[信息技术2.0微能力]：中学九年级道德与法治上（第三单元）正视发展挑战-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》.docx

1、中学九年级道德与法治上（第三单元）正视发展挑战义务教育道德与法治课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品18一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法 治九年级第一学期统编版建设美丽中国单元组 织方式自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1正视发展挑战第六课第一框2共筑生命家园第六课第二框二、指导思想1.以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育，聚焦学生发展 核心素养。培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品质和关键能力，引导学

2、 生明确人生发展方向，成长为徳智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2.认真贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步减轻义务教育 阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和教育部办公厅关于加强义务教育 学校作业管理的通知等相关文件精神要求，发挥思政课落实立德树人根本任务 的关键课程作用,遵循教育规律，遵循学生成长规律，优化作业设计，实现课程 核心素养落地。三、单元分析(一) 课标目标要求总目标形成敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体的意识。1学段目标第四学段 (79 年级) 中的国情教育：了解环境保护的法律规定， 树立生态文明观念，敬畏自然，具有绿色发展理念，初步形成环保 意识和生

3、态文明观；能够在日常生活中自觉践行生态文明的理念。核 心 素 养 目 标政治认同 家国情怀对家庭有深厚的情感，热爱家乡，热爱伟大 祖 国，热爱中华民族， 自觉铸牢中华民族 共同体意识，有以实现中华民 族伟大复兴 为己任的使命感。道德修养 社会公德践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱 护公 物、保护环境、遵纪守法为主要内容 的道德要求，做社会的好公民。法治观念权利义务 相统一理解每个公民都享有宪法和法律赋予的权 利， 同时也必须履行宪法和法律规定的义 务。健全人格 友爱互助真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互 帮 助，具有互助精神。责任意识 担当精神具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿 者

4、活动、社区服务活动，热爱自然，践行绿 色生活方式。(二) 教材分析1.单元学习主题本单元既是第一单元富强与创新、第二单元民主与法治的延续，又 承接第四单元和谐与梦想，属于实现中华民族伟大复兴梦中的生态文明建设 的内容。本单元内容是第六课的落脚点，是美丽中国“五位一体”建设中生态文明建 设的共识与行为追求的体现。人类是大自然的一部分，保护自然就是保护人类自 身。但随着我国经济的快速发展，人口与资源、环境的矛盾和问题日益凸显，如 何合理解决这一问题，成为摆在我们面前的难题。本单元就从这些难题入手，和 学生一起正视发展挑战，追根溯源，对症下药，共筑生命家园。22.单元思维导图进促3.内容内在逻辑与

5、本 学 期 所 学 内 容 联 系本课主要介绍生态文明建设，是“五位一体”建设的重要组成 部分，与前五课一起构成了中国特色社会主义事业的“五位一体” 总体布局，为共圆中国梦创造条件。第一课时第一框“正视发展挑战”，开门见山、直入主题、基于问题和 使命，主要讲述“是什么”“为什么”的问题。从直观感性表达走 向理性反思追问，从正视问题挑战到发展理念调整，从解决当下问 题走向发展道路选择。第二课时第二框“共筑生命家园”，主要讲述“怎么办”的问题，回应 我国所面临的人口问题与资源、环境挑战，从理念上说要处理好人 与资源的关系，从行动上说要走绿色发展道路，从愿景上说要建设 生命家园。3(三) 与学科、学

6、段的关联(四) 学情分析学 生 已 有 基 础知识与生活经验基础：1.通过第一学段 (12 年级) 的道德教育“亲近自热、感受自 然的美，亲近自然，感受自然的美，保护动物，爱护一草一木，保 护自然环境”。2.第二学段 (34 年级) 道德教育：学习保护自然环境的基本 常识，增强环境保护意识；国情教育：初步树立生态文明意识，领 悟绿水青山就是金山银山”的道理。3.初中语文 地理 生物等学科知识的学习， 以及日 常生活体验，学生对人口、资源、环境问题有所了解和思考，对绿 色生活方式和生态环境建设有所认识。4.本校地处城乡结合处，城市化的进程对本地区生态环境造成 一定破坏，使学生对优美环境有较强烈的

