1、智慧学习环境分类智慧学习环境分类按智慧学习环境使用对象幼儿智慧学习环境01特教智慧学习环境02LOREM IPSUM03LOREM IPSUM04社会智慧学习环境05家庭智慧学习环境03学校智慧学习环境041个人自学2研讨性学习3在工作中学4在做中学5课堂学习按学习情境分：按学习情境分：A.个人自学个人自学学习情景较为灵活，时间、地点不固定有特定的学习内容、预设的学习目标和评价方式预先约定或者学习者自发性的学习行为学习过程学习过程中容易产中容易产生孤独感，生孤独感，不易得到不易得到帮助帮助B.研讨性学习研讨性学习以小组形式参与、以讨论为主要沟通方式有明确的讨论主题、适度的成员规模和强有力的组
2、织 者参与者容易产生兴趣需要组织需要组织者具有较者具有较强的组织强的组织能力和良能力和良好的人际好的人际关系关系容易让参与者在工作中产生学习兴趣并把学习成果用于工作中参与者往往处理不好工作和学习的关系，对所在单位的学习氛围和学习者的个人技能具有较大的依赖作用C.在工作中学要求基于实际的工作内容、与工作强度匹配的工作任务以及适合学习的人际关系一种在实际工作中体验式的学习形式，常见于企业培训在学校教育或培训工作的学习活动中植入了“做”活动的一种学习形式A要求学习任务与学习目标匹配、评价方式与任务匹配B容易产生兴趣并取得较好的学习效果C在遇到困难在遇到困难时难以获得时难以获得帮助帮助DD.在做中学学
3、习效果高度依赖学习效果高度依赖于教师的授课技能、于教师的授课技能、学习者已有的基础学习者已有的基础和对内容的兴趣程和对内容的兴趣程度度E.课堂学习以以知识传递知识传递为主，为主，通常缺少交流机会通常缺少交流机会在真实教室或相似环境中的学习，是一种集体学习行为有教师进行面对面授课，有预先准备的教学内容和评价要求学习资源学习资源 智能工具智能工具 学习社群学习社群 教学社群教学社群个人自学结构清晰、形式活泼、富媒体化的数字化的媒体材料、在线或离线的数字化课程模型测量工具、信息推送工具、学习轨迹记录工具、学习结果评价工具个体知识建构鼓励学习者之间经常沟通，缓解孤单感。为促进学习者自学有利于教师的专业
4、发展，教学的顺利进行研究性学习与学习主题具有较大相关性的内容，并能随时调用（高质量的研讨主题）演示工具、学习者交互分析工具、学习结果评价工具群体知识建构学习社群的建立是研讨性学习基础方便相同学科教师之间的沟通，推动基于主题的课堂教学设计的发展学习资源学习资源 智能工具智能工具 学习社群学习社群 教学社群教学社群在工作中学议题相关的数字化的媒体材料、在线或离线的数字化课程模型测量、信息推送、学习轨迹记录、学习成果评价工具个体知识建构为学习者可能出现的困难提供支持在做中学关于“做”的背景资料、操作指南、数字化的媒体材料同上同上同上课堂学习经过教师设计的、具有良好结构的媒体材料同上同上有利于教师的专
5、业发展，教学的顺利进行在“面向现代化、面向世界、面向未来”方针的指引下，全国各地方及相关部门正在积极开展信息技术与教育教学深度融合的探索，“智慧教室”应运而生。智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统，是推进未来学校建设的有效组成部分。智慧教室湖北大学智慧教室 上课不带书人手一个平板电脑 液晶智能触控交互一体机 高清录播系统 高清云台摄像机 专业讲台 激光投影机 投影白板国内目前实现“智慧校园”的高校已达近百所天津大学 首次实施”双向互动直播”开学典礼云计算 云储存技术、一张卡解决校园生活开学季：校园掀起“智慧风”智慧教室 未来教室 网络学习空间.这场利用信息技术掀起的盛况空前的这场利用信息技术掀起的盛况空前的教育改革浪潮，是否存在弊端教育改革浪潮，是否存在弊端?没有建立统一的大数据平台 大额资金、人员和技术投入 缺乏专业的技术人才 是否会陷入“非娱乐不学习”的窘境 促进优质教育资源的共享 个性化学习、合作化学习 促进教育公平提高教学质量 处处能学、时时可学的一体化开放教学环境新的机遇 新的挑战
