11.1《谏逐客书》ppt课件（含视频）-统编版高中语文必修下册.rar

1、郑国渠事件.kux李斯李斯素养目标素养目标1.了解李斯其人以及文章的写作背景，积累文言基础知识。2.把握文章的思路，概括内容要点。3.学习本文开门见山立论，运用铺陈列举事实说理和比喻说理的方法。李斯（？前208），字通古，楚国上蔡（今属河南）人。秦朝丞相，中国历史上著名的政治家、文学家和书法家，“千古一相”。李斯协助秦始皇统一天下；秦统一六国之后，李斯参与制定了秦朝的法律，完善了秦朝的制度，力排众议主张废除分封制、实行郡县制，提出并且主持了文字、车轨、货币、度量衡的统一。李斯的政治主张的实施，对中国和世界产生了深远的影响，奠定了中国两千多年封建专制的基本格局。秦始皇死后，李斯勾结内官赵高篡改遗

2、诏，迫令扶苏自杀，拥立胡亥为二世皇帝，后为赵高所陷害，被腰斩于市。李斯流传于后世的散文有谏逐客书言赵高书狱中上书等。作者简介作者简介主要成就：政治上废除分封；文化上统一文字小篆；经济上统一度量衡和货币；社会方面修驰道车同轨。为秦一统天下做了巨大贡献。争议：妒杀韩非子；焚书坑儒；迫扶苏自杀，立胡亥为帝。写作背景写作背景 秦国逐客事件是秦国主张政治变革的力量与守旧贵族势力长期斗争的结果，并不是某一单独事件造成的。接二连三的外国间谍活动、客卿把持朝政、宾客辩士势力坐大等事件，对秦国尤其是秦国守旧贵族构成威胁，秦宗室大臣利用这些事件劝说秦王下达逐客令，李斯也在被驱逐之列。李斯闻讯，就写了这篇谏逐客书上

3、奏秦王，力谏秦王不该逐客。秦王看了这篇奏章后，当即收回成命，取消了逐客令，并派人追至骊邑，把离开咸阳不远的李斯请回来，重新予以重任。题目解说题目解说 “谏”，旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。这里的“书”不是书信，而是上书、奏章，为古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体，与“表”性质类似。“客”，客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。“谏逐客书”，即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。文学常识文学常识 书 古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报书”“与书”“上书”“答书”等。如：报任安书（司马迁）、与朱元思书（吴均）、上枢密韩太尉书（苏辙）、答司马谏议

4、书（王安石）等。此外，“书”在文言文标题中还有另一种用法，用作动词，作书写、记载讲，如明人高启的书博鸡者事，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。解题解题“谏逐客书谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。“客客”：客卿，指的是那些在客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。秦国做官的其他诸侯国的人。谏：谏：规劝规劝君主或尊君主或尊长，使其长，使其改正错误。改正错误。书：书：指上书，指上书，奏章，古代臣奏章，古代臣子向君主陈述子向君主陈述政见、逐条分政见、逐条分析事理的一种析事理的一种公文文体。公文文体。(1）宛（）（2）蹇叔（）（3）鄢（）(4）郢（）（5）范

5、雎（）（6）穰侯（）（7）太阿（）（8）灵鼍（）（9）駃騠（）（10）外厩（）（11）珥（）（12）阿缟（）（13）窈窕（）(14)击瓮（）（15）叩缶（）（16）搏髀（）(17）赍（）正音：正音：yunyunjinjinynynrngrngjj yngyng jiji yo tioyo tio fufu bbj j wngwngrrgogojue tjue t tutu 朗读朗读一、听课文泛读。二、自由朗读课文，读准字音节奏。三、对照注释仔细阅读，将难以理解的地方划出来。文本分析文本分析第一段第一段（一）本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。（一）本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。开

