5.《雷雨（节选）》ppt课件（含2课时） -统编版高中语文必修下册.rar

1、语文统编版 高一年级 必修下雷雨1 新知导入 在生活的舞台上，我们每个人都扮演着不同的在生活的舞台上，我们每个人都扮演着不同的角色，也演绎着不同的人性。于是就有了真善美与角色，也演绎着不同的人性。于是就有了真善美与假恶丑的纵横交织。无数的文艺作品用丰富的形象假恶丑的纵横交织。无数的文艺作品用丰富的形象表达了人们对人性的理解。表达了人们对人性的理解。1933 1933年，一位年仅年，一位年仅2323岁的清华学子带着梦幻，岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部旷世之作，后来许多重要剧团懑，奋笔完成了一部旷世之

2、作，后来许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，它就都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，它就是是雷雨雷雨。教学目标与核心素养教学目标教学目标1.1.了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。2.2.了解曹禺及其作品了解曹禺及其作品雷雨雷雨的写作背景。的写作背景。3.3.分析节选分析节选雷雨雷雨的戏剧冲突、结构布局特点。的戏剧冲突、结构布局特点。4.4.体会戏剧个性化语言和人物性格。体会戏剧个性化语言和人物性格。5.5.把握作品的思想主题。把握作品的思想主题。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用语言建构与运用：了解戏剧作品的特点，

3、了解舞台说明的作用。：了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。作用。审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。文化传承与理解文化传承与理解:把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半

4、封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。历史，从而认清半殖民地半封建社会的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。文化常识 戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。歌剧等的总称，也常专指话剧。文化常识戏剧是一种综合性的舞台艺术戏剧是一种综合性的舞台艺术,它是借它是借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映社会生活的。此

5、处实指剧本，是一映社会生活的。此处实指剧本，是一种文学体裁。戏剧语言包括人物语言种文学体裁。戏剧语言包括人物语言（台词）和舞台语言。（台词）和舞台语言。文化常识按不同的标准，戏剧分类如下：按不同的标准，戏剧分类如下：按艺术形式和表现手法分为按艺术形式和表现手法分为话剧、歌剧、舞剧话剧、歌剧、舞剧；按剧情繁简和结构分为按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧独幕剧、多幕剧；按题材所反映的时代分为按题材所反映的时代分为历史剧历史剧和和现代剧现代剧；按矛盾冲突的性质分为按矛盾冲突的性质分为悲剧、喜剧、正剧悲剧、喜剧、正剧。作者介绍曹曹禺禺，原原名名万万家家宝宝，19101910年年生生于于天天津津一一个个

6、没没落落的的官官僚僚家家庭庭，原原籍籍湖湖北北潜潜江江。他他是是第第二二次次国国内内革革命命战战争争时时期期出出现现的的有有很很大大成成就就和和广广泛泛影影响响的的剧剧作作家。被称为家。被称为“中国的莎士比亚中国的莎士比亚”。作者介绍19281928年年，入入南南开开大大学学政政治治系系，翌翌年年转转入入清清华华大大学学西西洋洋文文学学系系。在在校校期期间间，继继续续演演剧剧并并攻攻读读了了大大量量的的中中外外剧剧作作，广广泛泛涉涉猎猎欧欧美美文文学学作作品品，特特别别喜喜欢欢古古希希腊腊悲悲剧剧和和莎莎士士比比亚亚、易易卜卜生生等等人人的的戏戏剧剧作作品品，这这为为他他以以后后的的戏戏剧剧创

7、作打下了坚实的基础。创作打下了坚实的基础。作者介绍于于19331933年年毕毕业业前前夕夕，年年仅仅2323岁岁，即即完完成成了了处处女女作作雷雷雨雨。继继而而又又发发表表了了日日出出（19361936）、原原野野（19371937）。他他的的三三部部曲曲，犹犹如如一一道道道道的的丰丰碑碑，矗矗立立在在中中国国的的剧剧坛坛上上，从从而而决决定定了了曹曹禺禺在在中中国国话话剧剧发发展展上上，特特别是话剧文学上的奠基地位。别是话剧文学上的奠基地位。写作背景 雷雷雨雨是是一一部部杰杰出出的的现现实实主主义义话话剧剧，是是一一部部深深刻刻揭揭露露反反动动资资产产阶阶级级的的罪罪恶恶本本质质、反反映映2

