育婴师三级(教育)分析-共41页课件.ppt

1、教教 育育 实实 施施前言：感觉统合（Sensory Integration）最早是由美国南加州大学爱尔丝博士(Dr.Jean Aryes)在1972年提出的一个研究观点.所谓感觉统合，就是人体在环境内有效利用自身的感观，从外界获得不同的感觉信息（视、听、嗅、味、触、前庭和本体觉等）输入大脑，大脑对输入信息进行加工处理并作出适应性反应的能力。感觉统合不足或感觉统合失调就会影响大脑各功能区、感觉器官及身体的协调发挥，引发学习、生活等方面的问题。多动不安，走路易跌倒，晕车，语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。视觉感不良，无法流利地阅读，写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘。感统失调

2、的表现：触觉过分敏感或过分迟钝，表现为害怕陌生的环境、咬指甲、爱玩弄生殖器等痛觉过分敏能感或过分迟钝，自伤自残，孤僻、做事缩手缩脚、缺少探索性行为偏食、挑食、注意力差，体弱多病前庭平衡失调触觉失调方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，过分怕黑。动作协调不良，动作协调能力差，走路容易摔倒，精细动作不良，手工能力差。语言发展缓慢，笨手笨脚、情绪化，组织力和创造力不足本体感（运动觉）失调爱尔丝认为最主要原因有：爱尔丝认为最主要原因有：1、胎位不正所产生固有平衡失常；2、活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；3、父母太忙碌，造成幼儿右脑感觉刺激不足；4、早产或剖腹生产，造成

3、触觉学习不足；5、祖父母采用传统方式，要求太多或太放纵；6、洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足；7、要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；8、保护过度或骄纵溺爱，造成身体操作能力欠缺；9、过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；10、延误矫正，造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化；感觉统合失调的危害性感觉统合失调的危害性爱尔丝博士指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在心理素质差、学习能力和性格上出现障碍。有人误解感觉统合训练是针对问题儿童的矫治是不正确的，其实意大利教育家蒙特梭利和瑞士儿童心理学家皮亚杰认为：0-6岁的学习主要以感觉学习为主，由于感觉器官本身是在不断

4、成长中，感觉统合不健全是正常的，在生命中最重要的学习阶段012岁，所以感觉统合的游戏对成长中的孩子可以帮助他打下良好的基础，对今后学习能力的发挥有重大的作用。前庭功能失调：1：摇摆毛巾游戏；训练器械：滑梯、平衡台、袋鼠袋、按摩大龙球等触觉过分敏感：1：麻布刷身游戏2：毛巾卷游戏3：垫上翻滚游戏训练器械：按摩球、波波池等本体感失调：1：花式拍球游戏训练器械:跳床、平衡木、滑板等感觉统合训练：感觉统合训练：同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触同时给予儿童前庭、肌肉、关节、皮肤触摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合摸、视、听、嗅等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合第一节第一节 五大能力

5、训练五大能力训练1 1训练婴儿粗大动作能力训练婴儿粗大动作能力2 2训练婴幼儿精细动作能力训练婴幼儿精细动作能力3 3训练婴幼儿听和说能力训练婴幼儿听和说能力4 4指导婴幼儿认知活动指导婴幼儿认知活动5 5婴幼儿情绪情感与社会性行为婴幼儿情绪情感与社会性行为教教 育育 实实 施施 抬头抬头 翻身翻身爬爬坐坐走走跑跑跳跳攀登攀登平衡平衡投掷投掷第一节第一节 训练婴儿粗大动作能力训练婴儿粗大动作能力粗大动作发展的规律：粗大动作发展的规律：1全身性的、笼统的、散漫的-局部的、准确的、专门化的2身体上部动作-下部动作（头部-躯干-下肢）抬头 翻身 爬 坐 走3从大肌肉动作-小肌肉动作婴幼儿粗大动作发展