6、门见山，提出观点开门见山，提出观点。指出驱逐客卿的做法是错误的。指出驱逐客卿的做法是错误的。语气谦和，将错误归之于官吏，迎合日理万机、野心勃勃的秦语气谦和，将错误归之于官吏，迎合日理万机、野心勃勃的秦王的性格。王的性格。开篇即开篇即驳斥驳斥有关官吏的观点，有关官吏的观点，先破后立先破后立。（二）本段论证思路是怎样的？请简要分析（二）本段论证思路是怎样的？请简要分析。点明中心论点：点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。臣闻吏议逐客，窃以为过矣。分析史实：分析史实：四君取士四君取士的做法与效果的做法与效果反面假设论证：反面假设论证：客何负于秦哉！客何负于秦哉！阐明却客之后果。阐明却客之后果。穆公

7、求士穆公求士广纳人才广纳人才遂霸西戎遂霸西戎孝公用商鞅孝公用商鞅变法治国变法治国民盛国强民盛国强惠王用张仪惠王用张仪四面扩张四面扩张以横破纵以横破纵昭王得范雎昭王得范雎打击豪门打击豪门强化集权强化集权结构严谨有序结构严谨有序文本分析文本分析第二段第二段随侯珠随侯珠 传说随国的君主随侯在一次出游途中看见一条受伤的大蛇在路旁痛苦万分，随侯心生恻隐，令人给蛇敷药包扎，放归草丛。这条大蛇痊愈后衔一颗夜明珠来到随侯住处，说：“我乃龙王之子，感君救命之恩，特来报德。”这就是被称作“灵蛇之珠”的随侯珠。随侯珠随秦始皇殉葬，在墓室“以代膏烛”。随珠和璧(又作“随珠荆玉”):形容珍宝中的极品。随珠弹雀:比喻做事

8、不当，得不偿失。这这是古代十大名剑之一，出自著名制剑大师欧冶子和干将是古代十大名剑之一，出自著名制剑大师欧冶子和干将之手。其相当珍贵，曾让楚国和晋国为它爆发了战争。这把剑之手。其相当珍贵，曾让楚国和晋国为它爆发了战争。这把剑据说是秦始皇生前最喜欢的佩剑，经常剑不离身，死后还将其据说是秦始皇生前最喜欢的佩剑，经常剑不离身，死后还将其作为陪葬品埋入地宫之中。作为陪葬品埋入地宫之中。太阿太阿剑剑思路分析：思路分析：文章第文章第2 2段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，段运用大量铺陈，铺张扬厉，运笔气势纵横，论辩酣畅淋漓，历来被认为是全文最精彩的段落。分析其论述层次并指明论证方法。历

9、来被认为是全文最精彩的段落。分析其论述层次并指明论证方法。这一段可以分为这一段可以分为四个层次。四个层次。第一层第一层(段首至段首至“何也？何也？”)”)：举例论证，正面设喻举例论证，正面设喻。设问，问而不答。设问，问而不答。指出客观事实，秦用异国物。指出客观事实，秦用异国物。第二层第二层(“(“必秦国之所生然后可必秦国之所生然后可”至至“窈窕赵女不立于侧也窈窕赵女不立于侧也”)”)：反面反面设设喻、假设、举例论证。若不用异国物的后果。喻、假设、举例论证。若不用异国物的后果。第三层第三层(“(“夫击瓮叩缶夫击瓮叩缶”至至“适观而已矣适观而已矣”)”)：举例、举例、对比对比论证。设问，论证。设问

10、，有问有答。指明秦君取物的具体原则，快意、适观。有问有答。指明秦君取物的具体原则，快意、适观。第四层第四层(“(“今取人则不然今取人则不然”至段尾至段尾)：对比对比论证。说明爱异国物，逐异论证。说明爱异国物，逐异国人非统一天下制服诸侯之术。国人非统一天下制服诸侯之术。铺陈铺陈铺陈铺陈，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同角度展开陈述，产生角度展开陈述，产生角度展开陈述，产生角度展开陈述，产生文句上的形式美，表达上的激情美文句上的形式美，表达上的激情美文句上的