7、渴求。能力水平基础：1.在第一学段(12 年级) 学生已经初步具备了保护自然环境， 爱护公共卫生的能力；第二学段 (34 年级) 学生能够为家乡发展 和国家建设做力所能及的贡献。2 本校学生独立自主的能力较强，对周边环境改善有了一些建设 性的做法。情感与认知基础：1.情感和认知处于发展阶段， 由具象思维向抽象思维过渡，不 能透过资源环境现状思考其产生的原因和本质以及生态环境与人类 生存关系。42.本校学生生活经验不足，生活圈较小，眼界不够开阔，思维 受到一定程度的局限。最近发 展区1.学生通过对国家政策的认同、 内化， 自觉成为政策支持者、 宣传者和践行者。2.学生开始从宏观角度思考建设美丽中

8、国的新时代命题，并放 眼看世界。3.学生学会对学科知识迁移、融合，为做全面发展的复合型人 才做准备。四、单元学习和作业目标1.结合生活中的切身体验和视频材料，学生感受到我国在发展中面临的挑战，自觉树立人与自然和谐共生的理念，坚定走绿色发展道路，增强对国家相关 方针政策的认同，增强制度自信、道路自信。2.结合生活现象，让学生认识到爱护环境节约资源的重要性，自觉形成勤俭 节约、珍惜资源的良好道德品质，提高自身道德修养。3.通过课前查阅和自主学习，学生了解我国环境保护的基本法律，增强环境 保护意识，自觉履行保护环境的义务。学会用法律武器与危害环境、浪费资源的 行为作斗争，不断增强法治观念。4.通过问

9、题探究和微课题研究，提高责任担当意识，承担共筑生命家园、共 建美丽中国的重任，成为新时代的建设者和参与者。五、单元作业设计思路(一) 单元作业设计基本原则1.坚持立德树人。促进学生增强政治认同、提升道德修养、培养法治观念、 塑造健全人格、提高责任意识，体现政治性和思想性，激发学生学习兴趣和爱国 主义情感，使学生确立正确的价值观念。2.坚持以生为本。遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，尊重青少年成长 规律，充分考虑学情和学科特点，统筹考虑、合理布置作业，严控作业量，保障 学生休息权利，体现科学性和人文性。3.坚持分层设计。精准设计分层、弹性和个性化作业，提高作业设计质量， 通过设计基础性、提高性

10、和发展性作业，形成“作业自助清单”，让学生通过完 成作业各有收获，提高学习自信心，体现适切性和多样性。4.坚持拓展延伸。将作业内容与学生生活联系起来，促进学生在生活场域中 巩固知识、运用知识、发展自我，体现应用性和实践性。利用各种教育资源，创 设可供学生实践的环境，拓展学生的学习空间，增加学生实践的机会。5.坚持开放创新。综合设计书面作业、社会与劳动实践等不同类型作业，结 合相关教学内容探索开发适宜的科学探究、艺术欣赏类作业，让学生在“玩”中 学，在学中“玩”，激发学生的兴趣，促进学生德智体美劳全面发展，体现艺术 性和综合性。6.坚持减负提质。处理好作业时间与学习效果的关系、作业量与知识掌握的

11、5关系、规范管理与自主发展的关系、学习成绩与课外活动的关系，在优化作业设 计方面，课时作业不超过 15 分钟；单元质量检测不超过 30 分钟。要做到“有加 有减” ，切实减轻学生过重作业负担。(二) 单元作业设计基本情况内容项目考查目标作业类型难度顺序时间展示方式板块一了解我国人口、资 源和环境现状。阅读自学类 (基础题)容易课前5 分钟口头反馈板块二承担共筑生命家 园、共建美丽中国 的重任，成为新时 代的建设者和参 与者。实践活动类 (微课题)较难课后10 分钟成果汇报(三) 单元作业设计流程1.精准分析课标要求、教学内容和校情学情(1) 对课程标准的分析，既要考虑“内容要求” ，也要重视“

