1.《沁园春•长沙 》ppt课件57张 -统编版高中语文必修上册.pptx

1、学习目标1.学会鉴赏诗歌的方法，分析诗歌意象，品味诗歌语言，体会作者思想感情。2.继承和发扬革命前辈的责任感和自豪感，培养高尚的情操，树立远大的理想。话题讲解 青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十青春，是人类生命的激情澎湃的赞歌。做为十六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编六七的青年，走在人生的路途中，应该珍爱生命，编织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希织斑斓的梦想，实现精神成长。青春孕育着所有的希望。来吧，让我们向青春举杯！望。来吧，让我们向青春举杯！向青春举杯，我们应该怎样对待青春？向青春举杯，我们应该怎样对待青春？礼赞讴歌青春的价值、美好。珍惜青春，在有限的青春中只

2、争朝夕，奋力拼搏。规划青春，让有限的青春在计划中度过。奋斗青春，让青春的每分每秒更有意义。让我们走进文本，赏析伟人、名家是如何对待青春的。导入诗歌分界线诗歌分界线古体诗近体诗歌行吟诗经体楚辞体乐府体绝句律诗白话写诗；不受格律束缚；适合表达现代人的思想情感五四唐代诗经楚辞古乐府唐诗元曲现代新诗宋词关于词的常识关于词的常识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句长短句”、“诗余诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做做“词调词调”，各种词调的名称便是，各种词调的名称便是“词牌词牌”，如，如

3、“沁园春沁园春”、“满江红满江红”、“西江月西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如等。有的作家在词牌下另标词题，如沁园春沁园春 长沙长沙。词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体词牌：最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平格式的标目，即：一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是仄、押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如说词牌表明形式，词题表明内容。如沁园春沁园春长沙长沙、沁园沁园春春雪雪等。等。词可分词可分豪放派豪放派和和婉

4、约派。婉约派。词的分类词的分类字数：字数：小令：小令：58字以内；字以内；中调：中调：5990个字；个字；长调：长调：91个字以上。个字以上。片段：最短的小令只有片段：最短的小令只有14字，最长的长调有字，最长的长调有200个以个以上，每一首词有分段，词中称为：上，每一首词有分段，词中称为：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短；双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕；后阕；三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。极少见。题解本词作于本词作于1925

5、1925年，当时年，当时革命运动正在蓬勃发展。革命运动正在蓬勃发展。词牌名词牌名题目题目沁园春沁园春：沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。知人论世知人论世 毛泽东（毛泽东（1893-19761893-1976）,字字润之润之,湖南湘潭人。伟大的无湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、战产阶级革命家、军事家、战略家和理论家，中国共产党略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领民共和国的主要缔造

6、者和领导人，诗人导人，诗人,书法家。书法家。1925年的毛泽东毛泽东词的特点 正如他洒脱的字体一样，他的诗词情调慷情调慷慨激扬，风格豪迈爽朗慨激扬，风格豪迈爽朗，大开大阖，吞云吐月，既有壮阔的奇观，又富有深广的内涵，是壮观与优美的结合。毛泽东不愧为一代豪放的诗人。他的作品有沁园春 雪水调歌头 游泳卜算子 咏梅忆秦娥 娄山关等。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。，看红装素裹，分外妖

7、娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。矣，数风流人物，还看今朝。沁园春沁园春雪雪毛泽东毛泽东创作背景 一九二五年，在中国共产党的领导下，全国工农运动形势高涨，革命的发展势头异常迅猛。震惊世界的五卅运动和省港大罢工也遍及十几个省，各种形式的反帝反封建斗争正风起云涌地开展着。这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，这时候，一方面是工农革命运动在蓬勃发展，另一方面是反动势力为了维护其