11、形式美，表达上的激情美文句上的形式美，表达上的激情美。文本分析文本分析第三段第三段第第3 3段在论证手法上有什么特点？请简要说明。段在论证手法上有什么特点？请简要说明。明确：明确：比喻、类比论证比喻、类比论证。通过通过“粟多粟多”“”“人众人众”“”“士勇士勇”之常理，之常理，以泰山、河海两个比喻以泰山、河海两个比喻，启，启发秦王认识到发秦王认识到“王者不王者不 却众庶，故能明其德却众庶，故能明其德”的道理，进一步的道理，进一步表明表明“纳纳客客”的重要性的重要性，进而使秦王反思，进而使秦王反思“逐客逐客”之过。之过。正反对比论证正反对比论证 正面：正面：古古“五帝三王之所以无敌五帝三王之所以

12、无敌”的原因正是的原因正是“不却众庶不却众庶”，正面论证正面论证了了“纳客纳客”为上策。为上策。反面：反面：今秦国今秦国“逐客资敌逐客资敌”是是“藉寇兵而盗粮藉寇兵而盗粮”，指出指出“逐客逐客”的造成的造成危害是危害是“资敌国资敌国”“业诸侯业诸侯”“裹足不入秦裹足不入秦”，与与“纳客之利纳客之利”对比。对比。综上，本段为综上，本段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害理论概括：阐明纳客与逐客的利害文本分析文本分析第四段第四段第第4 4段得出什么结论？在文中的作用是什么？段得出什么结论？在文中的作用是什么？明确：明确：结论：驱逐客结论：驱逐客卿必将造成秦国卿必将造成秦国危亡。危亡。作用：总结深化，呼

13、应前文。作用：总结深化，呼应前文。第一，第一，“物不产于秦，可宝者多物不产于秦，可宝者多”照应第照应第2 2段对物的取舍标准段对物的取舍标准(必必秦国之所生然后可秦国之所生然后可)；第二，第二，“士不产于秦，而愿忠者众士不产于秦，而愿忠者众”照应第照应第2 2段对人的取舍标准段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐非秦者去，为客者逐)；第三，第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第照应第3 3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡；第四，第四，“求国无危，不可得也求国无危，不可得也”

14、最后两句与开头论点最后两句与开头论点“窃以为过窃以为过矣矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。相呼应，首尾相连，前后贯通。结构分析结构分析谏谏逐逐客客书书1 1、表明观点、表明观点-开门见山开门见山2 2、史实史实论证论证 3 3、类比、类比论证论证4 4、归纳、归纳论证论证 -求求国无危，不可得国无危，不可得也也（逐客是错误的）（逐客是错误的）（客有功于秦）（客有功于秦）（逐客不利统一大业）（逐客不利统一大业）（逐客危害秦国）（逐客危害秦国）缪公求缪公求士士-广纳人才广纳人才-遂霸西戎遂霸西戎孝公用商鞅孝公用商鞅变法治国变法治国民盛国强民盛国强惠王用张仪一惠王用张仪一四面扩张四面扩张以横破纵以横破

15、纵昭王得范雌昭王得范雌打击豪门一一强化集权打击豪门一一强化集权爱异国物爱异国物逐外国人逐外国人非统一天下、制服诸侯之术非统一天下、制服诸侯之术 主旨探微主旨探微 这篇奏章从这篇奏章从“跨海内跨海内”“”“制诸侯制诸侯”的战略角度，也是从的战略角度，也是从“秦统一秦统一六国六国”这个战略问题，这个战略问题，先叙述自秦穆公以来皆以客卿致强的历史，然先叙述自秦穆公以来皆以客卿致强的历史，然后列举各种女、色、珠、玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明后列举各种女、色、珠、玉虽非秦地所产却被喜爱的事实作比，说明秦王不应该重物而轻人，秦王不应该重物而轻人，深刻地分析了深刻地分析了“逐客逐客”的错误和危害的

