“研究性笔记本”制作示例解读 ppt课件30张-统编版高中语文必修上册.pptx

1、清韵古风“研究性笔记本”制作示例解读一、大主题设计“研究性笔记本”(初稿)3.规矩限制(支架)与不用规矩重新思考(不用支架)人类史上众多先贤创立许多独具一格的精神法则。这些法则一方面造福人类，另一方面却限制人类的思考，让后人只会用这些法则而忘却使用先贤是在没有法则的情形下创造法则的思维方式去重新世界。限制是文明的支架、经典、传承经典的法则；反限制是破坏支架，像先贤一样在没有规矩的情形下思考，就会有许多新发现与新方向，最终重建规则与法则。因为规则与法则是动态的，不是静态的。所以守法则与反法则，守限制与反限制，用支架与反支架，记忆与遗忘，是并存的。4.限制定位与反限制重构经典构建的记忆，传承中的创

2、新5.任务寻找作品中成为共同记忆的经典内容与方法6.深度解读与过度解读7.最强大脑中的两个活动群体看规则，12小时，再实战；个体看规则，35分钟，再实战。8.路径依赖强大的体系的抵抗创新边缘地带开始改变根据趋势持续改变自己9.“9.“整合整合”的流程设计的流程设计粗整合粗整合(初步整合初步整合)，细，细整合整合(细化整合细化整合)，微整合，微整合(精化整合精化整合)10.10.比较比较态度态度(不同时代，不同空间不同时代，不同空间)，同一问，同一问题题(主题主题)11.11.我这几天一直在准备备课，现在的新课改和以我这几天一直在准备备课，现在的新课改和以往的课堂大不相同。往的课堂大不相同。前几

3、日，我在网络上听国培专家前几日，我在网络上听国培专家(编教材的人编教材的人)的讲的讲座，边听边做笔记，然后把他们讲课的课件，每座，边听边做笔记，然后把他们讲课的课件，每一页都截屏。他们讲一节课用时一页都截屏。他们讲一节课用时1212小时，我听小时，我听课用课用2323倍时间。这样，课改的思路、利弊、操倍时间。这样，课改的思路、利弊、操作，就有个轮廓。作，就有个轮廓。凡事预则立，不预则废，在别人的忽视点上有凡事预则立，不预则废，在别人的忽视点上有所发现，才能一步快步步快，不致于一步慢步步所发现，才能一步快步步快，不致于一步慢步步慢。慢。12.学习资源学习资源高中生读书计划高中生读书计划13.看似

4、无关的文本中找到自己的影子。看似无关的文本中找到自己的影子。14.用微信拍摄第一单元一首诗的朗读，并附上用微信拍摄第一单元一首诗的朗读，并附上朗读设计的理由。朗读设计的理由。15.致云雀比喻致云雀比喻(新奇新奇)，象征，象征(欢乐，光明，欢乐，光明，美丽美丽)16.最强大脑节目活动模式最强大脑节目活动模式公布规则公布规则(密室密室)，比赛比赛(大厅大厅)17.活动设计步骤活动设计步骤规则规则(概念概念)介绍介绍+小模型操小模型操作作(示例示例)+测评测评(新情境应用新情境应用)18.判断最佳资料判断最佳资料精细整合的资料精细整合的资料(共同记忆，共同记忆，分类整理，思维方式分类整理，思维方式)

5、19.经典固定思维方式和典型范畴20.共同记忆语句有经典的结构21.哦，香雪重新审视自我，重构自我世界(专题)地点(台儿沟)，时间(一分钟)(一分钟急救法)，话题(“一天吃几顿饭”)22.磨平观点与材料集中专家不同场合讲同一单元的不同观点和材料23.解读文本的方法:人物内心重构外的世界与人主动，被动24.新课程的情境题从文本内找答案，一半答案转变成从文本外的专题实践中归纳答案。25.人和物件可以固定气氛二、大主题设计“研究性笔记本”(定稿)1.新课程的两大组合新课程的两大组合“思维模式思维模式”（活动），（活动），“共同记忆共同记忆”(经典经典)（1）“思维模式思维模式”（活动）（活动）在任务