8、反动统治另一方面是反动势力为了维护其反动统治x x对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族对革命力量进行疯狂的镇压。那么中华民族的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的的命运将走向何方，是继续维护黑暗衰退的反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，反动统治，还是冲垮黑暗统治走向兴盛进步，谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成谁将成为主宰发展方面的力量，这些问题成为人们所关注的焦点。为人们所关注的焦点。长沙是湖南的省会，是毛泽东求学和早年从事革命活动的地方，一九二五年二月他从上海回湖南开展农民运动，八月从韶山到长沙，九月前往广州主持全国农民运动讲习所。在长沙逗留期间重游橘子洲，面对湘江上美丽动人的自然

9、秋景，联想起当时的革命形势，便以长沙为题写下了这首沁园春长沙，形象地指出主宰中国革命的领导力量是用马列主义武装起来的中国共产党。诵读全文独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北去，橘子洲北去，橘子洲/头头。看。看/万山万山/红遍，红遍，层林层林/尽染，漫江尽染，漫江/碧透，百舸碧透，百舸/争争流流，鹰击，鹰击/长空，鱼长空，鱼翔翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜天/竞竞/自自由由。怅。怅/寥廓，问寥廓，问/苍茫苍茫/大地，谁主大地，谁主/沉沉浮浮？携来携来/百侣百侣/曾曾游游，忆，忆/往昔往昔/峥嵘峥嵘/岁月岁月稠稠。恰。恰/同同学学/少年，风华少年，风华/正茂；书生正茂；书生/意气，挥斥意气，挥斥/

10、方方遒遒。指点。指点/江山，激扬江山，激扬/文字，粪土文字，粪土/当年当年/万户万户侯侯。曾。曾/记否，记否，到到/中流中流/击水，浪遏击水，浪遏/飞飞舟舟？朗读品味朗读品味有感情的齐读，注意诗歌节奏背诵诗歌整体感知上阙上阙下阙下阙眼前景眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词。忆往事忆往事一字领起一字领起整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层

11、林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图整体感知独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，

12、橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境开篇这句点明了开篇这句点明了时间、地点、环境时间、地点、环境，但为适应诗词格律的要求，词人采用了，但为适应诗词格律的要求，词人采用了倒装和省略倒装和省略的形式，的形式，其正常顺序应为：其正常顺序应为：寒秋，（我）独立（于）北去湘江（的）橘子洲头寒秋，（我）独立（于）北去湘江（的）橘子洲头。作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗作者独立寒秋，面对了滚滚北去的湘江，描摹了一种先声夺人、舍我其谁的英雄气概，为全诗的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。的抒情奠定了大气磅礴、豪情奔放的感情基调。“独立独立

13、”能否改为能否改为“站立站立”或者其他的词语呢？或者其他的词语呢？说出你的理由。说出你的理由。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来独自来到橘子洲头到橘子洲头。可见一个。可见一个“独独”字再现了当时的字再现了当时的特定特定环境环境，但诗人身处险境仍然，但诗人身处险境仍然“独立寒秋独立寒秋”，坦荡从坦荡从容容。“立立”挺立，屹立，挺立，屹立，“独立独立”顶天立地，突出卓尔顶天立地，突出卓尔不群的个性以及勇于承担革命重任的气度与豪情。不群的个性以及勇于承担革命重任的气度与

14、豪情。远山层峦迭嶂，层层枫林被远山层峦迭嶂，层层枫林被秋霜染得火红；江水如碧玉秋霜染得火红；江水如碧玉般清澈见底，江面上千帆竞般清澈见底，江面上千帆竞发，往来船只你追我赶；雄发，往来船只你追我赶；雄鹰敏捷矫健，奋力冲向万里鹰敏捷矫健，奋力冲向万里长空；鱼儿轻快自如，在清长空；鱼儿轻快自如，在清澈明净的水中游弋。澈明净的水中游弋。“看看”字引领的诗句描绘了一幅怎字引领的诗句描绘了一幅怎样的图画？诗样的图画？诗怎样变换视角怎样变换视角，用哪，用哪些些描写方法描写方法大好秋色的呢？大好秋色的呢？整体感知看看万山万山红红遍，遍，层层林林尽尽染；染；漫江漫江碧碧透，透，百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空，

