1、理想的居住环境教学目标知识与技能目标：观察了解自己身边的居住环境，关注自己周围的居住环境，用美术语言表达忧虑、提出建议、创造自己的理想家园。过程与方法目标：用自己喜欢的工具材料表现自己心中的理想家园。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对美好环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。教学重难点教学重点：学生能关注周围环境，能用喜欢的工具材料、喜欢的表现手法表现心中的理想家园。教学难点：作品构思新颖、引人注目，能表现出自己环境保护的的思考和心中的理想家园。教学过程一、影视导入，直观感知欣赏动画迷荼中的片段。同学们这部动画讲了一个什么故事？故事中的小男孩为什么不开心？如果你住在这个城市
2、里你有什么感受？生：. 老师来采访一下：你家周围的居住环境怎么样，你满意吗？请你简单介绍一下。 设计意图：通过影视，直接引入本课主题与环境有关，同时为设计理想的居住环境提供了基础。二、欣赏对比，审美体验1欣赏生活中糟糕的居住环境图片。师：老师也有相同的感受，瞧瞧这地区周围的一些环境，如果你住在这里心情会怎样？为什么？分析一下这里居住环境如此糟糕的原因。 设计意图：通过直观地欣赏自己生活的土地糟糕的居住环境, 培养学生学会观察的意识，引发学生对美好居住环境的向往。2欣赏生活中美丽的居住环境图片。师：看了这些太压抑了，看来同学们都不喜欢住在刚才的环境里，如果可以的话，真想把这么糟糕的环境换过来啊！
3、老师这里还有一些照片，我们跟刚才的对比一下，这些居住环境怎么样？如果你住在这里心情又会怎样？设计意图：通过比较不同的居住环境，初步感受不同的居住环境给人们带来的不同影响。使学生认识居住环境的重要性。3欣赏理想的居住环境图片。师：同学们，你们心目中理想的居住环境是怎样的呢？师：看来每个人心目中理想的居住环境并不一样，有的向往风景美丽，有小动物陪伴的家园，有的希望住在游乐场旁边，有的喜欢家的附近有很多书店老师总结一下你们喜欢的居住环境空气新鲜，清泉甘甜，鸟语花香，绿水青山4. 欣赏优秀作品。师：我们来欣赏一下，别人是怎样画出自己喜欢的居住环境的呢？欣赏时引导学生讨论交流，这些作品中有同龄人的，也有
4、大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？为什么？（着重让学生说说作品美在哪里？）设计意图：在欣赏优秀作品中，可以赏析作品的构图、构思，色彩的丰富多样，材料选择的合理性等。欣赏范作中，采用画家作品和学生作品，在画家作品中与大师亲近，在同龄人作品中让学生感到无距离感，觉得这样的作品我也能画，增强学生信心，激发其创作热情。教师指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注，及时引导学生发现作业中的闪光点。5. 师生合作演示树上的房屋。教师画出树形，学生帮忙添房屋。师生边演示边小结：作品构思新颖、引人注目。设计意图：教师示范是美术学科回归本位的特点之一，这里变教师单边示范为师生互动示范，教师仅画出
5、大致树形，细节部分让学生想象表现。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。三、实践阶段学生作业：理想的居住环境1. 可以先画一个草图；2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；3. 可以在画面上写上简单的文字说明；4. 可以用废旧材料做出立体作品来。 （教学建议：教师巡回辅导时必须先全体后个别，如果有的学生空有想法却无从下手，教师应让学生多欣赏范作，亲自示范并引导小组同学取长补短、互相帮助。）设计意图：本环节是本课的最终落脚点，是教学目标的具体化。学生根据自己对理想的居住环境的
6、理解进行个性化创作。教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅能使创作更加完善，而且有助于学生美术技能的提高。四、师生互动，“展示”评价学生把作业贴在展示区“理想的居住环境”，选代表从作业的设计意图、色彩、材料等方面进行介绍自己理想的居住环境，看哪一个居住环境最受欢迎。其他学生围绕创意、美观等方面进行评议，教师进行点评。 设计意图：学生相互间的评价，可让学生看到更多的同伴理想的居住环境，同时发挥了评价的自主性。学生的评价不可避免的会有从众心理或片面性，所以教师的正确启发和引导显得较重要。五、总结拓展你知道我们的地球多大了吗？世界环境日是那一天吗？我们应该如何保护我们的地球呢？作业要求学生作业：理想的居住环境。1. 可以先画一个草图；2. 可以用绘画的方式表现，提出你的建议，发出“拯救地球”的呼喊；3. 可以在画面上写上简单的文字说明；4. 可以用废旧材料做出立体作品来。
