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1、高考现代文阅读高考现代文阅读必做和选做必做和选做一一 .必做必做(实用类实用类):):(1)(1)论述类论述类,(2)(2)说明类说明类二二.选做选做 (1)(1)文学类文学类 散文散文 小说小说 戏剧戏剧(2)(2)实用类实用类 传记传记 新闻新闻(消息消息,访谈访谈,通讯通讯,评论评论)传记相关知识传记相关知识-分类分类自传自传语言或语言或亲切自然亲切自然或或幽默调侃幽默调侃，以记叙为主，兼有描写、抒情。以记叙为主，兼有描写、抒情。他传他传语言或语言或朴实自然朴实自然或或文采斐然。文采斐然。评传评传记叙与议论各半，注意整合记叙与议论各半，注意整合评价议论评价议论的文字。的文字。传记的特点传

2、记的特点真真实实性性文文学学性性资料全面资料全面丰富翔实丰富翔实（1 1）人物的姓名、性别、籍贯、民族。）人物的姓名、性别、籍贯、民族。（2 2）人物的生卒年月。）人物的生卒年月。（3 3）人物的学历、简历、党派、职务。）人物的学历、简历、党派、职务。（4 4）人物的贡献功绩、科技成果、著作。）人物的贡献功绩、科技成果、著作。（5 5）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。）能反映人物思想风貌本质特征的典型事件。材料来源可靠，有代表性材料来源可靠，有代表性 考虑作者与传主的关系，客观公允考虑作者与传主的关系，客观公允 人物塑造力求个性化、形象化人物塑造力求个性化、形象化 运用多样的艺术手法来刻

3、画人物运用多样的艺术手法来刻画人物 注意谋篇布局，选材典型注意谋篇布局，选材典型引用、描写、引用、描写、对比对比 、抑扬、抑扬、衬托衬托时间推移法时间推移法空间转换法空间转换法合符特定的历史背景、社会环境合符特定的历史背景、社会环境 人物传记类文本的阅读方法人物传记类文本的阅读方法 理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可一整理，把握传主的人生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在以按照下面要素去归纳整理，即：什么人、在什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么时候、什么地方、做了什么事、体现了他什么

4、品格、作者有什么评价、这事产生了什么什么品格、作者有什么评价、这事产生了什么影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅影响、对我们有什么启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键读题的基础，也是关键考点考查方向考点考查方向人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角人物传记在考试中的常见题型及经常设考的角度。度。对传记中的重要词语与句子含义的理解考查对传记中的重要词语与句子含义的理解考查对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；对传记中作者所表现出的创作意图、文章结对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；构基本特征和写作技巧的考查；对作者作

5、传的观点态度的把握；对作者作传的观点态度的把握；对传记中的语言风格特点的考察。对传记中的语言风格特点的考察。主要考查目标主要考查目标一一.筛选并整合文中的信息筛选并整合文中的信息即通读全文，把握与传主相关的重要事即通读全文，把握与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；实，了解传主的生活经历或人生轨迹；把握传主的性格特征或人生追求、思想把握传主的性格特征或人生追求、思想个性；把握传主的历史地位和作用；把个性；把握传主的历史地位和作用；把握作者对传主的态度与评价；把握传主握作者对传主的态度与评价；把握传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的自我认识和评价等。（归纳概括传主的主要经历、重

6、要事迹（事件）的主要经历、重要事迹（事件）（一）掌握归纳人物经历（事件）（一）掌握归纳人物经历（事件）的基本方法的基本方法1、时间变化、时间变化2、地点变化、地点变化3、职位（工作）变化、职位（工作）变化4、注意关键句子提示（过渡句）、注意关键句子提示（过渡句）5、注意题目的附加条件（对归纳内、注意题目的附加条件（对归纳内容的限制容的限制）从雕花匠到画匠从雕花匠到画匠（步步高（步步高p183t1p183t1）1.1.文中提及齐白石哪几次重要的学艺经历，促文中提及齐白石哪几次重要的学艺经历，促成他从雕花匠转变成画匠？成他从雕花匠转变成画匠？(1)(1)勾影勾影芥子园画谱芥子园画谱;(2)(2)跟

