小学综合实践六年级上册第2单元《主题活动四：自主选题》教案.doc

1、主题活动四：自主选题一、活动设计说明 社会服务指学生在教师的指导下，走出教室，进入实际的社会情境，参与社会活动，以自己的劳动满足社会组织或他人的需要，强调学生在满足被服务者需要的过程中，获得自身发展，促进相关知识技能的学习，提升综合实践能力，成为履职尽责、敢于担当的人。一般常见的有公益活动、志愿服务和勤工俭学等。而小学生，建议由学校组织，参加与其年龄、智力相适应的社会服务活动，如常见的义务植树、大扫除、捐零花钱或图书、爱心助学、关爱失独等公益活动，为所生活的社区清扫垃圾、清理小广告，为社区内年迈的老爷爷老奶奶做些力所能及的事情，如替他们提篮、拎物，以及假日组织去卖气球、卖花、卖报，收集废纸、矿

2、泉水瓶等可回收品，然后将自己劳动挣来的钱，用来捐赠给贫困学生或者购买物品美化班级等，培养学生的奉献精神和集体意识。二、活动主题推荐 社会服务活动是让学生进入实际的社会情境展开活动，活动的内容也是开放的，依据活动的时空，主题的内容可以从下面三个方面设计： 1校内服务。 学校即社会，在校内也可开展服务活动。通过小志愿者活动，如整理图书、去食堂帮厨等，体验为他人服务的快乐。学生通过丰富多彩的服务活动，磨炼意志、提高能力、学会奉献、学会负责，深入理解志愿者的内涵，做一名光荣的小小志愿者。如“小小服务生”活动，利用学生中午在学校进餐，由每班选派的两名学生作为“小小服务生”，为期一周，“小小服务生”每周轮

3、换一次，以保证活动的全员参与性。每天中午戴上厨师帽，系上罔裙，套上护袖，洗手后为同学服务，盛饭、盛菜、舀汤，耐心细致。饭后，收齐餐具、抹桌子、扫地，认真协作。服务结束，全班学生按照评分标准为他们的服务评分，教师将结果公布在班级的服务栏上，学期结束进行总评，并对服务特别周到的学生进行奖励，颁发“优秀服务”证书。通过活动，让学生感悟服务生付出的艰辛与不易，懂得平时对劳动者要尊重，学会感恩与回馈。 在校内还可以让学生留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，掌握志愿服务的有关知识和技能，对他人富有爱心，使学生在与那些由于他们的帮助而从中获益的人的接触中，获得深刻体验、感受和满足，也更加懂得尊重人

4、、体谅人。同时培养学生之间团结、合作的精神。如“与残疾儿童携手”活动，将本班身体残疾的学生作为服务对象，然后分组每天安排两名同性别的学生每节课下陪同体残学生上洗手间，中午去餐厅，上学、放学搀扶去校门口，送到接送的家长身边。 2社区服务。 三三：学生进入社区情境开展服务活动，如关爱社区内的孤寡老人。学校可将社区以及礼区管辖的老年公寓作为学生小义工的服务基地，组织学生定期到社区空巢、失独老人家，帮助打扫卫牛、读报、聊天等，或者学生和家长一起带去馅心、饺皮，和老人们一起包饺子等。为了保持长期的合作，还可与社区签订协议。 协议书 甲力+：/小学 乙方：社区 为了充分利用教育资源增强学生参与社区实践和服

5、务的能力，经双方协议，将乙方作为甲方的社区实践和社区服务基地。届时。甲方学生将根据课程活动的需要，在乙方工作允许的情况下到乙方（基地）进行实践活动，双方共同做好学生的教育指导工作。本协议有效期： 年。 甲方： （盖章） 乙方： （盖章） 年 月 日 年 月 日 3家庭服务。 对不同年级的学生有不同的要求：低年级学生要学会自我服务，如穿衣叠被等，帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务；中年级学生要在自我服务的基础上学会一些基本的劳动技能，学做家务；高年级学生要学会当家，管理自己的生活。 通过各种锻炼活动，学生能掌握安全生活的常识，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度，并懂得自己的权利和

6、义务，能够学会用法律来保护自己。在生活中养成良好的生活习惯、健康乐观的生活态度，愿意为创造美好的生活而不懈努力。服务活动内容可参考下列“家庭服务活动推荐主题一览表”。家庭服务活动推荐主题一览表 年级 活动主题 活动内容学会整理书包 了解学习和生活中有关的卫生知识，掌握学习和生活中简单的自理方法， 低年级学习整理房间 培养自理能力。生活自理我能行学习自己洗头、洗澡、洗衣服等，做力所能及的家务培养自理能力。 中年级家务劳动我能行培养关注自然和保护环境的意识。高年级 今天我当家学习做简单饭菜，培养科学膳食的习惯，培养白理能力，同时初步培养家庭责任感。三、活动评价建议 社会服务活动的评价要贯穿在整个活

7、动中，将学生在服务活动中的表现、感悟情况作为评价的依据。教师必须认识到，评价是整个活动过程不可分割的一部分，而不仅仅在活动结束时才进行评价，避免评价过程中只重结果、不重过程的现象。如活动现场照片、服务对象的评价等，为服务活动评价提供必要基础。 在全面评价的基础上，要特别注重对学生综合应用知识于实践的能力，社会参与意识和能力，社会责任感，服务社会的态度、精神与能力进行评价。具体方式有：自我阐述与评定，档案袋，活动记录，教师、家长与社区有关人员的评价，其他同学推举与评说等。四、能量加油站 社会服务活动 社会服务活动具有开放性和公益性特征。开放性特征要求我们不时将学生引向社会实践之中，在历史、社会和

8、道德的背景中，不断扩展师生的生活经验。公益性特征要求学生运用所学知识为社会服务，报答社会。实施社会服务活动的关键要素包括：明确服务对象与需要；制订服务活动计划；开展服务行动；反思服务经历，分享活动经验。具体要求如下： 明确服务对象与需要。在活动之前，要充分了解服务的对象及服务对象的需求，看看小学生是否力所能及，才能确定可以完成的服务活动的内容 助学、助老、助医、助残、助困等，同时做好了解活动的相关知识和技能等准备工作，确保活动的顺利实施。 制订服务活动计划。要让学生积极参与活动计划的制订，通过合理的时间安排、责任分工、实施方法和路径选择，对活动课利用的资源以及活动的可行性进行评估，增强活动的计

9、划性，提高学生的活动规划能力，同时引导学生对活动计划进行讨论，吸纳合理化建议，不断优化活动计划。这里要注意的是在具体安排时，应该是在紧凑、不浪费时间的前提下，保持一定的弹性和保险系数，便于应对偶然情况。 开展服务行动。为确保活动顺利、有效开展，要加强对学生活动方式和方法的指导，帮助学生找到适合自己的服务方式。教师指导重在激励、启迪、点拨、引导，不能对学生的活动过程包办代替。教师还要指导学生做好活动过程的记录，同时要加强学生活动的安全指导。 反思服务经历，分享活动经验。教师要指导学生学会通过撰写反思日记、心得笔记等形式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，深化体验。在此基础上，教师引导学生选择合适的结果以多种形式呈现与交流，如摄影、绘画、表演等，对活动过程和活动结果进行梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。