8、020世世纪纪3030年年代代变变动动的的中中国国社社会会现现实的悲剧。实的悲剧。作作者者在在谈谈到到写写作作意意图图时时说说，雷雷雨雨是是在在“没没有有太太阳阳的的日日子子里里的的产产物物”，“那那个个时时候候，我我是是想想反反抗抗的的。因因陷陷于于旧旧社社会会的的昏昏暗暗、腐腐恶恶，我我不不甘甘模模棱棱地地活活下下去去，所所以以我我才才拿拿起起笔笔。雷雷雨雨是是我我的的第第一一声声呻呻吟吟，或或许许是是一一声声呼呼喊喊。”（曹曹禺禺选选集集后后记记）又又说说“写写雷雷雨雨是是一一种种情情感感的的迫迫切切的的需需要要”，“仿仿佛佛有有一一种种情情感感的的汹汹涌涌的的流流来来推推动动我我，我我

9、在在发发泄泄着着被被压压抑抑的的愤愤懑懑，毁谤着中国的家庭和社会。毁谤着中国的家庭和社会。”（雷雨雷雨序）序）关于雷雨 剧本以剧本以2020世纪世纪3030年代中国半封建半殖民地社会为背景，通年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛过一个带有浓厚封建色彩的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级和周鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，的腐朽、糜烂的生活，揭露了资产阶级自私、虚伪的道德性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度

10、必然崩猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运。溃的历史命运。关于雷雨 雷雨雷雨以集中的场景以集中的场景(周公馆客厅周公馆客厅)和集中的时间和集中的时间(同同一天上午至午夜一天上午至午夜)，表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶，表现了周鲁两家以爱情的、血缘的、阶级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。级的复杂关系为内容的尖锐的戏剧冲突。雷雨雷雨是四幕话剧，写于是四幕话剧，写于19321932年，一经诞生，就引起年，一经诞生，就引起轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。轰动，震惊剧坛，至今长演不衰。课文是其课文是其第二幕第一部分第二幕第一部分。周朴园周朴园某煤矿公司董事长，某煤矿公司

11、董事长，5555岁。岁。周繁漪其妻，周繁漪其妻，3535岁。岁。周萍其前妻鲁侍萍生子，年周萍其前妻鲁侍萍生子，年2828。周冲繁漪生子，年周冲繁漪生子，年1717。鲁贵周宅仆人，年鲁贵周宅仆人，年4848。鲁侍萍其前妻，某校女佣，年鲁侍萍其前妻，某校女佣，年4747。鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年鲁大海侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年2727。鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年鲁四凤鲁贵与侍萍之女，年1818，周家使女。，周家使女。雷雨雷雨剧本剧本序幕中明确写出的人物关系序幕中明确写出的人物关系：关于雷雨周朴园周朴园周周 萍萍繁繁 漪漪周周 冲冲侍侍 萍萍鲁大海鲁大海鲁四凤鲁四凤鲁鲁 贵贵人

12、物关系表请大家查阅资料，梳理人物之间的关系。请大家查阅资料，梳理人物之间的关系。时间：一个夏天的午饭后时间：一个夏天的午饭后地点：周公馆的客厅里地点：周公馆的客厅里体现了戏剧的什么特点？体现了戏剧的什么特点？阅读舞台说明，获取戏剧信息：阅读舞台说明，获取戏剧信息：新知讲解剧本的舞台性：剧本的舞台性：必须遵循时空高度必须遵循时空高度集中的原则。集中的原则。新知讲解（一）课文开头一段（一）课文开头一段“舞台说明舞台说明”的作用的作用:交代了故事发生的时间和舞台气氛。交代了故事发生的时间和舞台气氛。这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物这种气氛同剧情紧密配合，烘托了人物烦躁、烦躁、郁闷不安郁闷不安的情绪

