东师理想研修网课件.ppt

1、1信息时代网络研修探索与实践教育部数字化学习支撑技术工程研究中心教育部数字化学习支撑技术工程研究中心东北师大理想信息技术研究院东北师大理想信息技术研究院 http:/2网络研修探索与实践JIAOYAN MOSHIXINTANSUO教育网络研修平台是是在网络时代专门为教师研修打造的学习、交流平台，在互动、协作、交流中让教师获取更好的研究问题和培训学习的策略，利用信息化手段打破常规教研活动存在的教研空间受限、教研过程难以记录、教研成果难以积累等瓶颈问题；同时平台整合了大量的优秀教学案例、专家讲座、网络课程等培训资源，教师、校长或教研员通过网上选课、网上学习、网上作业、疑难问题交流的过程，促进中小学

2、教师（校长、教研员）专业发展、建设高素质教师（校长、教研员）队伍，全面提高教育教学质量，更好的适应现代教育教学改革和发展提供的一整套解决方案。教育网络研修平台3二研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO包括了总站门户、各学科子门户、个人首页、专家名师、培训学习、研修活动管理、资源管理、专题管理、研修组管理、研修视频、研修统计、博客空间、微课联盟等核心模块。系统 功能4研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 展示研修平台的最新动态和信息，其中包括研修新闻、研修公告、培训课程、培训讨论、专家名师、学科带头人、研修活动、研修文萃、研修资源、研修沙龙、研修视频模块

3、，其中还引入了研修博客和微课联盟两大功能。为校长、教研员、教师等提供了全方位的在线的研修讨论与学习平台。1、总站门户5研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 在研修平台上开展的研修活动、文章心得、专家名师、研修资源、研修视频等可积累性的信息均会按照相应的学科学段自动归档到学科子门户中，使教师在检索内容时更有针对性。2、学科子门户6研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUOu 首页由两部分组成：对外展示的个性化页面、个人后台管理。3、个人首页u 为每位平台用户打造个人的个性化空间，实现研修人人通，空间中将展示个人的研修成果，并可随时关注专家名师空间，第一时间获

4、取其研修动态，加强教师之间的互相的沟通和学习，快速提高个人能力。u 个人后台管理页面支持待办事宜提醒业务，并且支持“一站式”上传资源、创建教研活动、创建专题讨论、发表个人主题研讨等功能。7研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 展示系统内通过认证的教育专家或学科带头人，为普通教师提供可以与名师建立起沟通的途径，通过信息检索进入到这些专家名师的个人空间，实现研修人人通。专家名师4、8研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 培训学员可以进行学习我的课程、完成我的作业、查看评价、查询我的成绩、自主学习、参与直播课程，对我已学课程进行积累与展示。做到培训学员整个

5、培训过程的详细跟踪记录。培训学习5、9研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 随着中小学教育改革的不断深化，教育理念的不断更新发展，教育工作者需要从心理、理念、方法等方面进行全面调整、转变，以适应新形势下教育的发展。我们以“贴近时代，贴近教学”的现代远程教育为理念，以继续教育的各级政策为依据，综合考虑可行性、有效性、可持续性等因素，结合自身在教育信息化建设、网络服务方面的建树和长期中小学教育工作者培训的经验，精心挑选基于Internet的中小学教育工作者继续教育远程培训专家系列讲座。专家讲座110研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 每位教师都有自己的

6、教学方法和教学模式，由于地域和时间的限制，教师之间无法进行有效的交流和学习，为此，我们开发了东北师大优质课案例库，精选出大量全国优秀教师案例课供广大教师学习，整合教师集体智慧、促进教学经验的交流、增强优秀教学资源的共享，进而提高教学的质量和效率。案例分析211研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 网络课程是以具备学科教育基本理论知识的中、小学学科教师为教育对象，使他们能在原有的学科基本理论知识的基础上适当扩展知识，对学科基础理论知识的应用有一定的了解；部分网络课程通俗易懂，举例形象，通过专家生动的讲解，教师很容易掌握，回到课堂讲课时也能做到科学准确、游刃有余。网络课程31