7、萧芗陔老师学画像跟萧芗陔老师学画像;(3)(3)跟胡沁园老师学工笔画。跟胡沁园老师学工笔画。(每点每点2 2分分)（二）筛选归纳传主的主要性格特征（二）筛选归纳传主的主要性格特征（特质、与众不同之处等）特质、与众不同之处等）方法归纳：方法归纳：1、从事件（人物的言行）中概括传主的、从事件（人物的言行）中概括传主的性格。性格。2、注意作者对传主的议论性描述。、注意作者对传主的议论性描述。3、注意文章引用的他人对传主的评价。、注意文章引用的他人对传主的评价。4、关注文章的过渡句。、关注文章的过渡句。2012年新课标全国卷（步步高p180t1-（2）谢希德在科学工作中的求真态度体现在哪谢希德在科学工

8、作中的求真态度体现在哪些地方？请简要说明。些地方？请简要说明。【答案示例答案示例】密切关注学术动态，努力探索真知；密切关注学术动态，努力探索真知；研究过程中认真细致，注重积累，追求高研究过程中认真细致，注重积累，追求高水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念水平；修改科普文章一丝不苟，注重概念和表述准确无误，不片面追求形象生动。和表述准确无误，不片面追求形象生动。基本含义、特定含义（概括意义、警策意义）、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意。句子所在的文段。重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句，通常是指：结构复杂难懂的长句；统摄全篇的中心句，即文眼；段首的总起句、段末的总结句以及过渡句；使用

9、了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。重要句子的含义，指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。主要考查目标主要考查目标二二.理解分析句子含义理解分析句子含义方法：方法：1、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关、切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。2、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中、还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。所处的位置。3、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的、瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联

10、词、位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠抠”出来。出来。对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开对文中重要句子的理解及作用分析。应注意区分开进行分析，如：进行分析，如：A、开头、中间、结尾段落的安排用、开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。度分两个步骤进行分析。五三经典五三经典p363克罗齐的求索克罗齐的求索t3（3）“人不是生来就什么都会的。人不是生来就什么都会的。”克罗齐在其后克罗齐在其后又加上一句又加

11、上一句“人也不是死后才会的人也不是死后才会的”。如何理解克。如何理解克罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。（罗齐这一拓展的内涵？请结合原文简析。（6分）分）克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要习，而且强调了这种学习的紧迫性，学习、追求要贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不断贯穿生命整个过程，体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青自我完善、积极进取的精神品质。文中克罗齐从青年开始自主学习、持之以恒、珍惜在世时光，提升年开始自主学习、持之以恒、珍惜在世时光，提升生命质量，用

12、自己的一生实现了对这句话的拓展。生命质量，用自己的一生实现了对这句话的拓展。（答对拓展的内涵，给（答对拓展的内涵，给4分；结合原文分析，给分；结合原文分析，给2分。分。意思答对即可。）意思答对即可。）主要考查目标主要考查目标三三.传记中引用的作用传记中引用的作用在传记中，直接采用大量原始材料在传记中，直接采用大量原始材料引用，引用，可以可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价面貌，对人物做出客观公正的评价。1.1.引用诗词，可以从引用诗词，可以从侧面烘托和丰富传主的思想侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格

13、精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。2.2.引用故事，可以引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。具有可读性。3.3.引用传主在书信、日记中的表白，它可以引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。的力量。如：21、传记的最后援引了贝尔教授的描述，这样写的作用是什么？（成绩不佳的数学大师）答：答：运用侧面描写的手法，使人物运用侧面描写的手法，使人物形象更丰满、突出；形象更丰满、突出；补充出了传主的补充出了传主的个性材料，使读者对他有一个更全面的个性材料，使读者对他有一

