1《 沁园春·长沙 》ppt课件48张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、第课 1沁园春沁园春长沙长沙高中语文 必修上册第一单元1.了解词的有关知识和这首词的写作背景。2.品味作品活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境，领略毛泽东以天下为己任的胸怀，理解上下片的关系。3.反复诵读，品味这首词“炼字”的精妙之处，理解情景交融的表现手法。4.背诵并默写全词，拓展阅读毛泽东其他诗词作品，体会其诗词意境博大宏阔的艺术特色。素养目标作者简介 毛泽东（18931976），字润之，湖南湘潭人，伟大的马克思列宁主义者。中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。他的诗词作品以其

2、前无古人的崇高优美的革命感情、遒劲伟美的创造力量、超越奇美的艺术思想、豪华精美的韵调辞采，形成了中国悠久的诗史上风格绝殊的新形态的诗美。正如著名诗人臧克家所说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”代表作品有七律长征七律人民解放军占领南京沁园春雪沁园春长沙卜算子咏梅等。沁园春，词牌名。沁园，相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪夺取，后人作诗咏其事，这个词牌由此得名。长沙，是这首词的题目，点明地点和写作内容。本词是一首写景抒情之作。题目解说知识卡片词的知识 概念及形式 词兴起于隋唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称“长短句”。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是用来配音乐的。后来逐渐跟音乐分离

3、，成为诗的别体，所以又称为“诗余”。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。词牌 词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。分类词按字数多少，可分为小令、中调、长调。58 字以内为小令，5990 字为中调，91 字及以上为长调。词从片数上分为单调（不分片）、双调（分两片）、三叠（分三片）、四叠（分四片），以两片居多

4、，称“上片”“下片”，也称“上阕”“下阕”。词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等，豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。写作背景 时代背景这首词写于1925 年。当时中国革命运动正蓬勃发展，五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。写作背景 1925 年10 月，毛泽东从韶山前往广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲。站在橘子洲头，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和过去的战斗岁月，毛泽东不禁心潮澎湃，感慨无限，写下了这首气势磅礴的词。

5、阅读链接指点江山激扬文字1914 至1918 年，毛泽东就读于湖南第一师范学校。在这里，他结识了同校的蔡和森、何叔衡、张昆弟、萧子升，周南女子中学的陶斯咏、向警予等一批立志救国的知识青年。他们正值青春年少，意气风发，志同道合，一起发表激浊扬清的文章，抨击黑暗，宣扬真理。1918 至1920 年期间，毛泽东在长沙组织了新的湖南学生联合会、新民学会，开办了平民夜校、文化书社，领导了驱逐张敬尧等军阀的活动，创办湘江评论。可以说，在湖南第一师范学校读书的日子里，毛泽东慢慢承担起了救国救民的重任，实现了由青年学生到革命家的转变。到中流击水浪遏飞舟毛泽东在湖南第一师范学校读书的时候，经常约二三志同道合者一

6、起到湘江中挥臂击水，还在学校组织了一个近百人的游泳队，晚饭后到湘江里畅游一番。同班好友罗学瓒在日记里写道：“今日往水陆洲头泅渡，人多言北风过大，天气太凉。余等竞行不顾，下水也不觉冷，上岸也不见病。”毛泽东自己后来回忆，那时初学，盛夏水涨，几死者数。一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：“自信人生二百年，会当水击三千里。”游泳，不单强健了体魄，更激发了毛泽东的自信，磨炼了他的意志。1.开头三句有何作用？【分析】开头三句点明了时间、地点和特定环境。“独立”一词凸显出词人卓然而立的形象与中流砥柱的气概。“寒秋”一方面写出了深秋的寒意，另一方面也暗示了社会环境的险恶以

