第一单元整体教学设计-部编版语文七年级上册.docx

1、第一单元整体教学设计第一单元教学指南一、教材分析本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文春济南的冬天雨的四季，都是写景抒情的名家名篇，四篇古代诗词亦是描绘四时之景的名篇，学习这些优美的诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。朱自清先生的春以生动形象的笔法，多层次、多角度描写了一个特定时令的景象。文章充满浓烈的情感，写春天到来时的那些最富有特点也最能体现春之新鲜、美好、生机盎然的场面，以优美的语言，描写春回大地的景象，表现春天里自然万物勃发的生命力，表达对春天、对生活的热爱。老舍先生的济南的冬天有一种独特的、纯净的美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种充满温

2、情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。刘湛秋的雨的四季则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。古代诗歌四首或观沧海，或泛江河，或别朋友，或诉秋思，所描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。总的来说，这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言景致，值得好好欣赏体会。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻拟人等修辞手法

3、的表达效果。二、单元目标1.感受课文丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。三、单元目标分解人文要素：感受课文丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。语文要素：1.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。2.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。第一单元整体规划一、阅读篇目春济南的冬天雨的四季古代诗歌四首写作主题：学会观察生活名著导读：朝花夕拾二、单元导语日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生

4、生不息，四时景物美不胜收。本单元课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻拟人等修辞手法的表达效果。三、写作要求1.关注自然，从描写大自然的优美诗文与文学作品中汲取精神营养，借鉴写作手法。2.从身边的人和事写起，写最熟悉的人、事和最想表达的情感，注重细节描写的训练。习作：学会观察生活，写出景物的特点与人物的细节。四、课时安排第一课时 单元预习课【教学内容】春济南的冬天雨的四季古代诗歌四首【作品分析】第一单元课文以描写景物为主，借景抒

5、情。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗词。三篇散文春济南的冬天雨的四季，都是写景抒情的名家名篇，四篇古代诗词亦是描绘四时之景的名篇，学习这些优美的诗文，可以培养学生联想、想象的能力，激发审美情感、提升精神品格。【学情分析】七年级学生具备一定的鉴赏能力，能对简单的景物描写语句进行赏析，但对关键性语句和段落的把握或许稍有不足，需要教师讲授精读的技巧方法，加以引领，在此基础上斟酌字句，品味其含义和表达的妙处，真正明确借景抒情的妙处，进而进行合理有效的赏析批注。另外本单元适合进行朗读训练，一定在日常教学中注重对学生朗读的指导。并将理论与实践相结合，进行多种有效的诵读活动，提升学生的语文综合素养。

6、本课时为单元预习课，以学习清单的形式给学生预习方法的指引，学生自学为主，小测验为辅，完成单元预习。【单元目标】1.感受课文丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。2.掌握朗读的要领，重点学习重音和停连，通过朗读深入体会诗文的思想感情。3.揣摩课文语言，提高鉴赏能力，初步体会文学语言的表达手法。【教学过程】（一）导入新课春草碧绿、桃花嫣红、泉水叮咚、春华秋实、四季如歌本单元这些古今名篇描绘了优美的四时之景，抒发了真挚热烈的情感，营造了美好而深远的意境，构思精巧，语言景致，值得好好欣赏体会。请大家阅读单元导语，明确本单元的学习目标。（二）学习清单一看：浏览注释，走近作者先看一下新课文的所有

7、内容，包括课下注释、旁批、课后习题。我们需要掌握重要作家的“名、时、地、作、评”。名：作家的姓名、字、号等；时：作家的生活年代、生卒年；地：作家的家乡；作：作家的作品；评：文学史上的评价。请同学们参考下列表格，自主整理朱自清、老舍、刘湛秋等作家的文学常识。参考示例：二写：字词积累，夯实基础给三篇文章标注段落序号，自读文章，边读边勾画不会读、不会写、不理解的字词。借助课下注释和工具书，识记课后“读读写写”中的字词。（要求：将注音、释义书写在教材空白处。）三查：了解背景，拓展联想借助工具书查阅资料，自主整理春济南的冬天雨的四季古代诗歌四首这几篇文章的写作背景。四读：初读文本，概括内容速读课文，理清

