第一单元整体教学设计--部编版语文八年级上册.docx

1、大单元整体教学设计-部编版语文八年级上册第一单元八年级上册第一单元八上第一单元教学指南一、单元主题二、单元目标第一单元整体规划01阅读篇目消息二则首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机售价此成功着舰国行公祭，为佑世界和平写作主题：会写消息，尝试撰写新闻特写、通讯等口语交际：讲述02单元导读 我们处在一个全球化时代，交通和信息传播的便捷使我们感觉到，原来偌大的世界已经变为一个“地球村”，要想及时了解这个“地球村”中的信息，读新闻是一条重要的途径。 学习本单元，要能了解不同新闻体裁的基本常识，把握不同新闻体裁呈现新闻事实的方式，理解新闻“用事实说话”的基本原

2、则，初步形成一定的新闻阅读能力。关注现实，关心时事，用分工合作的方式撰写采访提纲及方案，尝试进行采访实践，锻炼捕捉新闻线索、新闻热点的能力。03写作要求 学会撰写新闻作品，学会准确、负责任、言必有据地表达。04课时安排第一课时单元预习课【学习内容】教材：消息二则首届诺贝尔奖颁发“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰国行公祭，为佑世界和平【学习目标】1.初步了解新闻的文体特点，明确单元活动任务。2.初读课文，感知内容，识记生字词，积累文学常识。【学习过程】 一、导入新课 我们处在一个全球化时代，交通和信息传播的便捷使我们感觉到，原来偌大的世界已经变为一个“地

3、球村”，要想及时了解这个“地球村”中的讯息，读新闻是一条重要的途径。那么，我们是否真正具备阅读新闻的能力呢？我们先来做一个调查。 请大家根据实际情况，填写“我与新闻”调查表，说说你与新闻的关系。 请在括号内打“”或写在横线上 （此环节旨在了解学生对新闻的关注程度，激发学习兴趣，不设固定答案。） 二、资料助读，初步认识新闻 1.请阅读下面三个文段，根据经验判断哪一个文段是新闻，并说明理由。 文段一：重组新型冠状病毒疫苗是基于新型冠状病毒刺突蛋白（S蛋白）受体结合区 （RBD）的天然结构特征，运用结构生物学、计算生物学自主设计研发，采用基因工程技术构建工程细胞株，重组表达抗原蛋白的疫苗，具有靶点明

4、确、针对性强的特点。免疫后可诱导机体产生针对性中和抗体，从而阻断病毒与受体细胞的结合，发挥保护作用。 文段二：国家有难，人人讲“我之责任”，则是国家之大幸，更是个人之大幸。此次疫情我们看到了医护工作者的敬业爱岗，看到了人民群众的团结一心，看到了普通人的善良美好这些无不诠释着这样一种精神国家兴亡，我之责任。正是这种责任担当精神使我们迅速遏制了病毒的蔓延，钟南山院士、陈薇院士、张定宇院长众多逆行者为我们做了一个很好的榜样。 文段三：新华社日内瓦4月17日电（记者刘曲）世界卫生组织17日公布的最新数据显示，全球累计新型冠状病毒肺炎确诊病例达139501934例。 世卫组织网站最新数据显示，截至欧洲中

5、部时间17日18时43分（北京时间18日零时43分），全球确诊病例较前一日增加 805794例，达到139501934例；死亡病例增13171例，达到2992193例。 参考示例： 文段一依次说明了什么是重组新型冠状病毒疫苗，重组新型冠状病毒疫苗的特点以及它的作用，从文体分析属于说明文；文段二围绕“国家有难，人人讲我之责任”这个观点，运用举例论证的方法论证了这一观点，从文体分析属于议论文；文段三关注时下新闻热点，报道了世界卫生组织17日公布的全球累计新型冠状病毒肺炎确诊病例最新数据，属于新闻。 2.借助资料，给新闻下定义。 请根据新闻学界对新闻的以下定义，结合你的生活经验，尝试给新闻下一个定义