7、及斗争形式的严峻。课文探究2.这些描写秋景的句子中哪些字用得传神？词人描绘了一幅怎样的秋景图？【分析】传神的字：遍、染、漫、争、击、翔。遍：写出红之广，让人联想到星火燎原的革命形势。染：用拟人手法，把树木那仿佛人工染成的浓艳，生动形象地描绘了出来。漫：写出了江水满溢之状。争：展现了江面上千帆竞发、激流勇渡的热闹场面。击：把雄鹰展翅奋飞的矫健雄姿凸显出来。翔：蓝天倒映在水中，鱼儿好像在天空飞翔，写出了鱼儿畅游时轻松自如的神态。词人描绘了一幅色彩斑斓、生机勃勃的秋景图。3.从结构上看，描写的秋景有什么作用？【分析】远望，群山上重重叠叠的树木，点染如画；近看，满江秋水，碧绿澄澈，船只争相前行。仰视，

8、雄鹰在空中展翅；俯瞰，鱼儿在水中畅游。这些景物描写，远近相间，动静结合，渲染了万物竞自由的氛围，为下面的抒情做铺垫。4.分析“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一句的作用？【分析】一个“怅”字引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国的命运和革命的未来，直接转入抒怀。“主沉浮”的深层含意是主宰国家的命运，掌握民族的前途。“问苍茫大地，谁主沉浮”是这首词的词眼，表达了青年时代的毛泽东以天下为己任的伟大抱负。5.“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。”有什么作用？【分析】这两句承上启下。“携来百侣曾游”，点明长沙乃旧游之地；“忆”引出下面对“往昔峥嵘岁月”的回忆。“峥嵘岁月”是对往昔不寻常生活的概括，“稠”字说

9、明了世界变化的风起云涌。6.“恰”字领起的七句，为我们塑造了“同学少年”的群体形象，请概括这一群像的特点。【分析】“恰同学少年，风华正茂”，表明他们青春年少、才华横溢；“书生意气，挥斥方遒”，表明他们有火一样的革命热情，以天下为己任、敢想敢做；“指点江山，激扬文字”，表明他们关心国家命运并积极参与变革社会的实践；“粪土当年万户侯”，表明他们蔑视权贵、敢于斗争、抱负宏伟、追求高远。这是一群有雄心、有才华、有担当、有胆识的革命青年。7.结尾三句的大概意思是什么？这一问句与上阕末尾的设问句有什么内在联系？【分析】这三句的大意是：还记得吗？当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只。这一

10、问句，是对上阕“谁主沉浮”问题的巧妙回答。它表明：国家民族的命运，乃至人世间的一切，应该由我们这一群敢于“中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰。这一问句再次抒发了词人以天下为己任的伟大抱负。结构图解 这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写了革命青年对国家命运的关注和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧社会的豪情壮志。主题归纳一、易错字音 内容小结沁（）园春橘（）子洲 百舸（）寥廓（）携（）来 峥嵘（）挥斥方遒（）（）万人空巷（）空暇空（）首当其冲（）安步当车当qnj liokuxi zhngrng qi dng dng kng kng 二、易混字形（xi）（）手（jun

11、）（）刻（jn）（）（同“俊”）秀（jun）（）永（chn）（）寥廓（chn）为虎作（）（zhn）膨（）携镌隽隽怅伥胀（lio）（）若晨星（mi）荒（）（mu）未雨绸（）寥谬缪（chu）（）密（chu）（）怅（zhu）（）啾（ji）稠惆啁（zhn）（）嵘（zhn）（）友（zhn）（）亮（zhn）（）（）（）舰弥津（k）南（）一梦（k）沉（）舸柯疴（）（）制（ji）（）石（j）（）子遏碣偈（mn）（）谈（mn）轻歌（）舞（mn）（）草（wn）瓜（）漫曼蔓蔓峥诤铮铮三、课内词语峥嵘岁月：鹰击长空：风华正茂：指点江山：不平凡、不寻常的日子。鹰在广阔的天上飞。亦比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己

