1、,课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第1课时 对蜡烛及其燃烧的探究,第一单元 走进化学世界,导入新课,讲授新课,课堂小结,随堂训练,学练优九年级化学（RJ） 教学课件,导入新课,太上老君的炼丹炉,中国古代炼丹设备,学习目标,导入新课,1.了解科学探究的主要环节；理解探究的过程 2.学会观察实验现象的顺序、角度等方法 3.学会描述观察到的实验方法 4.根据蜡烛及其燃烧的探究学习，掌握观察、记录的方法； 体验完整的科学探究活动,西方17世纪的化学实验室,拉瓦锡纪念馆一角,化学是一门以实验为基础的科学。,导入新课,讲授新课,科学探究的步骤是怎样的呢？,（1）提出问题 （2）猜想与假设 （3）设计
2、方案 （4）进行实验 （5）收集证据 （6）解释与结论 （7）反思与评价 （8）表达与交流,科学探究的形式有多种，实验、调查、讨论等都是科学探究的形式，进行科学探究不是一定都按科学探究的8个要素一步步进行，可根据实际的研究内容选择其中几个环节进行。,讲授新课,讲授新课,在实验时，我们在实验前观察什么？ 实验的过程中观察什么？ 实验后又观察什么呢？ 观察到的这些实验现象，我们从哪些方面去进行描述呢？,物质原来的颜色、气味、状态等,物质状态和颜色的变化、发光、放热、产生沉淀和放出气体等,生成物质的颜色、状态等,讲授新课,讲授新课,蜡烛燃烧是我们最熟悉的一种化学现象，对于该现象你有没有更多的思考过呢
3、？比如说蜡烛是由什么做成的？它燃烧后生成什么？除了燃烧，它还具有哪些性质？,1.点燃前,1）蜡烛的颜色、状态、 气味； 2）用小刀切割观察硬度； 3）将蜡烛放入水中，观察蜡烛的密度、水溶性。,白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。,现象：,结论：,硬度较小，难溶于水，密度比水小。,讲授新课,1）蜡烛燃烧发生了哪些变化？ 2）火焰分几层，哪层最明亮，哪层最暗？ 3）将火柴梗平放入火焰中1s后取出观察。,2.点燃时,火焰分三层：,外焰、内焰、焰心,外焰最明亮，,焰心最暗。,在外焰部分的火柴梗被烧焦,外焰温度最高，焰心温度最低。,结论：,石蜡熔化并发光放热,现象：,讲授新课,结论：蜡烛
4、燃烧生成水和二氧化碳,4）用干燥烧杯罩在火焰上有什么现象？说明什么问题？,现象：烧杯内壁有小水珠,说明：蜡烛燃烧有水生成,现象：澄清的石灰水变浑浊,说明：蜡烛燃烧有二氧化碳生成,5）用澄清石灰水润湿内壁的烧杯罩在火焰上有什么现象？,讲授新课,3.熄灭后,1)观察蜡烛熄灭时有说明现象发生？ 2)白烟是什么物质？ 3)熄灭时产生的白烟能否点燃？,现象：有白烟生成,石蜡的小颗粒,能重新点燃,讲授新课,白色圆柱形固体，硬度小，略有气味，难溶于水 ，密度比水小,石蜡熔化并发光放热，火焰分为三层，外层最明亮，里层最暗；生成无色的液滴和能使澄清石灰水变浑浊的气体,冒白烟，用火柴点白烟，蜡烛重新被点燃,蜡烛燃
5、烧后生成了水、二氧化碳，外焰温度最高,讲授新课,通过对蜡烛燃烧的探究活动，体现了化学学习的哪些特点？,（1）关注物质的性质（如颜色、气味、状态、溶解性等）,（2）关注物质的变化（如发光、放热、生成气体、生成沉淀等）,（3）关注物质变化过程及其现象，并学会记录、分析实验现 象，得出结论。,讲授新课,一、化学实验与科学探究 科学探究的一般步骤：（1）提出问题；（2）猜想与 假设； （3）设计方案；（4）进行实验；（5）收集 证据；（6）解释与结论；（7）反思与评价； （8）表达与交流 二、观察描述实验现象 变化前、变化过程中、变化后 三、对蜡烛及其燃烧的探究 点燃前、点燃时、熄灭后,课堂小结,1.用于检验二氧化碳气体的物质是（ ） A.水 B.白酒 C.食盐水 D.澄清的石灰水,D,随堂训练,2.蜡烛在空气中燃烧的生成物主要有（ ） A.只有水 B.只有二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.大量灰烬,C,随堂训练,3.点燃一支蜡烛，在其燃烧的火焰中平放入一根火柴梗，约1秒后取出，可观察到的现象是火柴梗上（ ） A.接触外焰的部分被烧得最黑 B.接触内焰的部分被烧得最黑 C.接触焰心的部分被烧得最黑 D.被均匀地烧黑,A,随堂训练,