6、。 （1）新闻是新近报道的事情。美国 弗兰克莫特 （2）新闻就是广大群众预知、应知而未知的重要的事实。范长江 （3）对一个足以引起读者兴趣的观念或事情，在不违背正确原则下，所作的最新报道，皆为新闻。美国 卡迪斯D麦道高 （4）新闻就是把最新的事实现象在最短的时间内连续地介绍给最广泛的公众。德国 道比法特 （5）新闻是根据自己的使命对具有现实性的事实的报道和批评，是用最短的时距有规律地、连续地出现来进行广泛传播的东西。日本 小野秀雄 （6）新闻是报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段。甘惜分 参考示例： 新闻，是指报纸、广播、电视、互联网等媒体使用的记录社会、传播信息、反映时代的一种文体。

7、 （此环节旨在引导学生初步把握新闻的定义，有自己的观点和理解即可，不设固定答案。） 3.以小组为单位，简要说说新闻的特点以及它的主要功能。 参考示例： 真实、准确、及时是新闻的主要特征。 记录时代、传播信息、引起关注、引导舆论是新闻的主要功能。 （此环节旨在引导学生感知新闻的特点及功能，言之有理即可，不设固定答案。） 三、阅读活动任务单，明确单元任务 学校政教处“朝闻天下”兴趣小组开设了新闻早班车栏目，拟在八年级每个班级招募一名同学，请你阅读单元活动任务单，说说应具备哪些基本能力，才能加入这一栏目组。 参考示例： 需要具备以下三个方面的能力，才能加入栏目组。 1.新闻阅读：了解消息、新闻特写、

8、通讯、评论等不同新闻体裁的特点，能以阅读新闻的方式阅读新闻，具有欣赏、评价新闻作品的能力。 2.新闻采编：熟悉新闻采访的步骤和方法，能及时发现有价值的新闻；制订采访方案，草拟采访提纲，进行采访实践；具有分类、梳理、汇总新闻素材的能力。 3.新闻写作：整合采访素材，撰写消息，能在写消息的基础上撰写特写、通讯、评论等其他新闻作品（任选一类）；将自己或同学撰写的新闻作品加以整理，编辑制作报纸或新闻网页。 （此环节旨在引导学生感知本单元的特点，把握活动任务，言之有理即可，不设固定答案。） 四、初读课文，夯实基础 1.请自由阅读课文，关注课下注释和读读写写，完成词语梳理，阅读过程中批注疑难问题。 2.组

9、内交流展示，答疑解惑。 五、巩固练习，当堂检测 1.阅读下面的文字 , 完成（1）（3）题。 学习人民解放军百万大军横渡长江，我们领略了战士们冲破敌人重重阻遏，歼灭和击溃一切顽抗敌人的气势，那气势只能用“锐不可挡”来形容学习首届诺贝尔奖颁发，我们了解了诺贝尔奖是根据科学家诺贝尔的（遗嘱 / 遗愿）设立的，是为了（奖励 / 鼓励）那些为人类做出最大贡献的人；读“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记，我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟在第九届亚运会中夺得十米跳台跳水比赛冠军的（雄姿 / 英姿），仿佛又听到了观众那震耳欲聋的掌声和欢呼声；读一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰，我们心潮彭湃，豪情万丈，a

10、，b，c，在同一时刻汇聚：我们的祖国真正强大起来了！ （1）文中括号里的词语，最恰当的一项是（ ） A.遗嘱 鼓励 英姿 B.遗愿 奖励 雄姿 C.遗愿 奖励 英姿 D.遗嘱 奖励 英姿 （2）文中三处横线上依次填入的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A.a 追思与缅怀 b 光荣与梦想 c 决心与信念 B.a 光荣与梦想 b 决心与信念 c 追思与缅怀 C.a 追思与缅怀 b 决心与信念 c 光荣与梦想 D.a 光荣与梦想 b 追思与缅怀 c 决心与信念 2.下列加点字解释有误的一项是（ ） A.纷纷溃退（溃败） 摧枯拉朽（腐朽） B.翘首而望（抬起） 屏息敛声（收敛） C.引吭高歌（喉咙） 所