15、长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，远眺远眺远眺远眺近观近观近观近观仰视仰视俯瞰俯瞰小结：远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿小结：远近结合，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。静态静态动态动态意象意象意境意境数量多数量多色彩浓色彩浓动作竞动作竞争激烈争激烈“万万”写出山之多写出山之多“遍遍”写出红之广写出红之广 “层层”“染染”既写出了山势的起伏，也写出随既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。之而形成的林木的高低。山林经霜变红，像染过一样。拟山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。人手法写出秋色之深。

16、湘江秋景图湘江秋景图这几句中哪些这几句中哪些词表现力特别强词表现力特别强？试分析其妙处试分析其妙处 李可染李可染万山红遍层林尽染万山红遍层林尽染这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人这漫山遍野像火一样的枫林，很容易使人联想起什么？联想起什么？让人联想起星火燎原的革命火炬。革命让人联想起星火燎原的革命火炬。革命形势蓬勃发展，形势蓬勃发展，“万山红遍万山红遍”，大有燎，大有燎原之势。原之势。星星之火，可以燎原。星星之火，可以燎原。“漫漫”写出湘江水面的深而宽阔。写出湘江水面的深而宽阔。“透透”写出江水的澄澈，水深而洁。写出江水的澄澈，水深而洁。“百百”“争争”写出江中船只之多。写出江中船只之多。表现

17、出千帆竞发的热闹场面。表现出千帆竞发的热闹场面。湘江秋景图湘江秋景图“击击”搏击，表现出鹰飞矫健，搏击，表现出鹰飞矫健，强劲有力。强劲有力。“翔翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。轻快游动。湘江秋景图湘江秋景图 有力地突出了万物蓬勃有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。旺盛的生命力。“竞竞”湘江秋景图湘江秋景图小组讨论交流如何从景物描写中体会作者的情感？如何从景物描写中体会作者的情感？抓意象品意境 悟感情“意象意象”简释简释意意创作者的思想感情创作者的思想感情象象作品中的客观物象作品中的客观物象（人、物、事）（人、物、事）诗人的思诗人的思想感情与想感情与客观物象客

18、观物象融合形成融合形成意象意象意境意境 诗人通过种种意象的诗人通过种种意象的创造和组合所构成的创造和组合所构成的一种情景交融、虚实一种情景交融、虚实相生、活跃着生命律相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗意动的韵味无穷的诗意空间空间,一般可以呈现为一般可以呈现为一定的画面。一定的画面。诗人笔下的意象不应是客观的白描，诗人笔下的意象不应是客观的白描，而应是而应是“灌注了生气的形象灌注了生气的形象”(康德语康德语)一切景语皆情语一切景语皆情语五、试分析湘江秋景中的五、试分析湘江秋景中的意象意象，体会其中的，体会其中的情感情感。象象（客观事物）（客观事物）山山林林江江舸舸鹰鹰鱼鱼意象意象（带有诗人情感的

19、事物）（带有诗人情感的事物）红遍的万山红遍的万山尽染的层林尽染的层林碧透的整条江碧透的整条江争流的百舸争流的百舸搏击长空的雄鹰搏击长空的雄鹰浅底轻翔的游鱼浅底轻翔的游鱼诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪诗中有哪些意象？表现了作者怎样的情感和思绪?通过这些意象形象地表现了诗人通过这些意象形象地表现了诗人对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。对自然和社会的乐观态度和豪情壮志。星火燎原的革命火炬星火燎原的革命火炬 波澜壮阔的革命潮流波澜壮阔的革命潮流 争取自由的革命理想争取自由的革命理想沁园春 长沙的意象意象美来自景物的选取意象美来自景物的选取 从状态：从状态：静态的火红的枫林，静态的火红的枫林