6、的特点及工作内容与方法：婴幼儿粗大动作发展的特点及工作内容与方法：1 0-6个月 原始反射支配时期。（仰卧 侧卧 俯卧 翻身 蠕行 抱坐 扶坐）-1.抬头动作训练抬头动作训练0-3个月：竖抱抬头个月：竖抱抬头 俯腹抬头俯腹抬头 俯卧抬头俯卧抬头 -2.翻身动作训练翻身动作训练3-6个月：被动翻身个月：被动翻身 引逗翻身引逗翻身 自主翻身自主翻身 2 7-12个月 步行前时期。（独坐 爬行 扶站 姿势转换 花样爬 扶走等）-1.坐的动作训练坐的动作训练5-7个月：个月：拉坐拉坐 扶坐扶坐 靠坐靠坐 独坐独坐-2.爬的动作训练爬的动作训练7-10个月：俯卧，抵足匍行个月：俯卧，抵足匍行 匍行匍行

7、手足爬行手足爬行 花样爬行花样爬行-3.站立动作训练站立动作训练10-12个月：扶物站起个月：扶物站起 坐膝站起坐膝站起 坐椅站起坐椅站起 站起坐下站起坐下 313-18个月 步行时期。（站立 独立走 攀登 掌握平衡等）-1.行走动作训练行走动作训练12-16个月：推车走个月：推车走 独走几步独走几步 踢球走踢球走-2.跑的动作训练跑的动作训练17-24个月：跑步扶停个月：跑步扶停 抛球捡球抛球捡球 婴幼儿粗大动作训练的原则婴幼儿粗大动作训练的原则原则：原则：1循序渐进原则：循序渐进原则：要遵循发展顺序要遵循发展顺序 抬头抬头-翻身翻身-坐坐-爬爬-站站-走走 不可随意不可随意选择。选择。2适

8、宜性原则：适宜性原则：由于个体存在差异，每次练习的时间不宜太长，以婴儿不感觉由于个体存在差异，每次练习的时间不宜太长，以婴儿不感觉疲劳为宜。疲劳为宜。3趣味性原则：趣味性原则：除了达到动作发展的目的，还需要培养婴幼儿对动作的乐趣，除了达到动作发展的目的，还需要培养婴幼儿对动作的乐趣，体验与成人合作游戏的快乐，尽量营造快乐的游戏氛围。体验与成人合作游戏的快乐，尽量营造快乐的游戏氛围。v摸v抓v拿v握v敲v捏v撕v拼v插v挠v抠第二节第二节 训练婴幼儿精细动作能力训练婴幼儿精细动作能力精细动作技能训练（精细动作技能训练（P107/P121)婴幼儿精细动作发展的意义：1手是人进行活动的主要器官，也是

9、人认识事物的重要器官。婴幼儿的精细动作发展主要体现在手指-手腕-手掌等的活动能力，手眼协调的能力。0-3岁婴幼儿精细动作发展极为迅速，婴幼儿最初是用手来感知事物的属性和事物间的关系。2经常训练婴幼儿的手指动作，可以加速大脑的发育。因为手和手指精细的，灵巧的动作以及手的关节，肌肉，韧带，皮肤的接触为大脑提供丰富的内源性信息，使大脑的神经树突的连接更加复杂而合理，从而促进大脑思维能力的发展。3婴幼儿两手的动作发展顺序，标志着大脑神经，骨骼肌肉和感觉统合感觉统合成熟成熟，为将来学习能力的提高奠定基础。游戏：馕中摸物精细动作技能训练精细动作技能训练10-6个月 抓 握动作发展时期。在婴儿床上方或周围悬

10、挂不同材料做的或能发出响声的玩具，引导宝宝经常用手去摸和抓出现在眼前的东西。0-3个月个月 抓握动作训练抓握动作训练3-5个月个月 拍打动作训练拍打动作训练27-12个月 拍打 取物 对击 松手 扔物动作发展时期。可提供能发出声响的玩具让宝宝拍打;提供小玩具和容器让宝宝取物和投放等。6-9个月个月 取物取物 对击对击 倒手动作训练倒手动作训练10-12个月个月 松手投入动作训练松手投入动作训练313-18个月是套圈，垒高，食指按压，敲打，舀的动作发展时期。可提供彩色套圈 方形小积木，按拔器，打击飞人，打球台，小勺，小碗等。13-15个月个月 套垒高动作训练套垒高动作训练13-15个月个月 食指