8、文章脉络，用一句话简要概括每篇文章的主要内容。参考示例：1.朱自清先生的春以生动形象的笔法，多层次、多角度描写了一个特定时令的景象，表达了对春天、对生活的热爱。2.老舍先生的济南的冬天有一种独特的、纯净的美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种充满温情和想象的美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。3.刘湛秋的雨的四季则不限于一时一地，而是描写大自然四季里多姿多彩的雨的形象，写四季的雨景和人的感受，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。4.古代诗歌四首或观沧海，或泛江河，或别朋友，或诉秋思，所描写的景色和抒发的情感各异，但都很精彩。五评：学思结合

9、，真知灼见针对文章的好词佳句、立意构思、谋篇布局、写作技巧等方面提出自己独到的见解，或者在有所感悟的句子旁做批注。六疑：学贵有疑，提出疑问将不理解的字词、语句做标记，针对文本内容提出感兴趣的或者自己无法解答的几个问题。（三）知行合一，随堂测验1.下列加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）A. 响晴（xing） 安适（sh） 贮蓄（ch） 慈善（c）B. 着落（zhu） 温晴（qng） 澄清（chng） 绿萍（png）C. 发髻（j） 镶嵌（xing） 狭窄（xi） 宽敞（chng）D. 肌肤（j） 水澡（zo） 地毯（tn） 秀气（xi）2.根据拼音写汉字。（1）一切都像刚睡醒的样子，xn

10、xn rn（ ）张开了眼。（2）鸟儿将窠巢安在fn hu nn y（ ）当中，高兴起来了，h png yn bn（ ）地卖弄清脆的hu lng（ ），唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（3）傍晚时候，上灯了，一点点hung yn（ ）的光，hng tu（ ）出一片安静而和平的夜。（4）还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着l（ ）的。他们的草屋，x x shsh（ ）的，在雨里jng m（ ）着。3.选词填空。A. 干净 B. 纯洁 C. 净美 D. 纯净（1）你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去（）你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更 （）开阔的大地。（2）远远地望过去，收割过

11、的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅（）利落的木刻。答案：1. B A.贮蓄（zh） C.狭窄（xi） D. 水藻2.（1）欣欣然 （2）繁花嫩叶 呼朋引伴 喉咙 （3）黄晕 烘托 （4）笠 稀稀疏疏 静默3. （1）D C （2）A（四）作业布置，复习巩固1.整理、识记本单元基础知识。2.自主完成配套练习册中的基础知识部分。【板书设计】预习六法一看、二写、三查、四读、五评、六疑第二课时 精读引领课型春1【作品分析】春是写景抒情散文中的精品，朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。春不但在选材上、谋篇上紧紧扣住

12、了春天的特征，而且在语言上多运用比喻、拟人的修辞方法，生动形象，是一篇优美的散文佳作。2【学情分析】七年级的学生思维能力大为提高，对自我和社会的思考能力提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。像这么优美的篇章学生接触少，教师可酌情要求学生熟读甚至背诵一些言简义丰的片段，以丰富他们的语言信息库，多积累好词佳句，写作时才能信手拈来。学习本课需要引导学生对文章美词佳句的积累运用，因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注生活的热情和感知美的能力。3【教学目标】1.有感情地诵读课文，赏析文章的优美语言。2.学会抓

13、住特征描写景物的方法。3.体会作者寄寓在景物描写中的热爱生活、积极进取的思想感情。4【教学过程】（一）导入春天在哪里呀春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里。同学们熟悉的童谣是否唤起了你对童年，对春天最美好的回忆。犹记儿时春光明媚，与小伙伴满山满野追逐春天的脚步，那是我一生的欢乐源泉。著名文学家朱自清先生眼中的春日又有怎样的美景呢？今天让我们一起学习人教版初中语文七年级上册第一单元第一课春，一起领略春之韵吧。作者简介：朱自清：(1898-1948)字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他是一个很有骨气的人，他的有些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质

