基础医学课程导读课件.ppt

1、基础医学课程导读基础医学课程导读第一讲第一讲 东校区东校区5 5年制年制(2015-9-24)(2015-9-24)中 山 大 学 科 学 院 中山医学院中山医学院 公共卫生学院公共卫生学院 光华口腔医学院光华口腔医学院 护理学院护理学院 药学院药学院北校区风貌北校区风貌2课程内容课程内容A A任课教师任课教师医学与医学教育吴忠道/李学荣人类生物学刘建中人体解剖学郭开华组织学与胚胎学李朝红生物化学陶莎生理学淡智病理学薛玲免疫学田国宝微生物学赖小敏药理学汪雪兰病理生理学陆立鹤人体寄生虫学李学荣医学遗传学蒋玮莹法医学赵虎:为新生开设一门基础医学导读课程，让新生对基础医学课程体系有较系统的了解，对各

2、门课程的意义及课程之间的联系有所认识，并掌握必要的医学基础知识，帮助同学们进一步明确学习目的、提高学习兴趣，掌握学习方法。为自主学习打下基础为自主学习打下基础陆立鹤老师：13129302121王湘君老师：医生（doctor)医学生医学教育医学课程如何学习Luke Fildes的油画-医生（1891，UK）卫生人员（health)：一类职业群体的总称。从事医疗卫生、卫生管理及卫生工勤等工作的各类人员。1.卫生技术人员：医疗、护理、药剂、工程技术、卫生防疫、营养、卫生保健、卫生教育2.卫生管理人员：行政管理3.卫生工勤人员：护理、清洁、水电。掌握医药卫生知识，从事疾病预防和治疗的专业人员的统称。古

3、代称大夫或郎中。现在“大夫”一词在北方人中也常用。在欧美医生普遍被称为“Physician”，只有外科医生被称呼为“Surgeon”医生（医师）医生：基于现代医学的原则，诊断并治疗人类身体和精神的疾病，障碍和损伤，并推荐预防措施-世界劳动组织（ILO）的定义 高等医学教育：是培养高级医药专门人才的一种教育活动，属于高等教育的范畴类型：综合性大学：如中山大学 单科性院校：如南方医科大学/广州医科大学层次：学校教育：专科、本科（5、8）、研究生继续教育：住院医师培训、专科医师培训等医学教育是终身教育、是连续的统一体三个阶段:医学院校教育(学校教育)3（副学士）,5(学士),8年(博士,MD)毕业后

4、医学教育 继续医学教育 临床医生：具有一定专业知识技能，具有行使临床医疗权力，对病人进行检查、诊断、治疗等受过专业教育接受过专业培训（住院医师培训）获得国家签发的医师执照1.协助患者为自己的医护方案做出决定2.培训下一代医生3.管理医疗资源4.提高医护质量“5+3”学校教育和毕业后教育“以三年制为过渡,五年制为主体,八年制为发展重点”的学制改革方案三年制任务:培养具有实际工作能力的基层普及型医师,主要服务社区和农村五年制:具有进一步深造条件的高级医学专门人才，毕业生就业主要面向城市各级医疗卫生机构八年制:具有宽厚人文社会科学和自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础、较强的临床能力、较大的发展

5、潜力、较高的综合素质的高层次医学专门人才(研究型医师)。五年制培养体系五年制培养体系五年制临床医学专业教学计划Year 1Year 2Year 3Year 4Year 5公共必修课程基础医学课程预防医学课程临床医学课程临床见习临床实习或现场实习临床临床医师医师参加参加执业执业医师医师考试考试 八年制培养体系八年制培养体系八年制临床医学专业教学计划Year 1自然科学基础阶段基础医学阶段临床阶段Year 2Year 3Year 4Year 5Year 6Year 7Year 8临床二级学科阶段基础医学公共卫生科学训练生科院60化工学院20理工学院20临床专业课程单科轮回见习（22周）通科实习（4

