11.1《谏逐客书》ppt课件（含2课时） -统编版高中语文必修下册.rar

1、语文统编版 高一年级 必修下谏逐客书2 新知导入中国科学院文学研究所中国文学史：中国科学院文学研究所中国文学史：秦代文学谈不上什么发展，比较值得提秦代文学谈不上什么发展，比较值得提一提的只有李斯一提的只有李斯它的所作主要就是谏它的所作主要就是谏逐客书，这是一篇他向秦始皇申述他政治逐客书，这是一篇他向秦始皇申述他政治主张的奏议。主张的奏议。鲁迅在鲁迅在汉文学史纲汉文学史纲中说中说:“发家大发家大抵少文采，唯李斯奏议尚有花词。抵少文采，唯李斯奏议尚有花词。”教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.积累重要的文言现象。积累重要的文言现象。2.2.了解本文的写作背景，掌握本文的中心论点。了解本文的写

2、作背景，掌握本文的中心论点。3.3.赏赏析析李李斯斯的的这这篇篇奏奏书书的的说说理理艺艺术术，学学习习有有理理有有据据地地发发表表意意见，阐发主张见，阐发主张。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：思维发展与提升：结合结合本文的写作背景本文的写作背景，抓住，抓住中心论点中心论点的提出方式，的提出方式，理清作者理清作者 的论证思路的论证思路。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：赏析赏析李斯的这篇奏书李斯的这篇奏书的说理艺术的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、学习本文运用

3、铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法比喻等手法增强文章感染力的方法。文化传承与理解文化传承与理解:学会顺情入机，动言中务，入情入理地学会顺情入机，动言中务，入情入理地发表意见，阐发主张发表意见，阐发主张。学习仁人志士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深学习仁人志士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深 对对“抱负与使命抱负与使命”的认识。的认识。新知讲解学生活动设计一：学生活动设计一：1 1、大声朗读课文，识记重点字词。、大声朗读课文，识记重点字词。2 2、同学间交流，解决疑难字词，强化记忆。、同学间交流，解决疑难字词，强化记忆。3 3、结合课下注释熟练地翻译文章，把握文章大意

4、。、结合课下注释熟练地翻译文章，把握文章大意。新知讲解1 1、谏书谏书观点观点：逐客逐客为过为过2 2、史实论证、史实论证：客卿有功客卿有功3 3、类比论证、类比论证：重物轻人重物轻人4 4、归纳论证、归纳论证：逐客逐客利利害害5 5、总总结结分析分析，逐客亡国逐客亡国 学生活动设计二：学生活动设计二：总总观全文，李斯是如何观全文，李斯是如何一步步做到使秦王政放弃一步步做到使秦王政放弃逐客逐客令令的？的？梳理文章的论辩思路。梳理文章的论辩思路。新知讲解学生活动设计三：学生活动设计三：分析李斯的论辩思路及论证技巧，体会文章铺张扬厉、分析李斯的论辩思路及论证技巧，体会文章铺张扬厉、气势雄浑的论辩之

5、风。气势雄浑的论辩之风。学生标画出有关论点、论据、提示作者态度、语气的字学生标画出有关论点、论据、提示作者态度、语气的字词或句子。词或句子。新知讲解第一段：第一段：开门见山地表明观点，指出逐客是错误开门见山地表明观点，指出逐客是错误的的。“臣闻吏议逐客，臣闻吏议逐客，窃窃以为过矣。以为过矣。”开门见山，语气谦和，切合日理万机的秦王的性格。开门见山，语气谦和，切合日理万机的秦王的性格。新知讲解2 2、李斯是如何、李斯是如何铺陈四代秦君重用客卿富国的史实铺陈四代秦君重用客卿富国的史实的？结果如何？的？结果如何？穆公求士穆公求士广纳人才广纳人才遂霸西戎遂霸西戎孝公用商鞅孝公用商鞅变法治国变法治国民盛