11、动作训练食指动作训练16-18个月个月 敲打敲打 舀动作训练舀动作训练精细动作发展的规律：精细动作发展的规律：319-24个月是串，二指捏，套叠，旋转，镶嵌的动作发展时期。可提供串珠，二指捏镶嵌板，套碗，套塔，开锁模具，2-4片简易拼图等玩具。19-21个月个月 串串 二指捏动作训练二指捏动作训练22-24个月个月 旋转，套跌动作训练旋转，套跌动作训练425-36个月是构造组合 拼拆 捏 搓 折 画画的动作发展时期。可提供拼插玩具，积木，橡皮泥，折纸，6-12片拼图，蜡笔画等玩具进行练习。25-36个月个月 捏，搓，折动作训练捏，搓，折动作训练知识知识经验经验创 造 力创 造 力精细动作发展的

12、特点1婴幼儿精细动作发展的顺序：满手抓握-拇指与其他四指对握-食指与拇指对捏。2婴幼儿精细动作的发展必须在大动作发展基础上才能得到发展。左半脑主要负责逻辑理解、记忆、时间、语言、判断、排列、分类、逻辑、分析、书写、推理、抑制、五感(视、听、嗅、触、味觉)等，思维方式具有连续性、延续性和分析性。右半脑主要负责空间形象记忆、直觉、情感、身体协调、视知觉、美术、音乐节奏、想像、灵感、顿悟等，思维方式具有无序性、跳跃性、直觉性等。在精细动作训练时，要同时刺激左右手的协调动作在精细动作训练时，要同时刺激左右手的协调动作第三节第三节 训练婴幼儿听和说能力训练婴幼儿听和说能力1：为婴幼儿选择发展听说能力的图

13、片的要求及注意事项1）图片的内容是婴幼儿日常生活中经常看到的人和物，动物，）图片的内容是婴幼儿日常生活中经常看到的人和物，动物，植物等。植物等。图片的图最好是实物图，不提倡卡通图，婴幼儿容易辨认，并能与实际的物图片的图最好是实物图，不提倡卡通图，婴幼儿容易辨认，并能与实际的物品配对。品配对。图片最好没有背景，突出实物或者人物的主要特征和动作表情。图片最好没有背景，突出实物或者人物的主要特征和动作表情。2)图片的分类清楚，一盒的图片最好只有一类的物品，如水果图片的分类清楚，一盒的图片最好只有一类的物品，如水果 蔬菜要分开。蔬菜要分开。婴幼儿听说能力发展的特点：婴幼儿听说能力发展的特点：1理解先于

14、表达理解先于表达2非口语表达突出非口语表达突出3对词的理解是有序的对词的理解是有序的4语言的理解与经验有关语言的理解与经验有关5电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用婴幼儿听说能力发展的特点与规律婴幼儿听说能力发展的特点与规律婴幼儿听说能力发育的规律：婴幼儿听说能力发育的规律：10-1岁是语言的准备阶段，又称为前语言阶段。需要大量的倾听各种不同性质的声音，促进大脑听神经的发育，对语音因素进行分析和存储。2语言发展以生理的成熟度为基础，加强婴幼儿肺，咽，唇，舌4个发音器官的锻炼，（如伸舌，动唇等）31-3岁婴幼儿语言的发生阶段，也称为语言发展的突发期。4婴幼儿语言的

15、发展有自身发展的阶段性，是一个连续发展，从量变到质变的过程。发展顺序：从单字-多词句-完整句子从名词-动词-形容词-指示代词-人称代词，从不完整到完整。1：婴儿听觉发展的训练0-6个月2：婴儿发音的训练0-6个月3：婴儿视听结合的训练0-12个月4：婴幼儿指认的训练13-18个月5：给婴幼儿讲故事19-36个月6：给婴幼儿念儿歌 童谣19-36个月绘本分享：0-1岁孩子适用绘本小熊宝宝绘本 婴儿画报、嘟嘟熊青苹果经典小故事1-2岁孩子适用绘本 噼里啪啦绘本我爸爸我妈妈可爱的鼠小弟我是好孩子系列2-3岁孩子适用的书一口袋的吻 风到哪里去了肚子里有个火车站小兔汤姆第四节第四节 指导婴幼儿认知活动指

