[信息技术2.0微能力]：小学五年级信息技术上（第三单元）吟诗赏画入情境-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术五年级第一学期电子工业出版社校园生活乐趣多单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1活力校园我设计五年级上册第三单元第一课时2校园舞台展风采五年级上册第三单元第二课时3英语课上变魔术五年级上册第三单元第三课时4科学课上吹泡泡五年级上册第三单元第四课时5百米赛跑冲向前五年级上册第三单元第五课时6吟诗赏画入情境五年级上册第三单元第六课时二、单元分析(一)课标要求信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步 形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素

2、养由数字意识、计算思维、数字化学习与创新、数字社会责任四个核心要素组成。四个核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。中小学信息技术课程主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生理解和掌握信息技术根本知识和技能，理解信息技术的开展及其应用对人类日常生活和科学技术的深化影响。本单元共 6 课时，分别是 Flash 的基础知识、逐帧动画、形状补间动画、动作补间 动画、引导动画和遮罩动画。本单元选取的案例均来自于学生的校园生活。校园生 活乐趣多涉及计算机应用、图形图像、多媒体等多方面的知识，利于培养学生的 综合能力，活跃学生的思维，激发他们的创造力和想象力。坚持学生为主体，教师

3、为主导的教学理念。全面渗透素质教育，创新教育和个性化教育的思想和观念。突2出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。(二)教材分析本单元共有 6 个课时，具体分析如下：课时课时名称教材主要内容教学课时第一课时活力校园我设计本课是第三单元第 1 课，主要内容为：初识Flash 软件的工作界面，了解动画产生的原理，通过设计美丽校园，激发学生的兴趣。Flash 软件的学习要经历一个循序渐进的过程，本课是本单元第 1 课时初步认识和体验制作动画的起始篇，因此学好本课降为后续深入学习动画制作打下良好的基础。1课时第二课时校园舞台展风采本课

4、是制作最基础的“逐帧”动画，在制作动画的过程中，涉及以下几个知识点：将外部图片导入到“库”面板中，将导入到“库”面板中的元件运用到“舞台”中。在制作动画时，还需要插入关键帧，在不同的关键帧中放置不同的对象，这样在测试影片时就会产生逐帧动画。1课时第三课时英语课上变魔术本活动案例利用 Flash 软件实现英语课堂互动游 戏，案例中小鸟图形变为英语单词 bird，通过教学 游戏激发学生的兴趣。学生通过前两课的学习，已 经能用 Flash 软件制作简单的逐帧动画，本课进一步 学习形状渐变动画，了解形变的特征和制作形状渐 变动画的方法。1课时第四课时科学课上吹泡泡本课主要要求学生学会制作一个运动渐变动

5、画，由学生最喜爱的“吹泡泡”游戏导入，引出本课新授内容创建元件、制作运动渐变动画，在教学中要注意讲授透明度的设置和元件大小的缩放。学生通过科学小实验制作出动画，从而激发学 生学习 Flash 软件的兴趣。1 课时第五课时百米赛跑冲向前本课通过学生喜爱的体育活动课导入，以周逸同学沿操场跑步为实例，让学生学会制作引导动画。本课制作的引导动画与前面学习的运动渐变动画有很多相似的地方，只不过运动渐变动画是沿直线运动，而引导动画可以先绘制好一条路径，然后让某个对象沿着这条路径运动，其动画的表现方式更加灵活。1课时3第六课时吟诗赏画入情境本课是 Flash 动画制作单元的最后一课，教学内容是简单遮罩动画的

6、制作。遮罩动画是 Flash 动画的一种重要动画形式，很多特殊的动画效果都是通过遮罩动画来实现的。遮罩动画的制作过程并不复杂，但是遮罩动画的原理(即遮罩层与被遮罩层的关系)是比较难以理解的，需要借助一些直观方式帮助学生理解。1 课时(三)学情分析活动活动名称学情分析第一课时活力校园我设计小学生对动画充满好奇心，尽管他们没有学过动画的制作，但Flash 动画对他们有强烈的吸引力，而且在之前已经学习了画 图、PowerPoint 以及 Word 软件。本课提供的素材都存放在“库”面板中，学生只需要拖动元件到舞台，将其摆放在合适的位置即 可。难度不大，容易激发学生学习动画的热情。第二课时校园舞台展风

