孟子论辩战术-比附说理-人教教学资源网课件.ppt

1、北京市通州区教师：王灵梅一、孟子其人其书：一、孟子其人其书：（一）孟子其人（一）孟子其人 1、战国时期儒家学派代表人物。2、孟子从小受到良好的教育。3、孟子思维敏捷，个性张扬，长于论辩。一、孟子其人其书：一、孟子其人其书：（二）孟子在古代的地位（二）孟子在古代的地位 1、汉代：辅翼“经书”的“传”。2、唐代：出现孟子的升格运动。3、宋代：孟子被列为“四书”。4、元代：孟子被加封为“亚圣公”。5、清代：八股文科举考试的必考书目。思考：孟子一书适合什么年龄阶段的孩子学习？二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：（一）教学环节（一）教学环节复习，新授，拓展。复习，新授，拓展。1 1、复习、复习（

2、为什么复习？怎样复习？复习什么？）（为什么复习？怎样复习？复习什么？）（1）古人之复习方法。（2）复习遵循原则：适切性原则。（3）复习内容：已学过的篇目；复习与本课内容相关的篇目或语段。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 新授新授三步六正三步六正 1 1、正音正读、正音正读 建议：正音正读以学生自主学习为主。视频1 2 2、正字正义、正字正义（视频）建议：疏通字义-读书体会-感悟内涵（举例）。3、正心正行、正心正行（视频）建议：忌研究探讨（学生学情；教学目标）应该：厚积薄发；内化。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 感悟内涵：感悟内涵：逢蒙学射于羿，尽羿之道，思天下惟羿

3、为愈己，于是杀羿。孟子说：“是亦羿有罪焉。”公明仪曰：“宜若无罪焉。”曰：“薄乎云尔，恶得无罪！郑人使子濯孺子侵卫，卫使庾公之斯追之。”子濯孺子曰：“今日我疾作，不可以执弓，吾死矣夫！”问其仆曰：“追我者谁也？”其仆曰：“庾公之斯也。”曰：“吾生矣！”曰：“庾公之斯学射于尹公之他，尹公之他学射于我。夫尹公之他，端人也，其取友必端矣。”孟子.离娄二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 新授新授三步六正三步六正 1 1、正音正读、正音正读 建议：正音正读以学生自主学习为主。视频1 2 2、正字正义、正字正义（视频）建议：疏通字义-读书体会-感悟内涵（举例）。3、正心正行、正心正行（视频）建

4、议：忌研究探讨（学生学情；教学目标）传承：语言、文字 应该：厚积薄发；内化。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 拓展什么？拓展什么？第一，第一，可拓展本课出现本课出现的历史人物、历史事件、古代乐器。第二，第二，可拓展相关理论知识。（避其锋芒；欲擒故纵；比附说理；层层追问；铺陈排比）第三，第三，可考察孩子学习效果、应用能力作为拓展。第四，第四，可拓展与本文内容相近的语段。孟子谓齐宣王曰：“王之臣,有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？”王曰：“弃之。”曰：“士师不能治士，则如之何？”王曰：“已之。”曰：“四境之内不治，则如之何？”王顾左右而言他。孟子梁惠王下孟

5、子论辩战术孟子论辩战术-避其锋芒：避其锋芒：孟子谓齐宣王曰：“臣闻之胡龁曰,王坐于堂上，有牵牛而过堂下者，王见之，曰牛何之？对曰，将以衅钟。王曰，舍之，吾不忍其觳觫，若无罪而就死地。对曰，然则废衅钟与？曰，何可废也，以羊易之！不识有诸？”曰：“有之。”曰：“是心足以王矣。百姓皆以为王为爱也。”孟子梁惠王上孟子论辩战术孟子论辩战术-比附说理：比附说理：二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 拓展什么？拓展什么？第一，第一，可拓展本课出现本课出现的历史人物、历史事件、古代乐器。第二，第二，可拓展相关理论知识。（避其锋芒；欲擒故纵；比附说理；层层追问；铺陈排比）第三，第三，可考察孩子学习效果

6、、应用能力作为拓展。第四，第四，可拓展与本文内容相近的语段。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：n 教学中需注意问题教学中需注意问题 第一，第一，时间分配。时间分配。建议：复习15分钟，新授12分钟，拓展3分钟。第二，第二，必须能背诵必须能背诵。（视频）此时距下课时间4分钟20秒。建议：背下来比什么都强。国学课就是认读背。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：（二）教学策略（二）教学策略趣味性趣味性视频播放视频播放建议：建议：国学学习不应成为学生学习的负担；教学策略选择要注意从小培养孩子热爱中国语言文字的情感。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：（三）提高教师国学素养的必

7、要性。（三）提高教师国学素养的必要性。视频播放视频播放思考：思考：这部分授课内容教师的理解是否正确？有无偏差？原文资料：例一、例一、“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁？”孟子.公孙丑下例二、例二、率兽而食人 教材上第8页孟子梁惠王上例三、例三、孟子告齐宣王曰：“君之视臣如手足，则臣视君如腹心；君之视臣如犬马，则臣视君如国人；君之视臣如土芥，则臣视君如寇仇。”孟子离娄篇下（三）提高教师国学素养的必要性。（三）提高教师国学素养的必要性。二、二、孟子孟子教学案例分析：教学案例分析：（三）提高教师国学素养的必要性。（三）提高教师国学素养的必要性。建议：教师应加强国学素养，治学严谨，对学术怀有敬畏之心。三、三、孟子孟子教学建议：教学建议：（一）教师要做必要补充。教材体例不利于孩子理解孟子文章的内在逻辑思路。（二）国学教学应体现三维目标。（三）循序渐进学国学。国学教育要注重积累，但应深入思考如何积累？积累什么？怎样积累？（四）教学常态化（教师教要常态化；学生学要常态化）谢谢大家！单位：北京市通州区西集镇中心小学 教师：王灵梅