12、的才能。风采才华正盛。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。评论国家大事。江山，指国家。四、近义词语1.寥廓/辽阔相同点：二者都是形容词，都有“空间大”的意思。不同点：“寥廓”强调“广阔”，多用于空间范围，如“寥廓的天空”。“辽阔”强调“广大”，多用于平面方向上，如“幅员辽阔”。2.意气/义气相同点：二者都与人的精神状态、情绪性格有关。不同点：“意气”侧重于表示由于主观和偏激而产生的情绪、内在的志趣性格、意志气概，或形容人的精神状态等，如“意气风发”。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概，如“讲义气”。3.独立/独力相同点：二者都有“不依靠他人”的意思。不同点：“独立”指单

13、独地站立；不依靠他人；自主地存在；孤立无依；脱离原来所属单位，成为另一单位，如“经济独立”。“独力”指单独依靠自己的力量（做），也强调不依靠他人，作副词，如“独力经营”。4.未雨绸缪/防患未然相同点：二者都有“事先做好准备工作来预防”的意思。不同点：二者在适用对象和语义侧重点上有所不同。“未雨绸缪”强调“事先做好准备”，“预防”的是具有不确定性的“意外的事”的发生。“防患未然”强调“预防”，预防的是“事故或灾害”，指向明确。五、表达运用1.词类活用粪土当年万户侯：“粪土”是名词，它带上了宾语“当年万户侯”，就活用为动词。根据词句的背景，这句话是说毛泽东和同学们把万户侯当作粪土，表现他们蔑视权贵

14、的精神。那么“粪土”就是“视为粪土”的意思，这种活用是名词的意动用法。2.诗句扩写用描写的方式扩写“鹰击长空”。示例一只矫健的雄鹰在寒秋的长空中展翅翱翔。它先是在山谷间盘旋，仿佛一位蓄势待发的勇士，然后陡然腾空而起，向远处的层峦叠嶂飞去，霜染的山林成为它渐飞渐远的背景。深入探究1.请从意象的角度分析词中关于湘江秋景的描写。上片，词人从山上、江中、天空、水底选取了极具典型性的意象“万山”“层林”“漫江”“百舸”“鹰”“鱼”来描写。词人用“红遍”“尽染”“碧透”“争流”“击”“翔”等词将眼前景象写得生机勃勃，通过提出大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，表现出其博大的胸怀和献身革命的凌云壮志。2.词

15、人是选取哪些意象、从哪些观察视角来描绘“湘江秋景”的？有何作用？哪些词语用得传神？选取万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等意象来描绘“湘江秋景”，运用远近结合、俯仰结合的观察视角，描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现出词人的宽广胸襟，同时为后文的抒情议论提供了背景，营造了氛围。“万”“层”“漫”与“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美；“争”“击”“翔”等词，给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中游鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。“万类霜天竞自由

16、”作总结，一“竞”字有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到词人对大自然的无限热爱和由衷赞美。3.毛泽东在描绘“湘江秋景图”之后，用“万类霜天竞自由”来作结，请结合词句简析词人是用哪些手法来表现这一结论的？（1）远近、俯仰结合。词人主要通过远眺、近观、仰视、俯瞰等视角的变化来描绘景物。“万山红遍，层林尽染”是远眺；“漫江碧透，百舸争流”是近观；“鹰击长空”是仰视；“鱼翔浅底”是俯瞰。这些景物有静有动，品类齐全，充满生机。（2）色彩对比、映衬。“万山红遍”“漫江 碧 透”，词 人 取“红”“碧”二 色，再 加 上“遍”“透”的程度修饰，一派蓬勃生机跃然纸上。“红”“碧”二色的对

17、比度很强，“红”在“碧”的衬托下愈显其“红”，“碧”在“红”的衬托下愈显其“碧”，红山碧水，交相辉映，焕发着生命的光彩。（3）着力体现动态美。写鹰，是搏击长空；写鱼，是漫游浅底；写船，是竞相疾驶；写水，是滔滔北去。即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由浅变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而这正是生命力的体现。在词人的笔下，秋天不再是一个生命渐趋衰微的季节，恰恰相反，秋天是一个充满生机、“万类霜天竞自由”的世界！4.这首词融情入景、情景交融的特点是怎样体现出来的？本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词