12、活动建议” “教学提示”。(2) 对教学内容的分析，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，明 确本单元内容在全书的地位、与前后单元、初中学段关联知识点之间的内在逻辑 关系。(3) 对校情学情的分析，建立在调研的基础上，解决学生实际问题，真正 做到以生为本。2.制订单元学习和作业目标从学生实际出发，服务于学生发展，科学制订单元学习目标，在此基础上， 制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标统筹规划，有机结合。3. 设计流程：6六、课时作业第一课时 正视发展挑战课前预练 (自学基础题)一、填一填1._ 、_是我国人口现状的基本特点。新特点：_、_、 _ 、_等。2.我国自然资源_，_，_，但_、

13、_ 、总体上资源紧缺。3. 当前我国环境形势_ 。_ 、_ 、_等各类环境污染呈高发 态势，成为民心之患、民心之痛。二、画一画根据书本预习内容，小组合作试绘人口、资源、环境现状以及所面临严峻形 势的思维导图。三、查一查同学们自行组合成人口组、资源组、环境组，根据组主题走访周边社区，看 调查身边存在哪些人口、资源、环境问题。记下观察材料，课中展示并探讨。作业设计说明题目来源创编题型课前预学 (基础题) 选做题量三选一一、填一填：基础知识作业二、画一画：能力提升作业三、查一查：思维拓展作业时长总时长约 5 分钟7设计意图1.“课前预练题”设计了三种题型，设计了不同梯度，意在 “私人订制”。学生可以

14、根据自己知识水平和实践能力，选做可以 完成的题型和题量。2.本题情境就是学生身边的生活，真实而且典型，任务贴近 初中学生的实际，具有开放性，能够激发学生思考的兴趣和参与 的积极性，同时没有超出课程内容范围。本题意在提升学生社会 实践能力、搜集信息和整合信息的能力，考查学生的政治认同、 道德修养、责任意识等核心素养， 以及健全人格中的沟通交流能 力，做到融知识、情境、素养于一体。核心素养政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识能力维度自主合作能力 问题解决能力创造性思维能力 学以致用能力课前预学项目评价表评价项目评价指标评价结果：以 A B C 三个字母分别代表优秀、良好、 一般。过程性

15、评价资料搜集能力自评他评师评资料分析能力资料整理能力沟通表达能力分工合作能力总结性评价知识解读能力资料呈现能力不足之处改进意见课后固练 (拓展延伸题)作业 1书面作业：必做题一、选择题12021 年，国家统计局在国新办发布会上发布了第七次全国人口普查关键数据。 人口普查是了解人口发展的重要途径，下面的图表是我国历年人口普查的，推断 正确的有 ( )8历次人口普查全国总人口数量 (万人)说明男女性别比有所下降，男女性别比持续改善城乡人口比例正逐步上升，城乡发展不平衡严重人口受教育水平明显提高，人口素质在不断提升人口持续保持低速增长态势，我国人口老龄化严重作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合

16、格掌握必备知识，理论联系实际提升辨析能力，透过现象看本质培育政治认同，坚定制度自信增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果9设计意图本题情境真实而且典型，学生是人口普查工作的实际参与者，对普查 结果非常感兴趣。本题展示普查结果相关分析图表，能够激发学生思考 的主动性和参与的积极性。本题主要是在掌握教材知识的基础上，提升 学生整合信息的能力和透过现象分析本质的能力，有效考查了学生的政 治认同、责任意识等核心素养，做到了融知识、情境、素养于一体。A. B C D据统计，我国人均耕地、草地面积和淡水资源人均占有量分别相当于世界平 均水平的40%、33%、25%。我国水土流失面积 356 万平方千米，