14、个更全面的了解；了解；运用对比手法，突出埃尔米特运用对比手法，突出埃尔米特的完美人格；引用名人评价，增加传的完美人格；引用名人评价，增加传记的真实性、可信度。记的真实性、可信度。例例1.09佛山二模佛山二模20、这篇评传中，作者多处、这篇评传中，作者多处引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要引用贝多芬书信中的原话和他人的评语，简要分析这样引用的作用。（分析这样引用的作用。（不朽的贝多芬不朽的贝多芬）答：答：(1)引用传主的原话引用传主的原话,直接展示传主的精神直接展示传主的精神,增强了感染力，也为作者的评述提供了依据增强了感染力，也为作者的评述提供了依据;(2)引用他人的话引用他人的话,使文

15、章对人物的评述更加全使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的性格也能从侧面塑造传主的性格;(3)二者与作者的评述相结合二者与作者的评述相结合,有助于读者全面有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。阅读价值）。例例2.2.高贵的灵魂高贵的灵魂2.2.文章第四段有两处引用了贝多芬文章第四段有两处引用了贝多芬的话，请简要分析这两处引用的作用。的话，请简要分析这两处引用的作用。答：第一处引用贝多芬对权贵们只能造就头衔和勋章答：第一处引用贝多芬对权贵们只能造就头衔和勋章却不能造就伟大人物的看法，却不能

16、造就伟大人物的看法，直接表明直接表明了贝多芬对权贵了贝多芬对权贵的蔑视和对自己的伟大的认识；（的蔑视和对自己的伟大的认识；（2 2分）分）第二处引用贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不同表现第二处引用贝多芬叙述他与歌德面对贵族的不同表现的事实，的事实，通过对比更形象通过对比更形象的表现了贝多芬面对权贵不卑的表现了贝多芬面对权贵不卑恭的品质；（恭的品质；（2 2分）分）这两处引用这两处引用都为突出都为突出贝多芬贝多芬“爱自由高于一切，面对爱自由高于一切，面对御座也不背叛真理御座也不背叛真理”的高贵灵魂的高贵灵魂提供了有力依据，使作提供了有力依据，使作者对他的评价更客观、真实。者对他的评价更客观、真实。

17、（2 2分）分）例例3 3：魔星高照魔星高照第第5 5题：题：文本中作者多次文本中作者多次引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析引用了刘谦自己的话，请选择其中一处分析这样引用的作用。这样引用的作用。(5(5分分)答案：答案：（1 1）引用传主的原话，更为直接地（真引用传主的原话，更为直接地（真实地）展示传主的经历，（实地）展示传主的经历，（1 1分）同时增强了分）同时增强了传记的生动性和感染力。（传记的生动性和感染力。（1 1分）（分）（2 2）有助）有助于读者更好的了解传主的精神。（于读者更好的了解传主的精神。（1 1分）分）例如例如刘谦讲自己上课时不停练习魔术，就直接体刘谦讲自己上课时不停

18、练习魔术，就直接体现了他对魔术的热爱，同进表述生动，让读现了他对魔术的热爱，同进表述生动，让读者容易理解和接受。（者容易理解和接受。（2 2分）分）四四.细节描写的作用细节描写的作用 更客观真实地塑造人物，更好地表现人物更客观真实地塑造人物，更好地表现人物的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出文章主旨。如闻其声、如临其境），突出文章主旨。如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和如：文章开篇写了贝多芬去世时天气的恶劣和“陌生的手替他阖上了眼睛陌生的手替他阖上了眼睛”这一细节，有何这一细节，有何作用？请分别说明。（作用？请