18、人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下片的抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的峥嵘的山峰，给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓尽致的表达。这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人的场面，词人传达给读者的是一种乐观、昂扬向上的情绪。5.本词下片多处化用

19、典故却不着痕迹，你知道这些典故的来源吗？请结合具体词句进行分析。“同学少年”出自杜甫诗秋兴八首第三首：“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。”意思是当年的同窗好友现在大都成了富贵人家，借此反衬自己的落魄。词人化用于此，却无杜甫的失落感，而是希望将来大家都能实现理想抱负。“挥斥方遒”化自庄子田子方：“夫至人者，上窥青天，下潜黄泉，挥斥八极，神气不变。”词人将“挥斥八极”改为“挥斥方遒”，既符合韵律，又有新意，形容新时期的青年从思想的束缚中解放出来，具有自由奔放的胸襟。“粪土当年万户侯”一句是借用飞将军李广的故事。李广因未能封侯而常自哀怜，词人及其同学却将功名利禄视为粪土一样下贱的东西。“中流击水”化

20、自“中流击楫”。晋书祖逖传：“（祖逖）中流击楫而誓曰：祖逖不能清中原而复济者，有如大江！”“中流击楫”比喻立志奋发图强，词人用此典故，表达了革新旧社会、复兴民族的远大志向。将“击楫”化为“击水”，这种极具夸张效果的炼词更显词人的豪气。6.沁园春长沙中词人的自我形象是怎样得以表现的？词的上片，词人的自我形象主要是通过几个动词来表现的。一个“独立”，让我们看到了词人高大的形象。“看”字领起所写的景物，正表现了词人高瞻远瞩，具有洞察一切的深邃政治眼光，在生机盎然、色彩斑斓的大自然面前，词人发出了“万类霜天竞自由”的赞叹，充溢着积极向上的革命精神和对美好前景的无限憧憬。一“怅”一“问”，则表明词人对革

21、命前途的深切关注和对革命事业必胜的信念。至此，一个勇于以天下为己任、具有非凡气魄的革命者的形象便跃然纸上。词的下片，词人的自我形象是通过回忆来展示的。以一“忆”字总起，点明下片都是“忆往昔”的内容。1918 年到1920 年，毛泽东先后在长沙组织了新民学会、共产主义小组等革命组织，并领导一批青年同学和湖南人民与封建军阀进行坚决的斗争。词人高度凝练地概括了这一段难忘的岁月，再现了我国无产阶级革命史上第一代革命者的群体形象。这里无一处写词人自己，而词人的身影却又随处可见。“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，正表现了词人早年的革命气魄和精神。词人的自我形象在写景、叙事中得到了极为充分的表现，展示

22、了一代革命家敢于斗争的英雄气概，具有深刻的艺术感染力。7.在毛泽东沁园春长沙的手迹中，下片结尾句是“曾记否，向中流击水，浪遏飞舟”，后来将结尾句中的“向”改为“到”。“向”和“到”哪个更好？请谈谈你的看法。“到”比“向”更好。从内容上看，“到”有“在”的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符；而“向”则说明是从江岸击水并未到达江心，效果就差了。从 节 奏 感 上 看，“到”是 动 词，与“携”“挥 斥”“指 点”“激扬”“击”“遏”等动词和谐一致，而“向”是介词，用在此处没有这一效果。从词人性格上看，“到”更能表现出英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水

