1、课 题现实与理想西方古典绘画课 型鉴赏课学 校课 时1执教者年 级高一教材分析与教学策略本课主要介绍西方古典绘画作品，面对电视课堂的教学方式，尝试跟随时间线发展，引导学生在经典作品的鉴赏过程中，引发思考，理解从文艺复兴以来，西方绘画基于用科学的视角展现理想美的审美理想，并在现实与理想交融中进行艺术探索实践，这一主要特征。学情分析1、高中阶段的学生抽象逻辑思维逐步成熟，观察概括的深入和深刻能力增强，在鉴赏活动中，要设定明确的观察目的和任务，培养其概括、分析、归纳的能力；2、高中生对历史、文化具备一定的认知，为本课的学习提供了较好的学习基础；教学目标1、图像识读：识读西方古典绘画的图像内容内涵、艺
2、术语言表达和社会背景、文化内涵。2、美术表现：认识和领悟西方古典绘画“写实性”表现方式的技法要素所在。3、审美判断：领会各流派绘画形式的差异及其与审美观念的联系，进一步拓展和提升审美视野，丰富审美视角；4、创意实践：在对经典作品具体的鉴赏中启发大胆想象、创新性的表达自己感受和理解，发展实践精神和创新能力；5、文化理解：认识西方古典绘画的丰富多彩是世界文化多样性的生动展现，增强对美术作品的文化内涵的理解，学会从文化理解的角度去进行美术鉴赏。教学重点通过对不同流派不同画家的经典绘画作品的分析、比较，使学生加深对西方古典绘画的了解，认识其的丰富性与多样性，理解其在现实与理想间的艺术探索与实践。教学难
3、点领会不同类别绘画形式上的差异及其与现实生活、宗教，审美观念的联系。教学资源1、经典美术作品的高清图片。2、多媒体课件。3、短视频。4、学案。教 学 过 程程序教师活动学生活动设计意图导入：1、认知：达芬奇的蒙娜丽莎和文艺复兴，以及美术三杰。1、跟随老师教授内容仔细观看、思考、并尝跟 随 老师 的 引试总结自己的观点；导，从已知 到 未知。展开2、经典导览：赏析达芬奇的蒙娜丽莎，引导学生观察和分析其审美特征，思考：蒙娜丽莎为什么可以成为文艺复兴时期的绘画作品典范？2、看视频，想一想，试着说一说；（体验鉴赏的一般过程）3、观看、思考、分析。以 视 觉冲 击 力强 的 作品 使 学生 加 深阶段3
4、、播放视频蒙娜丽莎。4、局部深入蒙娜丽莎：背景、眉毛、嘴巴、手。5、对比：拉斐尔和柯罗对蒙娜丽莎的模仿之作。4、观看、赏析经典绘画作品，识读，感知杰出画家的经典绘画作品。理解达芬奇在科学基础上的艺术创新。5、体味艺术家与时代的交融，在前人基础上不感受、进入情境，加 强 图像 识 读的 能 力及 审 美判 断 能力。6、播放视频最后的晚餐浏览全图。断创新与发展的赤子之同时，通心。过 有 针7、观察分析：达芬奇在壁画最后的晚餐中，运用了什么方法来凸显中心人物？6、观看，思考。对 性 得选 取 具（对称构图和透视法则等美术语言在绘画7、分析小结：文艺复体 作 品作品中的运用。）兴时期绘画繁荣发展进
5、行 对的原因有哪些？比分析，8、观察：西斯廷天顶壁画米开朗基罗严谨、精准的人物造型，展现出科学的人体结构、比例、动态。颂扬人体的健美，人的智慧、力量。8、观察判断： 精准严谨的人物造型源于哪里？强 化 学生 的 理解 认 知能力，扩9、思考：油画材料有充 他 们9、分析：工具材料的更新油画的出现。什么独特之处？对 于 美发明者之一，画家扬凡艾克的作品阿尔诺芬尼夫妇的婚礼10、小结：起源于意大利的文艺复兴，在掌握科学和古典艺术的同时，创造出理想10、总结概括：文艺复兴时期确立的怎样的审美理想？对后世的影响在哪里？术 作 品理 解 的视角。中的“真实”，对后期欧洲的绘画产生了深11、观察、分析、思
6、考、远的影响。对比：自由引导人民&拾穗者11、文艺复兴之后，西方古典绘画走向多元，呈现出丰富多彩的面貌，通过学案，欣赏 18 世纪中叶，浪漫主义与现实主义的12、跟随老师，完成学绘画，从主题、流派、色彩、视角、构图案。等角度对比自由引导人民&拾穗者12、共同完成学案。结束阶段13、回顾本堂课所学的经典西方古典绘画作品，从文艺复兴到 18 世纪，艺术家们在不断进行着艺术创新与实践，请同学们依据所学，课后更深入广泛得学习西方古典绘画。13、思考、概括、课后实践。通 过 观察 、 对比、分析等 美 术鉴 赏 方法 的 实践，促进美 术 核心 素 养的形成。答疑14、教师解答：14、学生提问：老师，（一）蛋彩画，以课本 62 页维纳斯的诞油画颜料还没发明的时生为例。候，画家是用什么材料（二）蛋彩壁画分湿壁画和干壁画。以最后的晚餐为例。（三）观看影视作品片段，了解壁画绘制画画的呢？师 生 互动，的过程。答 疑 解惑，15、教师解答：文艺复兴运动，想要复兴是古希腊、古罗马时期的艺术。这时期的雕塑多是展现人15、学生提问：老师，为什么在西方古典绘画中，有这么多人体呢？拓 展 知识。体的健美、优美等，在这种影响下，文艺复兴开始，西方古典绘画有了诸多经典的人体作品。
