1、家用电器的发展一、教学目标1. 了解家用电器未来的发展趋势。2. 通过调查、讨论、上网等活动，提高搜集和处理信息的能力。二、重点难点1. 教学重点：家用电器的分类以及发展历史的归纳。2. 教学难点：家用电器发展趋势的档案梳理。三、教学准备1. 教师准备：若干不同时期各种家用电器的图片，家庭厨房、客厅、卫生间、卧室、书房等场景展示图片，可上网的计算机若干台（或手机）。2. 学生准备：课前调查家中常用电器的摆放位置或准备可上网的手机。四、教学过程教学环节教师活动学生活动说明导入新课（2分钟） 1. 复习引题。 上节课，我们学习了怎样规范使用电视机和微波炉，其实家用电器可不止这两种，你还知道哪些家用
2、电器？这些家用电器都摆放在家里的什么位置？ 2. 出示课题。 随着科技的发展，越来越多的家用电器出现了，不仅种类多样，而且在不断更新换代，方便了我们的生活，提高了我们的生活质量。今天我们一起看看我们身边的家用电器经历了怎样的“成长”过程。 （板书）家用电器的发展 交流分享。 明确课题。 激发学习兴趣和探究欲望，明确学习内容。探究学习（8分钟） 1. 组织学生玩配对游戏，学习电器的分类。 游戏：给电器找到“家”客厅里的家用电器 书房里的家用电器 厨房里的家用电器 卧室里的家用电器 卫生间里的家用电器 总结：这是按照家用电器的摆放地点的一种分类。 2. 发问拓展分类方式。 请同学们想一想，还能用其
3、他方法给家用电器分类吗？ 玩配对游戏。 小组讨论。 激发学习兴趣，调节课堂气氛。（也可以板贴家庭场景照片供学生粘贴电器照片。） 激发学生的探索欲望，培养学生举一反三的能力。 3. 引领学生研读洗衣机和计算机的发展历史。（教材14、15页） 4. 发问，为动手制作电器发展档案做准备。 提问：如果我们自己来做一份家用电器的发展档案，需要做哪些准备？ 提示： （1）信息获取途径：阅读书籍、上网查阅、请教专家等。 （2）需提取的信息内容：图片、文字等。 小组讨论、交流课前搜集到的资料。 完成档案的填写为本课的重、难点，因此，设计了学生自主学习、教师重点指导的教学手段，以达成教学目标。实践体验（20分钟
4、） 1. 组织学生以小组为单位选择一种 家用电器进行发展历史的调查研究。 明确任务：各小组调查一种家用电器的发展历史，完成一份教材第十六页上的“ 发展档案”。 知识点补充： （1）何谓“第一代”“第二代”“第三代”。（2）何谓“发展趋势”交代要求：研究要深入，归类要清楚。2. 学生按小组分工合作，共同完成。3. 教师巡视，同时注重过程性评价，及时表扬认真操作的学生和合作得好的小组。 了解规则，组长合理分配好组员的任务。小组分工合作，动手实践。 有计划、有步骤的操作，能帮助他学生更有效地完成任务，同时让学生养成有计划的学习习惯。交流评议（7分钟）1. 组织档案展示（形式、内容）。2. 组织完成体
5、会分享：谈谈你在查找资料的过程中遇到哪些问题，是怎样解决的？3. 组织评奖：评选出归类最清楚的小组，颁发“放大镜奖”，评选出研究最深入、填写最科学的小组，颁发“科学家奖”。观察、分析、比较、判断、纠错。让学生通过评议、比较，提高自身搜集和处理信息的能力。拓展创新（3分钟）1. 图片欣赏。随着科学技术的进步和人们生活水平的不断提高，家用电器也呈现出新的发展趋势：绿色化、电脑化、节能化、层次化、遥控化、多功能化、手持化、装饰化、组合化、安全化。2. 产品的研发需要不断创新，下面是有关电扇新产品的一些设想，你觉得哪些创意是可行的？（教材第17页）3. 课后作业。细心观察，大胆设想，选择一种常用的家用电器进行创新改进，完成表格。（教材第17页）观看图片并思考。大胆设想，交流所想。引导学生举一反三，对学生进行发散性思维、创造性思维的方法进行引领。板书设计家用电器的发展洗衣机的发展趋势计算机的发展趋势 档案