13、。预示着一场雷雨的到来。不仅的情绪。预示着一场雷雨的到来。不仅为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也为完整地塑造人物，而且感染了读者和观众，也随之产生一种随之产生一种压抑感压抑感。雷雨雷雨（节选）结构（节选）结构 请大家认真阅读剧本节选部分，分小组讨论：请大家认真阅读剧本节选部分，分小组讨论：作者写了几场戏？内容分别是什么？作者写了几场戏？内容分别是什么？新知讲解 第一小组：第一小组：第一场戏：第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见周朴园同鲁侍萍的再次相见第一层：周朴园认出侍萍的经过。第一层：周朴园认出侍萍的经过。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二层：周朴园认出侍萍后的态度。第二场戏：第二场

14、戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见新知讲解 是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突是围绕周朴园与鲁侍萍三十年的旧怨与新恨展开矛盾冲突的。通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵的。通过历史的爱情纠葛揭露了一个封建地主少爷丑恶的灵魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的魂，揭露了封建大家庭的罪恶。最精彩的“戏戏”在前半场，在前半场，周朴园与鲁侍萍从相遇到相认前的矛盾冲突波澜迭起。周朴园与鲁侍萍从相遇到相认前的矛盾冲突波澜迭起。新知讲解 （二）周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突是如何体现的？结合戏（二）周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突是如何体现的？结合戏剧语言分析。剧语

15、言分析。第二小组，分角色朗读课文第一层内容。第二小组，分角色朗读课文第一层内容。标画出有关人物的动作、心理等暗示性语言。标画出有关人物的动作、心理等暗示性语言。品味个性化的人物语言，分析人物的心理和性格特征品味个性化的人物语言，分析人物的心理和性格特征关窗关窗姓鲁姓鲁无锡口音！无锡口音！熟知旧事？熟知旧事？姓鲁姓鲁修墓修墓她没有死？！她没有死？！四凤的妈四凤的妈熟知旧衬衣？！熟知旧衬衣？！侍萍，是你？侍萍，是你？鲁侍萍鲁侍萍新知讲解周朴园周朴园新知讲解1 1、这一层中，周朴园的情态上有、这一层中，周朴园的情态上有哪几次变化？请按情节发展叙述。哪几次变化？请按情节发展叙述。分析人物潜台词。分析人

16、物潜台词。l l你，你贵姓？你，你贵姓？你，你贵姓？你，你贵姓？l l（抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？（抬起头来）你姓什么？l l（忽然立起）你是谁？（忽然立起）你是谁？（忽然立起）你是谁？（忽然立起）你是谁？l l（徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是（徐徐立起）哦，你，你，你是 l l哦，侍萍！（低声）是你？哦，侍萍！（低声）是你？哦，侍萍！（低声）是你？哦，侍萍！（低声）是你？l l你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？似曾相识，感到奇怪，内心

17、仍很平静似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静似曾相识，感到奇怪，内心仍很平静感到意外，疑惑感到意外，疑惑感到意外，疑惑感到意外，疑惑 更疑惑，有不祥之感，有点慌更疑惑，有不祥之感，有点慌更疑惑，有不祥之感，有点慌更疑惑，有不祥之感，有点慌有些不知所措有些不知所措有些不知所措有些不知所措不愿也不敢承认这是真实的。不愿也不敢承认这是真实的。不愿也不敢承认这是真实的。不愿也不敢承认这是真实的。恼怒，害怕恼怒，害怕恼怒，害怕恼怒，害怕新知讲解第第二二小小组组展展示示新知讲解 开始是漫不经心地用对待下人的态度谈起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的开始是漫不经心地用对待下人的态度谈

18、起了雨衣和关窗的事；忽然从侍萍的关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：关窗动作上看到了似曾相识之处，感到奇怪，认真地询问：“你你你贵姓？你贵姓？”气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；气氛趋于紧张，情节出现波澜，而鲁侍萍平淡地回答，又使气氛稍有缓和；周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的周朴园就口音把话题引向无锡，转弯抹角有意识地询问三十年前发生的“一件很出名的事情一件很出名的事情”，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平，鲁侍萍在周朴园的连连追问下，仍然保持语调的平缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了