14、朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：春、荷塘月色、背影、绿等。梳理多音字（二）朗读课文，整体感悟1.读音正确 ，声音清晰。2.读出轻重音，把握好感情的变化。3.用心去捕捉文章通过哪些景物来表现春天。朗读方法总结：1.发音准确、吐字清晰。2.深入理解句子或语段（篇章）的内容、情感等。（朗读的基础）3.气息处理得当。（难点）4.掌握一定的朗诵技巧：停顿、重音、语速、语调等。做到声情并茂、引人入胜，你就是最好的朗诵者！齐读、男女生赛读、分角色朗读、配乐朗读（三）精读探究1.盼春（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（2）“盼望着，盼望着”。这

15、样叠用，用反复手法，突出强调作者向往春天的急切心情。“近”用得十分准确，告诉我们春天还未来到。（2）轻声读第节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。2.绘春(1)春草图写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词用得特别好？钻，写生命力。嫩，写质地。绿，写颜色。满是的，写范围。软绵绵，写姿态。为什么要强调“偷偷”，是不想让人发现吗？是因为人在不知不觉中发现了小草已经出现了。这里正如一首唐诗（早春韩愈）中所说的：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这里所表现出的就是这种意想不到的欣喜。“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望

16、着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。本段共四个句子，各是从什么角度描绘春草的？明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草的可爱。(由点到面，由近及远，从正面到侧面。)朗读、背诵。（2）春花图（作者如何全方位的描写春花？）树上繁花、花下昆虫、地上野花 高低结合眼前花儿争春 想象结果实 虚实结合花的色彩 花的味道 色味结合 花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在

17、其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵（3）春风图作者调动哪些感官及运用哪些手法来写春风？从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。运用引用，写出春风的温暖；运用比喻、拟人，写出春风的柔和；运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。（4）春雨图雨中的景色描绘得同样十分动人，作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？“细”和“密”。三个比喻形象生动。（树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋 从上到下的顺序写的）（5）迎春图这幅图

18、画由景及人，写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。（6）颂春同学们能否用几个字概括春天的特点？我们可以从课文第三段中总结出几个词对春天进行概括：新、美、力。这几段话用了什么修辞手法？（比喻、拟人、排比）（7）这三个句子层层递进，有力地结束了全文，也就是本文表达的作者的思想感情。（四）读写联动春天本无形、无声，是“空灵”之物，描写出春天的形象很不容易，而朱自清先生却把春天写活了，写的有形、有色、有声、有情，充满诗情画意。这是由于：作者对春天无比热爱，观察景物十分精细，运用语言的功夫很深。这些都是

19、我们急需学习的。这一节课我相信同学们已经学到不少朱自清的秘诀了，下面请快快动手，写一段你最喜欢的景色，来与大作家比一比。（春、夏、秋、冬的景色任由你选）春天是个魔术师,谁比她更神奇,谁比她更美丽,她用魔杖拍拍天空的脸庞,天空顿时露出了笑颜,明媚的阳光给云朵镶上金边,她用魔杖碰碰大山的肩膀,群山马上睁开惺松的睡眼,脱去灰色的冬装，换上鲜艳的衣裳,她用魔杖点点大地的胸膛,花儿草儿赶紧钻出被子,仰着一张张可爱的笑脸,她用魔杖敲敲河流的琴弦,河流立刻发出优美的潺潺,情不自禁唱出心中的喜悦,春来了!春来了!到处都在唱着春天的歌。春天在哪儿呢？到大自然中找春天去！春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春在空中，和