7、采本课教学对象是五年级学生，他们仍以形象思维为主，但具 有一定的抽象思维能力和自学能力，喜欢独立思考问题。通过前 一课的学习，学生已经对 flash 软件的启动，界面的组成、舞台、库和元件的关系等有了基本的了解，而且他们对于Flash动画制作 也产生了较为浓厚的兴趣，所以只要根据学生的实际情况，因材 施教就能够较好的完成学习任务。第三课时英语课上变魔术通过本单元前两课的学习，学生已经初步体验到 Flash 的魅力。五年级学生平时在英语课上经常做“Magic eyes”的游戏，能借助信息技术手段实现英语课堂的游戏，更能激发学生兴趣。第四课时科学课上吹泡泡本单元以学生校内生活为线索，学生通过策划分

8、析来制作Flash 作品，了解简单的动画制作，对基本的动画原理有所了解。通过本课的学习，学生对运动渐变动画有进一步的了解，提高了 作品分析能力。第五课时百米赛跑冲向前学生对 Flash 软件的基本操作已有所了解和掌握，引导线和引导动画的制作是新内容，需要教师引导学生理解。第六课时吟诗赏画入情境五年级学生在本单元之前的学习中，已经对 Flash 软件的窗口、界面操作有了一定的基础，对于元件、渐变动画等制作也有 了一定的掌握。因此，本课的操作内容对于学生来说难度不大，但是遮罩动画的形成原理相对来说比较抽象，学生难以理解，但 如果不能理解遮罩动画的两个图层之间的关系，日后就不能运用 这种动画形式来进

9、行创作，因此，需要教师借助一些直观的方式 帮助学生理解。4三、单元学习与作业目标单元作业目标设计表涉及目标序号、目标描述、学习水平等要素。借助作业目标 设计表开展作业目标设计，有助于从整体上把握不同单元作业目标与课时作业目标的 关联性、作业目标的结构性。5S-3-1-A认识 Flash 软件A 知道5S-3-2-A什么是关键帧，Flash 动画制作原理A 知道5S-3-3-A会新建图层，添加“引导层”A 知道5S-3-4-A元件类型，补间动画类型，熟知属性面板A 知道5S-3-5-A添加“引导层”，用“铅笔”工具绘制引导线A 知道5S-3-6-A遮罩层与被遮罩层的关系A 知道5S-3-1-B认

10、识“库”面板和元件的使用B 理解5S-3-2-B导入外部图片到“库”面板B 理解5S-3-3-B掌握元件的分离B 理解5S-3-4-B关键帧，运动渐变动画的原理B 理解5S-3-5-B引导动画的原理B 理解5S-3-6-B添加“遮罩”图层B 理解5S-3-1-C保存和测试 Flash 影片C 应用5S-3-2-C通过“交换位图”对话框替换舞台上得图片C 应用5S-3-3-C在舞台输入文字并设置字体格式C 应用5S-3-4-C利用“工具”面板绘制圆形，并调整其颜色C 应用5S-3-5-C制作引导动画C 应用5S-3-6-C制作遮罩动画C 应用四、单元作业设计思路1.分析课标要求、教学内容和学情。

11、2.制订单元目标和作业目标。作业设计基本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、制定评价标准和确定作业类型。5五、课时作业第一课时五年级上册第三单元第一课时活力校园我设计基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交1.在制作 Flash 动画时，需要将“库”面板中的“教学楼”素材放到舞台，正确的操作为()。A 单击“教学楼”元件B 双击“教学楼”元件C按左键拖“教学楼”元件到舞台D按右键拖

