1、实验学校备课教学设计学科科学年级六课题2.6地球的公转与四季变化课时共（7）课时 第（6）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1.面对有说服力的证据，能调整自己的观点。2.为完成探究活动，乐于分享彼此的想法，贡献自己的力量。3.了解四季变化与我们生活密切相关。教学重点模拟地球的公转。教学难点探究四季变化的成因。教学准备课前布置学生进行相关专题的资料收集，安排多媒体教室让学生进行汇报交流。教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（5）分讲述：同学们，在本单元的学习中，我们已经知道地球在围绕地轴不停地自转，在自转的过程中，昼夜现象就会交替出现。我们也知道，地球
2、在自转的同时，还在绕着太阳公转。公转有什么特点呢？学生思考并回答老师提出的问题 。课件回顾上节课内容。导学探究(20)分一、了解地球公转的特点1.出示地球公转示意图，提出思考问题（1）地球公转的方向是怎样的？（2）公转一周的时间是多少？（3）地轴倾斜的方向会改变吗？（4）公转轨道的形状是怎样的？ 教师引导学生思考并同桌交流。课件考察学生的语言表达能力。导学探究(20)分二、模拟地球公转1.谈话：如果，让你模拟地球的公转，你需要哪些材料呢？2.学生介绍模拟准备及使用方法。3.学生实验。4.汇报现象。5.学生讨论，提出完善模拟方案。6.按照新方案进行模拟实验。7.再次梳理出现的问题。8.观看三球仪
3、视频。三、研讨四季的成因1.谈话：我们知道，地球公转一周是一年，在一年内会发生四季变化。也就是说，四季交替与地球公转有关。 2.提问：四季是怎样形成的呢？3.学生回答。4.学生讨论。5.学生回答：地球与太阳最近的时候是1月份，冬季，大约1.47亿千米；地球距离太阳最远的时候是7月份，夏季，大约1.52亿千米。学生思考并交流。课件培养学生的语言表达能力。测评反馈(10)分1.讨论：四季的成因跟地球距离太阳的远近没有关系。2.出示同一时间地球南、北半球的季节的模型图片。3.讨论：这个发现能证明什么呢？激发学生学习的兴趣。课件拓展学生的思维。小结拓展（5）分学生们，本节课你们有那些收获？师生共同小结本节课内容。课件有利于学生对整节课进行系统的巩固。板书设计教学反思在改进模拟实验方案时，学生设计的方案很容易超出自己动手能力的范围。因此，需要引导学生在设计模拟实验方案时考虑可操作性。通过修改、完善实验方案，再次展开合作完成模拟实验，加深对地球公转特点及四季变化的成因的理解。2