6、国强民盛国强惠王用张仪惠王用张仪四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵昭王得范雎昭王得范雎打击豪门打击豪门强化集权强化集权新知讲解李斯：李斯：客何负于秦哉客何负于秦哉!向使四君却客而不内，疏士而不用，向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。是使国无富利之实，而秦无强大之名也。论证方法：论证方法：史实论证，感叹强调与反面假设。史实论证，感叹强调与反面假设。分析：分析：用用物物与与人人作作类比，列举事实类比，列举事实说明爱异国物、逐外国人非说明爱异国物、逐外国人非统一天下、制服诸侯之术。统一天下、制服诸侯之术。然则是然则是所重者所重者在乎色、乐、在乎色、乐、珠、玉，而珠、玉，

7、而所轻者所轻者在乎人在乎人民也。此非所以跨海内、民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。制诸侯之术也。3 3、朗读思考，第二段的结论句是什么？、朗读思考，第二段的结论句是什么？新知讲解新知讲解此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可必秦国之所生然后可 必出于秦然后可必出于秦然后可弃秦乐取郑卫之乐弃秦乐取郑卫之乐若是者何也？若是者何也？快意当前，适观而已矣。快意当前，适观而已矣。今取人则不然。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所

8、轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。所轻者在乎人民也。此非所以跨海内制诸侯之术也。4 4、李斯是如何论述秦王政重物轻人的？、李斯是如何论述秦王政重物轻人的？论证思路论证思路:小结：小结：举出举出大量事实，说明大量事实，说明重物轻人重物轻人决非一代英主所应为。从决非一代英主所应为。从理论上进一步阐明理论上进一步阐明纳客与逐客的利害纳客与逐客的利害关系。关系。用异国物（客观事实与反面假设）用异国物（客观事实与反面假设）取物原则：快意当前，适观而已取物原则：快意当前，适观而已用人原则：非秦者去，为客者逐用人原则：非秦者去，为客者逐重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术重物轻人：此非所以跨海内、

9、制诸侯之术新知讲解新知讲解5 5、第三段理论概括，归纳论证：阐明纳客与逐客的利害。、第三段理论概括，归纳论证：阐明纳客与逐客的利害。却宾客以业诸侯，使天却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮藉寇兵而赍盗粮”者也。者也。正面：天道与圣王的做法正面：天道与圣王的做法反正：秦国目前的做法反正：秦国目前的做法指出逐客必将造成秦国的危亡，指出逐客必将造成秦国的危亡，总结全文，照应开头。总结全文，照应开头。新知讲解6 6、第四段，李斯是如何第四段，李斯是如何得出逐客必将造成秦国的危亡结论得出逐客必将造成秦国的危亡结论的？的？用了什么

10、论证方法？用了什么论证方法？“今逐客以资敌国，损今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，树怨于诸侯，求国无危，不可得也。不可得也。”论证方法：论证方法：正面：士愿忠秦国正面：士愿忠秦国反面：逐客秦危反面：逐客秦危合作探究1 1、李斯谏逐客书能够说服秦王收回逐客令的根本原因是、李斯谏逐客书能够说服秦王收回逐客令的根本原因是什么？什么？利利富国强兵、统一天下富国强兵、统一天下 这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具这篇文章在论证秦国驱逐客卿的错误和危害时，没有在逐客这个具体问题上体问题上就事论事就事论事，也没有涉及自己，也没有涉及自己个人

11、的进退出处个人的进退出处，而是，而是时时处处始时时处处始终针对秦王意欲富国强兵、统一天下的心理，终针对秦王意欲富国强兵、统一天下的心理，站在站在“跨海内，制诸侯跨海内，制诸侯”完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，完成统一天下大业的高度，来分析阐明逐客的利害得失，句句都可使秦句句都可使秦王怦然心动。王怦然心动。这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步这反映了李斯的卓越见识，体现了他顺应历史潮流的进步政治主张和用人路线。文章所表现出的政治主张和用人路线。文章所表现出的不分地域，任人唯贤不分地域，任人唯贤的思想，在的思想，在今天也有一定的借鉴意义。今天也有一定的借鉴意义。新知

12、讲解新知讲解2 2、学完这篇奏疏，你有哪些收获？和同学交流一下。、学完这篇奏疏，你有哪些收获？和同学交流一下。一是善于用比喻。一是善于用比喻。从而增强了议论的形象性和说服力。从而增强了议论的形象性和说服力。最突出的例子是用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱的态度，最突出的例子是用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱的态度，和不应该抱的态度。如文中写到：和不应该抱的态度。如文中写到：“夫击瓮叩缶夫击瓮叩缶适观而矣已适观而矣已”这形象地这形象地说明了秦王想得意于天下，在取人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取说明了秦王想得意于天下，在取人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤

13、能之德。用异国的贤能之德。用用“泰山不让土壤泰山不让土壤故能就其深故能就其深”为喻来说明为喻来说明“王者不却众庶，故能明王者不却众庶，故能明其德其德”的道理；的道理；用用“藉寇兵而赍盗粮为喻来说明逐客是藉寇兵而赍盗粮为喻来说明逐客是“资敌国资敌国”、“益仇益仇”的愚蠢行为，的愚蠢行为，也都很形象，具有很强的说服力。也都很形象，具有很强的说服力。新知讲解气势奔放，文采斐然。气势奔放，文采斐然。这与作者多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句及多选用华美辞藻有关。这与作者多用铺陈、夸饰手法和排比、对偶句及多选用华美辞藻有关。如文中写秦国历史上如文中写秦国历史上“四君四君”因客功而成事的情况，手法铺张，多用

14、排比，因客功而成事的情况，手法铺张，多用排比，对偶句显得文势充畅，并有音节之美。其中写惠王用张仪之计而在军事外交上对偶句显得文势充畅，并有音节之美。其中写惠王用张仪之计而在军事外交上取得了成功，就用了取得了成功，就用了“拨、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施拨、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施”等动等动词，可见辞藻的丰富。词，可见辞藻的丰富。文中写秦王为满足生活享受而取用天下了珍物一段，不仅手法铺张，句式文中写秦王为满足生活享受而取用天下了珍物一段，不仅手法铺张，句式多用排偶，文气充畅，而言调谐美，而且充满了色乐珠玉等方面的华美辞藻，多用排偶，文气充畅，而言调谐美，而且充满了色乐珠玉

15、等方面的华美辞藻，极富于文采。极富于文采。随堂检测用用“/”给下面的句子断句，不少于给下面的句子断句，不少于6 6处。处。此四君者皆以客之功由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是此四君者皆以客之功由此观之客何负于秦哉向使四君却客而不内疏士而不用是使国无富利之实而秦无强大之名也使国无富利之实而秦无强大之名也答案：答案：此四君者此四君者/皆以客之功皆以客之功/由此观之由此观之/客何负于秦哉客何负于秦哉/向使四君却客面不向使四君却客面不内内/疏士面不用疏士面不用/是使国无高利之实面秦无强大之名也是使国无高利之实面秦无强大之名也拓展提高下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（下列对

16、原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A A作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有作者在第一部分列举四位明君、诸多贤士为秦国做出巨大贡献来说明客卿有 功于秦，借贤人扬己，排比句的使用增强了说服力。功于秦，借贤人扬己，排比句的使用增强了说服力。B B作者认为，如果秦君所看重的只在珠玉声色方面，所轻视的却是人民士众作者认为，如果秦君所看重的只在珠玉声色方面，所轻视的却是人民士众 这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法。C C李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予寇盗，使得天下的士子不敢向李斯对秦王辞退一切宾客、把兵器和粮食给予

17、寇盗，使得天下的士子不敢向 西进入秦国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。西进入秦国、最终与诸侯国建立怨仇的做法很不理解。D D文章最后指出，驱逐客卿就会帮助敌国，减少本国人口而增加仇国的实力，文章最后指出，驱逐客卿就会帮助敌国，减少本国人口而增加仇国的实力，会使秦国虚弱，又和各国结怨，会使国家陷于危地。会使秦国虚弱，又和各国结怨，会使国家陷于危地。C C课堂总结 中国科学院文学研究所中国文学史：中国科学院文学研究所中国文学史：秦代文学谈不上什么发展，比较值得提一提的只有李斯秦代文学谈不上什么发展，比较值得提一提的只有李斯它它的所作主要就是谏逐客书，这是一篇他向秦始皇申述他政治的所作主要就是