12、“教学楼”元件到舞台2.下列哪一个格式是 Flash 输出的格式()。ABCD校园.docx校园.ppt校园.xlsx校园.swf1.在 Flash 动画制作中，元件只需创建一次，整个动画制作中可以重复使用。()2.测试 Flash 作品“美丽的校园.fla”，会自动生成一个“美丽的校园.swf”文件()。61Flash 软件中的时间轴以为单位。2.在 Flash 软件中测试整个影片的快捷键是。作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，

13、了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评 价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)机器评分机器评分机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。7作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S3-1-J015S-3-1-AA 知道选择题10.9引用5S3-1-J025S-3-1-BB 理解选择题10.8原创5S3-1-J035S-3-1-

14、AA 知道判断题10.9改编5S3-1-J045S-3-1-BB 理解判断题10.8引用5S3-1-J055S-3-1-AA 知道填空题10.9原创5S3-1-J065S-3-1-AA 知道填空题10.9原创作业编号 5S3-1-J 分别代表五年级上册第三单元第一课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用(1)C(2)D(1)(2)(1)帧(2)Ctrl+Enter8五年级上册第三

15、单元第一课时活力校园我设计拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟打开老师发送的文件“开心农场.fla”，从“库”面板中拖动元件至舞台，布置我们的开心农场，如下图所示：打开老师发送的文件“蜗牛与黄鹂鸟.fla”，根据歌曲内容从“库”面板中拖动相应元件至舞台对应位置，如下图所示。9你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将完成的作 品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目

16、标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S3-1-T015S-3-1-CC 应用操作题8分钟0.7引用5S3-1-T025S-3-1-CC 应用操作题15 分钟0.6改编Flash 软件是美国的 Macromedia 公司推出的优秀网页动画设计软件。是一种交互式动画设计工具，可以将音乐、声效、视频、动画以及各种富有创意的界面融合在一起，制作高品质的网页动态效果。通过设计制作“开心农场”和“蜗牛与黄鹂鸟”，了解 Flash 动画制作的过程，并从中总结出动画制作的步骤，培养学生归纳分析的能力，掌握类比迁移的学习方法。1.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.

17、共 2 题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机10第二课时五年级上册第三单元活动第二课时校园舞台展风采基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.要将图片、声音等素材添加到“库”面板中，应选择()命令。A.“文件”“打开”B.“文件”“导入”“导入到库”C.“插入”“新建元件”D.“窗口”“库”2.以下关于逐帧动画的说法正确的是()A.逐帧动画就是把一些列的图形或文字放置在一系列的关键

18、帧中形成的动画B.逐帧动画的制作比较简单、省时C.逐帧动画最大的特点是动画的每一帧都是关键帧D.逐帧动画对动画中图形对象的控制功能是最强大、最有效的1.在 Flash软件中，从外界导入的图片、声音等素材，自动保存在“库”面板中。()2.在 flash 软件中，按 F6 键可以插入一个关键帧。()1.Flash 基本动画原理就是利用人们眼睛的作用，以每秒钟跳动 24 格的速 度连续放映，造成人物活动的感觉。2.是 Flash 动画制作的最基本单位。11作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成

19、绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示机器评分机器评分机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源125S3-2-J015S-3-2AA知道选择题10.9原创5S3-2-J025S-3-2-BB 理

20、解选择题10.8改编5S3-2-J035S-3-2-BB 理解判断题10.8原创5S3-2-J045S-3-2-BB 理解判断题10.8改编5S3-2-J055S-3-2-AA 知道填空题10.9改编5S3-2-J065S-3-2-AA 知道填空题10.9原创作业编号 5S3-2-J 分别代表五年级上册第三单元第二课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。(1)B(

21、2)D(1)(2)(1)视觉暂留(2)帧13五年级上册第三单元第二课时校园舞台展风采拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟请使用逐帧动画模拟制作一个动态 QQ 表情效果，如图所示具体显示效果。第 1 帧效果第 2 帧效果第 3 帧效果第 4 帧效果5 帧效果第 6 帧效果(用以上序列图制作 QQ 表情包)打开“圣诞树.fla”文件，制作一课绚丽多彩的圣诞树动画，效果如下图所示。14(圣诞树上的装饰品连续变了四个状态的逐帧动画效果)你

