。接下来老师带你们感受文字的另一种美，情境之美，为什么这么说，大家来看这张书法作品，它是东晋书法家王羲之所写的兰亭序，被誉为天下第一行书，这幅作品大家只知道它很有名，但是却不知道它到底厉害在哪里？或者说美在哪里？刘老师来告诉你，据说这幅作品是王羲之在喝醉的情况下所书写出来的
3、，他在清醒后也尝试再写了很多遍但是却始终也写不出当时的那种感觉，我们可以从它作品中出现的20个 “之”字来感受一下，每个之字完全不一样对吗？4. 师：接下来老师也想进入到一个情境中来激发下灵感写个字，我们一起通过音乐来进入情境把。（第一遍只放音乐）感觉光有音乐还是不够啊，这次我们再加上画面，配合音乐，再来感受一下。啊，此时此刻，老师突然想吟诗一首啊，采菊东篱下，悠然见南山，于是我提笔写下一个山字。第二个画面激昂 国破山河在，城春草木深，再写一个山字，第三个画面喜悦 山重水复疑无路，柳暗花明又一村的山字5. 老师刚才在三个不同的情境之下，写了三个不同的山字。当然我也可以在每个情境下写不同的字。通过不同质感的线条、结合画面给你的情境、书写一个字吧！仍然写在小白纸上哦。三、 学生作业：我们一起将我们所写的这个字变成一枚单字小印章吧，来表现刀痕之美。四、 播放制作的过程，学生作品图片循环播放（配音乐）五、 展示、评价六、 拓展篆刻艺术创作在生活中的运用板书设计： 线条的魅力文字线条之美 直、弯、方、圆、细、粗范画范画范画造型之美 情境之美 刀痕之美