16、导婴幼儿认知活动1:婴幼儿认知能力发展的意义（1）婴幼儿从出生开始就敞开着心灵的“窗口”。婴幼儿的眼 耳 鼻 舌 皮肤等器官具备了各项的生理基础。如经常给予适宜的刺激，可刺激大脑神经细胞的发育，为将来的学习 生活奠定智力的基础。（2）认知能力是智力的基础。（3）婴幼儿的认知能力的形成是大脑发育成熟的结果。2、婴幼儿认知能力发展的规律、婴幼儿认知能力发展的规律（1）0-12个月的婴儿，还不会使用语言，以感觉 知觉和动作来适应环境，以行动来“指挥”或“控制”周围的环境。婴儿最常用的认知方式是动作，（如抓 握 嚼等 通过动作来了解世界和事物）（2)13-24个月婴幼儿，认知能力与手的精细动作和手眼协

17、调密切相关。（如 用手触摸看到的物体，使用简单的工具，用手的运动增长经验，用手表达意思等。）（3）25-36个月婴幼儿，应用视觉 听觉 触觉的能力有了提高，通过观看图片 参观等方式来了解事物。（如去动物园观察动物以后，可启发婴幼儿根据观察到的动物特点 进行思考，慢慢学会分析，提高比较和综合的能力。婴幼儿认知能力训练的要求婴幼儿认知能力训练的要求1）自我身体的概念：2）几何图形和颜色概念：3）大小概念：4）空间概念：5）时间概念：6）记忆力的发展：婴幼儿认知能力训练注意事项婴幼儿认知能力训练注意事项认知训练认知训练1：婴儿触觉训练：婴儿触觉训练0-12个月1）婴儿皮肤按摩2）婴儿触摸 让婴儿触摸

18、不同的材料 不同质地的物品，可增强婴儿触觉的敏锐性，从而提高大脑的辨析能力。2：婴儿听觉训练：婴儿听觉训练0-6个月1）熟悉语言 婴儿出生后，就具备了接受成人的谈话 物品敲击 汽车喇叭等外界声音的能力。2）追声寻源3）听音乐注意：视听训练的声响不能太强注意：视听训练的声响不能太强 太刺耳太刺耳 要柔和，否则形成噪音，妨碍婴幼儿要柔和，否则形成噪音，妨碍婴幼儿听觉统合的健康发展，甚至造成日后的拒听。听觉统合的健康发展，甚至造成日后的拒听。3 婴儿视觉训练婴儿视觉训练0-6个月1）注视活动0-6个月婴儿是视神经发育的发育期，注视活动可以促进婴儿的视力集中。2）视听定向：训练视觉听觉的统合-1：非生

19、物视听定向：-2：生物视听定向：3）视线转移：训练婴幼儿的追视和视线转移能力4 形状颜色认知的训练形状颜色认知的训练13-24个月1）认红色2）认形状第五节第五节 培养婴幼儿情绪情感与社会性行为培养婴幼儿情绪情感与社会性行为1：婴幼儿情绪情感的特点1)婴幼儿情绪发展与先天的气质有关，也与后天的成长环境密切相关2）婴幼儿与生俱来地具有情绪反应的能力喜：包括喜爱、喜悦、喜好、喜欢、高兴、快乐等情感；怒：包括愤怒、恼怒、发怒、怨恨、愤恨等情感；哀：包括悲伤、悲痛、悲哀、哀怜、哀愁、哀悯、哀怨、哀思等情感；乐：指欢乐，身心愉悦，充满幸福的一种情感；惊：指惊咤、惊愕、惊慌、惊叹、惊喜、惊讶等情感；恐：指