19、自己缓；但听到周朴园在有意撒谎，遮盖罪行，于是她悲愤地叙述了自己3030多年来多年来的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而的悲愤遭遇，使周朴园惊恐紧张的情绪不断增长；他时而“痛苦痛苦”，“汗涔涔汗涔涔地发出地发出哦哦的叹声的叹声”，时而惊愕地问：，时而惊愕地问：“你是谁？你是谁？”；当侍萍巧妙地露出自；当侍萍巧妙地露出自己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。己的身分时，周朴园已经惊恐地语不成声。新知讲解 周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰周朴园四次问到她姓什么，是谁，她都很自然地掩饰过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征的语言动过去，语调平缓，不露声色。表明她性格特征

20、的语言动作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的作有：熟练自然的关窗动作，对侍萍的身世及周朴园的隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。隐情细致地述说，对绣着梅花衬衣的熟记。2 2、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有、侍萍在与周朴园的对话中，有几处掩饰？又有哪些地方暴露了她的性格特点？哪些地方暴露了她的性格特点？合作探究 周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴周朴园和鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表园，而周朴园并没有认出鲁侍萍，那么鲁侍萍为什么不立刻表白自己的身分并当面斥责周朴园对她的迫害和白自己的身分并当面斥责周

21、朴园对她的迫害和3030多年来的悲惨多年来的悲惨遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？遭遇，而是以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？合作探究 30 30多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚多年的悲惨遭遇和痛苦的经历已经把她的性格磨炼得坚强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己强又勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报报应应”和和“命运命运”；而且，善良的品性又使她在周朴园的；而且，善良的品性又使她在周朴园的“忏悔忏悔”中产生的某种轻信和谅

22、解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己中产生的某种轻信和谅解。在对话中，她既有意识地在隐蔽自己的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。人物复杂的内心活动的外在表现。课堂练习1 1、下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（下面有关戏剧常识的表述，不恰当的一项是（）A A中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中国的现代戏剧主要指二十世纪以来从西方传入的话剧、歌剧、舞剧等，话剧是其中的主体。我们常说的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。中的主体。我们常说

23、的戏剧鉴赏主要指中国现代、当代戏剧和外国戏剧的鉴赏。B B戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜戏剧必须有集中、尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。雷雨属于悲剧。剧和正剧。雷雨属于悲剧。C C戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对戏剧语言是戏剧的灵魂，它包括人物语言和舞台说明。人物语言也叫台词，包括对话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。话、独白、旁白等。好的台词总是以最少的语言表达最丰富的内容。D D下列剧本、体裁、作者分别是：日出下列剧本、体裁、作者分别是：日出现代剧现代

24、剧曹禺；王昭君曹禺；王昭君历历史剧史剧郭沫若；上海屋檐下郭沫若；上海屋檐下现代剧现代剧夏衍。夏衍。D D课堂练习2 2、下列常识说法完全正确的一项是（、下列常识说法完全正确的一项是（）A A、曹禺原名万家宝，他的处女作雷雨是于、曹禺原名万家宝，他的处女作雷雨是于19331933年在清华大学读书时写成的。年在清华大学读书时写成的。B B、他陆续写出了日出、北京人、原野等闻名中外的优秀剧作，解放、他陆续写出了日出、北京人、原野等闻名中外的优秀剧作，解放后还写了历史剧胆剑篇、王昭君和屈原。后还写了历史剧胆剑篇、王昭君和屈原。C C、雷雨通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级、雷

25、雨通过一个资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，深刻地揭示了资产阶级大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的大家庭的罪恶和工人与资本家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的2020年代年代中国社会现实。中国社会现实。D D、四幕话剧雷雨中的周冲，是一个受过、四幕话剧雷雨中的周冲，是一个受过“五四五四”以来新思潮影响的，和鲁大以来新思潮影响的，和鲁大海一样的革命青年。海一样的革命青年。A A拓展提高3 3、雷雨中用了许多巧合，不正确的一项是（雷雨中用了许多巧合，不正确的一项是（）A A、女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三十年前做佣人的那一家。、女儿四凤做佣人的这一家正是侍萍三

26、十年前做佣人的那一家。B B、侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲。、侍萍当年曾爱过周家公子周朴园，四凤又爱上了周家的一又一代公子周冲。C C、鲁大海带领工人斗争的酱家恰好是他的生身父亲。、鲁大海带领工人斗争的酱家恰好是他的生身父亲。D D、四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥。、四凤所爱的周家公子正是她的同母异父的哥哥。B课堂总结 戏戏剧剧第第一一部部分分写写三三十十年年后后周周朴朴园园和和侍侍萍萍再再次次相相见见。这这一一部部分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：分又以侍萍说明自己的身份为界，分为两个层次：第一层，主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故