20、风送暖，燕子翻飞。春在水里，鱼儿追逐，鸭子戏水，春在田间，麦苗返青，菜花金黄。到处都有春天，春满人间！大雪覆盖了周围的小山，好像一个温柔的母亲在抚慰着自己的儿子。它们好像对怀中的城市说：“安心睡吧，这准保暖和”。透明的冰柱像是由水晶制成，在阳光下闪耀。这些美丽的冰柱在阳光下仿佛闪耀着不同的色彩，造出了一个奇幻的世界。(五）作业1.修改课堂读写联动片段。2.阅读朱自清先生散文匆匆荷塘月色及主题阅读丛书相关文章。第三课时 组文阅读课型【作品分析】本节课从丛书中选择了我们把春天吵醒了故园春（节选维也纳春天的三个画面等文章，这三篇文章都是名家写的优美散文，有的写出了春天来临时的高兴心情，表达了对春天的

21、赞美；有的在对春天美丽景色的描绘中充满着生活的艰辛；有的写了异国他乡春天的震撼、浪漫与诗意，充满对人生的感悟，对我们的写作很有借鉴价值。【学情分析】本节课是对课文春的拓展和延伸，所以学生在学习的时候要温故知新，巩固课本上所学的方法，赏析这三篇文章的优美语言，体会作者的情感，把握朗读技巧。【教学目标】1.借助朗读技巧，读出不同文章的美感，并体会作者情感；2.选择合适的角度赏析文章，摘抄并积累优美语句。3通过诵读体验，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。【教学过程】（一）娓娓道来巧导课同学们，上节课我们学习了朱自清先生的散文名篇春，借助了重音和停连的朗读技巧，在字里行间感受到了浓浓的春天气息，并初

22、步品味了比喻、拟人等修辞手法的妙处。这节课，我们要继续穿梭在不同作家笔下的“春天”中，找寻春天物语，感受如歌的春天。（二）书声琅琅品春韵活动一：自由朗读三篇课文，圈画关键语句，结合文章具体内容，提出问题并给出自己的见解。示例：我们把春天吵醒了这个标题 “吵”字用得妙，运用拟人的修辞手法，把春天人格化，“春天”被我们吵醒，生动形象地表现出劳动者参与社会主义事业建设的热情，为我们展示了春天一幅昂扬向上的图景。小组为单位交流自己初读文本的感受与见解（三）寻寻觅觅赏春华活动二：有感情地朗读来自三篇文章的三个片段，分别从修辞手法、词语使用、细节描写和感官运用等角度赏析其语言特点。温馨提示1.比喻、拟人的

23、修辞，能生动形象展现事物特征和表达情感。2.动词、形容词、副词和叠词极富表现力。3.细节描写能细致入微展现事物的特征和变化。4.两种及以上的感官描写能更加立体地展现事物特征，充分调动读者阅读体验。片段一：春天揉着眼睛坐起来了，脸上充满了惊讶的微笑：“几万年来，都是我睡足了，飞出冬天的洞穴，用青青的草色，用潺潺的解冻的河流，用万紫千红的香花来触动你们，唤醒你们。如今一切都翻转了，伟大啊，你们这些建设社会主义的人们！”（我们把春天吵醒了）明确：作者笔下的春天是一个活生生的人，“揉”“坐”“惊讶”等词语写出了“被吵醒”的春天的动作、情态。春天的“语言”更表现了春天来到的生机勃勃和人们建设的热情。片段

24、二：冬眠的草木好梦初醒，抽芽，生叶，嫩绿如翠，妩媚得像初熟的少女，不似夏天的蓊蓊郁郁，少妇式的丰容盛髻。（故园春）明确：简单一句，寥寥数语，运用了对比、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出了春回大地时草木发荣滋长的生命力，一切崭新。片段三：虽然远处大片大片的花已经与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰看到每一朵小花，在冷雨中都像英雄那样傲然挺立，明亮夺目，神气十足。我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起?小小的花居然有此气魄!四月的维也纳忽然叫我明白了生命的意味是什么?是-勇气!（维也纳春天的三个画面）明确：在对明媚春景的描绘中，有对生命的思考，值得品读。（四）美文

