1、集体备课教学设计教材： 人教版四年级数学下册 第 一单元，第 8 课 第 1 课时课题 亿以上数的认识与读法主备人 备课时间起 止研讨时间参与人 教前分析主备参与备课教学内容本节课是在学生掌握了“亿以内数的认识”基础上进行的，对亿以上数的读法掌握起来难度不大。所以在教学过程中，完全可以放手让学生尝试自主探究。教学时利用复习引入，唤起学生已有经验的同时，使学生找出知识间的内在联系和区别。为学生自主探究新知做好准备。在探究新知的过程中，让学生经历尝试探索交流总结熟悉巩固的过程。在这个过程中，学生凭借已有的知识和经验解决问题，并与伙伴交流讨论。*学情分析教学目标1.掌握亿以上数的读法。2.使学生经历
2、读亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法。3.引导学生关注学习过程，使学生体验到学习的乐趣。教学重难点重点：亿以上数的读方法。难点：每级中间、末尾有0的数的读方法。教学策略本节课使用电子白板、易课堂。在复习导入环节，学生使用反馈器抢答、挑人答，使用班级优化大师进行评价。在探究新知环节，利用希沃白板的图片拖动功能，让学生借助数位顺序表进行亿以上的数的读，使用易课堂课件推送功能，给学生推送学习任务，明确学习要求。使用希沃授课助手拍照功能或易课堂平板拍照上传功能，反馈学生练习情况，进行展评。教学器材、资源教学环境：群组合作下的智慧教学环境资源：学习任务单教学过程设计主 备参与备课（建议与思考）教师行为
3、学生行为设计意图一、导入新课1.【呈现】预习检测(1)大家对亿以内的数的知识知道哪些？(2)亿以内的数怎样读的？2.规整问题3.导入 下面这几个数你还会读吗？出示：30706900 7000543 61000000如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习二、学习新知【呈现+推送】例1我快背不动了 全球人口： 7000000000 学习任务一：1. 独立思考：（1） 尝试读出7000000000。说说你是怎么读的？为什么不读70万呢？（2）为什么“70”后面要加一个亿字？为什么所有的0都不读？（3）学生尝试读数。10040002000 40030500000
4、02.小组交流学习成果，互相补正，推荐优秀。3.小组汇报适时指导点拨（1）亿级的数表示的是多少个亿，读的时候在后面加一个“亿”字；不论哪一级的末尾有一个或几个0，都不读。（2）读亿以上的数时，先分级，在从最高级读起，一级一级地往下读；亿级或万级的数按照个级的读法来读，读完后，要加上“亿”字或“万”字；每一级的末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。4.达成测评【呈现】完成教材第19页“做一做”。 5.规整问题 三、总结完善 1.引导学生结合板书，梳理本节课学习的内容。 2.综合测试 【呈现】（1）读数。74380000（ ）5041070（ ）56600560（
5、 ）(2)读数。60900070400020002000000730400500300四、拓展延伸 1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约有3700500000双。 2.小明的邮箱密码弄丢了，请爱动脑筋的你帮他找回来。密码是个九位数；有5个7和4个0组成；万位上是7；读数时所有的0都要读出。五、课后学习练习三3题4题【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】【抽选】通过学生的交流，回顾旧知，为学习新课做铺垫。通过复习旧知巩固亿以内的读法，为学习新知打基础。让学生感受大数，学习亿以上数的读法的同时，了解全球人口问题，渗透人口知识和环境保护教育。巩固学生对亿以上的数的读法。通过检测，呈现不同形式的练习，进一步理解亿以上的数的读法进一步加深学生对大数的组成、计数单位和数位等知识的理解。预习任务上传时间： 备课组长：