27、事的第一层，主要写他们过去的矛盾。侍萍以叙述别人故事的口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷。口吻，诉说自己的悲惨遭遇，揭露周朴园的冷酷。第第二二层层，写写他他们们现现在在的的矛矛盾盾。通通过过周周朴朴园园认认出出侍侍萍萍后后态态度度的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。的变化和侍萍的表现，暴露周朴园的伪善面目。矛盾焦点是他们之间三十年生死恩怨（爱情的纠葛）。矛盾焦点是他们之间三十年生死恩怨（爱情的纠葛）。板书设计 雷雨（节选）雷雨（节选）曹禺曹禺第一场戏：第一场戏：周朴园同鲁侍萍的再次相见周朴园同鲁侍萍的再次相见第二场戏：第二场戏：周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见周朴园与鲁大海、侍萍与

28、周萍相见作业布置1.1.阅读阅读雷雨雷雨全剧，体会戏剧的语言魅力。全剧，体会戏剧的语言魅力。2.2.学会抓住细节等赏析艺术作品，分析人物性格特征学会抓住细节等赏析艺术作品，分析人物性格特征 。3.3.完成相关习题。完成相关习题。语文统编版 高一年级 必修下雷雨2 新知导入 曹禺认为，曹禺认为，“写戏主要是写写戏主要是写人人”。在刻画人物时善。在刻画人物时善于运用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。本文于运用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性。本文是如何通过富有个性化的戏剧语言来呈现一个个鲜活的人物是如何通过富有个性化的戏剧语言来呈现一个个鲜活的人物形象的呢？形象的呢？教学目标与核心

29、素养教学目标教学目标1.1.了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。2.2.了解曹禺及其作品了解曹禺及其作品雷雨雷雨的写作背景。的写作背景。3.3.分析节选分析节选雷雨雷雨的戏剧冲突、结构布局特点。的戏剧冲突、结构布局特点。4.4.体会戏剧个性化语言和人物性格。体会戏剧个性化语言和人物性格。5.5.把握作品的思想主题。把握作品的思想主题。教学目标与核心素养核心素养核心素养语言建构与运用语言建构与运用：了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。：了解戏剧作品的特点，了解舞台说明的作用。思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的

30、思维发展与提升：领会作品中个性化的对话语言对真实、鲜明地塑造人物形象所起的作用。作用。审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意审美鉴赏与创造：通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。文化传承与理解文化传承与理解:把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶把握作品的思想主题。认识到具有典型意义的剥削阶级家庭的罪恶历史，从而认清半殖民地半封建社会历史，从而认清半殖民地半封建社会 的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。的罪恶与黑暗以及它的必然灭亡。新知讲解（一）（一）1 1、当周朴

31、园知道眼前的人就是当年的侍萍后，他有哪些变化、当周朴园知道眼前的人就是当年的侍萍后，他有哪些变化？请大家朗读第二层次，标画出相关信息。请大家朗读第二层次，标画出相关信息。分析人物背后的内心活动和情感世界。分析人物背后的内心活动和情感世界。手段手段言行言行周朴园认出侍萍后的情态周朴园认出侍萍后的情态厉声厉声厉声厉声责问责问责问责问用缓和的语调用缓和的语调用缓和的语调用缓和的语调稳住稳住稳住稳住你来干什么？谁指使你来的？你来干什么？谁指使你来的？你可以冷静点。你可以冷静点。你我都是有子女的人了。你我都是有子女的人了。用感情用感情用感情用感情软化软化软化软化你的生日，每年我都记得。你的生日，每年我都

32、记得。关窗户的习惯，我都保留着。关窗户的习惯，我都保留着。想用金钱想用金钱想用金钱想用金钱收买收买收买收买打发打发打发打发好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！并开出支票。并开出支票。新知讲解新知讲解小组讨论：小组讨论：1 1、如何理解周朴园的这些行为？他对鲁侍萍的怀念是不是真的、如何理解周朴园的这些行为？他对鲁侍萍的怀念是不是真的？多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的下落 打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修打听坟墓所在，想把她的坟墓修一修 一直保留着侍萍喜欢的家俱一直保留着侍萍喜欢的家俱 一直保留着总是关着窗户的习惯一直