25、美读悟文本活动三：根据以上学习，结合你对文章的理解，从三篇文章中任选一个或几个段落，在小组内进行朗读比赛，然后选拔优秀选手在班级进行朗读比赛，自由推荐主持人、活动策划人、文案撰写人等（具体负责人语文课代表）。温馨提示1.大胆表达，入情入境，可自选篇章，也可根据需要配乐。2.用符号标注好重音和停连，适当添加肢体语言。3.用文字说明诵读段落传达的情感，明确感情基调，把握好语速，小组内开展诵读比赛，制定评分表。4.小组推荐的人选进行班级朗读比赛。朗读评分标准：1.内容（10 分）：作品内容健康，积极向上，符合要求范围，感染力强（10 分）2.仪表仪态（20 分）：衣着得体，与作品内容相协调（5 分）

26、精神饱满，姿态自然大方（5 分）表演能与朗诵融为一体（5 分）能通过表情的变化反映作品的内涵。（5 分）3.精神面貌（10 分）：精神饱满、昂扬，充分展示学生的青春活力与朝气（5 分）集体配合协调（5 分）4.创新（20 分）：朗诵效果明显，具有一定的感染力和亲和力给人耳目一新的感觉（10 分）朗诵形式富有创意，配乐效果恰到好处，或以其他富有创意形式朗诵（10 分）5.朗诵技巧（40分）：感情饱满真挚，表达自然（10分）朗诵熟练，声音洪亮，能够脱稿（5分）吐字清晰，普通话标准，节奏合适，韵律明显10分）能正确把握作品内涵，声请并茂，朗诵富有韵味和表现力， 能与观众产生共鸣；（10分）很好地把握

27、时间，控制在3分钟左右。（5分）另外：脱稿和原创各加0.5分。【作业布置】必做：阅读本单元其他文章，勾画出使用比喻和拟人修辞手法、细节描写和感官运用的句子，反复朗读，品味其效果，试着做一些旁批，并把句子和批注摘抄到本子上。选做：写一段不少于300字的文字，运用比喻拟人对比修辞、细节描写和感官运用等写法，描绘你心目中最美好的春天。【板书设计】第四课时 读写联动课型【作品分析】本单元所选三篇课文全都是写景文，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景。所以本节读写联动课主要通过诵读名家美文，领略景物之美，学习写作方法，尝试景物描写。【学情分析】在前面的课程中学生已经学习了写景文的写作方法，但是会品

28、不一定会写，因此本节课主要学以致用，让学生学会如何写作写景文。【教学目标】1.诵读名家美文，品味语言之美。2.学习写作方法，描写一段景物。3.感受自然之美，丰富学生情感。【教学过程】(一)导入（播放一组美丽的自然风光图片）从“天苍苍，野茫茫”的辽阔草原，到“春来江水绿如蓝”的清丽江南；从“浪淘风簸自天涯”的九曲黄河，到“潭面无风镜未磨”的洞庭，这么多姿多彩的大好山河，我们如何用笔记下来呢？这节课我们通过名家美文，来学习景物描写。(二)正课活动一：读美文，赏美景出示朱自清和老舍的美文片段，品一品，美在哪儿？1. 这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像

29、跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色-但你却看不透她！ 朱自清绿（赏析：运用比喻的修辞手法，从形状、亮度、质地、色彩等方面，形象生动地写出了梅雨潭水绿的波光的明亮和质地的柔软的特征，动静结合，也写出了梅雨潭水绿的醉人的美，寄寓了作者对它的喜爱之情）2. 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿

30、佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 朱自清荷塘月色（赏析：运用比喻、拟人、通感等修辞，烘托了环境的优雅、宁静，生动形象地写出月光下荷花的各种姿态，以静写动，言有尽而意无穷。）3. 先不用说别的，只说水中的绿藻吧。那份儿绿色，除了上帝心中的绿色，恐怕没有别的东西能比拟的。这种鲜绿色借着水的清澄显露出来，好像美人借着镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的甜美呢，不是为谁看的。它们知道它们那点绿的心事，它们终年在那