19、分别说明。（不朽的贝多芬不朽的贝多芬）答：答：(1)渲染贝多芬去世时天气恶劣渲染贝多芬去世时天气恶劣,象征贝多象征贝多芬一生遭受的苦难芬一生遭受的苦难;(2)暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表暗示贝多芬不认识的人也对他无比崇敬，表现贝多芬的伟大。现贝多芬的伟大。主要考查目标主要考查目标如：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂如：赴美传授经验是件大事，但袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈交水稻制种技术、如何开设讲座等内容作者略过不谈，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威，反而将笔墨重点落在接机时圆环种子公司总经理威尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何

20、在？请结尔其认错人这个细节上，这样的处理用意何在？请结合全文简要分析。（合全文简要分析。（袁隆平袁隆平）答：答：写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何写袁隆平如何传授杂交水稻制种技术、如何开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一开设讲座是为了表现一个学识丰富的袁隆平，但这一点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，不符点已经为人们所熟知，所以写作价值不是很大，不符合作者写作意图。合作者写作意图。作者记录了袁隆平三件作者记录了袁隆平三件“小小”事事情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面情，是为了突显人们不熟悉的袁隆平的另一面淳淳朴。朴。一个拥有先进科学技术、站在世界领先科技前一个拥有先进

21、科学技术、站在世界领先科技前沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实沿的科学家如此淳朴，说明他拥有扎根基层，脚踏实地的科研作风和敬业精神。地的科研作风和敬业精神。威尔其认错人就是因为威尔其认错人就是因为袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节袁隆平太淳朴，不像一个名满天下的科学家，此细节描写符合作者的写作意图需要。描写符合作者的写作意图需要。答题策略小结：答题策略小结：A A、传记中对传主之外的人物的叙写、传记中对传主之外的人物的叙写或引用一般都是或引用一般都是为传主服务为传主服务的。的。B B、题目答案一般包括两个部分：、题目答案一般包括两个部分：手法手法或或作用作用；结合文本结

22、合文本分析效果。分析效果。五五.传记中评论部分的作用传记中评论部分的作用 对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对对主题表达起画龙点睛作用。评论性文字既是对事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。公允的评价对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。对形象刻画或主题表达往往起画龙点睛的作用。阅读下文，完成练习。阅读下文，完成练习。刚满刚满12岁，我就步入了岁，我就步入了“考试考试”这块冷漠的领地。这块冷漠的领地。主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不主考官们最心爱的科目，几乎毫无例外地都是我最不喜欢的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏喜欢

23、的。我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅爱拉丁文和数学，而且他们的意愿总是占上风。不仅如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是如此，我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出他们则千方百计地揭露我的无知。这样一来，只能出现一种结果：场场考试，场场失败。现一种结果：场场考试，场场失败。主要考查目标主要考查目标 我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博我进入哈罗公学的入学考试是极其严格的。校长威尔登博

24、士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全士对我的拉丁文作文宽宏大量，证明他独具慧眼，能判断我全面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答面的能力。这非常难得，因为拉丁文试卷上的问题我一个也答不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号不上来。我在试卷上首先写上自己的名字，再写上试题的编号“1”1”，经过再三考虑，又在，经过再三考虑，又在“1”1”的外面加上一个括号，因而的外面加上一个括号，因而成了成了1 1。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法。但这以后，我就什么也不会了。我干瞪眼没办法，在这种惨境中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算，在这种惨境

25、中整整熬了两个小时，最后仁慈的监考老师总算收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中收去了我的考卷。正是从这些表明我的学识水平的蛛丝马迹中，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通，威尔登博士断定我有资格进哈罗公学上学。这说明，他能通过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直过现象看到事物的本质。他是一个不以卷面分数取人的人，直到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一到现在我还非常尊敬他。结果，我当即被编到低年级最差的一个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的个班里。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没