16、错误和危害，提出，提出了广纳贤才的主张，说明不分地域、不分国别，以宽广了广纳贤才的主张，说明不分地域、不分国别，以宽广的胸襟的胸襟去招揽去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作者顺应人才，才能成就帝业的道理，体现了作者顺应历史潮流历史潮流的进步的政治的进步的政治主张和用人策略。主张和用人策略。课文探究课文探究1.1.课文是如何用历史事实来说明客卿对于秦国发展的重要性的？课文是如何用历史事实来说明客卿对于秦国发展的重要性的？秦穆公：采取非常措施搜罗人才，不仅解除了秦国长期以来的西北之患，还使秦国拥有了雄厚的人才储备，为实现强国大计打下坚实的基础。秦孝公：在秦穆公的基础上，进一步吸引各国人才，坚定

17、实施商鞅变法，废除世卿世禄制，奖励耕织，奖励军功，为实现富国强兵目标创造了良好的政治经济环境。秦惠王：面对山东六国组成的合纵抗秦阵线，重用张仪，用连横之策成功瓦解六国合纵图谋，实现了强国的初期目标。秦昭王：重用范雎，打击阻碍秦国强国战略的旧贵族势力，实施“远交近攻”蚕食诸侯的策略，使秦能够成就帝王之业。2.2.作作者者接接力力陈陈述述异异国国的的珍珍宝宝、音音乐乐等等，有有什什么么作作用用？作作者者竭竭力力陈陈述述、渲渲染染日日常常生生活活中中秦秦王王喜喜欢欢异异国国的的奇奇珍珍异异宝宝、器器乐乐玩玩好好、美美色色音音乐乐，与与下下文文其其“非非秦秦者者去去，为为客客者者逐逐”的的用用人人排排

18、外外态态度度形形成成鲜鲜明明对对照照。华华美美的的辞辞藻藻、整整饬饬典典雅雅的的句句式式，读来气势恢宏，颇有纵横家雄伟豪迈的气概。读来气势恢宏，颇有纵横家雄伟豪迈的气概。通过“粟多”“人众”“士勇”之理，以泰山、河海两个比喻作陪衬，启迪秦王认识怎样才能“成其大”“就其深”，说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理，进一步说明纳客的重要性，进而使秦王反思逐客之过。3.3.分分析析“太太山山不不让让土土壤壤，故故能能成成其其大大；河河海海不不择择细细流流，故故能能就其深就其深”一句的作用。一句的作用。深入深入探究探究 第1段论述历史上客卿对秦国的贡献，先纵情放开，铺叙八位客卿有功于秦的事实，用一连串

19、排比句尽情铺写，给人以客卿之功绩说不尽之感；然后用“此四君者，皆以客之功”一句作结，一放一收，恰到好处。第2段抓住秦王使物用人的尖锐矛盾，揭露逐客之非，先尽情铺叙秦王喜爱异国美色、音乐、珍宝，然后用“今取人则不然”一笔收拢，得出秦王重物轻人的结论。使文章既有强大的逻辑力量，又有浓郁感情色彩。从全文看，作者不纠结于“客”本身纷争，撇开个人利益，从大处、远处着眼，将秦国安危、利害系于笔端，把对客卿的态度同秦国利益紧紧连在一起，抓住秦王急于成就帝业的心理，以铿锵的语言、无可辩驳的事实、无懈可击的严密推理，层层剖析论证，得出“逐客为过”的观点。1 1.试分析试分析谏逐客书谏逐客书一文的论证思路。一文的

20、论证思路。用秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱有的态度和不可取的态度。文中写道：“夫击瓮扣缶，弹筝搏髀适观而已矣”，这形象地说明了秦王想得意于天下，在任人方面也应该弃退秦国那些平庸之辈，而取用异国的贤能之才。用“太山不让土壤故能就其深”为喻来说明“王者不却众庶，故能明其德”的道理。用“借寇兵而赍盗粮”为喻来说明逐客是“资敌国”“业诸侯”“益仇”的愚蠢行为，既形象生动又具有说服力。这些比喻论证，形象生动，说理深刻，增加了文章的说服力和感染力。2.2.谏逐客书谏逐客书中的比喻论证比较典型，试中的比喻论证比较典型，试加以分析加以分析。（一）论点明确，论证方法多样（一）论点明确，论证方法多样

