1、汇报人：云南工商学院 副院长 周刚 日期：2016.11.24“分段式”教学模式在信息类专业中的应用T Application of subsection teaching mode in Information Specialty 2016目录C O N T E N T S1云南工商学院信息类专业建设概述2什么是“分段式”教学模式3“分段式”教学模式的开展4“分段式”培养的结果n 011-专业介绍2-建设目标3-人才培养模式建设云南工商学院信息类专业建设概述010203信息技术专业群是我院重点建设的专业群之一双元制、现代师徒制为理论依据的“分段式”教学特色模式。“应用型，岗位型”技能型人才本
2、科专业:“计算机科学与技术”、“物联网工程”;专科专业“软件技术”、“网络技术”、“电子商务”n 021-概念2-作用和意义3-优势和特点什么是“分段式”教学模式概 念l 培养目标高聚焦l 师生关系师徒制l 教学形式分段制l 授课班级小班制l 排课形式串行制l 课程内容项目制l 培养过程全天制作用和意义l 就业岗位更清晰l 兴趣、效率均提升l 专业技能更牢固l 职业素养更突出l 教学内容、教学周期、教学环境的聚焦0102l 真实的企业案例l 真实的企业管理l 真实的团队开发l 真实的岗位训练l 优秀的双师队伍优势和特点03031-云南工商学院“分段式”教学模式的实践活动2-职业方向定位3-职业
3、方向测评4-“分段式”教学模式的开展过程5-校企共建课程体系6-“分段式”教学模式考核体系“分段式”教学模式的开展信息技术类本科专业“计算机科学与技术”的过程和经验总结1、云南工商学院“分段式”教学模式的实践2、职业方向定位：以信以信息技术类本科专业息技术类本科专业“计算机科学与技术计算机科学与技术”为实践专业为实践专业职业岗位技能培养核心目标核心技能目标描述软件工程师Web开发+移动开发Web开发：网站开发、信息系统开发；移动开发（安卓APP开发、IOSAPP开发）网络工程师网络规划+网络实施网络规划：企业网络规划；网络实施：主流设备配置、弱电系统实施、网络安全3、职业方向测评：依据：兴趣依
4、据：兴趣+潜能，方法：笔潜能，方法：笔试试+面试面试“分段式”教学模式的开展基础阶段岗位定位测评大技能培养阶段（技能质检）定岗（总质检）大学公共基础+专业基础1-3学期第3学期末4-7学期后1学期软件工程教学班网络工程教学班软件开发基础技能实践网络工程基础技能实践.NET企业项目实践J2EE企业项目实践移动互联APP开发服务器配置华为/华三通讯网络安全架构分段式”教学模式的开展校企共建课程体系按照“引进来、走出去”的校企协同育人模式，面向一线应用型岗位进行校企共建课程体系。与国际、国内知名企业建立校企合作关系，截至目前，信息工程学院已经拥有华为、H3C、京东、阿里巴巴等。专业教学团队联合企业专
5、业、高校专家、就业部门组成课程改革共建小组，对人才培养方案、课程体系、教材体系、实验实训案例进行研究和建设。另外，积极地与行业企业开展更深层次的交流合作，将企业中的部分项目以全部或部分外包的形式放到学院进行联合开发，以企业工程化、项目化管理方式培养学生的实战技能和职业素养。“分段式”教学模式的开展学生考核教师考核 考核体系以结果为导向，过程为监督，面向质量、进度控制、合理性、可靠性和创新性实现岗位对接的考核模式岗位考核+阶段考核：岗位考核：学期末以项目作品、项目文档、小组答辩的方式由系部和企业专家组织进行学期末学生岗位能力的考核。阶段考核：把岗位考核要求划分为若干个教学阶段考核。以学生就业数据
6、为导向的考核模式企业专家组对于学生岗位知识和技能的评估，学校就业部对学生就业情况进行考核，根据专业对口率，就业薪资水平达到率等指标进行考核。04通过对2012级，2013级，2014级计算机科学与技术专业学生开展分段式教学后，其培养结果具有以下几个指标的明显提升。“分段式”培养的结果职业素养明显提升。分段式”培养的结果0102人才培养质量明显提升，由企业专业和就业部共同审核的专业学生的岗位技能达标能力达到80%以上，这对于过去不到50%的达标率是一个很大的飞跃。近三年学生参加全国及省级软件开发和网络技能大赛获得：一等奖8次，二等奖2次，三等奖5次。在华为、H3C组织的全国比赛中连续两年包揽西部赛区一、二等奖。THANK YOU A LOTEND汇报人：云南工商学院 副院长 周刚 日期：2016.11.24T Application of subsection teaching mode in Information Specialty