17、占全国总面积的 37%。一些重点流城水污染严重，部分城市雾霾现象凸显。据此回答下列小题。2以上数据可见，我国目前的资源环境总体状况是 ( )A我国既是资源大国又是资源小国 B生态环境恶化趋势得到初步遏制C面临的资源、环境形势非常严峻 D国家经济社会发展受到严重影响3造成如此现象的原因主要是我国 ( )拥有的各种自然资源不够丰富 人均资源占有量少，开发难度大依靠消耗大量资源获取经济发展 资源开发利用不尽合理、不够科学A. B C D作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强辨析能力，透过现象看本质培育法治观念， 自觉尊法守法增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果设

18、计意图本题情境真实,学生深有体会，也对现实状况焦急担心，对资源环 境问题的改善有迫切需求。所以本题能够激发学生主动思考、积极参 与。本题引导学生进一步关注现实，追根问底，提升学生透过现象看 本质的能力，有效培育学生的法治观念、责任意识等核心素养，把知 识、情境、素养融于一体。10二、非选择题4.阅读材料，回答问题。2022 年 2 月 4 日晚，随着两名火炬手将最后一棒火炬轻轻嵌入由所有代表团雪花造型引导牌组成的火炬台“大雪花”中央，熊熊燃烧的奥运之火， 以百年奥运史上从未有过的“微火”方式，点燃了 2022 北京冬奥的主火炬，属于双奥之城的“北京时间”正式开始。冬奥会火炬“飞扬”使用氢燃料，

19、燃烧时碳排放为零，实现“碳中和”是第 24 届北京冬奥会的重要承诺：全部冬奥场馆 100%使用清洁能源碳中和是指通过植树造 林、节能减排、产业调整等方式，抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化 碳“零排放” 。 1.材料中“绿色冬奥”体现了我国坚持了哪些基本国策、发展理念和战略？ 2.结合我国资源、环境的国情，说说我国承诺冬奥会实现“碳中和”的原因。 3.我校准备开展以“延续冬奥理念，践行绿色生活方式”为主题的实践活动，请 你拟写两条宣传标语。作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际提高道德修养，树立正确三观培育政治认同，坚定制度自信增强责任意识，勇于担当使命总

20、体评价结果设计意图本题选择真实热点情境,学生比较感兴趣，积极关注，材料中热点 名词“碳中和”的介绍也帮助学生进一步拓展知识面。本题能够激发学 生主动思考、积极参与。本题引导学生关注时政热点，关心国家大事， 提升学生理论联系实际的运用能力，有效培育学生的政治认同、责任意 识等核心素养。11作业 2 (选做)建设美丽中国我践行关注校园作业类型内容建议完成年级展示形式我观察留心观察学校有哪些破坏环境、 浪费资源的现象，分析查找这些 行为背后的原因，并记录下来。七 下 第 三 单 元 第二课共奏和 谐乐章。观察记录表我倡议就减少校园浪费资源、破坏环境 的行为撰写倡议书，并以班级为 单位发出倡议。七 下

21、 第 三 单 元 第八课美好集 体有我在。倡议书我践行校园垃圾分分类，将垃圾变废为 宝，利用“变废为宝”所得资金， 成立“建设绿色校园”基金会。九 上 第 三 单 元 第六课建设美 丽中国。成立基金会我分享通过“建设美丽中国”所学知识， 举办“建设美丽校园”基金使用 成果展览会。九 下 第 三 单 元 第五课少年的 担当。成果展览作业设计说明题型实践性作业 (选做)题量四选一一、我观察二、我倡议三、我践行四、我分享时长总时长约 10 分钟1.立德树人。以“垃圾”为中心进行跨年级、跨学科的长程作业 设计，引导学生从直观颂诗到深层思考、到利用变废为宝成立基金会 为他人做贡献，意在将“思政小课堂和社