21、举例论证举例论证。正反对比论证正反对比论证（二）善于运用比喻，议论形象有力（二）善于运用比喻，议论形象有力以秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱有的态度。以秦王取物的态度为喻，来说明秦王对取人应该抱有的态度。以以“太山不让土壤太山不让土壤故能就其深故能就其深”为喻来说明为喻来说明“王者不却王者不却众庶，故能明其德众庶，故能明其德”的道理。的道理。用用“藉寇兵而赏盗粮藉寇兵而赏盗粮”为喻来说明逐客的危害为喻来说明逐客的危害。本文写作特色本文写作特色（三）（三）善用铺陈善用铺陈、排比、对偶的修辞，文采斐然、排比、对偶的修辞，文采斐然 如文章开头采用铺陈手法，讲述了如文章开头采用铺陈手法，讲述

22、了秦国历史上秦国历史上“四君四君”因客因客功而成事的历史事实功而成事的历史事实，排比句、对偶句的使用使得文势流畅，排比句、对偶句的使用使得文势流畅，具有音节之美。具有音节之美。其中文章写秦惠王用张仪之计而在军事与外交上取得了成功其中文章写秦惠王用张仪之计而在军事与外交上取得了成功时，就用了时，就用了“拔、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施拔、并、收、取、包、制、据、割、散、使、施”等等动词动词的变化的变化，可见辞藻之丰富。，可见辞藻之丰富。又如文章写又如文章写秦王为满足生活享受而取用天下珍物秦王为满足生活享受而取用天下珍物一段，手法一段，手法铺张铺张,句式多用排比、对偶，文气充畅，音调谐美

23、，充满了色、句式多用排比、对偶，文气充畅，音调谐美，充满了色、乐、珠玉等方面的华美辞藻，极富文采。这些特点，使得本文乐、珠玉等方面的华美辞藻，极富文采。这些特点，使得本文对后世骈文的写作有着深远的影响。对后世骈文的写作有着深远的影响。“年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。年少时为郡小吏，见吏舍厕中鼠，食不洁，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰：乃叹曰：人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳！”这是一件生活琐事，但却集中反映了李斯的这是一件

24、生活琐事，但却集中反映了李斯的人生观、价值观人生观、价值观。他他从观鼠所悟出的人生哲学，从观鼠所悟出的人生哲学，便是要善便是要善“自处自处”，作，作“仓中之鼠仓中之鼠”。李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处李斯是楚国上蔡人。他年轻的时候，曾在郡里当小吏，看到办公处附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后附近厕所里的老鼠在吃脏东西，每逢有人或狗走来时，就受惊逃跑。后来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋来李斯又走进粮仓，看到粮仓中的老鼠，吃的是屯积的粟米，住在大屋子之下，更不用担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：子之下，更不用

25、担心人或狗惊扰。于是李斯就慨然叹息道：“一个人有一个人有出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。出息还是没出息，就如同老鼠一样，是由自己所处的环境决定的。”扩展：扩展：基于此而从荀卿学基于此而从荀卿学“帝王之术帝王之术”，学成之后，欲西入秦，学成之后，欲西入秦时向荀卿告辞时说的一段话：时向荀卿告辞时说的一段话：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫穷。贫穷。”这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对这两句话说得非常坦率，和他把厕鼠、仓鼠进行对比时所发的感慨是一脉相承的。比时所发的感慨是一脉相承的。苦于贫贱而贪恋富贵是李斯苦于贫贱而贪恋富贵是李斯人生观、价值观