6、8周）二级学科轮训毕业论文工作执业医生考试行业准入，行医资格基础知识和临床技能合格的医生住院医师培训专科医师培训好医生精湛的医术良好的医德医风医学科学家治疗疾病、发展医学基础知识基础知识(自然科学自然科学基础基础临床学科临床学科)终身学习能力终身学习能力临床思维与技能临床思维与技能职业素质职业素质交流技能交流技能预防观念预防观念科学方法科学方法科学思维科学思维卓越的医科人才：博爱、有才、有领导能力、有创新意思和能力国际竞争能力沟通能力科研能力大医学观念 本科医学教育标准本科医学教育标准临床医学专业临床医学专业（20132013年版）年版）前 言医学教育的根本目的是为社会提供优质的医药卫生人力资

7、源。加强医学教育质量保证工作，是培养高质量人才、为人民提供更好的卫生保健服务和构建以人为本的和谐社会的需要。1998年，经世界卫生组织和世界医学协会批准，世界医学教育联合会建立了“医学教育国际标准”项目。2001年6月，世界医学教育联合会执行委员会通过并发布了本科医学教育全球标准。在这个标准的基础上，世界卫生组织西太平洋地区办事处制订的区域性医学教育标准本科医学教育质量保证指南也于2001年7月出版。2002年，教育部召开医学教育标准国际研讨会，研究国际医学教育标准，部署国际标准“本土化”的研究工作。会后，教育部、卫生部设立专门项目，委托中国高等教育学会医学教育专业委员会组建了“中国医学教育质

8、量保证体系研究课题组”。:1.培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生。2.毕业生作为一名医学从业人员，必须有能力从事医疗卫生服务工作，必须能够在日新月异的医学进步环境中保持其医学业务水平的持续更新，这取决于医学生在校期间获得的教育培训和对科学方法的掌握。一、思想道德与职业素质目标德才兼备、领袖气质、家国情怀德才兼备、领袖气质、家国情怀“德才兼备”：希望大家在今后的人生道路上,行稳致远，把握方向。“领袖气质”：要立志成为各界的精英和帅才。“家国情怀”：要立志报效祖国,要为民族的复兴和人类的进步贡献自己的心智。二、知识目标 三、技能目标 基础厚基础厚1.遵纪守法遵纪守法，树立

9、科学的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观，热爱祖国，忠于人民，愿为祖国卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。2.珍视生命，关爱患者，具有人道主义精神；将预防疾病、驱除病痛作为自己的终身责任；将提供临终关怀作为自己的道德责任；将维护民众的健康利益作为自己的职业责任。3.树立终身学习的观念，认识到持续自我完善的重要性，不断追求卓越。4.具有与患者及其家属进行交流的意识，使他们充分参与和配合治疗计划。5.在职业活动中重视医疗的伦理问题，尊重患者的隐私和人格。6.尊重患者的个人信仰，理解他人的人文背景及文化价值。7.实事求是，对于自己不能胜任和安全处理的医疗问题，应该主动寻求其他医师的帮助。8.尊

10、重同事和其他卫生保健专业人员，有集体主义精神和团队合作开展卫生服务工作的观念。9.树立依法行医的法律观念，学会用法律保护患者和医者自身的权益。10.在应用各种可能的技术去追求准确的诊断或改变疾病的进程时，应考虑到患者及其家属的利益，并注意发挥可用卫生资源的最大效益。11.具有科学态度、创新和分析、批判精神。12.履行维护医德的义务。1.掌握与医学相关的数学、物理学、化学、生命科学、行为科学和社会科学等基础知识和科学方法，并能用于指导未来的学习和医学实践。2.掌握生命各阶段的人体的正常结构和功能，正常的心理状态。3.掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病原因，认识到环境因素、社会因素及行为心理因

11、素对疾病形成与发展的影响，认识到预防疾病的重要性。4.掌握生命各阶段各种常见病、多发病的发病机理、临床表现、诊断及防治原则。5.掌握基本的药理知识及临床合理用药原则。6.掌握正常的妊娠和分娩、产科常见急症、产前及产后的保健原则，以及计划生育的医学知识。7.掌握全科医学基本知识，掌握健康教育、疾病预防和筛查的原则，掌握缓解与改善疾患和残障、康复以及临终关怀的有关知识。8.掌握临床流行病学的有关知识与方法，理解科学实验在医学研究中的重要作用。9.掌握中国中医学（民族医学）的基本特点，了解中医学(民族医学)诊疗基本原则。10.掌握传染病的发生、发展以及传播的基本规律，掌握常见传染病的防治原则。1.全