20、，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或广博，或宏伟，或宏伟，或雄峻或雄峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积与毛泽东积极向上，极向上，昂扬奋进昂扬奋进的立意契的立意契合。合。以壮景抒豪情以壮景抒豪情从空间：从空间：山上的山上的“层林层林”，江中的江中的“百舸百舸”，空中的雄鹰，空中的雄鹰，水底的游鱼水底的游鱼 山红水绿的静景的色彩美山红水绿的静景的色彩美 事物动态的雄壮美事物动态的雄壮美 赏析：赏析：“万类霜天万类霜天竞竞自由自由”这句词好在哪里？这句词好在哪里？此句写出了万物动态的雄壮美。万物动态的雄壮美。由眼前景物一下扩展到世间万物，并作了哲理升华，既然万物

21、都在秋光中争着过自由自万物都在秋光中争着过自由自在的生活在的生活，在斗争中获得生存自由，那么作为万物之灵的人类，特别是被压迫剥削的人民，不是更应该“竟”自由吗？这实际上这实际上是对被压迫人民的一种是对被压迫人民的一种“召唤召唤”。“竞竞”字，有力地突出了在寒秋严霜寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛万物蓬勃旺盛的生命力的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美对大自然的无限热爱和由衷赞美。面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。面对如此景象，诗人想到了什么问题？在文中找出。反映了诗人什么情感？反映了诗人什么情感？“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”想到了祖国的命运

22、与革命的未来。提出了谁是大地的主宰的问题：革命领导权的问题。这表明了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志。广阔无垠的大地啊，谁才是主宰你消长兴衰命运的主人呢？“问苍茫大地，谁主沉浮？问苍茫大地，谁主沉浮？”是全诗的是全诗的“诗眼诗眼”。书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸书写出词人对国家命运的关切和天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。怀和壮志豪情。上阕就是这样通过写景，提出上阕就是这样通过写景，提出“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，的问题，表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。表达了毛泽东青年时代的伟大抱负。上阙小结眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫

23、江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情时间、地点、环境时间、地点、环境 诗歌的上阙通过连绵的红叶群山红叶群山、碧江碧江百舸百舸、翱翔的雄鹰翱翔的雄鹰和畅游的鱼儿畅游的鱼儿，描绘了一幅绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景绚丽多彩，生机蓬勃的湘江秋景图图，表现出诗人博大的胸怀博大的胸怀和革命者的革命者的凌云壮志凌云壮志。4、下片写了什么内、下片写了什么内 容？容？5、对上片、对上片“问苍问苍茫大地，谁主沉茫大地，谁主沉浮？浮？”的回答是什的回答是什么？么？抒情抒情：“忆忆”往昔峥嵘岁月稠

24、往昔峥嵘岁月稠同学少年同学少年 风华正茂风华正茂书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山 激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯答答到中流击水，浪遏飞舟。到中流击水，浪遏飞舟。（号召革命青年应该激流勇进，担负起历史的重任。）（号召革命青年应该激流勇进，担负起历史的重任。）整体感知 携来百侣曾游，忆往携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪曾记否，到中流击水，浪遏飞舟遏飞舟?“携来百侣曾游，忆往昔峥

25、嵘岁携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。月稠。”在结构上有什么作用？在结构上有什么作用？承上启下承上启下 过渡作用过渡作用 塑造了怎样的少年形象？塑造了怎样的少年形象？（可用原句回答）（可用原句回答）（年龄气质、精神状态、战斗行动）（年龄气质、精神状态、战斗行动）独立寒秋忆往昔峥嵘岁月稠相关词句相关词句形象特点形象特点同学少年，风华正茂同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒书生意气，挥斥方遒指点江山，激扬文字指点江山，激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯这几句塑造了怎样的这几句塑造了怎样的“同学少年同学少年”形象？请根据提示填写。形象？请根据提示填写。青春年少，才华横溢。青春年少，才华横溢。表现了对