26、的核心。人生观、价值观的核心。这种思想是他人生之梦得以实现的这种思想是他人生之梦得以实现的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的动力，也是葬送他身家性命的祸根。这就是李斯的“老鼠哲老鼠哲学学”“穷通所处穷通所处”。李斯：一只才华横溢功勋卓著的李斯：一只才华横溢功勋卓著的仓鼠仓鼠1 1、早早年年为为郡郡小小吏吏，后后从从荀荀子子学学帝帝王王之之术术，学学成成入入秦秦。初初被被吕吕不不韦韦任任以以为为郎郎，后后劝劝说说秦秦王王政政灭灭诸诸侯侯、成成帝帝业业，被被任任为为长长史史。秦秦王王采采纳纳其其计计谋谋，遣遣谋谋士持金玉游说关东六国，离间各国君臣，又任其为士持金玉游说关东六国，离间各国君

27、臣，又任其为客卿客卿。2 2、秦秦王王政政十十年年下下令令驱驱逐逐六六国国客客卿卿。李李斯斯上上谏谏逐逐客客书书阻阻止止，为为秦秦王王政政所采纳，不久官为所采纳，不久官为廷尉廷尉。在秦王政。在秦王政统一六国统一六国的事业中起了较大作用。的事业中起了较大作用。3 3、秦统一天下后，还参与、秦统一天下后，还参与制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度制定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。4 4、他他是是秦秦代代散散文文的的代代表表作作家家，现现存存 谏谏逐逐客客书书、泰泰山山刻刻石石文文、瑯玡台刻石文瑯玡台刻石文等，以前者最为著名。等，以前者最为著名。李斯：一只利欲熏心的李斯：一只利欲熏心的硕鼠硕

28、鼠1 1、引同窗好友、引同窗好友韩非韩非到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。到秦国，又嫉妒其才能，将其设计害死。2 2、秦统一天下后，被任为、秦统一天下后，被任为丞相丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的以加强对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的诗诗、书书、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀，立少子秦始皇死后，他与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏

29、自杀，立少子胡亥为二世皇帝。胡亥为二世皇帝。3 3、后为赵高所忌，于秦二世二年被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。临刑之、后为赵高所忌，于秦二世二年被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。临刑之前，李斯回头对他二儿子说道：前，李斯回头对他二儿子说道：“吾欲与汝复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡吾欲与汝复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎！兔，岂可得乎！”1.1.通假释义。通假释义。遂散六国之遂散六国之从从 _ 向使四君却客而不向使四君却客而不内内 _傅傅玑之珥玑之珥 _ 而陛下而陛下说说之之 _ 西蜀丹青不为西蜀丹青不为采采 _河海不河海不择择细流细流 _藉藉寇兵而赍盗粮寇兵而赍盗粮 _ “从”同“纵”，特指合纵“内”

30、同“纳”，接纳“傅”同“附”，附着，加上“说”同“悦”，喜欢“采”同“彩”，颜料“择择”同同“释释”，舍弃，舍弃“藉藉”同同“借借”，借给，借给文言知识积累文言知识积累2.2.古今异义古今异义举地千里，至今举地千里，至今治强治强。然则是所重者然则是所重者在乎在乎色、乐、珠玉色、乐、珠玉 此非此非所以所以跨海内、制诸侯之术也跨海内、制诸侯之术也 （古义：（古义：介词，表凭借，用来介词，表凭借，用来的方法。的方法。今义：今义：表因果关系的连词。表因果关系的连词。)（古义：（古义：在于在于。今义：。今义：在意；介意在意；介意(多用于否定式多用于否定式)）(古义：古义：社会安定社会安定。今义：。今义：