18、谏逐客书，这是一篇他向秦始皇申述他政治主张的奏议。主张的奏议。这篇文章的特色是这篇文章的特色是排句多，善于用比喻，使语排句多，善于用比喻，使语言富有形象性，音节也很铿锵言富有形象性，音节也很铿锵，这显然是受了战国策中一些这显然是受了战国策中一些文章的影响，和汉初贾谊、邹阳等人的文风是很相近的。文章的影响，和汉初贾谊、邹阳等人的文风是很相近的。人民文学出版社人民文学出版社19621962年版年版板书设计 谏逐客书谏逐客书 李斯李斯1 1、谏书谏书观点观点：逐客逐客为过为过2 2、史实论证、史实论证：客卿有功客卿有功3 3、类比论证、类比论证：重物轻人重物轻人4 4、归纳论证、归纳论证：逐客逐客利

19、利害害5 5、总总结结分析分析，逐客亡国逐客亡国作业布置1.1.完成练习册相关习题。完成练习册相关习题。2.2.整合本课的文言知识，做好积累。整合本课的文言知识，做好积累。3.3.以小组为单位，从本单元中任选一篇文章进一步研读，以小组为单位，从本单元中任选一篇文章进一步研读，发现人物精神品质和人生选择，并以发现人物精神品质和人生选择，并以我们的使命我们的使命为题，为题，写一篇不少于写一篇不少于800800字的议论性文章。字的议论性文章。语文统编版 高一年级 必修下谏逐客书1 新知导入 燃除六籍忍坑儒，燃除六籍忍坑儒，本欲愚人卒自愚。本欲愚人卒自愚。若使当时甘被逐，若使当时甘被逐，东门牵犬欢应无

20、。东门牵犬欢应无。宋代宋代 徐钧徐钧李斯李斯教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.积累重要的文言现象。积累重要的文言现象。2.2.了解本文的写作背景，掌握本文的中心论点。了解本文的写作背景，掌握本文的中心论点。3.3.赏赏析析李李斯斯的的这这篇篇奏奏书书的的说说理理艺艺术术，学学习习有有理理有有据据地地发发表表意意见，阐发主张见，阐发主张。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用：语言建构与运用：积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。积累重要的文言字词，提高阅读浅易文言文能力。思维发展与提升：思维发展与提升：结合结合本文的写作背景本文的写作背景，抓住，抓住中心论点中心论点的提

21、出方式，的提出方式，理清作者理清作者 的论证思路的论证思路。审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造：赏析赏析李斯的这篇奏书李斯的这篇奏书的说理艺术的说理艺术，学习本文运用铺陈、排比、学习本文运用铺陈、排比、比喻等手法增强文章感染力的方法比喻等手法增强文章感染力的方法。文化传承与理解文化传承与理解:学会顺情入机，动言中务，入情入理地学会顺情入机，动言中务，入情入理地发表意见，阐发主张发表意见，阐发主张。学习仁人志士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深学习仁人志士顺应历史潮流，勇于担当时代使命的精神，加深 对对“抱负与使命抱负与使命”的认识。的认识。预习检测朗读课文，读准下列汉字的读音。朗读课文，读

22、准下列汉字的读音。宛（宛（yunyun）蹇（蹇（jinjin）叔）叔 鄢（鄢（ynyn）施（施（yy）穰（穰（rngrng）侯）侯 太阿（太阿（）鼍（鼍（tutu）駃騠（駃騠（ju tju t）外厩（外厩（jiji）珥（珥（rr）窈窕（窈窕（yo tioyo tio）缟（缟（gogo）瓮（瓮（wngwng）缶（缶（fufu）赍（赍（jj）作者介绍 李斯者李斯者,楚上蔡人也。年少时楚上蔡人也。年少时,为为郡小吏郡小吏,见吏舍厕中鼠食不絜见吏舍厕中鼠食不絜,近人犬近人犬,数惊恐之。斯入仓数惊恐之。斯入仓,观仓中鼠观仓中鼠,食积粟食积粟,居大庑之下居大庑之下,不见人犬之忧。于是李斯不见人犬之忧。于是

23、李斯乃叹曰乃叹曰:“:“人之贤不肖譬如鼠矣人之贤不肖譬如鼠矣,在所在所自处耳自处耳!”!”史记史记 作者介绍 师从荀子师从荀子 乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，乃从荀卿学帝王之术。学已成，度楚王不足事，而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰而六国皆弱，无可为建功者，欲西入秦。辞于荀卿曰:斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰鹜之时而游说者之秋欲吞天下，称帝而治，此布衣驰鹜之时而游说者之秋也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能也。处卑贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑

24、贱，而悲莫甚于穷困。久处强行者耳。故诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦王矣。非士之情也。故斯将西说秦王矣。作者介绍 名利人生名利人生 至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信吕不至秦，会庄襄王卒，李斯乃求为秦相文信吕不韦舍人。不韦贤之，任以为韦舍人。不韦贤之，任以为郎郎。后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。长史。听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。听其计，阴遣谋士赍持金玉以游说诸侯。诸侯名士可下以财者，厚遗结之，不肯者，利剑刺诸侯名士可下以财者，

25、厚遗结之，不肯者，利剑刺之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。之。离其君臣之计，秦王乃使其良将随其后。秦王拜斯为秦王拜斯为客卿客卿。作者介绍 秦王政十年（前秦王政十年（前237237年）下令驱逐六年）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为国客卿。李斯上谏逐客书阻止，为秦王赵政所采纳，不久官为秦王赵政所采纳，不久官为廷尉廷尉。秦统一天下后，被任为秦统一天下后，被任为丞相丞相。他建议。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的县制；又主张焚烧民间收藏的诗诗、作者介绍书书

26、、百家语，禁止私学，以加强专、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制定了制主义中央集权的统治。还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。法律，统一车轨、文字、度量衡制度。他是他是秦代散文的代表作家秦代散文的代表作家，现存，现存 谏逐客书、泰山刻石文、瑯谏逐客书、泰山刻石文、瑯玡台刻石文等，以前者最为著名。玡台刻石文等，以前者最为著名。作者介绍 秦始皇死后，他与赵高合谋，伪秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。少子胡亥为二世皇帝。后为赵高所忌，于秦二世二年后为赵高所忌，于秦二世二年（前（前208208

27、年）被腰斩于咸阳闹市，并夷年）被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。三族。解 题 题目：题目：“谏谏书书”谏：下对上进行劝诫的用语。谏：下对上进行劝诫的用语。书：上书，古代臣向君陈述意见的书：上书，古代臣向君陈述意见的一种文体。一种文体。本文是我国现存最早的本文是我国现存最早的上行公文的上行公文的范本范本。作为一篇不足千字（。作为一篇不足千字（800800多）的短多）的短文，流传文，流传20002000余年，实在是一篇非常出余年，实在是一篇非常出色的说理文字。色的说理文字。文体知识 “书书”在文言文标题中有两种意义。一种是古代的一种文体，作书信、文件在文言文标题中有两种意义。一种是古代的一种文体，作书信

28、、文件讲，说明写给谁。如讲，说明写给谁。如“报报书书”、（司马迁报任安书）；、（司马迁报任安书）；“与与书书”（吴均与朱元思书、林觉民的（吴均与朱元思书、林觉民的与妻书与妻书）；）；“上上书书”（苏辙上（苏辙上枢密韩太尉书）枢密韩太尉书）“答答书书”（王安石的（王安石的答司马谏议书答司马谏议书）。）。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事书博鸡者事，就是，就是“记斗鸡玩赌者的故事记斗鸡玩赌者的故事”的意思。的意思。写作背景李斯为何谏逐客？李斯为何谏逐客？公公元元前前238238年年，地地处处秦秦国国东东邻邻的的韩韩国国，因因忧忧患患秦秦国

29、国吞吞并并六六国国，故故派派水水工工郑郑国国入入秦秦，借借为为秦秦国国筑筑渠渠兴兴修修水水利利以以消消耗耗秦秦国国的的人人力力、物物力力和和财财力力，而而阻阻止止秦秦国国东东征征。郑郑国国阴阴谋谋败败露露，秦秦国国宗宗室室大大臣臣纷纷纷纷要要求秦王驱逐客卿。求秦王驱逐客卿。秦秦始始皇皇在在公公元元前前237237年年下下令令逐逐客客，李李斯斯也也在在被被逐逐之之列列。就就在在被被逐出境的途中，李斯写下了有名的谏逐客书劝阻秦王。逐出境的途中，李斯写下了有名的谏逐客书劝阻秦王。秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令