12、面、系统、正确地采集病史的能力。2.系统、规范地进行体格及精神检查的能力，规范书写病历的能力。3.较强的临床思维和表达能力。4.内、外、妇、儿科各类常见病、多发病的诊断、处理能力。5.一般急症的诊断、急救及处理能力。6.根据具体情况选择使用合适的临床技术，选择最适合、最经济的诊断、治疗手段的能力。7.运用循证医学的原理，针对临床问题进行查证、用证的初步能力。8.从事社区卫生服务的基本能力。9.具有与患者及其家属进行有效交流的能力。10.具有与医生、护士及其他医疗卫生从业人员交流的能力。11.结合临床实际，能够利用图书资料和现代信息技术独立研究医学问题及获取新知识与相关信息，能用一门外语阅读医学

13、文献。12.能够对患者和公众进行有关健康生活方式、疾病预防等方面知识的宣传教育。13.具有的能力。1.思想道德修养课程 2.自然科学：数学、物理、化学等3.生物医学课程：人体解剖学、组织学与胚胎学、生物化学、生理学、分子生物学、细胞生物学、病原生物学、医学遗传学、医学免疫学、药理学、病理学、病理生理学等课程4.行为科学、人文社会科学以及医学伦理学课程：心理学、社会医学、医学社会学、医学史、医学伦理学、卫生经济学、卫生法学、卫生事业管理等5.公共卫生课程：流行病学、卫生统计学、健康教育、初级卫生保健以及劳动卫生与职业病学、卫生毒理学、环境卫生学、营养与食品卫生学、儿少卫生学、妇幼保健学等有关内容

14、6.临床医学课程：诊断学、内科学（包括传染病学、神经病学、精神病学）、外科学、妇产科学、儿科学、眼科学、耳鼻咽喉科学、口腔医学、皮肤性病学、麻醉学、急诊医学、康复医学、老年医学、中医学、全科医学、循证医学等课程的内容和临床见习。临床能力包括病史采集、体格检查、辅助检查、诊断与鉴别诊断、制定和执行诊疗计划、临床操作、临床思维、急诊处理、沟通技能等。课程类别课程名称总学时学分公共必修课程军事课4W 2+1公益劳动200h/形势与政策362就业创业指导402中国近现代史纲要362思想道德修养与法律基础543马克思主义基本原理543毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论726大学英语256 12体育

15、1444计算机基础904医科数学543基础化学543基础化学实验361有机化学543有机化学实验361医用物理学723公共选修课程核心通识课程6学分，一般通识课程7学分234 13专业必修课程生物学与细胞生物学723基础解剖学903.5临床解剖学722.5组织学与胚胎学 903.5生化与分子生物学1086生理学905病理学1446医学微生物学813.5医学免疫学543药理学905病理生理学543预防医学542.5分子医学技能722医学统计学542.5流行病学542.5诊断学1809临床技能培训1W1内科学2249外科学2249儿科学1205妇产科学1205神经病学602.5传染病学683专业选

16、修课程基础医学课程导读362医学伦理学362医学史和医学导论362实验生理科学 108 3人体寄生虫学723医学遗传学362全科医学362中医学804医学影像学905临床核医学201医学心理学24 1.5医学英语45 2.5精神病学60 2.5肿瘤病学683耳鼻喉科学542眼科学542皮肤性病学5421999年6月，纽约中华医学基金会（CMB）理事会资助成立了国际医学教育专门委员会制定本科医学教育的“全球最低基本要求”包括包括7 7个宏观的教学结果和能力领域个宏观的教学结果和能力领域：职业价值、态度、行为和伦理职业价值、态度、行为和伦理 医学科学基础知识医学科学基础知识 沟通技能沟通技能 临床

17、技能临床技能 群体健康和卫生系统群体健康和卫生系统 信息管理信息管理 批判性思维和研究批判性思维和研究五年制培养体系五年制培养体系五年制临床医学专业教学计划Year 1Year 2Year 3Year 4Year 5公共必修课程基础医学课程预防医学课程临床医学课程临床见习临床实习或现场实习临床临床医师医师参加参加执业执业医师医师考试考试 医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分。两级四类：执业医师和执业助理医师每级分为临床、中医、口腔、公共卫生四类实践技能考试采用多站测试的方式，考区设