22、会大课堂”有机结合。2.以生为本。本题情境就是本校园的生活，真实有意义，设置的 任务符合初中学生实际能力和水平，没有超出课程内容范围。3.拓展延伸。本题作为长程作业分散在七下第三单元第二课共12设计意图奏和谐乐章、七下第三单元第八课美好集体有我在、九上第三 单元第六课建设美丽中国、九下第三单元第五课少年的担当 课程中完成，梯度系统化设计，对于巩固以前所学、深化本课内容、 为九下知识学习，起到了承上启下的作用。4.开放创新。学科知识涉及地理、生物知识。5.核心素养。本题以核心素养为目标，培育学生的政治认同、道 德修养、责任意识等核心素养，以及健全人格中的沟通交流能力。核心素养政治认同 道德修养

23、法治观念 健全人格 责任意识能力维度自主合作能力 问题解决能力创造性思维能力 学以致用能力实践性作业项目评价表评价项目评价指标评价结果：以 A B C 三个字母分别代表优秀、良好、一 般。备注过程性评价资料搜集 能力自评他评师评资料分析 能力资料整理 能力沟通表达 能力分工合作 能力总结性评价知识解读 能力资料呈现 能力不足之处改进意见13课时作业 1 正视发展挑战 作业属性统计表整体难度：一般 检测范围：正视发展挑战 检测时间：15 分钟作 /业 /细 / 目 / 表 / 分 / 析时间分层题号能力维 度来源详细知识点备注课前预练1. 填一填识记创编人口、资源与环境 问题分层作业： 根据自身

24、选择 一题2.画一画理解创编3.查一查运用创编作业 1课后固练书面作业1 选择题识记创编人口问题2 选择题识记改编资源环境问题3.选择题理解改编资源环境问题4.材料分析运用创编节约资源保护环境作业 2探究我观察运用原创资源环境问题实践能力本题由小组自 选完成我倡议14实践题我践行我分享第 2 课时 正视发展挑战课前预练 (基础题)一、填一填1. 实现人与自然和谐发展：要以_ 为基础， 以_为准则， 以 _ 、人与自然和谐共生为目标；要坚持_和_ 的基本国策。2.走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持_ 、_ 、_为主的方针，大力倡导_ 、_ 、_ 、_ 的绿色生产生活方式。二、画一画3.结合漫画和

25、书本内容，小组合作试绘“坚持人与自然和谐共生”和“走绿 色发展道路”的思维导图。三、查一查4.班级同学分成小组国家组、企业组、公民组，组内成员合作登录相关网站， 查找我国对于人口、资源、环境等问题，国家、企业、以及公民的态度以及做法， 并记录下来，课上交流研讨。作业设计说明题目来源创编题型课前预学 (基础题)三选一一、填一填：基础知识作业二、画一画：能力提升作业三、查一查：思维拓展作业时长总时长约 5 分钟1.“课前预练题”设计了三种题型， 旨在让教师了解课前预 习时，不同预习能力的学生对基础知识的把握，对课文内容的理15设计意图解情况，使课堂教学更有针对性。 2.“课前预练题”设计了不同梯度

26、：学生要对课文内容有整体的把握，有利于培养学生发散性思维和系统学习习惯。 根据课程标准：(1) 正确认识人与自然的关系，知道走绿色发展之路。(2) 引导学生学会学习，在自主探究和独立思考过程中增强学习 能力。 (3) 创造性的使用教材。学科素养政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任 意识 能力维度自主合作能力 创造性思维能力问题解决能力 学以致用能力课前预学项目评价表评价项目评价指标评价结果： 以 A B C 三个字母分别代表优秀、 良 好、一般。过程性评价资料搜集能力自评他评师评资料分析能力资料整理能力沟通表达能力分工合作能力总结性评价知识解读能力资料呈现能力知识整合能力不足之处改进意

27、见课后固练 (拓展延伸题)作业 1书面作业：必做题一、选择题1北京 2022 年冬奥会开幕中，从雪场引水回收利用、二氧化碳环保型制冷剂制 冰，再到 100%使用光伏、风电等绿色电能，绿色冬奥铺就美丽中国底色。这体 现了 ( ) A .绿色是引领发展的第一动力B坚持以生态文明建设为中心C坚持走绿色、低碳、循环的发展之路D落实节约资源和保护环境的战略方针16作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强辨析能力，透过现象看本质培育法治观念， 自觉尊法守法增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果设计意图本题情境生动活泼，背景素材为绿色奥运 科技奥运。考察学生对 绿色发展理念