30、废除逐客令。（最高司法官），并下令废除逐客令。新知讲解新知讲解1.1.生自读全文，借助工具书和生自读全文，借助工具书和课下课下注解注解，初步理解文意。初步理解文意。教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象分类整理文言现象。（制作文言基础知识卡片，制作文言基础知识卡片，讨论合作完成）讨论合作完成）新知讲解卡片一：通假字卡片一：通假字昔昔缪缪公求士公求士 “缪缪”通通“穆穆”遂散六国之遂散六国之从从 “从从”同同“纵纵”向使四君却客而不向使四君却客而不内内 “内内”同同“

31、纳纳”而陛下而陛下说说之之 “说说”同同“悦悦”西蜀丹青不为西蜀丹青不为采采 “采采”同同“彩彩”2.2.教师教师展示展示学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。学生制作的文言基础知识卡片，教师重点点拨。新知讲解卡片二：词类活用卡片二：词类活用形容词，安定形容词，安定名作状，向西名作状，向西名作状，向西名作状，向西名作状，向西名作状，向西名作动，侍奉名作动，侍奉名作状，像蚕一样名作状，像蚕一样至今至今治治强强西西取由余于戎取由余于戎西西并巴蜀并巴蜀使之使之西西面事秦面事秦使之西面使之西面事事秦秦蚕蚕食诸侯食诸侯新知讲解卡片二：词类活用卡片二：词类活用使动，使使动，使娱乐娱乐使动，使使动，使愉

32、快愉快使动，使使动，使德明德明使动，使使动，使完成事业完成事业使动，使使动，使强大强大娱娱心意、说耳目者心意、说耳目者弹筝搏髀而歌呼呜呜弹筝搏髀而歌呼呜呜快快耳目者耳目者故能故能明明其德其德却宾客以却宾客以业业诸侯诸侯强强公室公室新知讲解卡片三：重点字词卡片三：重点字词私下私下过错过错改变改变占领占领攻取攻取吞并吞并窃窃以为过矣以为过矣窃以窃以为为过矣过矣移移风易俗风易俗举举地千里地千里拔拔三川之地三川之地包包九夷九夷新知讲解卡片三：重点字词卡片三：重点字词控制控制瓦解瓦解延续延续贵族豪门贵族豪门假设假设拒绝拒绝获得获得制制鄢、郢鄢、郢遂遂散散六国之从六国之从功功施施到今到今杜杜私门私门向使向

33、使四君却客而不内四君却客而不内向使四君向使四君却却客而不内客而不内今陛下今陛下致致昆山之玉昆山之玉新知讲解卡片三：重点字词卡片三：重点字词佩戴佩戴陈设陈设取用取用摒弃摒弃离开离开方法方法服服太阿之剑太阿之剑树树灵鼍鼓灵鼍鼓今弃击瓮叩缶而今弃击瓮叩缶而就就郑卫郑卫退退弹筝而取韶虞弹筝而取韶虞非秦者非秦者去去此非所以跨海内制诸侯之此非所以跨海内制诸侯之术术也也新知讲解卡片三：重点字词卡片三：重点字词排斥排斥形成形成借给借给赠送赠送来，表目的来，表目的实现实现是以太山不是以太山不让让土壤土壤故能故能成成其大其大此所谓此所谓“藉藉寇兵而赍盗粮寇兵而赍盗粮”者也者也此所谓此所谓“藉寇兵而藉寇兵而赍赍盗粮

34、盗粮”者也者也今逐客今逐客以以资敌国资敌国不可不可得得也也新知讲解卡片四：特殊句式卡片四：特殊句式状语后置，东于宛得百里奚状语后置，东于宛得百里奚省略句省略句“于于”“”“遂霸于西戎遂霸于西戎”省略句省略句“之之”“”“国以之富强国以之富强”被动句，乐于被用被动句，乐于被用定语后置，定语后置，“险之成皋险之成皋”被动句，被动句，“不被用不被用”定语后置，定语后置，“西于戎取由余西于戎取由余”东得百里奚于宛东得百里奚于宛遂霸西戎遂霸西戎国以富强国以富强百姓乐用百姓乐用东据成皋之险东据成皋之险江南金锡不为用江南金锡不为用西取由余于戎西取由余于戎合作探究质疑问难，教师点拨。质疑问难，教师点拨。向使四