33、保留着总是关着窗户的习惯 一直记着侍萍的生日一直记着侍萍的生日 一直保留着侍萍绣了花的衬衣一直保留着侍萍绣了花的衬衣新知讲解 可以说，周朴园对侍萍的怀念可以说，周朴园对侍萍的怀念“是真实是真实的，绝对真实的的，绝对真实的”曹禺曹禺 新知讲解 周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、周朴园是会怀念侍萍的。侍萍年轻时聪慧美丽，性格温驯、善良，也很能干，他确曾善良，也很能干，他确曾“爱爱”过她；况且他自和侍萍分别过她；况且他自和侍萍分别后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次后，结过两次婚，第一次是个阔家小姐，抑郁而死。第二次就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但

34、是就是繁漪。两次婚姻都不如意。他也花天酒地放荡过，但是从来也没有尝到过什么是幸福。因而从来也没有尝到过什么是幸福。因而难免怀念起过去和侍萍难免怀念起过去和侍萍度过的快乐时光度过的快乐时光。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他。在这种情况下，他对侍萍的怀念便成为他经常咀嚼的一种情感了。经常咀嚼的一种情感了。新知讲解 但他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。当活着的侍萍但他毕竟还是一个唯利是图的剥削阶级分子。当活着的侍萍一旦站在他面前时，他一旦站在他面前时，他首先考虑的是将会破坏他现在家庭的首先考虑的是将会破坏他现在家庭的“圆满圆满”和和“平静平静”，将使自己的名誉、地位受到威胁，将使自己的名誉、

35、地位受到威胁。他对侍。他对侍萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。萍的无情态度，正是作者成功的现实主义的表现。他怀念的毕竟不是眼前的他怀念的毕竟不是眼前的“鲁妈鲁妈”，而是他年轻时的恋人，而是他年轻时的恋人，是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的是那个年轻貌美、知书达理、贤淑体贴的“梅小姐梅小姐”，是已经是已经投河自尽而不会对他构成威胁的投河自尽而不会对他构成威胁的“梅小姐梅小姐”。从这个角度讲，。从这个角度讲，他的怀念又是他的怀念又是虚伪虚伪的。表现了他的的。表现了他的自私与虚伪自私与虚伪。新知讲解 周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家，两种不同的性周朴园是一个由封建地主转化而成的资本

36、家，两种不同的性格集于一身。格集于一身。课文节选部分从分刻画了他课文节选部分从分刻画了他自私、虚伪、冷酷、残忍自私、虚伪、冷酷、残忍和和奸诈奸诈。作家本人谈作家本人谈雷雨雷雨：周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是周朴园这个人可以说是坏到家了，坏到连自己都不认为自己是坏人的程度。坏人的程度。周朴园性格特点周朴园性格特点新知讲解周朴园周朴园 :（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！（忽然）好！痛痛快快的！你现在要多少钱吧！周朴园周朴园:好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。好得很，那么一切路费，用费，都归我担负。鲁侍萍鲁侍萍:好，我希望这一生不要再见你。好，我希望这一生不要

37、再见你。周朴园周朴园:（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱（由衣内取出支票，签好）很好，这是一张五千块钱 的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。的支票，你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。侍萍接过支票，把它撕了。侍萍接过支票，把它撕了。小组讨论小组讨论 2 2、如何理解鲁侍萍撕钱这一动作行为？、如何理解鲁侍萍撕钱这一动作行为？新知讲解 鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇周家赶出家

38、门，她走投无路，痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十救以后，一直挣扎在社会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地年。生活磨炼了她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴园的罪行。控诉周朴园的罪行。新知讲解 她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她她以撕毁五千元支票的举动，这表现了她对残酷现实的清醒认识对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视对周朴园的蔑视和和对不公对不公平社会的抗议，平社会的抗议，表现了她的表现了她的骨气和尊严骨气和尊严。她的唯一。她的唯一的要求就是的要求就是“见见我的萍儿。见见我的萍儿。”表现出她那表现出她那纯洁、