22、选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案 发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S3-2-T015S-3-1-CC 应用操作题15 分钟0.6引用5S3-2-T025S-3-2-CC 应用操作题15 分钟0.7改编逐帧动画利用人的视觉残留现象,产生流畅的动画。在制作动画的过程中,主要涉及到将素材导入到“库”面板中,再将“库”面板中的元件运用到“舞台上。在制作动画时,还需要插入关键帧,并在不同的帧中交换不同的位图等。在完成作业的过程中学生对 Flash 软件的界面

23、和元件的概念的理解进得到一步加深，明确了逐帧动画的制作过程。了解了动画形成的基本原理。培养学生分析问题，解决问题的能力。进一步激发 了学生学习动画制作的求知欲。151.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.共 2 题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机。第三课时五年级上册第三单元第三课时 英语课上变魔术基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交1分离文字的快捷键为(

24、)。A.Ctrl+BBCtrl+Shift+BCCtrl+GDCtrl+Shift+G2.要将文字“蝴蝶飞舞”转换成图形，需要做()次“分离”操作。A 1B 2C 3D 41文字和元件不能直接用来制作形状渐变动画。()2.文字分离成图形后，就不能改变它的颜色了。()1舞台上的对象如果是一个整体，需要进行操作，才能制作形状 渐变动画。2.在 Flash 软件中按键可以撤销前面的操作。作业得分：作业用时：16全体学生，是基础性作业5 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授

25、班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。17作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S3-3-J015S-3-3-AA 知道选择题10.9引用5S3-3-J025S-3-3-BB 理解选择题10.8改编5S3-3-J035S-3-3-AA 知道判断题10.9引用5S

26、3-3-J045S-3-3-BB 理解判断题10.8引用5S3-3-J055S-3-3-AA 知道填空题10.9原创5S3-3-J065S-3-3-AA 知道填空题10.9原创作业编号 5S3-3-J 分别代表五年级上册第三单元第三课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题。(1)A(2)B(1)(2)(1)分离(2)Ctrl+Z18五年级上册第三单元第三课时英语课上变

27、魔术拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟打开老师发送的文件“神奇的魔法棒.fla”，制作“小宝贝”变成“天使”的动画，效果如下图所示。打开老师发送的文件“神奇文字变蝴蝶.fla”，制作将“蝴蝶”变成的动画，效果如下图所示。19“文字变成蝴蝶”动画效果你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将完成的作品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预

28、计完成时间预估作业难度题目来源5S3-3-T015S-3-3-CC 应用操作题10 分钟0.7引用5S3-3-T025S-3-3-CC 应用操作题15 分钟0.6改编通过分离舞台上单位对象，特别是将文字分离的方法，掌握形状渐变动画的制作方法。通过制作动画，培养学生良好的操作习惯。1.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.共 2题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机20第四课时五年级上册第三单元第四课时科学课上吹泡泡基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体

29、学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交1 在Flash软件中，要制作小明滑冰从第1帧到第50帧之间的运动渐变动画，需要在第50 帧哪里添加()A普通帧B关键帧C空白关键帧D无须任何操作2.如下图所示，其表示在混色器面板中的填充类型弹出菜单中的哪种渐变类型()A.线性渐变B放射状渐变C曲线渐变D位图渐变1在Flash软件中，只能通过“属性”面板调整图形颜色。()2.在制作运动渐变动画时，运动的对象必须是一个元件或组合图形()1在 Flash 动画作品中有两种，即逐帧动画和补间动画其中补间动画又分为和。2.Flash 软件中元件的类型有、。作业

30、得分：作业用时：2021全体学生，是基础性作业5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络平台，了解所 授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)机器评分机器评分机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。22作业编号对应单元目标序号学习