6、驱动下，以活动形式复制模拟真实情境，在任务驱动下，以活动形式复制模拟真实情境，训练思维能力，形成独特的训练思维能力，形成独特的“思维模式思维模式”。真实情境与教学情境不同。真实情境与教学情境不同。知识不会产生能力，能力是在情境活动中产生。知识不会产生能力，能力是在情境活动中产生。案例案例跆拳道高手的故事：一流高手与二流跆拳道高手的故事：一流高手与二流高手的笔试与面试高手的笔试与面试（2）“共同记忆共同记忆”(经典经典)经典就是超越时空而留下的国民共同记忆，经典就是超越时空而留下的国民共同记忆，是交流的支架。教材是一个经典例子，这个例是交流的支架。教材是一个经典例子，这个例子不仅承载共同记忆，还

7、暗示着考点的方向与子不仅承载共同记忆，还暗示着考点的方向与范围。范围。共同记忆的类型共同记忆的类型经典的语意（思想），经典的语意（思想），经典的语句结构，经典的操作方法经典的语句结构，经典的操作方法案例案例算命先生的算命先生的“神准神准”：有血光之灾：有血光之灾不同地方不同地方(广东、上海、新疆广东、上海、新疆)算命先生给同一个算命先生给同一个人算命得出同一个结论，原因是同一本教材。人算命得出同一个结论，原因是同一本教材。相关拓展相关拓展余秋雨在台大演讲时，称余秋雨在台大演讲时，称“名名著著”是军事制高点，包含着交流的术语与思维。是军事制高点，包含着交流的术语与思维。（3）两者的关系对接点：经

8、典固定经典的思维方式和典型内容的范畴。任务寻找作品中成为共同记忆的经典内容与方法，并制成笔记。（2）两者的关系）两者的关系限制定位与反限制限制定位与反限制重构：经典构建的记忆，在传承中创新重构：经典构建的记忆，在传承中创新（二）模拟活动设计（二）模拟活动设计建构规则建构规则1.1.磨合规则磨合规则（1 1）徐大椿做学问的方法）徐大椿做学问的方法视频介绍：整合视频介绍：整合法法（2 2）最强大脑节目活动模式）最强大脑节目活动模式视频介绍：理视频介绍：理论与实践对接论与实践对接活动模式活动模式公布规则公布规则(密室密室)，比赛，比赛(大厅大厅)活动类型活动类型群体看规则，群体看规则，1212小时，

9、再实战；小时，再实战；个体看规则，个体看规则，3535分钟，再实战。分钟，再实战。（3 3）磨平观点与材料）磨平观点与材料集中专家不同场合讲集中专家不同场合讲同一单元（专题）的不同观点和材料同一单元（专题）的不同观点和材料2.2.制作规则制作规则（1 1）活动与自我对接的规则）活动与自我对接的规则活动设计步骤活动设计步骤规则规则(概念概念)介绍介绍+小模型操作小模型操作(示例示例)+)+测评测评(新情境应用新情境应用)“别人别人”到到“自己自己”的方法的方法看似无关的文本看似无关的文本中找到自己的影子。中找到自己的影子。自我改变的顺序自我改变的顺序A.A.路径依赖路径依赖强大的体系的抵抗强大的

10、体系的抵抗B.B.创新创新边缘地带开始边缘地带开始C.C.改变改变根据趋势持续改变自己根据趋势持续改变自己 从不同角度、态度对同一个问题进行整合，从不同角度、态度对同一个问题进行整合，用比较法是常见方法，如二维解读文本法。比用比较法是常见方法，如二维解读文本法。比如教材第一单元中，百合花中的如教材第一单元中，百合花中的“我我”对对小通讯员的解读是主动的，哦，香雪中香小通讯员的解读是主动的，哦，香雪中香雪对家乡台儿沟的解读是被动的。以两文为原雪对家乡台儿沟的解读是被动的。以两文为原点进行拓展，可以整合成一个专题点进行拓展，可以整合成一个专题“人物内心人物内心重构外在世界的两种方式重构外在世界的两