31、治理治理）3.3.词类活用词类活用(1)(1)名词的活用名词的活用西西取由余于戎取由余于戎 东东得百里奚于宛得百里奚于宛 北北收上郡，收上郡，南南取汉中取汉中 使之使之西西面事秦面事秦 蚕蚕食诸侯，使秦成帝业食诸侯，使秦成帝业 内内自虚而自虚而外外树怨于诸侯树怨于诸侯 夫物不产于秦，可夫物不产于秦，可宝宝者多者多 却宾客以却宾客以业业诸侯诸侯 (名词作状语，在西边名词作状语，在西边)(名词作状语，在东边名词作状语，在东边)(名词作状语，北，向北；南，向南名词作状语，北，向北；南，向南)（名词作状语，在西边名词作状语，在西边)(名词作状语，像蚕一样名词作状语，像蚕一样)（名词作状语，在国内，在国

32、外名词作状语，在国内，在国外）（名词的意动用法，名词的意动用法，把把当作宝贝，珍爱，珍视当作宝贝，珍爱，珍视)(名词的使动用法，使成就霸业名词的使动用法，使成就霸业)(2)(2)形容词的活用形容词的活用强强公室，杜私门公室，杜私门 娱娱心意、心意、说说耳目者耳目者 而歌呼呜鸣而歌呼呜鸣快快耳者耳者 内自内自虚虚而外树怨于诸侯而外树怨于诸侯然则是所然则是所重重者在乎色、乐、珠玉者在乎色、乐、珠玉 而所而所轻轻者在乎人民也者在乎人民也 河海不择细流，故能就其河海不择细流，故能就其深深 故能故能明明其德其德 东据成皋之东据成皋之险险 (形容词的使动用法，形容词的使动用法，使使强盛强盛）(形容词的使动

33、用法，形容词的使动用法，使使娱乐；使娱乐；使愉悦愉悦)(形容词的使动用法，形容词的使动用法，使使畅快畅快)(形容词的使动用法，形容词的使动用法，使使虚弱虚弱)(形容词作动词；形容词作动词；看重，重视看重，重视)（形容词作动词，（形容词作动词，轻视轻视）(形容词作名词，形容词作名词，深度深度)(形容词的使动用法，形容词的使动用法，使使彰显彰显）(形容词用作名词，形容词用作名词，险要的地方险要的地方)（3 3）动词的活用）动词的活用遂遂散散六国之从六国之从 来来丕豹、公孙支于晋丕豹、公孙支于晋 (动词使动，动词使动，使使解散解散)(动词的使动用法，动词的使动用法，使使来来）4 4.句式积累句式积累

34、(1)(1)倒装句倒装句西取由余于戎西取由余于戎 东得百里奚于宛东得百里奚于宛 迎蹇叔于宋迎蹇叔于宋 来丕豹、公孙支于晋来丕豹、公孙支于晋 外树怨于诸侯外树怨于诸侯 此五子者此五子者,不产于秦不产于秦 东据成皋之险东据成皋之险 客何负于秦哉客何负于秦哉 并国二十并国二十百姓乐用百姓乐用 （状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“西于戎取由余西于戎取由余西于戎取由余西于戎取由余”)”)”)”)（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“东于宛得百里奚东于宛得百里奚东于宛得百里奚东于宛得百里奚”)”)”)”)（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“于

35、宋迎蹇叔于宋迎蹇叔于宋迎蹇叔于宋迎蹇叔”)”)”)”)（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“于晋来还豹、公孙支于晋来还豹、公孙支于晋来还豹、公孙支于晋来还豹、公孙支”）（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“外于诸侯树怨外于诸侯树怨外于诸侯树怨外于诸侯树怨”)”)”)”)（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即（状语后置，即“此五子者，不于秦产此五子者，不于秦产此五子者，不于秦产此五子者，不于秦产”)”)”)”)（定语后置，（定语后置，（定语后置，（定语后置，即即即即“东据险之成皋东据险之成皋东据险之成皋东据险之成皋”)”)”)”)（宾语前置，状语后置，