26、上几天学，就由于疾病或其他原因而相继是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。退学了。（节选自温斯顿（节选自温斯顿丘吉尔丘吉尔我的早年生活我的早年生活）结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价结合选段的叙述，试分析丘吉尔如何评价他早年所受到的教育，他的心态怎样？他早年所受到的教育，他的心态怎样？答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引答：丘吉尔轻松调侃的叙述，在好笑之余又引人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方人深思，从中可以体会出丘吉尔对那种教育方式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不式的否定。一个拉丁文和数学很差的学生并不就是就是“差生差生”，只是他的兴趣可能在历史、诗

27、，只是他的兴趣可能在历史、诗歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待歌和写作方面。如威尔登校长那样宽容地对待他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去他们，他们将来也会有成就。丘吉尔对待过去的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中的心态是坦然乐观的，这从文章的语言特色中能体会出来。能体会出来。（一）（一）1 1、正面描写正面描写：多种修辞多种修辞 肖像描写肖像描写 行行动描写动描写 语言描写语言描写 心理描写心理描写 细节描写细节描写 作用：突出人物性格使形象血肉丰满作用：突出人物性格使形象血肉丰满2 2、侧面描写侧面描写：（：（1 1）环境描写：自然环境和社）环境描写：自然环境和社会环境（烘托

28、）会环境（烘托）（2 2）他人（对比、衬托）他人（对比、衬托）（3 3）引述他人的话等也属于侧面描写）引述他人的话等也属于侧面描写六六.传记类文章刻画人物的主要手法传记类文章刻画人物的主要手法主要考查目标主要考查目标3 3、细节描写作用细节描写作用（1 1）突出人物的性格。生动的细节描写，使）突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。人物个性丰满、鲜明。(传记、小说等都适用传记、小说等都适用)（2 2）深化主题，有力地表达中心。（传记、）深化主题，有力地表达中心。（传记、小说等都适用）小说等都适用）（3 3）推动故事情节的发展。（小说适用）推动故事情节的发展。（小说适用）（4 4）

29、真实性。（传记适用）真实性。（传记适用）（5 5）自然景物、环境的细节描写除了营造典）自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等物心情作用。（散文、传记、小说、诗歌等适用）适用）4 4、环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情(2)(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主的性格表现传主的性格(3)(3)渲染气氛渲染气氛,交代背景交代背景(4)(4)为内容或情节起为内容或情节起铺垫铺垫作用作用(

30、二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象(三三)运用运用选材选材(详略得当、以小见大、点面结合、详略得当、以小见大、点面结合、虚实结合等虚实结合等)来塑造传主形象来塑造传主形象例例1.1.一代怪杰辜鸿铭一代怪杰辜鸿铭 21 21这篇传记中，这篇传记中，除了肖像描写，作者还运用了除了肖像描写，作者还运用了哪些手法刻画哪些手法刻画人物形象人物形象?请举例说明。请举例说明。(4(4分分)答：（答：（1 1）语言描写语言描写，如：，如：“没有辫子的畜生，没有辫子的畜生，野兽！野兽！”（2 2）细节描写细节描写，如，如“在一阵阵的嘲在一阵阵的嘲笑声中，只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄笑声中，

31、只见他慢腾腾的起身，悠闲而又庄重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德重的吐出一串字正腔圆、正宗地道的德语语”（3 3）侧面描写侧面描写，如：林语堂的赞誉，如：林语堂的赞誉更高，称更高，称“其英文文字超越出众，二百年来其英文文字超越出众，二百年来未见出其右者未见出其右者”（每点（每点2 2分，答出分，答出2 2点即可，点即可，手法、举例各手法、举例各1 1分）分）4 4、环境描写环境描写对塑造传主形象的作用对塑造传主形象的作用(1)(1)奠定思想感情基调奠定思想感情基调,表现对传主的感情表现对传主的感情(2)(2)烘托传主的心情烘托传主的心情,表现传主的性格表现传主的性格(3)(3)渲染气氛渲染气氛