31、儿吻着水波，做着绿色的香梦。 老舍济南的秋天（赏析：侧面描写，突出了水的清澈，将绿藻拟人化，生动形象地写出了水的清、甜。）活动二：学方法，写美景归纳总结景物描写的方法：1. 多种修辞方法相结合：比喻、拟人、排比、引用、通感2.动静结合3.虚实结合4.多种感官相结合5.抓住景物特点来写6.融情入境，情景交融小试牛刀：九月份，由夏人秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化，你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，写一段文字，描述这些变化，别忘了取一个别致的题目。温馨提示：（1）关键是要善于发现， 你观察、感受到的点滴都可能成为写作的老村，不妨先都记下来

32、，再做取舍。（2）注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”， 就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。活动三：展示、品评、修改写完以后，小组合作交流，选择优秀的全班展示，师生共评，然后自己修改。(三)课堂总结本节课通过赏读名家美文，学会了把景物写具体的方法。写出了大自然的多姿多彩，写出了对大自然的热爱。写作是件细水长流的事，希望同学们以后继续仔细观察生活，用自己的笔记录生活中的美。(四)作业布置A.阅读丛书春满燕园醉太阳听春等文章，继续赏读名家美文B.根据课堂上同学们和老师的意见再次修改自己的作文【板书设计】让笔下景物“活”在眼前1.赏读美文

33、2.归纳方法3.学以致用第五课时 精读引领课型济南的冬天NO.1【作品分析】济南的冬天本文是语言大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一-起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。NO.2【学情分析】本单元第一课春也是一篇优美的写景散文，关于写景的各种方法，朗读的技巧在这篇课文中已经学过，所以学生在学习济南的冬天的时候，一方面可以温习学过的方法，另一方面要注意区别两篇课文不一样的地方。NO.3【教学目标】1.朗读课文，运用重音和停连的技巧，感受作者对济南的喜爱之情。2.品味优美的语句，体会比喻和拟人等修辞方法的表达效果。3.学习课

34、文写景的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。NO.4【教学过程】(一)导入“乱云低薄暮，急雪舞回风。”冬天万物萧条，风雪凛冽，没有其他季节那种勃发的生命力，但是，在老舍眼中，冬天的济南一切都是美的，可爱的!下面，请随着老舍一起去发现济南的冬天洋溢着的特殊的美丽。(二)正课活动一：听录音，感受景物特点听课文，圈画关键词：济南的冬天有怎样的特点？作者是从哪几个方面表现出来的？生答：（1）济南的冬天是没有风声的。（2）济南的冬天是响晴的（3）可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。明确：无风、响晴、宝地温晴活动二：绘冬描绘了几幅画面自由朗读课文，圈画关键句子，并在课本上做好批注：

35、本文围绕济南的冬天，描绘了哪几幅画面？生答：围绕“山”：小山围城图、雪后小山图、山坡卧村图等围绕“水”：澄清碧水图点拨：老舍先生描绘济南冬天的美景，按照从整体到局部的逻辑顺序：先从济南的全景写起，点出“这是个理想的境界”，再分别写济南的山、济南的水。写山又先写山的可爱，就像把济南放在小摇篮里；再写雪后的小山，写出它的“妙”，基本上按照从上到下的空间顺序从山上写到山腰；又从城内的山写到城外的山；写城外的山，镜头一次次聚焦，目光一次次上移，从山坡上的村庄写到村庄的房顶，写到房顶上的雪。写济南的水，从水写到天，从天写到水，幻化到想象中天光水色融为一体。描绘了济南的自然美景。活动三：颂冬读出济南冬天景