31、水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S3-4-J015S-3-4-BB 理解选择题10.8引用5S3-4-J025S-3-4-AA知道选择题10.9改编5S3-4-J035S-3-4-AA知道判断题10.9改编5S3-4-J045S-3-4-BB 理解判断题10.8引用5S3-4-J055S-3-4-AA知道填空题10.9改编5S3-4-J 065S-3-4-AA知道填空题10.9改编作业编号 5S3-4-J 分别代表五年级上册第三单元第四课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 B 理解 C 应用。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目

32、类型有选择题、判断题、填空题。预估作业难度0.9表示大约有90%的学生可以 回答正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。(1)B(2)B(3)D(1)(2)(1)形状补间动画运动补间动画(2)影片剪辑、按钮、图形23五年级上册第三单元第四课时科学课上吹泡泡拓展性课时作业信息作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟打开“快乐小女孩.fla”文件，制作一个小女孩跑步的动画，效果如图所示如果目标元件有方向不同的两条运动轨迹该怎么办呢？比如下图中的小飞艇飞向

33、远方后又怎么飞呢？24你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将完成的作品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S3-4-T015S-3-4-CC 应用操作题15 分钟0.7引用5S3-4-T025S-3-4-CC 应用操作题10 分钟0.6引用在制作运动渐变动画过程中，我们要掌握构成运动渐变动画的元素是元件，在Flash中元件包括“影片剪辑”、“按钮”、“图形元件”、“按钮”、“文字”、“位图”等，但不能是形状，只有把形状“组合”或者把形状转换成“元件”后才可 以建立

34、运动渐变动画。在学生学习，练习与操作的过程中培养学生崇尚科学精神，并将信的创新理念融入自身的学习、生活的意识；进一步加强学生自主动手解决问题掌 握核心技术的意识。同时反思，优化解决问题防范，并将其迁移运用于解决其他问题。1.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.共2题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机。25第五课时五年级上册第三单元第五课时 百米赛跑冲向前基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，

35、请在 5 分钟内完成，并将作业提交1单击时间轴上的()按钮，可以添加一个“引导层”ABCD2.为使绘制的曲线平滑，单击选择“铅笔”工具之后，还需要选择 工具选项栏中的()按钮。D以上都不对1.在引导层中绘制的线条，只有在制作时可以看见，播放时看不见。()2.在制作引导动画时，运动的对象与运动渐变动画一样，都必须是一个整体。()1.在 Flash 软件中，有时候动画的对象需要沿着一定的路径移动，这时就需要预先设定好运动路径，这种路径称为。2.在制作 Flash 动画中，如果某个图层暂时不想被修改，可以将其。作业得分：作业用时：ACB26全体学生，是基础性作业5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的

36、作业。采用网络在线评分，学生可以根据系 统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图所示)机器评分机器评分机器评分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。27作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S3-4-J015S-3-5

37、-AA 知道选择题10.9引用5S3-5-J025S-3-5-BA 知道选择题10.9引用5S3-5-J035S-3-5-AB 理解判断题10.8引用5S3-5-J045S-3-5-AB 理解判断题10.8引用5S3-5-J055S-3-5-AA 知道填空题10.9原创5S3-5-J065S-3-5-AB 理解填空题10.8原创作业编号 5S3-5-J 分别代表五年级上册第三单元第五课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A 知道 B 理解。预计完成时间1 表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答

38、正确。题目来源有原创题、改编题、引用题等。(1)A(2)B(1)(2)(1)引导线(2)锁定28五年级上册第三单元第五课时 百米赛跑冲向前拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟打开老师发送的文件“闯过火焰山.fla”，制作“孙悟空闯过火焰山”的动画，效果如下图所示。00打开老师发送的文件“勇敢小哪吒.fla”，制作“勇敢小哪吒”的动画，效果如下图所示。29你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业