20、恐慌、恐惧、害怕、担心、担忧、畏惧等情感；思：指思念、想念、思慕等情感。3）婴幼儿先天情绪的发展与后天的环境有关4）婴幼儿情绪反应快而缺乏控制力5）婴幼儿在生存和生长中迅速进入社会化进程6）情绪和语言一样，是婴儿进行人际交流的重要手段2：识别和应答婴幼儿情绪情感反应的方法 要领与注意事项1）注意观察婴幼儿的情绪变化2）经常让婴幼儿获得快乐3）让婴幼儿慢慢学会控制情绪4）让婴幼儿学会忍耐和宽容5）和谐美好的家庭生活是培养良好情绪的环境因素6）成人的行为直接影响婴幼儿的情绪3：培养婴幼儿良好情绪的方法1）增加爱抚和情感交流的机会2）为婴幼儿设计一个丰富而适宜的智力游戏3）不要限制婴幼儿的环境探索活

21、动4）满足婴幼儿的合理要求5）对婴幼儿的行为进行评价6）不用恐怖的表情和言语吓唬婴幼儿7）扩大婴幼儿的接触面4：婴幼儿社会性发展的特点及培养的方法1）婴幼儿自我意识的发展（4个阶段）-1.认识自己:-2.认识”我的.:-3.从别人评价到自己评价:-4.自我表现与客服害羞:2）亲子关系的建立-亲子关系的建立是婴幼儿人际关系的第一步-1.指导母亲在喂奶时与婴幼儿进行交流-2.用眼睛互相注视进行交流-3.经常给予婴幼儿更多的爱抚 亲吻和拥抱-4.训练婴幼儿与成人合作玩游戏3）玩伴关系的建立-1.为婴幼儿提供与同伴一起玩的机会-2.安排两个人合作的游戏-3.让婴幼儿学会分享食物和玩具-4.指导婴幼儿玩

22、”角色游戏”-5.帮助婴幼儿准备与同伴一起玩的玩具爸爸妈妈，如果你们爱我，就多多的陪陪我，如果你们爱我，就多多的亲亲我，如果你们爱我就多多的夸夸我，如果你们爱我，就多多的抱抱我，陪陪我、亲亲我、夸夸我，抱抱我。妈妈总是对我说 爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是什么 爸爸总是对我说 爸爸妈妈最爱我 我却总是不明白 爱是什么 如果真的爱我 就陪陪我 如果真的爱我 就亲亲我 如果真的爱我 就夸夸我 如果真的爱我 就抱抱我 爱我你就陪陪我、爱我你就亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我 0-3婴儿各年龄阶段的一般发展水平月龄月龄 大运动大运动 精细动作精细动作 语言语言 认知认知 社会行为社会行为 1

23、 月月 俯卧抬头俯卧抬头 伸手放到口中伸手放到口中 发声音而不是哭发声音而不是哭 眼睛追随光的移动眼睛追随光的移动 被抱起时能安静下来被抱起时能安静下来 2 月月 头竖直几秒钟头竖直几秒钟 握紧短棍握紧短棍 发发 a、e、o 等元音等元音 眼睛随摇铃移动眼睛随摇铃移动 逗引有反应逗引有反应 3 月月 扶坐时头稳定扶坐时头稳定 玩弄自己的手玩弄自己的手 笑出声笑出声 眼跟红球眼跟红球 180 度度 眼睛跟踪走路的人眼睛跟踪走路的人 4 月月 俯卧抬胸俯卧抬胸 摇动并注视波浪鼓摇动并注视波浪鼓 咿呀声咿呀声 看用绳牵着的物体看用绳牵着的物体 认亲人认亲人 5 月月 从一侧向另一侧从一侧向另一侧翻身

24、翻身 抓住近处玩具抓住近处玩具 对人或物发声对人或物发声 抓住悬挂的环抓住悬挂的环 扭头注意说话或唱歌的扭头注意说话或唱歌的人人 6 月月 在轻微在轻微支持下坐支持下坐 会撕纸，能握会撕纸，能握 2 块块积木积木 叫名字转头叫名字转头 用手摩擦（探摸桌用手摩擦（探摸桌面）面）伸臂要求抱伸臂要求抱 7 月月 仰卧可翻身仰卧可翻身 积木换手积木换手 发发 da-da、ma-ma 无所无所指指 寻找滚落的物体寻找滚落的物体 认生认生 8 月月 独坐片刻独坐片刻 拇指捏小丸拇指捏小丸 模仿声音如咂舌、有意识模仿声音如咂舌、有意识摇铃摇铃 懂得成人面部表情懂得成人面部表情 9 月月 扶掖可站扶掖可站 拇