7、2研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO培训、学习管理413研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 主要以视频会议形式开展教研活动，通过利用视频、音频、电子白板、桌面共享、视频播放等功能全面支撑在线的教研活动，包括集体备课、交流讨论、专家讲座和听课评课。6、研修活动管理14研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO A、异步积累型备课：是将活动分为了主讲、协助、自备、反思、总结五个部分，主持人要设置每部分的开始时间段，指定一名主讲人，同组其他人为协助教师。在备课开始时，先由主讲人备出第一份教学大纲，上传到系统中，然后同组其他人员针对主讲人

8、的教学大纲进行修改并给出合理的建议；进入到自备阶段后，同组所有教师根据自身的教学情况准备自己的教学课件。平台可以对文本、音频、视频进行处理，方便老师备课。在备课结束后进行反思，主要是反思在这次备课活动中的不足。最后由主讲人对本次活动评价、打分，书写本次的备课整体总结，上传回平台，与其他老师交流、学习。（1）集体备课：分为异步积累型备课和即时互动型备课两种模式。115研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO B、即时互动型备课：能够通过音频、视频、即时聊天，共享文档，共享影音等方式，召集同组所有老师共同探讨备课内容，平台可以将所有的备课过程完整保留下来，形成专有资源，教师可以随

9、时点播之前得每一次集体备课的视频，及时学习、提高。16研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO教学观摩：根据视频、音频的同步传输功能，能够远程观看到课堂教师上课的实际情况(可以接入录播教室)，根据教研员和教师的需求进行课后的远程评课，为授课教师打分，与授课教师异地同步交流。2返回19研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO交流研讨：根据视频、音频、共享文档、即时聊天等功能，将讨论教学中遇到的问题或将自己的心得经验跟其他教师进行交流和分享。321研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO专家指导：根据视频、音频、影音播放、共享文档、在线问答等功

10、能，帮助专家远程对教师开展培训指导活动，教师可以当堂学习、当堂发问，专家将在培训后对提出的问题进行即时的解答。423研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 展示参与研修平台中所有人员发表的视频、音频、文档、动画、图片等多种媒体形式的资源，同时可以进行多维度的检索。7、研修资源：24研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 教师可围绕研修专题的核心讨论内容，通过开展研修活动、发布文章、上传资源、文字讨论等形式参与本次专题研讨，所有讨论过程及内容将记录到本专题中形成资源包，供其他教师观摩学习或资源下载使用。研修专题：8、25研修模式新探索JIAOYAN MOS

11、HIXINTANSUO 平台提供了协作交流的管理机制，用户可以创建区域教研组、校际组和个人组，并根据自己的实际需要，可以在组内将资源进行共享，进而更加有针对性的开展组织组内活动，形成协同教研的良好环境。9、研修组管理：26研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUOu区域组：将区域内的相关教师组织在一起形成小组，共同开展教研活动。u校际组：有效的将几所学校联系在一起，形成一个区域组，组内的各个成员都可以按照需要在组内学校间开展各类教研活动，互相帮助，发挥师资实力比较强的学校的优势作用，带动其他学校教师的专业能力成长，共同进步提高教学水平，高质高效的促进教育均衡发展。u个人组：用户

12、可以自定义设置，根据需求，成立备课小组，组长可以很方便的组织集体备课活动，组内资源互相共享，相互沟通。27研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO教师可上传教研活动录制的视频、课堂实录视频、培训课程视频等非系统提供的视频资源，通过把视频资源整合、共享，教师通过观看视频的方式学习、相互借鉴，提高教师的教学能力。10、研修视频：28研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO平台能够有效的统计各种研修活动的开展情况，包括地区活动统计（组织活动数量、资源共享情况）、教研员教师研修指标统计（创建活动数量、参加活动情况、资源共享情况）、学科学段统计（研修活动数量、资源共享

13、情况）等等。为管理者和教研员提供客观的参考数据，为指导下一阶段研修活动的合理开展提供了有效数据。11、研修统计：研修统计30研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO为每个教师用户提供博客空间，在博客空间内分享心得、传授经验、抒发情感、记录工作等等，这些博文可以公开给其他人看，也可以设为私有的，方便教师在研修讨论、学习过程中做自我提升的积累。12、博客空间：31研修模式新探索JIAOYAN MOSHIXINTANSUO 引入微课，使教师在网上查找微课、学习微课、制作微课、管理微课，通过学习微课对详细知识点的讲解，深入的拓展教师教学思路，细化教师教学内容，提高教师教学质量。13、微课联盟：32感谢您的观看！教育网络研修平台http:/