32、,交代背景交代背景(4)(4)为内容或情节起为内容或情节起铺垫铺垫作用作用(二二)运用运用对比对比来突出传主的形象来突出传主的形象(三三)运用运用选材选材(详略得当、以小见大、点面结合、详略得当、以小见大、点面结合、虚实结合等虚实结合等)来塑造传主形象来塑造传主形象例例1（周汝昌周汝昌曹雪芹新传曹雪芹新传）（3）从节选的这一部分传记内容来看，曹雪芹生活）从节选的这一部分传记内容来看，曹雪芹生活在一个怎样的社会环境中？这对理解曹雪芹这个人在一个怎样的社会环境中？这对理解曹雪芹这个人物有什么意义？请加以探究。（物有什么意义？请加以探究。（6分）分）（3 3）.曹雪芹生活在一个曹雪芹生活在一个封建正

33、统思想浓厚封建正统思想浓厚、自己、自己的言行的言行不为世人所理解不为世人所理解，他的小说被封建帝王，他的小说被封建帝王视视为为“邪书邪书”这样一个社会环境中。（这样一个社会环境中。（2 2分）分）在这样的社会环境中，曹雪芹不为社会中强大的在这样的社会环境中，曹雪芹不为社会中强大的压力所左右，压力所左右，保持自己为人处世的准则保持自己为人处世的准则，这就更显示出了他在社会上的这就更显示出了他在社会上的孤独、寂寞孤独、寂寞，也显，也显示出了他的示出了他的伟大伟大，社会环境对人物具有鲜明的，社会环境对人物具有鲜明的衬衬托作用托作用。（。（4 4分）分）例例2.2.追忆钱学森：此生三事最关情追忆钱学森

34、：此生三事最关情1919文章以文章以“2222年来最早的一场冬雪年来最早的一场冬雪”开开篇，篇，有什么目的和作用？有什么目的和作用？答：文章开篇以答：文章开篇以“2222年来最早的一场冬雪年来最早的一场冬雪”渲染气氛渲染气氛，（，（1 1分）以分）以圣洁的雪引出了对钱圣洁的雪引出了对钱学森高尚品格的描写学森高尚品格的描写，（，（1 1分）分）表达了表达了对钱对钱老的老的敬仰敬仰和对其逝世的和对其逝世的哀悼之情哀悼之情。（。（2 2分）分）例例3.3.他将长生草留给水他将长生草留给水2020文章第文章第段写到段写到“北京的雪景北京的雪景”，这在文中，这在文中起什么起什么作用作用？（？（4 4分）

35、分）答：答：营造了一种追思、怀念的氛围营造了一种追思、怀念的氛围；雪的雪的洁白象征着郭风的纯洁洁白象征着郭风的纯洁；自然引出自然引出作者对作者对郭风的郭风的回忆回忆。（。（4 4分。答两点得分。答两点得2 2分，答出分，答出3 3点得点得4 4分）分）从语义和句式特点看从语义和句式特点看:语句关键词语的情语句关键词语的情感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯感、态度等，语言的整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等。定、议论与抒情、祈使与反问等。从语言风格看从语言风格看:含蓄与明快、文雅与通俗、含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。生动与朴实、富丽与素淡、简洁与

36、繁复等。七：七：传记常见的语言特色传记常见的语言特色阅读下面的文字，回答问题。阅读下面的文字，回答问题。我的早年生活我的早年生活举例分析这段传记的语言特色。举例分析这段传记的语言特色。【示例示例】这段自传的语言这段自传的语言诙谐幽默，充满诙谐幽默，充满轻松的调侃和自嘲轻松的调侃和自嘲。例如。例如“我乐意别人问我乐意别人问我所知道的东西，可他们却总是问我不知我所知道的东西，可他们却总是问我不知道的。我本来愿意显露一下自己的学识，道的。我本来愿意显露一下自己的学识，而他们则千方百计地揭露我的无知。而他们则千方百计地揭露我的无知。”作作者通过对照，显得滑稽可笑。者通过对照，显得滑稽可笑。又如又如“实