11、向披靡（倒下） D.一丝不苟（姑且） 殚精竭虑（尽） 3. 下列加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。 B. 这两位美术家的绘画都非常好，画法各有千秋。 C. 比赛即将拉开帷幕，队员们彼此发出海誓山盟，立志夺冠。 D. 舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。 4. 下列关于文学常识及文章内容的表述，错误的一项是（ ） A.诺贝尔，法国化学家、工程师。1901年12月10日，首届诺贝尔奖颁发。 B.新闻特写“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记描述的是跳水运动员吕伟漂亮的凌空一跃带给观众的美好感受。 C.课文一着惊海天目击我国航母舰载

12、战斗机首架次成功着舰是一篇通讯 , 不是消息。 D.人民解放军百万大军横渡长江的作者毛泽东是我国现代著名的诗人和书法家。 E.国行公祭，为佑世界和平是钟声发表的一篇新闻评论。 参考答案： 1.（1）D （2）A 2. D 3. C 4. A 六、布置作业 1.阅读报纸，做一份消息剪报。 2.阅读消息二则首届诺贝尔奖颁发，感知文章内容。 第2课时新闻阅读课【学习内容】教材：消息二则首届诺贝尔奖颁发丛书：消息二则【学习目标】1.借助旁批，学习、掌握有关消息的文体知识。2.结合具体语句，揣摩作者的情感立场。【学习过程】 一、导入新课 预习过程中，我们发现“旁批”内容可以帮助我们从专业的角度阅读新闻。

13、这节课，我们要借助课文中的旁批，以新闻的方式学习新闻，了解消息的基本特点。 二、比较阅读，把握消息结构 请结合旁批和教材17页怎样写消息中的内容，完成下面的探究活动。 1.略读消息二则首届诺贝尔奖颁发，说说消息的结构与记叙文有哪些不同。 参考示例： 消息的结构包括标题、导语、主体、背景、结语五部分。记叙文则分为开头、主体、结尾三部分。 消息开头一般有“电头”，即“社日电”或“报（社）讯”，如“新华社长江前线二十二日二十二时电”“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”；记叙文的开头则直接入文。 2.请结合下面的表格，梳理我三十万大军胜利南渡长江首届诺贝尔奖颁发内容，把握消息结构，并分析作用。

14、 参考示例： 我三十万大军胜利南渡长江 3.结合上面表格，说说我三十万大军胜利南渡长江首届诺贝尔奖颁发两文在结构安排上有何不同。 参考示例： （1）我三十万大军胜利南渡长江的背景暗含在主体中，首届诺贝尔奖颁发则用一个段落介绍背景资料；我三十万大军胜利南渡长江有结语，首届诺贝尔奖颁发没有结语。 （2）我三十万大军胜利南渡长江的主体部分按照时间顺序详细介绍渡江战役的作战情况；首届诺贝尔奖颁发则采用了“倒金字塔”结构，按照重要性递减的原则安排顺序。 （此环节小结中引导学生把握消息结构必不可少的三部分：标题、导语、主体。） 4.浏览丛书文章东京宣布无条件投降一文，说说它的标题有何特点。 参考示例： 这

15、则消息采用了多行标题的形式，由两行内容组成，“东京宣布无条件投降”为主标题，交代新闻事件。第二行“盟军接受日本投降麦克阿瑟任驻日盟军总司令”为副标题，是对主标题的进一步补充，交代了“麦克阿瑟将军已被任命为占领日本的盟军武装部队的总司令”这一事实。 （此环节旨在引导学生感知标题的多种形式，言之有理即可，不设固定答案。） 三、批注阅读，把握消息要素 1.结合教材第2页“新闻阅读”策略1，阅读人民解放军百万大军横渡长江首届诺贝尔奖颁发，运用批注梳理新闻六要素的具体内容。何时： 何地： 何事： 何人： 何故： 如何： 参考示例： （1）人民解放军百万大军横渡长江： 何时：一九四九年四月二十二日二十二时