39、的同学进行交流互评。师评：将完成的作品发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S3-5-T015S-3-5-CC 应用操作题10 分钟0.8引用5S3-5-T025S-3-5-CC 应用操作题15 分钟0.7引用在制作引导动画时，需要先制作运动渐变动画，然后再添加引导线，最后再拖动起始点和终点位置的运动对象，使它们都吸附到引导线的起点和终点上。通过制作引导动画培养学 生仔细、耐心的学习习惯以及创造性思维。让学生在操作的过程中能有意识地分析、总结解 决问题的方法，并能够举一反三。1.教师可以通过电子教室软件，下发拓展作业素材到学生的电脑中。

40、2.共2题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机30第六课时五年级上册第三单第六课时吟诗赏画入情境基础性课时作业作业类型团 基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5 分 钟同学你好，请在 5 分钟内完成，并将作业提交。1.下列图层中，属于“遮罩”图层的是()。A.B.C.D.2.根据下图所示下列说法正确的是()。A.“图层 2”遮罩“图层 1”B.“图层 3”遮罩“图层 2”C.“图层 3”遮罩“图层 1”D.“图层 3”遮罩“图层 2”和“图层 1”1.选择“插入

41、”“新建元件”命令，可以插入一个元件。()2.在“遮罩”图层中绘制的图形，可以设置任意颜色，在测试时，这些图形都 不显示出来。()311.遮罩动画至少需要通过个图层实现的，上一层叫层，下 一层叫层。2.在遮罩动画中决定看到的形状，决定看到的内容。作业得分：作业用时：全体学生，是基础性作业5分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根据 系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再通过网络 平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下图 所示)机器评分机器评分机器评分课时作业属

42、性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和品质，提升作业质量。32作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源5S3-6-J015S-3-6-AA 知道选择题10.9改编5S3-6-J025S-3-6-AA 知道选择题10.9引用5S3-6-J035S-3-6-AA 知道判断题10.9原创5S3-6-J045S-3-6-BB 理解判断题10.8引用5S3-6-J055S-3-6-BB 理解填空题10.8原创5

43、S3-6-J065S-3-6-CC 应用填空题10.7原创作业编号 5S3-6-J分别代表五年级上册第三单元第六课时的基础性作业。对应单元目标序号是与单元作业设计中的序号要对应。学习水平有 A知道 C 应用。预计完成时间1表示 1 分钟以内。题目类型有选择题、判断题、填空题、操作题、应用题、编程题等。预估作业难度 0.9 表示大约有 90%的学生可以回答正确题目来源有原创题、改编题、引用题等。(1)A(2)D(1)(2)(1)2遮罩被遮罩(2)遮罩层被遮罩层33五年级上册第三单元第六课时吟诗赏画入情境拓展性课时作业作业类型团 探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团 课时作业单元作业学期作

44、业应用场景课前预习课中练习团 课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长15 分 钟打开文件“看电视.fla”，让动画只能在电视屏幕范围内播放，效果如图所示。制作“狮子追兔子”的动画，使探照灯能跟随动画向右移动，效果如图所示。34制作“勇敢的小哪吒”的动画，让哪吒只能沿着特定的轨迹运动椭圆由小变大过渡动画效果，变化效果如图所示。你选择的拓展性作业是：你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源5S3-6-T015S-3-6-CC

45、应用操作题10 分钟0.8引用5S3-6-T025S-3-6-CC 应用操作题15 分钟0.7改编“遮罩层”动画的制作过程,是图层应用的重要功能.掌握图层概念和基本操作尤为重要.“遮罩层”动画制作要求学生能够认清Flash中“遮罩层”与“被遮罩层”之间的关联,搞清楚哪层是需要显示的内容,哪层决定以什么形状显示,以什么样动作显示,还包括层与层之间的位置等。通过作业的完成学生不仅能够明白遮罩动画的原理还能够培养学生分析动画、规划动画，较好地渗透了学生的规划意识。提高了学生利用已有的知识解决实际问35题的意识与能力。同时学生的创新意识与举一反三的能力也得到了进一步的提高。1.教师可以通过电子教室软件