37、际上，我的名字居全校倒数第三。实际上，我的名字居全校倒数第三。而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几而最令人遗憾的是，最后两位同学没上几天学，就由于疾病或其他原因而相继退学天学，就由于疾病或其他原因而相继退学了。了。”作者用委婉的方式写出他倒数第一作者用委婉的方式写出他倒数第一的事实，让人忍俊不禁。的事实，让人忍俊不禁。【解题指津解题指津】解答此类题目，要解答此类题目，要辨明文体辨明文体，注意个，注意个性。性。就语言特色而论，一般说来，就语言特色而论，一般说来，通俗通俗是是传记类文本语言的基本特色。传记类文本语言的基本特色。但其类别不同，语言的风格特点的表但其类别不同，语言的风格特点的表现也常常

38、各有不同。如，现也常常各有不同。如，自传自传采用第一采用第一人称，语言或人称，语言或自然亲切自然亲切或或幽默调侃幽默调侃，通，通常常以记叙为主以记叙为主，兼有描写抒情。，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或他传采用第三人称，语言或朴实自然朴实自然或文采斐然或文采斐然。分析传记语言：分析传记语言：一要辨明传记的类别。一要辨明传记的类别。二要有引有析，述评结合。二要有引有析，述评结合。在分析文本语言的时候，最忌空洞概在分析文本语言的时候，最忌空洞概括，括，要从文本中举出典型例句要从文本中举出典型例句（最（最能体现整个文本主要语言特征的语能体现整个文本主要语言特征的语句），句），然后对这些例句进行

39、理性的分析评价。然后对这些例句进行理性的分析评价。八八.探究题探究题主要考查目标主要考查目标 探究题不仅题型开放，而且连答案也探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出提出“自己的看法自己的看法”，同时又要遵循，同时又要遵循“容容易论证易论证”的原则。的原则。“探讨文本反映的人生价值和时代精神探讨文本反映的人生价值和时代精神”（思考方向）（思考方向）从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。

40、从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探讨文本反映的人生价值和时代精神。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解。常见提问方式常见提问方式1.1.请问你怎样评价主人公？请问你怎样评价主人公？探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。持的观点和艺术处理提出自己的看法。2.2.读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？义？3.3.探究传主的优秀品质并阐发你从中得到的启示。探究传主的优秀品质并阐发你从

41、中得到的启示。探究题按开放程度可分探究题按开放程度可分:限制型、半开放型、全开放型限制型、半开放型、全开放型、限制型。阐述的信息主要从、限制型。阐述的信息主要从文本文本概括。概括。、半开放型。、半开放型。半开放型探究题答题思路可概括为半开放型探究题答题思路可概括为：亮出观点亮出观点引据论述引据论述联系现实联系现实总结总结陈词陈词。(1)(1)观点：明白无误地表明观点。观点：明白无误地表明观点。(2)(2)引据论述：充分引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记言之有据，言之成理，是得分的关键点。（

42、传记多从表现传主精神品质来谈）多从表现传主精神品质来谈）(3)(3)联系现实：遵循联系现实：遵循“内引外联内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。联系生活现实。(4)(4)小结：回扣观点，简要作结。小结：回扣观点，简要作结。2222文中说，辜鸿铭文中说，辜鸿铭“尤为赞美中华传统文化，尤为赞美中华传统文化，仇视所有崇洋媚外的思想仇视所有崇洋媚外的思想”，对此你是怎么理解，对此你是怎么理解的的?结合文本和现实结合文本和现实谈谈你的看法。谈谈你的看法。(6(6分分)答：辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养答：辜鸿铭赞美中华传统文化源于他的深厚学养和爱国情

43、怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白和爱国情怀，他仇视崇洋媚外思想则与他饱受白人世界的冷遇所形成的精神压迫密切相关。人世界的冷遇所形成的精神压迫密切相关。今天今天，我们推崇我们推崇他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠他热爱传统文化的精神，传承祖国的悠久文明，久文明，但是不应盲目排外但是不应盲目排外，毕竟，世界多种文，毕竟，世界多种文化都有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成化都有值得借鉴的地方，包容一切优秀的文明成果也应成为当代青年应有的胸怀。（结合文本果也应成为当代青年应有的胸怀。（结合文本3 3分，分，联系现实联系现实3 3分，言之成理即可。）分，言之成理即可。）高贵的灵魂高贵的灵魂4.“4.