16、 何地：西起九江（不含），东至江阴 何事：冲破敌阵，横渡长江 何人：人民解放军百万大军 何故：解放全中国 如何：人民解放军百万大军横渡长江 （2）首届诺贝尔奖颁发： 何时：1901年12月10日 何地：瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆 何事：颁发首届诺贝尔奖 何人：颁奖者与获奖者 何故：诺贝尔遗言，用发明炸药的巨额收入设立诺贝尔奖金 如何：首届诺贝尔奖颁发给了六位在相关领域有成就的人 2.阅读丛书文章日本签字投降，梳理新闻六要素。 参考示例： 何人：日本外相重光葵 何时：1945年9月2日上午9时05分 何地：东京湾美国“密苏里”号战舰上 何事：日本签字投降 何故：日本战败投降 如何：日本付出了

17、惨烈代价，失去了其世界强国的地位 四、赏析语句，感受作者情感 新闻注重准确性和客观性，作者的感情与思想往往隐含于字里行间。阅读人民解放军百万大军横渡长江日本签字投降两文，回答旁批中的问题。 1.人民解放军百万大军横渡长江中对西路军战况的描述，哪些地方体现了作者的主观态度？ 参考示例： 在描述人民解放军时用了“英勇善战，锐不可当”等词语，表达了一种乐观自豪的情感；对敌军则用“纷纷溃退，毫无斗志”等词语，表达了作者对战局发展的判断和我军必胜的坚定信念。 2.请找出日本签字投降中表现作者情感倾向的词语或句子。 参考示例： “重光葵步履蹒跚，拖着木质假腿走到铺着粗呢台布的桌子旁，桌子上放着投降文件，等

18、着他签字。”用“步履蹒跚，拖着”等词语突出了重光葵一瘸一拐的丑态，表达了作者对重光葵的蔑视。 五、布置作业 阅读丛书中的中国药学家屠呦呦等人获诺贝尔生理学或医学奖从“暂停”到“重启”：武汉解除离汉通道管控我国所有贫困县全部脱贫三篇消息，仿照课文批注，分别批注消息的组成部分和新闻要素。 【板书设计】 消息二则首届诺贝尔奖颁发 借助旁批读消息消息结构：标题、导语、主体、背景、结语新闻要素：何人、何事、何时、何地、何故、如何第3课时新闻阅读课【学习内容】 教材：“飞天”凌空跳水姑娘吕伟夺魁记一着惊海天目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰国行公祭，为佑世界和平 丛书：特写：绝杀！再绝杀！守住希望的绝杀

19、承载使命，为国远航【学习目标】1.借助批注，感受特写的语言特色。2.全面了解事件过程，揣摩作者的情感态度。3.理顺文章思路，了解作者的观点。【学习过程】 一、导入新课 阅读新闻，了解不同新闻体裁的文体特点，除了借助旁批，我们还可以结合教材提供的知识补白，进一步提高阅读新闻的能力。 二、借助批注，感受特写的文学特点 1.小组讨论，说说文章依次描绘了哪些生动的画面，从而体现了特写“以形象化的描写作为主要表现手段”这一特点。 参考示例： 文章的前四段，作者借助细节描写呈现出四个美丽的镜头，再现跳水画面之美。 第一个镜头是吕伟静静地站在跳台上起跳前的一刹那：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，

20、白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。”第二个镜头是吕伟在空中一瞬间的停滞：“她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的飞天。”第三个镜头是吕伟展示身体优美线条的 1.7 秒：“向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星”第四个镜头是描写吕伟“入水”的刹那：“展开身体，像轻盈的、笔直的箭，哧地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。” 2.文中修辞手法的运用也体现了特写的文学特点，你能不能将这一部分内容的批注补充在课本上呢？ 参考示例： “一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画