23、”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。8.试着分析沁园春长沙一词的艺术特色。融情于景，情景交融。词的上片选取了红叶、碧水、百舸、雄鹰、游鱼等美好、活泼的景物，描绘出一幅生机盎然、色彩壮丽的秋景图，表现了词人的宽广胸襟。多角度描写景物。词人在写景时采取了远近相济、动静结合的方式。如远眺群山，写山上层林尽染；近观江中，写水碧船急；仰视长空，写雄鹰展翅高飞；俯视水底，写鱼儿轻快地畅游。这样描写使景物更具层次感，同时也描绘出了秋天的生机与壮丽。语言极富表现力。本词运用了极富表现力的词语，语言精当、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“争”“击”“翔”等词语非常传神，从范围、程度、动作等不同方面来渲染秋天的勃勃

24、生机。1.判断下列加色成语使用的对错。登上巍峨的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯瞰脚下的云雾松柏，一会儿仰望远处的落日归鸟，指点江山，心潮澎湃。（）有的人还没有拿到机动车驾驶证便整日开着车在马路上乱闯，这样的“马路杀手”让人唯恐避之不及，看来只有安步当车了。（）在这次聚会上，老同志们观看了抗日影片，同唱抗战歌曲，共同追忆了那段浴血奋战的峥嵘岁月。（）这部精彩的电视剧播出时，几乎万人空巷，人们在家里守着荧屏，街上显得静悄悄的。（）据专家测算，在首都市内的空气污染中，汽车尾气的排放可算是首当其冲，竟占了污染总量的 45%。（）但觉世事变幻，白云苍狗，虽然只有短短数十年光阴，却早不知换了几度人间。

25、（）课堂训练【答案】2.依次填入下列语句横线上的词语,最恰当的一项是()(1)立志革命的人绝不能,寸功不展。(2)国庆节期间,许多老将军相聚北京,共同回顾创业初期的那段。(3)叶将军勇迈绝伦,倜傥不群,忠贞不屈,体现了老一辈革命家的气概。A.蹉跎岁月光风霁月峥嵘岁月B.蹉跎岁月峥嵘岁月光风霁月C.峥嵘岁月蹉跎岁月光风霁月D.光风霁月峥嵘岁月蹉跎岁月【答案】B【解析】“蹉跎岁月”,形容虚度光阴。“峥嵘岁月”,形容不平凡的日子。“光风霁月”,指雨过天晴时风清月明的景象,比喻开阔的胸襟和坦白的心地,也比喻太平清明的政治局面。可以从成语的意思和适用对象的角度进行区分。3.毛泽东诗词的思想性和艺术性都很

26、高，能给人以深刻的启示。某班在学习了毛泽东的沁园春 长沙后举行了“毛泽东诗词朗诵会”主题活动，现在请你为主持人写一段结束语，来结束这次朗诵会。要求：要引用毛泽东的诗词；语言连贯且富有激情；不少于50 字。【答案】（示例）毛泽东诗词是中国诗歌森林中站立的一棵参天大树，是描绘中国革命的壮丽史诗，从“鲲鹏击浪从兹始”到“恰同学少年，风华正茂”，我们领略了毛泽东诗词的雄伟气魄，感受到了“风华正茂”的青年面对“万类霜天竞自由”的喜悦。“数风流人物，还看今朝！”同学们，让我们谨记一代伟人的教诲：“一万年太久，只争朝夕。”【解析】首先，要突出结束语的特点，要带有总结性。其次，要恰当地选用毛泽东诗词中的名句，以突出这次朗诵会的主题。再次，语言要连贯并富有激情。4.央视播出的我的长征节目中，一批志愿者沿着当年红军长征的路线徒步行走，体验长征。甲、乙两名学生针对“重走长征路有没有意义”展开辩论。甲说：“这个活动没有意义。时代已经不同了，不必再去吃那些苦。况且，这一群人徒步行走，纯属作秀！”请你站在乙的角度，对甲的话进行反驳。(90字左右)【答案】（示例）今天重走长征路当然是有意义的。既不为吃苦也不为作秀，而是为了学习红军战士为了实现自己的理想，锲而不舍、百折不挠的精神。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过这样的活动，更能理解长征的伟大意义！