44、“一个人是出身贵族还是平民，不是一个人是出身贵族还是平民，不是自己决定的。但是，一个人是选择高贵还是低贱，却完自己决定的。但是，一个人是选择高贵还是低贱，却完全可以由自己决定的。全可以由自己决定的。”这段文字可谓是思想深邃，让这段文字可谓是思想深邃，让人深思，请人深思，请结合文本，并联系实际结合文本，并联系实际，谈谈你的感悟。，谈谈你的感悟。答：答：一个人出身的高贵是无法由自己决定的，但一个一个人出身的高贵是无法由自己决定的，但一个人灵魂的高贵却可以由自己决定。人灵魂的高贵却可以由自己决定。（2 2分）分）贝多芬贝多芬出身出身子平民，但他凭借对音乐的喜爱与执着，克服命运的不子平民，但他凭借对音

45、乐的喜爱与执着，克服命运的不公与生的不幸，创作出感动、震撼世人的交响乐曲，用公与生的不幸，创作出感动、震撼世人的交响乐曲，用苦痛换来了欢乐，而且他心向自由，蔑视权贵，热爱祖苦痛换来了欢乐，而且他心向自由，蔑视权贵，热爱祖国；（国；（2 2分）分）贝多芬贝多芬没有高贵的出身，却有不朽的作品、没有高贵的出身，却有不朽的作品、高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑；（高贵的灵魂，在人们心中铸起一座丰碑；（2 2分）分）生活生活中的我们出身可能有很大的差距，但我们不要计较出身中的我们出身可能有很大的差距，但我们不要计较出身的高低，更应注意在意志、修养等方面提升自己，也使的高低，更应注意在意志、修养等方面提

46、升自己，也使自己的灵魂高贵起来，从而成为对社会有益的人。自己的灵魂高贵起来，从而成为对社会有益的人。（2 2分）分）追忆钱学森追忆钱学森：此生三事最关情：此生三事最关情2222文中说文中说“如今，如今，钱学森三个字，几乎就是中国对科学家品质的诠释钱学森三个字，几乎就是中国对科学家品质的诠释”，请结合文章分析钱学森身上有请结合文章分析钱学森身上有哪些哪些优秀品质并阐发你从优秀品质并阐发你从中得到的两点中得到的两点启示启示。（。（6 6分）分）2222（1 1）淡泊名利（懂得拒绝），热爱祖国，爱好广泛）淡泊名利（懂得拒绝），热爱祖国，爱好广泛（有探索精神），乐观坚强，重视人才（教育、人才培（有探索

47、精神），乐观坚强，重视人才（教育、人才培养），目光长远（有忧患意识）（养），目光长远（有忧患意识）（4 4分，答出四点即可）分，答出四点即可）（2 2）一个成功的科学家不只要有专业上的成就，还要有）一个成功的科学家不只要有专业上的成就，还要有健全的人格。要在重视科学素养的同时重视人文素养，健全的人格。要在重视科学素养的同时重视人文素养，勇于打破科学和思想的禁区。要学习老一代科学家身上勇于打破科学和思想的禁区。要学习老一代科学家身上的那种使命感和责任感。（的那种使命感和责任感。（2 2分，要结合第一问发掘科学分，要结合第一问发掘科学家的内涵，任选两个角度言之成理即可）家的内涵，任选两个角度言之成理即可）