36、物美1.小组合作，找出能够体现济南冬天特点的句子或段落，有感情的朗读。朗读指导：为了突出主题、表达思想、抒发情感的词要重读。在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。我们在朗读课文时不仅要注意语气、语调、语速、重音和停连的把握，还要用心体味、揣摩作者的意图，读出作者的赞美与喜爱之情。2.小组展示读活动四：品冬读出文章语言美再次朗读你喜欢的句子段落，品一品，作者运用了什么方法将济南冬天的山水描写得这样美？温馨提示：可以从远景、近景、动景、静景、拟人、比喻、对比烘托、情景交融等角度赏析。示例：1.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，

37、只等春风来把它们唤醒。（拟人手法，烘托舒适温暖的环境）2.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（正侧面相结合，写出小山给人带来的安全感和温暖）3.山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（两个“卧”字传神形象地照应了上文“暖和安适地睡着”，用“唐代的名手画的吧”比喻城外的远山，生动形象地勾画了济南冬天城外远山的特点。）1、那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。（拟人，生动传神地描绘出雪的娇美情态。）(三)课堂小结济南的冬天紧

38、紧抓住景物的主要特征来写，按照从整体到局部的逻辑顺序，层次安排得当， 拟人、比喻等修辞方法以及远近结合、动静结合、对比烘托等多种写作手法的运用抒发了作者对济南的喜爱和赞美，对祖国大好河山的喜爱和赞美。(四)作业布置A运用各种修辞方法描写一处景物，200字左右。B阅读丛书文章江南的春天济南的秋天，体会作者寄寓在字里行间的深情。NO.5【板书设计】第六课时 组文阅读课型【作品分析】本节课从丛书中选择了春满燕园春天最初是闻到的江南的春天等文章，这三篇文章都是名家写的优美散文，写出了春天来临时的高兴心情，表达了对春天的赞美，对我们的写作很有借鉴价值。【学情分析】本节课是对课文春的拓展和延伸，所以学生在

39、学习的时候要温故知新，巩固课本上所学的方法，赏析这三篇文章的优美语言，体会作者的情感。【教学目标】1.通过各种方法的朗读，巩固重音和停连的朗诵技巧。2选择合适的角度赏析文章，摘抄并积累优美语句。3感受春天之美，激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。【教学过程】(一)导入春天像一位画家,尽情地挥动着画笔,打扮着祖国各地；春天像辛勤的园丁,精心的呵护着花草,让它们茁壮生长；春天又像粉刷匠,使大地五颜六色,焕发生机。古往今来,无数诗人歌咏春天，赞美春天，今天，就让我们来学习名人笔下的春天。(二)正课活动一：诵读美文，欣赏美景自由朗读三篇课文，圈画关键语句，结合文章具体内容，思考：这三篇文章分别从哪个角

40、度来写春天的？示例：春天最初是闻到的，“闻”，嗅觉，一般写春天主要春从“视觉”角度看花红柳绿、姹紫嫣红，但本文主要从嗅觉的角度来写春天，春的到来一直早到冬天犹存的天地里，当我们使用冻得发红的鼻子可以闻到春的气息的时候，就会意识到春天来了。明确：这三篇文章都是写春天的，都写出春天的勃勃生机，都表达了对春天的喜爱之情，但侧重点各有不同。春天最初是闻到的从嗅觉角度来写早春；春满燕园描绘了三个场景，表达了对北大新面貌、新气象的由衷赞美之情；江南的春天用对比的方法写出南北之春的不同。活动二：跳读美文，赏析美句有感情地朗读三篇文章中的优美片段，分别从修辞手法、词语使用、细节描写和感官运用等角度赏析其语言特

41、点。温馨提示：1.运用比喻、拟人、对比、排比等多种修辞，能生动形象地展现事物特征和抒发情感。2.关键词如动词、形容词、副词和叠词等要分析其表达效果。3.细节描写能细致入微展现事物的特征和变化。4.视觉、听觉、等多种感官描写能更加立体地展现事物特征，充分调动读者阅读体验。示例一：这时候，晨光初露，晓风未起。浓绿的松柏，淡绿的杨柳，大叶的杨树，小叶的槐树，成行并列，相映成趣。未名湖绿水满盈，不见一条皱纹，宛如一面明镜。 季羡林春满燕园示例二：你把冻得发红的鼻子伸进挺凉、甚至挺冷的空气里，忽然，一股子清新的、熟悉的、久违的气息，钻进鼻孔，并一下子钻进你的心里。它让你忽然感到天地要为之一新了，你立即意