21、中凌空翔舞的飞天”，运用了比喻，生动地写出吕伟起跳时的优美。“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”，运用拟人，写出了入水时与水的融合，突出了水花之小；仙女则呼应了开头起跳时的描写，也照应了题目。 （学生言之有理即可，不设固定答案。） 三、赏析句段，体察作者的情感态度 如果说消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”，那通讯的主要任务就是“讲述新闻故事”。既然是讲故事，就要吸引人，但通讯不同于小说，不能虚构内容，也不能夸大缩小。这节课我们一起赏读课文，了解通讯的这一特点。 1.找出文中能表达作者观点的句子，并说说这些句子体现了作者怎样的情感。 参考示例： 第3段“

22、这不是一次普通的飞行。已经期盼了半个多世纪”，第4段“这更不是一次普通的降落。飞机每次着舰都面临着生与死的考验”，字里行间展现出官兵的家国情怀，也是作者自豪与激动心情的写照。第7段“塔台内，时钟指针的每次跳动，都在揪着人心”，一个“揪”字，情感饱满，将个人情绪融入着舰过程的描绘中。第22段“今天，终于有了一个圆满的结果，能不激动吗”，一个反问句，不仅表达出了人们激动、兴奋的心情，同时也是作者情感态度的真情流露。 （此环节要鼓励学生全员参与，自由表达，学生言之成理即应肯定。） 2.除了报道新闻事件，文中还有许多背景资料的介绍。请跳读课文，找出文中介绍背景资料的段落，分析它们所起的作用。 参考示例

23、： 文章第3、4、22段都是背景资料的补充介绍，第3、4段指出航母舰载机上舰对中国海军的意义，并突出强调舰载机着舰的难度与风险，这些介绍不仅使文章内容更丰富，也进一步渲染了开头两段营造的氛围。第22段回溯了中国科研工作者和军人顽强攻关、打破封锁的历程，突出了舰载机着舰的不易，强调了它在精神方面的价值，并进一步将热烈的气氛推向高潮。作者通过引用背景资料，不仅体现了新闻的价值，而且含蓄地表达了作者的情感，同时也给读者提供了新闻背后的事实，使文章更有深度和厚度，凸显了通讯报道的文学性特点，达到了引人入胜的效果。 （此环节要鼓励学生全员参与，自由表达，学生言之成理即应肯定。） 四、勾画关键语句，了解作

24、者的观点 1.阅读课文国行公祭，为佑世界和平，找到文中体现时效性的语句，说说本文是围绕哪一新闻事实而展开的评论。 参考示例： 第1段中，“今天，第四个南京大屠杀死难者国家公祭日，中国再次以隆重的公祭仪式悼念死难同胞”。文章是围绕“全国举行隆重的公祭仪式，悼念南京大屠杀中的死难同胞”这一新闻事实展开的评论。 2.勾画关键性语句，找出文中最能表达作者观点的句子，体会新闻评论“评论性”的特点。 参考示例： 如第1段中的“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”；第2段中的“历史，不可能被忘却”；第3段中的“但人们也看到，在日本，右翼分子否认历史的态度仍然顽固”等。

25、文中最能表现作者观点的句子是第1段中的“中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱好和平与正义的人们共同维护和平”。 3.结合文中语句，理顺论证思路，体会评论观点正确、论证严谨的特点。 参考示例： 文章从设立南京大屠杀死难者国家公祭日的目的与意义写起，点出“铭记历史，捍卫和平”的核心观点，第24段围绕“牢记历史”展开，用三段文字强调“历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失”。第5、第6段从南京成为“国际和平城市”的事实中强化中国“矢志捍卫世界和平”的立场。全文按呈现观点、阐述观点、强化观点的思路展开，首尾呼应，形成有机的整体。 4.回顾历史，谈对南京大屠杀事件的认识与感悟。 参考

