苏少版三年级下册《美术》第15课　怪兽奇想-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：4011c).docx

1、怪兽奇想教学设计教材分析： 怪兽奇想是“造型 表现”领域的学习内容。中国作为世界公认的闻名古国，在中华文化传承中有许多神兽，例如龙、凤、辟邪，这些神兽具有浓郁的文化背景，它们是一个有趣的话题，对于三年级的学生来说非常具有吸引力。这些神兽拥有离奇的外形，是多种动物的集合体，拥有神奇的力量，无所不能的本领。这是因为我们的祖先通过对神兽的想象来表达对生活的愿望。在学生认识、了解神兽创作方法的基础上，尝试进行添画，鼓励学生运用夸张、变形的手法结合身边的各类材料创作个性独特的怪兽形象。教学重难点： 教学重点：启发学生总结创作怪兽的方法，激发学生的创新思维，创作出造型奇特的怪兽。教学难点：运用拼接组合、加

2、加减减、夸张变形的方法进行巧妙地想象，创作出丰富个性的怪兽。 教学准备： 教师准备：课件、绘画工具、作业纸、彩色卡纸、范作教具等。 学生准备：勾线笔、彩纸、剪刀、双面胶等。一、互动魔法，激趣揭题小朋友们，老师自制了一本神奇的魔法书，里面画的都是大家熟悉的动物朋友，不过我需要一位同学帮我施点魔法，将它们变变样，谁想试试？（学生代表上台翻书）这些可爱又滑稽的新形象是谁呀？（贴课题关键词怪兽）没错，就是怪兽！同学们喜欢它们吗？ 【设计意图】三年级的学生想象力非常丰富，教学中各种富于趣味的活动都会让他们兴奋不已。巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情，在互

3、动游戏中初步尝试拼接组合动物造型，创作怪兽的新形象，在激发学生兴趣的同时，自然地导入课题。二、走进怪兽，感受奇特其实早在几千年前，我们的祖先就想象出了一种象征我们中国的吉祥神兽，它就是“龙”，龙的形象集多种动物的特征于一身，你找到这些动物的身影了吗？（生：鹿角，鹰爪，蛇身，鱼尾）。 在我们南京，就有一种大家熟悉的神兽，它是辟邪，是古代镇墓的神兽，外形似狮子又长有翅膀，自古有辟邪镇灾的寓意，威武的石刻“辟邪”也是南京的标志之一哦！小结：像这样把多个动物特点组合起来的方法就是：“拼接组合”哦！（贴板书）快瞧！古代文物中面目狰狞的怪兽也集多种动物的形象于一身，体现了我们祖先丰富的想象力。神秘多变的怪

4、兽是人类奇特的形象，（补充课题奇想）小朋友们，赶紧在生活中找一找它们的身影吧！你们在影视动画和书籍绘本中见过什么样的怪兽？（学生回答）快看！它们是谁？（图片出示怪兽总动员、皮卡丘、小黄人）仔细观察这些小怪兽形象，它们究竟“怪”在哪？没错，有的怪兽头和四肢的数量变的更多，有的只剩下一只，这种有趣的设计方法就是“加加减减”，米罗的画作中也有许多神秘的怪兽形象，你找到了吗？看了这么多，相信同学们一定手痒痒了吧！也想自己设计一个可爱的小怪兽，下面老师就来考考大家，一起玩一个游戏纸片变怪兽，老师这有一张不规则的彩色纸片，大胆发挥想象，你觉得它像一只什么样的怪兽呢？（学生代表想象并口述）如果没有灵感，可以

5、旋转纸片来观察。下面老师用黑色勾线笔为它添加画上特征和细节，快瞧！这样的小怪兽你们喜欢吗？ （教师示范添画过程，并出示小练习要求：每一位同学都有一张彩色不规则纸片，大胆发挥想象，在纸片内外用勾线笔添画上怪兽的特征，赋予它生命。完成的同学将小练习贴至展示区小怪兽来啦！）（点评学生小练习）快看呀！小怪兽来啦！这只怪兽真有意思结合拼接组合、加加减减的方法评价学生作品。【设计意图】新课标指出：“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习”。本环节先回眸历史，欣赏中国古代的神兽；再回到现代，到在身边寻找影视、书籍中的怪兽形象，感受怪兽形象的丰富与多样，开阔了学生的眼界，真正体会怪