42、识到春天来了！ 冯骥才春天最初是闻到的示例三：而我今天看到的腊梅却褪去了蜡衣,水灵灵的,一串儿笑声 在枝头。梁衡江南的春天活动三：美读文章，展示交流根据前面学过的朗读技巧，结合你对文章的理解，从三篇文章中任选一个或几个你喜欢的段落，在小组内进行朗读比赛，优秀的同学全班交流。温馨提示：1.注意重音和停连的地方，并用符号标记出来2.分析段落传达的情感，明确感情基调，把握好语速。3.可以加上表情和动作，适当的表情和动作能增强朗读的感染力。示例：我心里陡然充满了说不出的喜悦。我仿佛看到春天又回到园中：繁花满枝，一片锦绣。不但已经开过花的桃树和杏树又开出了粉红色的花朵，连根本不开花的榆树和杨柳也满树红花

43、。未名湖中长出了车轮般的莲花。正在开花的藤萝颜色显得格外鲜艳。丁香也是精神抖擞，一点也不显得疲惫。总之是万紫千红，春色满园。（作者看到北大教师们在灯光下潜心备课，伏案苦读的情景；早晨学生们在校园里朗读外语，在图书馆里全神贯注做功课的场面，老一辈和新一代的积极奋进的精神薪火相传，由衷地高兴。所以应该读出轻松、愉快、高兴、欣慰）(三)课堂总结本节课通过赏读名家美文，学会了把景物写具体的方法。写出了大自然的多姿多彩，写出了对大自然的热爱。写作是件细水长流的事，希望同学们以后继续仔细观察生活，用自己的笔记录生活中的美。(四)作业布置A.阅读丛书春风故园春维也纳春天的三个画面等文章，继续赏读名家美文B在

44、读书笔记上积累优美句子、片段【板书设计】春满燕园春天最初是闻到的江南的春天1.诵读2.跳读3.美读第七课时读写联动课型让景物描写“活”起来【教学目标】通过对景物特点的把握、优美语句的赏析、作者情感的体会，学习让景物描写“活”起来的方法。【教学过程】（一）导入新课同学们，通过朱自清的春、老舍的济南的冬天和刘湛秋的雨的四季的学习，我们惊叹于作者笔触的细腻、构思的巧妙，也想有这么一支神来之笔，将日常生活中的所见所闻所感一一生动描画、传神表达，今天，我们就在日前所学的基础上对三篇文章的写景技法再做梳理，以赏代练，写出属于我们自己的传神佳作。（二）聚焦典型景物，抓住主要特征1.请同学们迅速梳理三篇文章中

45、所描写的景物及其特征，完成表格：明确：技法总结一：依据写作对象，选取典型景物，突出主要特点。（三）赏析优美语句，体会手法妙用1.聚焦文中优美语句，选取角度进行赏析；将三篇文章中的写景方法进行归类总结。（1）修辞手法比喻：使景物描写生动形象。拟人：使景物描写具有灵性、有情感。排比：增强景物描写、情感表达的效果。引用：增强文章的诗意效果。（2）精准词语生动形象的动词。形象多样的形容词。音韵和谐的叠词。（3）多感官描写视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，多重感官使景物描写更加细腻真实、丰富立体。（4）描写顺序使用合理的顺序，能够使景物描写更具有条理性。（5）侧面描写（6）其他方法虚实结合；动静结合；对比手法；想象联想.技法总结二：采用恰当的手法，使景物描写生动形象、条理清晰、情味十足。（四）体会文章情感，感受作者情怀1.梳理三篇文章作者的情感，感悟作者情怀。春：赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想