25、食指捏小丸拇食指捏小丸 会欢迎、再见会欢迎、再见 方木对击方木对击 跟镜子中的影像玩跟镜子中的影像玩 0-3婴儿各年龄阶段的一般发展水平10 月月 向前向后爬向前向后爬 拇食指动作熟练拇食指动作熟练 摇头表示摇头表示“不不”找盒子里的东西找盒子里的东西 会表达感情会表达感情 11 月月 双手扶物站双手扶物站 打开包方木的纸打开包方木的纸 能发单字音能发单字音 模仿推玩具小车模仿推玩具小车 挥手再见挥手再见 12 月月 扶栏杆走扶栏杆走 会握笔在纸上画道会握笔在纸上画道道道 有意识叫爸爸、妈妈有意识叫爸爸、妈妈 试着盖瓶盖试着盖瓶盖 服从简单指令如：把杯服从简单指令如：把杯子递给我子递给我 13

26、 月月 可爬上台阶可爬上台阶 用笔在纸上画用笔在纸上画 有想唱歌的趋向有想唱歌的趋向 从盒子中取方木从盒子中取方木 能配合穿衣服能配合穿衣服 14 月月 独走数步独走数步 一次可拿一次可拿 3-4 块块积木积木 知道自己的名字知道自己的名字 可放入圆形模板可放入圆形模板 有人帮助能用杯子喝水有人帮助能用杯子喝水 15 月月 喜欢推童车喜欢推童车 从瓶中拿小丸从瓶中拿小丸 清晰地说清晰地说 4 个字个字 翻书两次翻书两次 会脱裤子会脱裤子 16 月月 弯腰拾物弯腰拾物 用两块积木搭高用两块积木搭高 认识图中的一件物品认识图中的一件物品 方形放入模板中方形放入模板中 像大人一样把书摆好像大人一样把

27、书摆好 17 月月 小步跑，爬沙发小步跑，爬沙发 独自乱画独自乱画 要说有明确含义的句子要说有明确含义的句子 两孔模板可放入两孔模板可放入 可以自己端半杯水可以自己端半杯水 18 月月 举手举手过肩扔球过肩扔球 摹仿画竖道摹仿画竖道 说说 10 个字，能听话个字，能听话 10 块积木放入杯中块积木放入杯中 白天控制大小便白天控制大小便 21 月月 拉着大人的手上拉着大人的手上楼梯楼梯 玻璃丝穿过扣眼玻璃丝穿过扣眼 能回答简单问题能回答简单问题 二孔模板翻转后即二孔模板翻转后即放入放入 开口要桌子上的东西开口要桌子上的东西 24 月月 双足跳离地面，双足跳离地面，自己搬板凳坐桌自己搬板凳坐桌旁旁

28、 穿扣眼后，拉过线穿扣眼后，拉过线 会说两句以上儿歌会说两句以上儿歌 一页一页翻书一页一页翻书 2-3页页 主动穿衣或脱衣主动穿衣或脱衣 0-3婴儿各年龄阶段的一般发展水平27 月月 不扶栏上楼不扶栏上楼 3 阶阶（独子上下楼）（独子上下楼）穿穿 6 颗珠子颗珠子 说含说含 10 个字的句子个字的句子 认识大小认识大小 在饭桌上可以独立使用在饭桌上可以独立使用勺和筷子勺和筷子 30 月月 独脚站立独脚站立 6 秒秒 会用剪刀剪纸会用剪刀剪纸 说出两件以上物品如：杯说出两件以上物品如：杯子、刀子、刀 知道知道 1 与许多，知道与许多，知道红色红色 来回倒水不来回倒水不洒洒 33 月月 立定跳远立定跳远 摹仿画圆摹仿画圆 连续执行三个命令连续执行三个命令 懂得里外懂得里外 会解扣子会解扣子 36 月月 两脚交替跳两脚交替跳 摹仿画十字摹仿画十字 懂得冷了、累了、饿了懂得冷了、累了、饿了 认识两种颜色认识两种颜色 会扣扣子会扣扣子 感谢大家的聆听感谢大家的聆听谢谢！