18、有实践技能考试基地，根据考试内容设置若干考站，考生依次通过考站接受实践技能的测试。每位考生必须在同一考试基地的考站进行测试。执业医师考试执业医师考试全科医生（社区医生）全科医生（社区医生）专科医生（肾内科、呼吸科、脑外、妇科、专科医生（肾内科、呼吸科、脑外、妇科、产科。产科。执业医师制度的出现执业医师制度的出现我校临床医学专业国家执业医师资格考试通过率我校临床医学专业国家执业医师资格考试通过率医师资格考试 健康的维持健康的维持 健康健康(health)(health)遗传遗传身体内部身体内部成熟成熟老化老化社社会会自然自然心理心理生活习惯生活习惯消费形式消费形式职业职业因素因素治疗治疗预防预防

19、 康复康复疾病疾病diseasedisease医学免疫学 病理学 病理生理学 药理学 医学遗传学机能学实验 分子医学技能细胞生物学系统解剖学 组织学与胚胎学 生理学 生物化学 医学微生物学 人体寄生虫学 基础医学课程（DBCM）：14人体的基本结构(组织、器官、系统和人体的局部）细胞的基本结构与功能基本组织与人体胚胎的早期发生细胞适应、损伤与修复疾病概念（健康、亚健康、疾病、死亡等）药物治疗学基础（效应动力学、代谢动力学）基础医学课程涉及的主要内容基础医学课程涉及的主要内容基础医学课程导读基础医学课程导读教学内容：教学内容：医学与医学教育医学与医学教育人类生物学，人体解剖学，组织学与胚胎学人类

20、生物学，人体解剖学，组织学与胚胎学生物化学，生理学生物化学，生理学病理学，病理生理学病理学，病理生理学微生物学，人体寄生虫学，免疫学微生物学，人体寄生虫学，免疫学药理学，医学遗传学药理学，医学遗传学法医学法医学对医学基础课的学习要求 人体各系统的正常结构与功能的知识 维持机体稳态的分子生物化学与细胞学理论 引起疾病的各种原因：病原生物、中毒、肿瘤、免疫、老化、损伤、遗传等 人体主要器官系统在疾病过程中的结构与功能的病理与病理生理变化的知识 药物体内过程、作用原理、使用原则及不良反应的知识 了解和理解科学研究在疾病防治中的作用学习的理论与医学学习学习的理论与医学学习 学习是指学习者因经验而引起的

21、行为、能力和心理倾向比较持久的变化目前关于学习的理论研究越来越强调学习者可以利用已有的知识经验积极建构新的知识,这种观点就是学习的建构主义观点核心是:学习是一个建构的过程,学习者可以主动建构知识,通过自己或者求助他人及其他信息源的帮助来达到建构知识的目的，强调学生学习的主体性(以学生为主体以学生为主体,或中心或中心,强调强调:自主学习自主学习)。成人学习者的特征成人学习者的特征：学习自己认为重要的东西倾向于自主学习有一定的基础（阅历）是有益的学习资源喜欢以问题为中心或任务为目标的学习，而不喜欢以主题为中心的学习为内在的学习动机而学习通常想立即应用新知识或新技能来解决当前的问题1.建立初步的医学

22、科学知识体系的整体观念，了解相关医学课程的联系及各学习阶段的学习内容，以更好明确学习目的和任务2.坚持课前预习、课堂有效学习、课后复习 3.在学习过程中不断培养自主学习的能力，养成终身学习的能力与习惯 4.注重在每一次实践中学习知识和发展能力 5.做好时间的统筹安排，充分利用宝贵时间 三基（基础理论、基本知识和基本技能）三严（严肃的态度、严格的要求、严密的方法）了解、熟悉、掌握记忆、理解、归纳、总结、重复整体与局部的关系正常与异常的关系结构与功能的关系如何学习基础医学课程如何学习基础医学课程以疾病为中心以疾病为中心基础与临床的联系基础与临床的联系http:/ 重新组建：中山医学院重新组建：中山医学院伯驾伯驾 柯麟柯麟 救人救国求世，医病医身医心救人救国求世，医病医身医心思考题：你为什么选择学医？医学的作用是什么？为什么医学与社会的发展、科技的进步密切相关？