35、君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。而秦无强大之名也。翻译：翻译：倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就倘若四位君主拒绝远客而不予接纳，疏远贤士而不加任用，这就会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。会使国家没有丰厚的实力，而让秦国没有强大的名声了。点拨：点拨：向使，倘若，假如；向使，倘若，假如；却，拒绝；却，拒绝；内，通假字，接纳；内，通假字，接纳；疏，疏远。疏，疏远。新知讲解然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制

36、诸侯之术也。所以跨海内、制诸侯之术也。翻译翻译：这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视：这样做就说明，陛下所看重的，只在珠玉声色方面；而所轻视的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊。的，却是人民士众。这不是能用来驾驭天下，制服诸侯的方法啊。点拨：点拨：然则，既然这样；所重者、所轻者，所看重的、所轻视的方然则，既然这样；所重者、所轻者，所看重的、所轻视的方面；所以，用来面；所以，用来的；海内，天下；术，方法。的；海内，天下；术，方法。新知讲解今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。求

37、国无危，不可得也。翻译：翻译：如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造如今驱逐宾客来资助敌国，减损百姓来充实对手，内部自己造成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能成空虚而外部在诸侯中构筑怨恨，那要谋求国家没有危难，是不可能的啊。的啊。点拨：点拨：资，资助；益，增加、充实；内、外，作状语；资，资助；益，增加、充实；内、外，作状语；“于于”，状语，状语后置标志，后置标志，“于诸侯树怨于诸侯树怨”。随堂检测把把下列下列句子翻译成现代汉语。句子翻译成现代汉语。（1 1）强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。）强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。（2 2）泰山不让土

38、壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王）泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。者不却众庶，故能明其德。增强巩固王室的权力，堵塞权贵垄断政治的局面，逐步侵吞诸侯，使秦国成就帝业。增强巩固王室的权力，堵塞权贵垄断政治的局面，逐步侵吞诸侯，使秦国成就帝业。泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人泰山不拒绝土壤，方能成为巍巍大山；河海不遗弃溪流，方能成为深水；称王的人不抛弃民众，才能表现出他的德行。不抛弃民众，才能表现出他的德行。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的

39、一项是（）A A客，指外来的人，与客，指外来的人，与“主主”相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在相对。也指外出或寄居、旅居他乡的人。文中指在 秦国做官的其他诸侯国的人。秦国做官的其他诸侯国的人。B B本文中本文中“六国六国”指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国，而苏洵指与秦国并称的包括郑国、卫国等六个诸侯国，而苏洵六国六国 论论中的六国中的六国”指齐国、燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。指齐国、燕国、赵国、韩国、魏国、楚国等六个诸侯国。C C“丹青丹青”中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和中丹、青本是两种可作颜料的矿物，因为我国古代绘画常用朱红色和

40、青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。青色两种颜色，丹青成为绘画艺术的代称，后也可指代史册、史籍。D D黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为黔首，战国时期和秦代对百姓的称谓。当时平民用黑巾裹头，称为“黔首黔首”，后来成了平民的代称。汉贾谊后来成了平民的代称。汉贾谊过秦论过秦论：“焚百家之言，以愚黔首。焚百家之言，以愚黔首。”拓展提高 B B课堂总结司马迁对李斯的评价司马迁对李斯的评价 太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始太史公曰：李斯以闾阎历诸侯，入事秦，因以瑕衅，以辅始皇，卒成帝业，斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，皇，卒成帝业，

41、斯为三公，可谓尊用矣。斯知六艺之归，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，不务明政以补主上之缺，持爵禄之重，阿顺苟合，严威酷刑，听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人听高邪说，废适立庶。诸侯已畔，斯乃欲谏争，不亦末乎！人皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之皆以斯极忠而被五刑死，察其本，乃与俗议之异。不然，斯之功且与周、召列矣。功且与周、召列矣。板书设计 文言知识小卡片文言知识小卡片一、通假字一、通假字二、词类活用二、词类活用三、重点字词三、重点字词四、特殊句式四、特殊句式谏逐客书谏逐客书作业布置1.1.完成练习册相关习题。完成练习册相关习题。2.2.整合本课的文言知识，做好积累卡片。整合本课的文言知识，做好积累卡片。3.3.熟练翻译文章，思考作者是如何使秦王政放弃逐客令的。熟练翻译文章，思考作者是如何使秦王政放弃逐客令的。