26、示例： 以史为鉴，可以知兴替。我们不仅要记住我们引以为豪的悠久历史、灿烂文化，更应该牢记惨绝人寰的灾难，因为它更能警醒我们如何走好今后的路。 五、拓展阅读 1.请自主阅读特写：绝杀！再绝杀！守住希望的绝杀，完成下面的思考探究。 请概括出新闻六要素。 何人： 何事： 何时： 何地： 何故： 如何： 参考示例： 何人：三人篮球中国男队员 何事：在东京奥运会三人篮球的赛场守住了晋级的希望 何时：东京奥运会 何地：东京奥运会三人篮球的赛场 何故：争夺奖牌，为国争光 如何：绝杀对手的过程 2.自主阅读丛书中的承载使命，为国远航，概括新闻事实，把握作者观点。 参考示例： 新闻事实：中国海军和平方舟号医院船

27、为和平而生，向和平而去，近年来多次圆满完成海上伤病员救治后送、重大灾害应急救援、国际人道主义医疗救助等任务，受到国际社会广泛赞誉。 观点：和平方舟是生命之舟，和平方舟是和平之舟，和平方舟是友谊之舟，和平方舟是文化之舟。 六、布置作业 通读丛书文章“天路”之盾脱贫村的“年终总结”，初步感知文章内容。 【板书设计】 新闻阅读 1.感受语言特色 2.揣摩情感态度 3.了解作者观点第4课时新闻采访【学情分析】 学生在“任务一”中已经掌握了消息、新闻特写、通讯、新闻评论四种新闻体裁，在阅读新闻的过程中对新闻素材的采编角度、方法和取舍也有了一定的了解，对拟题、消息的结构，不同新闻体裁写法也有了明确的认识。

28、在此基础上，学生已经对于新闻采访充满好奇，对新闻写作跃跃欲试。【教学目标】 1.了解如何做好采访规划，确定采访提纲，为现场采访工作做好准备。 2.通过新闻采访活动，培养学生语言表达能力和应变能力。 【教学重点】1.制作合理科学的采访提纲。2.使用文明有效的语言进行新闻采访。【教学难点】 通过新闻采访活动，培养学生关心实事，明辨是非，爱憎分明的世界观。【教学过程】 （一）新闻播报，导入新课 焦点访谈第一时间这类新闻深度报道类节目受到广大观众的好评。原因在于，一是聚焦热点话题，例如假紫菜的真相破获酒驾逃逸案谁弄脏了我的空气，二是完成这些新闻报道之前，媒体人要做充足的准备，即撰写访谈提纲。本节课，我

29、们就体验一下媒体人的工作，完成新闻采访提纲的撰写。 设计意图：本环节意在通过时事，让学生粗略了解日常发生的事与新闻的关系，由此引入话题，说明新闻采访的价值，激发学生的学习兴趣，导入新课。 （二）复习回顾，把握技巧 1.什么是新闻？ 课件出示： 新闻采访是记者为获取适于传播的新闻事实而进行的观察、询问、思索、倾听、查阅、记录等工作，通过记者和采访对象面对面交流实现。它是新闻写作的基础。 补充：“新闻采访”其实是一个非常宽泛的概念，不仅仅包括采访这一项。换句话说，只要是围绕传播的新闻事实展开的一切工作，都属于新闻采访。明确了这个概念，我们在开展新闻采访时，同学们的思路就会更开阔。 2.采访提问有哪

30、些技巧？ 提问要根据具体情境，不同的问题采用不同的问法和句式，可旁（委婉）问、推问、追问、趣问、反问（激将法），也可直问。 3.要使访谈获得成功，还要注意哪些问题呢？ 课件出示：采访注意事项 （1）和采访对象平等对话。采访者要端正自己的态度，主动交流，不把自己看得过高或过低，在采访过程中要尽量客观，不加入自己对采访对象的主观臆断。 （2）采访过程中，要尊重采访对象，注意言行得体。不要强求对方回答不愿回答的问题，不要随意打断对方的陈述；拍摄人物照片时，要事先征得对方的同意。 （3）采访要有针对性，要注意营造良好的环境氛围。采访前辈时，应直截了当，礼貌大方；采访同辈时，应活泼亲切，会调节气氛。 （