11、种方式主动与被动主动与被动研研究究”。（3 3）制作）制作“研究性笔记本研究性笔记本”笔记本诞生的步骤笔记本诞生的步骤初稿，定稿，交流与初稿，定稿，交流与反思反思做笔记的方式做笔记的方式摘抄，批注，思维导图摘抄，批注，思维导图做笔记的步骤做笔记的步骤“摘抄摘抄”“”“评论评论”“”“修改修改”交替进行。交替进行。（4）制作教材考点本 搜寻教材中的经典理论与经典例证学习提示(理论)，文本解读(例证)例子是对考点最好的解释例子是对考点最好的解释以典型考题为例，以典型考题为例，一个例子就会包含这个考点的某方面经典理论，一个例子就会包含这个考点的某方面经典理论，多个同类例子摆在一起，就可以对考点形成较

12、多个同类例子摆在一起，就可以对考点形成较完整的理论解释。同时，经典例子具备可以形完整的理论解释。同时，经典例子具备可以形成共同记忆的条件。成共同记忆的条件。整合考点的步骤A.用演绎法提供散点考点，在单篇文章中寻找对应示例，再整合示例中的考点；B.提供各篇文章的解读，对异同点进行整合。把握考点的两个尺度A.深度解读与过度解读的区别；B.固定气氛的核心人物、物件（核心考点）与非核心人物、物件（非核心考点）的区别。3.模拟活动模拟活动（1）做笔记活动）做笔记活动抄一遍乡土中国的思维导抄一遍乡土中国的思维导图图（2）制作考点本）制作考点本从致云雀比喻从致云雀比喻(新奇新奇)与象与象征征(欢乐，光明，美

13、丽欢乐，光明，美丽)拓展到拓展到“比喻比喻+象征象征”组合的组合的考点本考点本（3）制作）制作“重新审视自我，重构自我世界重新审视自我，重构自我世界”专题专题哦，香雪：地点哦，香雪：地点(台儿沟台儿沟)，时间，时间(一分钟一分钟)(一一分钟急救法分钟急救法)，话题，话题(“一天吃几顿饭一天吃几顿饭”)；人称变；人称变化：化：“我们我们”到到“我我”的转变，是重新审视自己。的转变，是重新审视自己。（三）真实活动设计测评1.制作“任务单设计”单元任务单，教材任务单，考点任务单，专题任务单2.用微信拍摄第一单元一首诗的朗读，并附上朗读设计的理由，五首诗歌中任选一首。3.用“思维导图”制作统编上册语文

14、书目录大小章节，疑难点4.任务:读两本书(统编必修上和乡土中国）的笔记笔记内容:抽取“单元导语”“学习提示”“课文及注释”“单元学习任务”的关键考点；任选一个关键考点，对这个关键考点做相关拓展，制作考点解读本，并装订成册；完成各册统编必修教材的单册笔记本之后，按类别重组笔记本，制作专题笔记本，并装订成册。三、活动反思报告（一）现状分析1.初稿笔记的各种思考点是散乱的，没有体系的。定稿笔记要把散点分类聚合，在聚合中可以发现某个类别中的空缺点并做填补，完成一个有系统的类别。笔记中各个类别整合出来后，还可以发现类别之间会有空缺类别，于是做填补。两次填补空缺点，是对笔记做相关拓展。定稿笔记是一个动态的笔记，不是静态的笔记。思考在延伸，笔记没有止境。2.思考点不能产生时，不必强求。此时，多整理旧资料，查阅新资料，应用各种学习资源，思考点自然而然产生。（二）措施1.笔记本制作完成后，组织成果交流会，在交流碰撞中形成最适合自己的做笔记的方法。最好的方法不是有多少精妙的方法，而是拿来就能用的方法。2.运用定稿制作交流视频，破除书面语中的交流壁障。谢谢谢谢单击此处添加文本具体内容1单击此处添加文本具体内容2