39、纯洁、崇高的母爱崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一。她终于由一个无知幼稚的侍女成为一个有骨气、有尊严的不甘心而又不得不屈服于命运个有骨气、有尊严的不甘心而又不得不屈服于命运的下层劳动人民。的下层劳动人民。新知讲解(二二)第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？第二场戏是围绕怎样的中心展开矛盾冲突的？围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。围绕周朴园与鲁大海罢工与反罢工的尖锐矛盾展开冲突。通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。通过现实的阶级斗争揭露周朴园一家血腥的发家史。新知讲解 1 1、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生、课文第二场中周朴园已经知道了鲁大海

40、是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢？从他的态度，你能看出什么问题？看出什么问题？新知讲解 周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔周朴园面对自己的儿子，依然摆出资本家对待工人的冷酷面孔和傲慢的态度。他明知故问鲁大海和傲慢的态度。他明知故问鲁大海“叫什么名字叫什么名字”“”“有什么事有什么事”继而教训他继而教训他“只凭意气是不能交涉事情的只凭意气是不能交涉事情的”，嘲笑他是，嘲笑他是“傻小傻小子子”，讽刺他，讽刺他“没有经验只凭胡喊是不行的没有经验只凭胡喊是不行的”，最后恶狠狠地向，最后恶狠狠地向鲁大海宣布：鲁大海宣布：“你

41、现在没有资格跟我说话，你现在没有资格跟我说话，矿上已经把你开矿上已经把你开除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是除了。由此可见，周朴园与鲁大海的冲突，是两个阶级两个阶级之间的斗之间的斗争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。争，从而揭露了周朴园反动的阶级本性。新知讲解 愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争，无情地揭愤怒痛斥周朴园用金钱收买工人败类平息罢工斗争，无情地揭露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江露了周朴园的血淋淋的发家史：在哈尔滨包修江桥时，故意叫江桥出险，淹死桥出险，淹死22002200名小工，每个小工的性命他扣名小工，每个小工的性命他扣 300300块钱。

42、之后，块钱。之后，又顽强地跟周朴园的打手们又顽强地跟周朴园的打手们“还手还手”对打，痛骂周家的人是一群对打，痛骂周家的人是一群强盗。强盗。2 2、鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？、鲁大海被周朴园宣布开除后，又是怎样同周朴园斗争的？新知讲解 鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见鲁大海的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出工人阶级的大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗大公无私的英勇、顽强的斗争精神，表现出中国无产阶级斗争到底的决心。争到底的决心。鲁大海

43、的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，鲁大海的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩，使整个悲剧透出一线光明。使整个悲剧透出一线光明。3 3、鲁大海与周朴园的斗争，说明了什么问题？、鲁大海与周朴园的斗争，说明了什么问题？新知讲解鲁侍萍鲁侍萍 ：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是：（大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是 萍，萍，凭凭凭什么打我的儿子？凭什么打我的儿子？周周 萍：你是谁？萍：你是谁？鲁侍萍：我是你的鲁侍萍：我是你的你打的这个人的妈。你打的这个人的妈。鲁大海：妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁大海：妈，别理这东西，小心吃了他们的亏。鲁侍萍：（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，

44、走吧，鲁侍萍：（呆呆地望着周萍的脸，又哭起来）大海，走吧，我们走吧！我们走吧！大海为仆人们拥下，侍萍随下。大海为仆人们拥下，侍萍随下。4 4、如何理解这段对话？、如何理解这段对话？新知讲解 “你是萍你是萍凭凭凭什么打我的儿子？凭什么打我的儿子？”“”“我是你的我是你的你打的这你打的这个人的妈。个人的妈。”这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但这两句话饱含了复杂的感情，她想看一看大儿子周萍，但周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，周萍打自己亲弟弟鲁大海的举动又使她愤慨，感到了阶级对立的尖锐，所以叫了一声所以叫了一声“你是萍你是萍”，又马上以谐音字掩饰：，又马上