31、4）采访时要当场做笔记。记要点；记疑问点；记录下采访对象有特点、有个性的语言；记录下观察到的情景等。注意记录应迅速准确，条理清晰。 设计意图：本环节意在让学生掌握新闻采访的基本技能，特别是提问的技能，为下面的采访做好准备，同时提高语言交际能力。 4.在采访前，应该做好哪些准备呢？ （1）确定采访方案 师：要做新闻采访，首先要确定采访方案。 课件出示：前期准备 确定采访选题。一个好的采访主题，应该尽量做到有价值、有深度、有新意。例如：报道校园文化艺术节。 确定采访范围。例如：该艺术节组委会、校领导、校园老师或学生等。 确定采访问题。例如：艺术节的举办原因、举办形式、组织准备、感人事迹等。 确定采

32、访时间。例如：先打电话或发邮件，向对方说明采访的主题、对象等，发出采访请求。如对方接受请求，应与之约定采访的时间、地点。 最后的准备工作。例如：学生证、小记者证、介绍信等。如多人采访，还要确定分工：某某提问，某某记录，某某摄影等。 （2）草拟新闻采访提纲 采访提纲应该包括哪些条目？如何设计采访问题？ 课件出示： 一般包括采访时间、地点、对象、目的、方式等。还要注明采访需要的.器材用具。采访提纲的主要内容是预先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，问题之间要有一定的逻辑关系。 设计意图：本环节意在指导学生做好新闻采访前的准备工作。草拟新闻采访提纲，是进行新闻采访的关键环节。学生只有做好

33、了采访前的准备工作，才能在采访过程中有的放矢，不慌不忙。 （三）小小记者初长成 随着国家教育部“双减”政策的出台，各地中小学开始调整教育教学工作，积极促进“双减”工作的落实。“双减”指减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。作为中学生的我们，也是学校的一员，对于“双减”政策落实的实效性具有发言权。 1.探究任务： 我校针对“双减”政策，开展了一系列的社团活动和课后服务，请以此开展一次调查活动，完成下面的调查提纲。 针对社团活动和课后服务的开展情况，学生们亲身感受，校园电视台准备邀请部分学生、家长作为访谈对象，录制一期以“双减以来，我的校园生活”为话题的访谈节目。假如让你采访学生、家长，你最

34、想问的问题是什么？ 2.过程安排： （1）结合我们回顾的新闻采访的方法技巧和本次调查话题，小组讨论，完成调查提纲，注意调查内容要具体有效、紧扣目的、逻辑清楚、简洁明了。 （2）结合访谈对象的特点，紧扣访谈目的，小组讨论，分别设想访谈学生、家长的问题。 （3）一位成员负责记录小组的讨论结果，然后选派一位在班级展示，并适当解说。全班一起总结，共同探讨。 3.成果展示： 访谈学生：你怎么看待身边的社团活动。 访谈学生：参加社团活动有什么收获或感悟。 访谈学生：参加这些活动是否耽误学习。 访谈家长：您认为孩子参加社团活动和课后服务后有转变吗？ 访谈家长：您认为学校社团活动或课后服务还有哪些改进的地方吗

35、？ 设计意图：引导学生通过新闻采访知识的学习，进行具体的采访类活动的设计，完成知识迁移。 （四）课堂小结 这节课我们回顾了新闻采访的相关知识，并灵活运用所学进行了新闻采访实践练习。希望通过这节课的学习能激起大家对采访的兴趣，也希望通过本节课的学习，同学们在口语表达能力上可以有一个很大的提升，也许在不远的将来，你就是一名出色的记者。 （五）拓展延伸 推荐阅读新闻的边界新闻采访技巧：理论与实践 设计意图：通过阅读新闻采访的专业书籍，更深刻的了解新闻采访的知识，理论与实践并举，从更多的案例中体会新闻采访的过程。 （六）布置作业 请你从“双减”政策实施以来，班级新闻、校园新闻等题材方向中，选择一类，小