36、即（宾语前置，状语后置，即（宾语前置，状语后置，即（宾语前置，状语后置，即“客于秦负何哉客于秦负何哉客于秦负何哉客于秦负何哉”)”)”)”)（定语后置，即（定语后置，即（定语后置，即（定语后置，即“并二十国并二十国并二十国并二十国”)（被动句，（被动句，（被动句，（被动句，“用用用用”含有被动意味，含有被动意味，含有被动意味，含有被动意味，被任用被任用被任用被任用）(2)(2)省略句省略句遂霸西戎遂霸西戎 民以殷盛，国以富强民以殷盛，国以富强 藉寇兵而赍盗粮藉寇兵而赍盗粮(3)(3)判断句判断句此四君者，皆以客之功此四君者，皆以客之功 昭虞武象者，异国之乐也昭虞武象者，异国之乐也此非所以跨海内

37、、制诸侯之术也此非所以跨海内、制诸侯之术也此五帝三王之所以无敌也此五帝三王之所以无敌也此所谓此所谓“藉寇兵而赍盗粮藉寇兵而赍盗粮”者也者也（省略介词，应为（省略介词，应为（省略介词，应为（省略介词，应为“遂霸遂霸遂霸遂霸(于）西戎于）西戎于）西戎于）西戎”）（省略宾语，为（省略宾语，为（省略宾语，为（省略宾语，为“民以（之）殷盛，国以民以（之）殷盛，国以民以（之）殷盛，国以民以（之）殷盛，国以(之之之之)富强富强富强富强”）（省略介词，应为（省略介词，应为（省略介词，应为（省略介词，应为“藉寇藉寇藉寇藉寇(以以以以)兵而赍盗兵而赍盗兵而赍盗兵而赍盗(以以以以)粮粮粮粮”）(“(“(“(“者，者

38、，者，者，”，表判断，表判断，表判断，表判断)(“(“(“(“者，者，者，者，也也也也”，表判断，表判断，表判断，表判断)(“也也也也”，表判断，表判断，表判断，表判断)(“也也也也”，表判断，表判断，表判断，表判断)(“者也者也者也者也”，表判断，表判断，表判断，表判断)5.5.把下列句子翻译成现代汉语。把下列句子翻译成现代汉语。（1 1）今今取取人人则则不不然然，不不问问可可否否，不不论论曲曲直直，非非秦秦者者去去，为为客客者者逐逐。然然则则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。（2 2）是是以以太太山山不不让让土土壤壤，故故能能成成其其

39、大大；河河海海不不择择细细流流，故故能能就就其其深深；王王者不却众庶，故能明其德。者不却众庶，故能明其德。可陛下对用人却不是这样，不问是否可用，不管是非曲直，凡不是秦国的就要离开，凡是客卿就要驱逐。这样做就说明，陛下所看重的，只在声色珠玉方面；而所轻视的，却是广大的百姓。因此，太山不拒绝泥土，所以能成就它的高大；江河湖海不舍弃细流，所以能成就它的深邃；有志建立王业的人不嫌弃民众，所以能彰明他的德行。6.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李斯在谏逐客书中认为孝公采用商鞅之法，在国内起到了“_，_，_，_”的良好效果。（2）李斯在谏逐客书中用“_，_”形象地说明了“真秦之声”。（3）在谏逐客书中，

40、李斯认为五帝三王天下无敌的主要原因是“_，_，_，_”。移风易俗民以殷盛国以富强百姓乐用击瓮叩缶弹筝搏髀地无四方民无异国四时充美鬼神降福7.7.文化知识。文化知识。（1）三川之地：指黄河、洛水、伊水相交之地，在今河南西北部黄河以南的洛水、伊水流域。（2）六国之从：六国结成的合纵同盟。六国，指韩、魏、燕、赵、齐、楚六国。（3）随、和之宝：即“随侯珠”与“和氏璧”，传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的宝玉。（4）五帝三王：五帝，指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜；三王，指夏、商、周三代开国君主，即夏禹、商汤和周武王。（5）黔首：指平民、老百姓。平民百姓以黑巾覆头，故称为黔首，秦始皇统一六国后正式称百姓为黔首。史记 秦始皇本纪载：二十六年，“更名民曰黔首”。