45、以谐音字掩饰：“凭凭凭什么打我凭什么打我的儿子？的儿子？”当周萍问她是谁时，她想说当周萍问她是谁时，她想说“我是你的妈我是你的妈”，但看到自己眼，但看到自己眼前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：前的儿子已经成了资本家的强盗和帮凶，又马上转口：“我是你的我是你的你打的这个人的妈你打的这个人的妈”，充分表现出她当时，充分表现出她当时痛苦、愤恨、失望痛苦、愤恨、失望而又而又无可奈无可奈何何的心清。的心清。合作探究 1 1、课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园、课文以鲁家母子的离去作为结束。那么周朴园作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？作为一个典型形象塑造其社会意义是什么呢？周朴园

46、形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的周朴园形象的成功塑造，深刻地揭示出几千年来的封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖封建制度有一种可怕的统治力量，也反映出在半封建半殖民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、民地社会长成的资产阶级，同封建阶级有着深刻的政治的、经济的、思想的血肉联系。经济的、思想的血肉联系。合作探究 2 2、“雷雨雷雨”这一标题的象征意义是什么？这一标题的象征意义是什么？表示故事的背景与环境气氛；表示故事的背景与环境气氛；预示情节的发展，暗示情节的高潮；预示情节的发展，暗示情节的高潮；象征在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场暴风骤象征在半殖民地半封建

47、社会沉闷的空气里，一场暴风骤雨式的斗争即将到来。雨式的斗争即将到来。课堂练习AD1 1、雷雨是本质的矛盾冲突是哪两项（雷雨是本质的矛盾冲突是哪两项（）A A、以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛、以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。盾冲突。B B、周朴园同鲁大海、周朴园同鲁大海父与子的矛盾冲突。父与子的矛盾冲突。C C、周朴园同繁漪、周朴园同繁漪夫妻之间的矛盾冲突。夫妻之间的矛盾冲突。D D、资本家与工人之间的矛盾冲突。、资本家与工人之间的矛盾冲突。巩固提高2 2、依据剧情发展，再揣摩人物的心情与神态，请判断下面一段文字中所缺的依据剧情发

48、展，再揣摩人物的心情与神态，请判断下面一段文字中所缺的“舞舞台说明台说明”，填写最准确的一项是（，填写最准确的一项是（）周朴园（周朴园（）你来干什么？）你来干什么？侍萍侍萍 不是我要来的。不是我要来的。周朴园周朴园 谁指使你来的？谁指使你来的？侍萍侍萍 （）命，不公平的命指使我的！）命，不公平的命指使我的！周朴园周朴园 （）三十年的工夫你还是找到这儿来了。）三十年的工夫你还是找到这儿来了。侍萍侍萍 （）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了）我没有找你，我没有找你，我以为你早死了A A忽然严厉忽然严厉 地愤怒冷冷地悲愤地愤怒冷冷地悲愤B B忽然严厉地忽然严厉地 悲愤悲愤 冷冷地冷冷地 怨愤怨愤

49、C C冷冷地悲愤忽然严厉地怨愤冷冷地悲愤忽然严厉地怨愤D D冷冷地冷冷地 愤怒愤怒 忽然严厉地忽然严厉地 悲愤悲愤 B课堂总结 艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写艺术作品要写得美，就要明确地把人的多样变化写出来。同一个人出来。同一个人,有时是恶棍有时是恶棍,有时是天使；有时聪明有时是天使；有时聪明,有有时愚蠢；有时坚强有力时愚蠢；有时坚强有力,有时十分脆弱。有时十分脆弱。列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰板书设计 雷雨（节选）雷雨（节选）曹禺曹禺 主要矛盾冲突主要矛盾冲突周朴园周朴园鲁侍萍鲁侍萍 情感冲突情感冲突周朴园周朴园鲁大海鲁大海 阶级冲突阶级冲突作业布置1.1.从从雷雨雷雨节选中任选一部分，在班上组织演出。节选中任选一部分，在班上组织演出。步骤：步骤：深入研读剧本，抓住矛盾冲突，多层次深入深入研读剧本，抓住矛盾冲突，多层次深入 理解剧本的丰富意蕴。理解剧本的丰富意蕴。集体讨论，形成演出本。集体讨论，形成演出本。进行排演，准备演出。进行排演，准备演出。正式演出，评议总结。正式演出，评议总结。