36、组合作讨论，拟定一个有价值的采访主题，列出采访提纲，分工合作，进行采访实践。 【板书设计】 任务二新闻采访 访前解惑概念技法 访前准备方案提纲 采访实践笔记整理第5课时新闻写作【教材分析】 写作专题的设计和编写在每个年级各有侧重，八年级重点培养学生对于实用性文体的理解和写作能力，如新闻、人物传记、科普作品、演讲词、游记等。本单元是“活动探究”单元，写作的训练点是“新闻写作”。分三类任务：一、必做任务，每位同学写一则消息；二自选任务，撰写新闻特写、通讯等，每位同学从中任选一项完成；三拓展任务，将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报纸或者新闻网页。写作训练要求激发学生关注现实生活，学会从生活

37、中吸取鲜活的写作素材，并将有关消息的知识运用到写作过程中，以体现语文的实践性。 语文课程标准明确指出，语文是实践性很强的课程，写作是培养语文实践能力的主要途径之一。将消息写作放到实践中，放到生活中，放到情景当中，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成知识感悟与写作实践的有效统一。【教学目标】1.在掌握新闻知识的基础上，学习新闻的写作方法。2. 培养学生关注新闻以及新闻工作的感情，激励学生善于发现生活中有意义的人和事。【教学重点】学习新闻的写作方法【教学难点】学习新闻的写作方法【教学过程】 一、新课导入 记者们总在世界上那些最热门、最容易发现新闻的地方采访，获得第一手新闻资料，第一时间

38、写成新闻稿，把消息传递到四面八方。我们更应该时刻关注身边的新人新事，做一名与时俱进的中学生，今天，我们就来学学如何做一名新闻记者。 （复习旧课，概述新闻的文体知识。） 二、新闻写作第一关，学写标题 “看书先看皮，看报先看题。”一篇报道，读者拿起来之后要先看标题，然后再决定内容是看还是不看。所以，学会拟写新闻的标题，是学写新闻的首要一环。请同学们想一想，新闻标题有哪些形式？又该如何拟写？ （学生相互交流思考） 消息的标题是全文的眼睛，要求准确、凝练、新颖、醒目。它主要有四种形式： 1主题式。如： (1)胜利截流腰斩“黄龙” (2)国民遇难海里挣扎首相挥汗球场尽兴 主题式标题直接揭示文章的核心。

39、2主题加引题式。如： 保护野生动物维护生态平衡(引题)西藏打击乱捕滥猎不法分子的活动(主题) 肩题也称引题、眉题，在主题的上面，从一个侧面对主题作引导、说明。 3主题加副题式。如： 一道公文背着39颗印章旅行(主题) 希望有关部门舍繁就简，多办实事，加快住宅建设步伐(副题) 副题也称子题、辅题，在主题下边，对主题其补充、注释的作用。 4完全式(主题加引题、副题)。 如：屡遭打击流浪异地而不改其志(肩题) 勇哉，科技铁汉刘忠笃！(主题) 如：二十年获三十多项创造性研究成果，七项受到奖励(副题) 拓展练习1 运用以上方法为本次进行的“双减”采访拟写标题。 示例展示 （1）双减政策落地，学生欢天喜地 （2）落实“双减”，提质共赢 （3）让社会回归理性，让教育回归本真 小结 新闻标题的拟写技巧： （1）对事实精华部分进行概括提炼。如第一、二课。 （2）善于运用修辞手法。如第三课。 （3）巧妙发挥动词作用。如人民解放军百万大军横渡长江 （4）增强标题的幽默感。 三、新闻写作第二关，学写导语 导语是指一篇消息的第一段或第一句话。它用简明生动的文字