28、的认识。所以本题能够激发学生主动思考、积极参与。 本题引导学生进一步关注现实，追根问底，提升学生透过现象看本质 的能力，有效培育学生的法治观念、责任意识等核心素养，把知识、 情境、素养融于一体。2近期，我国自主三代核电“华龙一号”建成投运，标志我国核电水平跻身世 界一流。年发电近 200 亿度，相当于每年减少标准煤消耗 624 万吨、二氧化碳排 放 1632 万吨。“华龙一号”投运的经济价值在于 ( )A增强自主创新能力，擦亮核电走向世界的中国名片B优化我国能源结构，推动我国绿色低碳可持续发展C提升环保性能效应，助力实现碳达峰碳中和的目标D弘扬伟大创造精神，为实现民族复兴提供精神动力作业设计说

29、明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强辨析能力，透过现象看本质培育法治观念， 自觉尊法守法17增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果设计意图本题情境是以“华龙一号”为背景素材，考察经济发展和绿色发展 道路的关系认识。本题能让学生主动思考、积极参与，引导学生进一步 关注现实，追根问底，提升学生透过现象看本质的能力，有效培育学生 的法治观念、责任意识等核心素养，把知识、情境、素养融于一体。3.2021 年 10 月 12 日，联合国生物多样性大会在昆明举行，本届大会主题为“生 态文明：共建地球生命共同体”，下图为大会会标，会标以不同元素组成一滴“水 滴”，意味着水是生命之

30、源、万物之源。“水滴”中包含的身着民族服装的小女 孩、大熊猫、孔雀、蝴蝶、梅花、浪花等元素以甲骨文做背景，表达出人与自然和谐共生，全球共建生态文明的愿望。以下说法符合会标表达的愿望的是。 ( )人类必须要做好大自然的主宰者生态兴文明兴，生态衰则文明衰建设生态文明，贯彻新发展理念建设生态文明已经是人类的共识 B C D 作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强辨析能力，透过现象看本质培育法治观念， 自觉尊法守法增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果本题情境是以联合国生物多样性大会为背景素材。本题选择真实热点18设计意图情境,学生比较感兴趣，积极关注，材料中图案的

31、介绍也帮助学生进一 步拓展知识面，所以本题能够激发学生主动思考、积极参与。本题引导 学生进一步关注现实，追根问底，提升学生透过现象看本质的能力，有 效培育学生的责任意识等核心素养，把知识、情境、素养融于一体。二、非选择题阅读材料，回答问题。4.2021 年 10 月 24 日，中共中央、国务院发布关于完整准确全面贯彻新发展 理念做好碳达峰碳中和工作的意见 (以下简称意见) ，对推进碳达峰碳中 和工作做出了重要部署。力争于 2030 年前实现二氧化碳排放达到峰值、2060 年 前实现碳中和，阅读材料，回答问题。材料一：中国经济增长与碳排放量曲线图材料二： 意见强调，推进经济社会发展全面绿色转型，

32、深度调整产业结 构，加快构建清洁低碳安全高效能源体系。 加强绿色低碳重大科技攻关 和推广应用，培育一批节能降碳和新能源技术产品研发国家重点实验室、国 家科技中心、重大科技创新平台。(1) 从材料一的数据中能得出哪些信息？(2) 请从国情角度，分析推进经济社会发展全面绿色转型，深度调整产业结构， 加快建设清洁低碳安全高效能源体系的原因。(3) 综合上述材料，运用所学知识谈谈为实现碳达峰、碳中和我们该怎么做？ (温馨提示：从国家、企业、个人三个角度回答)作业设计说明评价设计评价指标水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际增强辨析能力，透过现象看本质培育法治观念， 自觉尊法守法增强责任意识，勇于担