46、，下发拓展作业素材到学生的电脑中。2.共2题，学生可自选题目做，做好以后可提交到教师机。六、单元质量检测作业八年级下册第三单元电脑系统勤维护单元检测作业基本信息作业类型基础性作业 团 探究性作业 团 实践性作业 跨学科综合作业应用场景课前预习课中练习课后练习 团 课上检测作业对象每组任选 1 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长40 分钟本单元作业用时 20-25 分钟，分组展示、评价 10-15 分钟。1打开老师发放的文件“小蝌蚪变成大青蛙.fla”，制作“小蝌蚪”变成“大青蛙”的动画，效果如下图所示。“小蝌蚪变成大青蛙”动画362打开老师发放的文件“小猫钓鱼.fla”，制作小

47、猫沿着弯路行走去钓鱼的动画，效果如下图所示。“小猫钓鱼”动画从外部导入静态图片和使用文字的方式来制作逐帧动画，从而制作“一马平川”的动画效果，如图所示。导入背景制作骏马效果根据下面两张图制作如下百叶窗效果：素材图片制作文字动画37效果展示本题是考查学生是否掌握形状渐变动画的原理以及制作方法：(1)形状补间动画是 Flash 中非常重要的表现手法之一。运用它可以变幻出各种奇妙的效果。形状补间动画主要用于实现两个图形之间的颜色、形状、大小、位 置的相互变化，程序自动创建中间过程的形状变化而实现的。(2)形状补间动画的构成元素大多是用鼠标绘制出的形状。如果使用图形元件、按钮、文字，则必先“打散”才能

48、创建变形动画。(3)形状补间动画建好后，时间轴面板的背景色变为淡绿色，在起始帧和结束帧之间有个长长的箭头。(4)让学生学会添加图层，并掌握分离图形的方法。本题主要是考查学生是否掌握引导动画的制作方法：(1)理解“引导层”在动画制作中的意义。(2)理解“引导层”与普通层的区别。(3)学会在时间轴上添加“引导层”，并绘制引导线。(4)通过制作引导动画，培养学生的创造性思维。本题主要是考查学生学生是否掌握逐帧动画的的原理和制作方法：38(1)加深理解时间轴、关键帧、和图层的概念。(2)理解逐帧动画的原理。(3)通过插入关键帧、输入文字并进行相关设置制作文字逐帧动画。本题主要是考查学生是否掌握遮罩动画

49、的原理和制作方法：(1)理解“遮罩动画”的原理。(2)理解“遮罩层”与“被遮罩层”的异同。(3)学会为多个图层添加“遮罩层”。(4)通过遮罩动画，培养学生分析问题、解决问题的能力和创新实践的能力。1.教师可以通过电子教室软件，下发单元检测作业题目和相应的资源，并给出测试说明。2.共 4 题，每小组任选 1 题，组内合作完成。3.学生完成后，每组选代表提交作品。4.师生共同评价每组的作品，并评选出最佳作品。1：作品完成后的源文件如下图所示：39测试上述源文件即可看到最终的动画效果。：运行 Flash 软件，打开“素材”文件夹中的“小猫钓鱼.fla”文档。在“小猫”图层上方添加一个引导层。选择“铅

50、笔”工具，在引导层的舞台上绘制一条曲线作为引导线。将“库”面板中的“小猫”拖到舞台上。调整舞台上小猫的大小。.在“小猫”图层的第 218 帧插入一个关键帧。调整第 218 帧舞台上小猫的位置将舞台上第 218 帧的小猫图片放大。创建补间动画。测试动画保存文件，选择“控制”“测试影片”命令，测试Flash 动画。：运行 Flash 软件，新建一个 Flash 文档将默认图层 1 重命名为“背景”。在“背景”图层上方添加一个新图层并重命名为“骏马”层，新建一个影片剪辑元件并命名为“骏马”。进入元件的编辑模式导入“骏马”的序列图片，并导入 到时间轴中。返回主场景，将刚才创建好的“骏马”影片剪辑元件拖