6、兽艺术的独特魅力。富有创意的添画练习打开了学生的思路，为下一环节的合作探究做了坚实的铺垫。三、小组讨论，探究发现这么多怪兽形象虽然可爱，但还是平面的，老师想用手边的彩纸试一试，第一步，概括外形，先将纸张对折，为了表现毛毛的怪兽，我这回不想用剪刀，可以怎么样呀？用手撕！撕出毛茸茸的外形和触手；第二步，添加特征，我想设计一个大嘴怪，仔细看哦！我要做一件疯狂的事情，在对折线上剪个大口子，斜向分别折叠，打开轻轻的一推，哈哈，一张有趣的大嘴就剪好啦！这样夸张变形的方法你们看懂了吗？（贴板书“夸张变形”）第三步，表现肌理，除了撕出了它的毛边，还可以用画笔画出它的肌理，我想请几位同学上来帮帮我，用拼接组合、

7、加加减减的方法再装饰一下，把老师的怪兽变得更“奇怪”。（师生互动示范贴眼睛、牙齿、画毛刺）哈哈！这样的怪兽是不是很生动？老师事先做好了一个，快看，鲜明的色彩、丰富的肌理、还有用泡沫球做的眼睛是不是更棒！老师还创作了许多的小怪兽，就藏在每一小组的桌子里，赶紧把它们找出来吧！看一看：老师做的怪兽有什么样的外形特点，用了哪种设计方法? 议一议：这只怪兽哪里最奇特，用了哪些手工制作方法呢? （小组观察、触摸教具进行研讨）你找到怪兽的制作技巧了吗？（请各组学生代表上台展示怪兽范作）师生概括制作技巧：剪、折、撕、卷、粘、揉、画。【设计意图】为了寻求怪兽的制作方法与技巧，改变以往的教师填鸭式的灌输知识方式，

8、先提出要求，让学生带着问题，有目的的去观察、触摸教师制作的怪兽。在此过程中去主动探究、找出答案。当求知的过程由被动变为主动，学生的积极性也被提了起来，小组中你一言，我一句的讨论，在课堂中揭起了一次不小的高潮。这一环节的教学设计强调学生的亲身经历，在实践中去探究，充分体现了探究性原则。四、大胆尝试，合作体验相信同学们一定有自己的主意了，听清楚今天的作业要求哦：用手工制作与绘画结合的方式，小组合作创作一个生动的怪兽形象，粘贴在各组展板上。（1）抓住怪兽外形特点（2）综合运用装饰材料（3）为怪兽取一个有趣的名字。学生小组合作，教师巡回指导。【设计意图】：教师在指导过程中，在技能创作领域给予更多的关注

9、，及时发现学生作业中的闪光点，对问题及时纠正。整个过程是艺术与情感的交融、艺术与生活的链接，学生在轻松愉快中掌握了“双基”，奇思妙想，层出不穷，在教师的导控下，学生变被动为主动，发散思维被激活了，创新的火花不断燃放。五、评价展示、相互交流创意怪兽展小组代表展示作品，师生互动评价：1、学学怪兽的声音，介绍它的本领。2、谁创造的怪兽最独特，最有趣。【设计意图】本课采用自评、互评和师评相结合的方式，把问的权利和评的权利都交给学生，鼓励他们大胆自由的表述自己的创作意图和对别人作品的看法，真正体现学生的主体意识，让学生体验成功的喜悦。在轻松融洽的评价氛围中，师生一起享受亲手制作带来的快乐。六、联系生活、拓展延伸今天我们用智慧和双手创作出了这么多有趣的怪兽形象，其实怪兽早已经走进了我们的生活。瞧：怪兽床、怪兽枕头、怪兽帽子、还有服装是不是很有意思，真想也拥有一个。快看，我的一位学生就将怪兽的形象画在了T恤上，如果穿上它一定很神气吧！创意无处不在，创意就在我们身边，期待同学们更多精彩的创作哦！今天的课就上到这里，下课。【设计意图】延伸课堂知识，激发学生思维，引导其关注生活，升华学生的情感体验，为学生提供更为广阔的创意空间。