26、当时大官僚、大军阀的蔑视。表现了对当时大官僚、大军阀的蔑视。战斗行动战斗行动 精神状态精神状态 年龄气质年龄气质意气奔放，奋发有为。意气奔放，奋发有为。他们敢于评论国家大事，敢于用他们敢于评论国家大事，敢于用文章批评污浊的事物，赞美美好文章批评污浊的事物，赞美美好的事物。的事物。突出了包括诗人在内的年轻革命者奋发向上、敢作敢为的精神，为我们描绘了一幅“峥嵘岁月图”。词人刻画这样的形象有什么作用？词人刻画这样的形象有什么作用？恰同学少年，恰同学少年，风华正茂；风华正茂；书生意气，书生意气，挥斥方遒。挥斥方遒。指点江山，指点江山，激扬文字，激扬文字，粪土当年万户侯。粪土当年万户侯。曾记否，到中流击

27、水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？“中流中流”，江水中间，江水中间。“击水击水”，作者曾自注：，作者曾自注：“游泳游泳：那时初学，盛夏水涨，几：那时初学，盛夏水涨，几死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记死者数，一群人终于坚持，直到隆冬，犹在江中。当时有一篇诗，都忘记了，只记得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。得两句：自信人生二百年，会当水击三千里。”遏，阻止遏，阻止，可以有，可以有两种理解两种理解：一种：一种认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为认为是游泳激起的波浪，几乎把飞快行驶的船只都阻挡住了；一种认为“浪遏飞舟浪遏

28、飞舟”是是“到中流击水到中流击水”的条件。如果按照前一种理解，这的条件。如果按照前一种理解，这三句大意三句大意是：是：“还记得吗？当还记得吗？当年我年我们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。们在江水深急的地方游泳，那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。整体感知曾记否，到中流击水，浪遏飞舟曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？1.1.一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。2.2.含蓄地回答了上片提出的含蓄

29、地回答了上片提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。下阙小结恰同学少年恰同学少年风华正茂风华正茂书生意气书生意气挥斥方遒挥斥方遒指点江山指点江山激扬文字激扬文字粪土当年万户侯粪土当年万户侯到中流击水到中流击水浪遏飞舟浪遏飞舟风华正茂风华正茂壮志凌云壮志凌云过渡过渡奋发有为奋发有为斗志昂扬斗志昂扬当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_鉴赏拓展“秋天秋天”在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？在诗词中一般为什么情调？举例说明。本诗亦如此吗？试说明。试说明。讨论：讨论：

30、“秋天秋天”在诗词中常常充满了在诗词中常常充满了肃杀、肃杀、感伤的悲秋情调感伤的悲秋情调，本诗描写的却是，本诗描写的却是一幅一幅色彩绚丽、生机勃勃色彩绚丽、生机勃勃的秋景。的秋景。为什么？为什么？诗词鉴赏的重要方法：诗词鉴赏的重要方法：（知人论（知人论世）世）1 1，毛泽东是一个怎样的人呢？，毛泽东是一个怎样的人呢？毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风毛泽东不是一介普通书生，是叱咤风云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。云的一代伟人，胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有他有经天纬地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的永博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上的

31、永不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪不消沉的乐观性格，所以他的诗词充满豪情壮志。诗言志，歌永言，一切景语皆情情壮志。诗言志，歌永言，一切景语皆情语。语。所以尽管秋是一样的，但由于胸襟、所以尽管秋是一样的，但由于胸襟、抱负、思想境界不同，所选取的景物，表抱负、思想境界不同，所选取的景物，表达的情感就不同。达的情感就不同。2，时代背景 这首词作于这首词作于19251925年。当时革命运动正年。当时革命运动正蓬勃发展蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继。五卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革爆发，毛泽东直接领导了湖南的农民革命运动。同时，国共两党的统一战线已命运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成经确立，国民革命政府已在广州正式成立。立。星星之火，可以燎原。毛泽东的心星星之火，可以燎原。毛泽东的心里充满了希望、激情，所以他看到的秋里充满了希望、激情，所以他看到的秋是生机勃勃的！是生机勃勃的！3，写作意图把江山写得如此壮美，就越加突出把江山写得如此壮美，就越加突出了我们主宰大地的需要，也就是革了我们主宰大地的需要，也就是革命的需要。这也就更加突出了强烈命的需要。这也就更加突出了强烈作者的革命精神。作者的革命精神。