33、当使命19总体评价结果设计意图本题情境是以中共中央、国务院发布关于完整准确全面贯彻新发 展理念做好碳达峰碳中和工作的意见为背景素材。本题选择真实热点 情境,学生比较感兴趣，积极关注，所以本题能够激发学生主动思考、 积极参与。本题引导学生进一步关注现实，追根问底，提升学生透过现 象看本质的能力，有效培育学生的责任意识等核心素养，把知识、情境、 素养融于一体。作业设计 2实践性作业 (选做) 建设美丽中国我践行聚焦社会作业类型内容建议完成年级展示形式穿越历史在中国诗歌传统文化中，巢湖是文 人骚客诗歌创作中重要的题材。如果举 办一场“巢湖美”为主题的诵诗会，你 吟诵哪首诗？为什么？七上第一单元第二课

34、学习 新天地。诵诗会回顾过去“环保组”同学在完成关于巢湖环 境实践作业，了解到前几年巢湖上漂浮 着很多蓝藻影响了水质，经过有关部门 对蓝藻治理情况有所好转。“环保组” 同学们展开了讨论：巢湖为什么会产生 蓝藻，蓝藻和水质有什么关系呢？若你 是生物老师会怎么解答呢。八上第一单元 第一课丰富 的社会生活。知识讲座面对当下查找资料、采访周围居民，了解近 几年的巢湖治理，政府有关部门及周边 居民采取了哪些措施，请把你了解到的 情况和班级同学分享。九上第三单元第六课建设 美丽中国。分享会20展望未来根据合肥市发布的关于加快建设 绿色发展美丽巢湖的意见，2022 年底 力争实现“健康巢湖”的基本目标。“健

35、 康巢湖”你有哪些好的建议，请你通过 热线电话、市长信箱等方式为巢湖环保 和经济社会发展建言献策。九下第三单元第五课少年 的担当。一封信题目来源创编题型长程实践性作业 (选做)题量四选一一、穿越历史二、反思往昔三、面对当下四、展望未来时长总时长约 10 分钟设计意图1.本题具有开放性，以“巢湖”为中心进行了跨年级、跨学科的 长程设计，引导学生从直观颂诗到深层思考，感性观察到理性践行， 再由内而外地分享自己的实践成果，意在把“思政小课堂和社会大课 堂”有机结合起来，更好的立德树人。2.本题具有梯度性，年级不同、难度层层递进，本本题作为长程 作业分散在七上第一单元第二课学习新天地、八上第一单元第一

36、 课丰富的社会生活、九上第三单元第六课建设美丽中国、九下 第三单元第五课少年的担当课程中完成，对于巩固上一节课所学、 深化本课学习、为九下知识学习，起到了承上启下的作用。3.本题具有融合性，学科知识涉及地理、生物知识。4.本题具有指向性，一根主线串联了跨年级跨课程的设计的四道题，就是核心素养为目标。培育学生的政治认同、道德修养、责任意 识等核心素养，以及健全人格中的沟通交流能力。学科素养政治认同 道德修养 法治观念 健全人格 责任意识能力维度自主-合作能力 问题解决能力创造性思维能力 学以致用能力21实践性作业项目评价表评价项目评价指标评价结果： 以 A B C 三个字母 分别代表优秀、 良好、一般。备注过程性评价资料搜集能力自评他评师评资料分析能力资料整理能力沟通表达能力分工合作能力总结性评价知识解读能力资料呈现能力知识整合能力不足之处改进意见课时作业 2 共筑生命家园 作业属性统计表整体难度：一般 检测范围：共筑生命家园 检测时间：15 分钟作 /业 /细 / 目 / 表 / 分 / 析时间分层题号能力维度来源详细知识点备注课前预练1. 填一填识记创编人与自然和谐共 生分层作业： 根据自身选择一题2. 画一画理解创编3.查一查运用创编22课后固练作业 1