[信息技术2.0微能力]：中学七年级信息技术下（第一单元）平台分享照片-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育信息技术课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称信息技术七年级第二学期科学出版社玩转家庭照片单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1拍摄调整照片七年级下册第一单元活动 12美化装饰照片七年级下册第一单元活动 23平台分享照片七年级下册第一单元活动 3二、单元分析(一)课标要求信息技术学科课程目标要围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念。核 心素养是本学科育人价值的集中体现，旨在培养科学精神和科技伦理，提升自主 可控意识，培养社会主义核心价值观，树立总体国家安全观，提升数字素养与技 能。作为七年级的学生，对于生活中的真实应用问题，能做到

2、通过搜索引擎、社 交媒体、短视频和协同合作等互联网工具或软件，进行较精准的信息搜索、沟通 交流与协作，并贡献有价值的数据和资源(信息意识、数字化学习与创新)。这也 是课标所要求的在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。本单元围绕“玩转家庭照片”为主题，因为随着数码产品的普及，越来越多的家庭使用数码相机、手机等设备拍摄照片，记录工作、学习和生活中的点点滴 滴。每张照片的背后，都有一个难忘而温馨的故事，那一瞬间的微笑、皱眉、惊 喜、感动，都已永远定格，成为难以磨灭的成长记忆。因此，使用数码相机等产 品拍摄照片，再将照片导入到计算机中进行有效的管理、处理和分享，几乎是每 个家庭的需求

3、。本单元通过3个活动，一起呈现出照片获取、加工、分享的全过程。这3个 单元看似独立，却又相互关联。活动 1 让学生了解数码相机的使用方法，掌握将 数码相机中的照片导入到计算机中，并进行分类管理的做法，接着使用目前流行 的“美图秀秀”软件对照片做简单处理。活动 2 继续使用“美图秀秀”软件，对 照片进行美化装饰咖工，让学生感受图片处理的乐趣，激发其创意。活动 3 配合 当前安徽省教育厅的云平台建设，让学生将前两个活动加工的照片存储到云平台 并分享，一来可以让学生体验网络云存储技术的便捷，二来可以推动云平台的应 用。这 3 个活动的技术性和操作性都不复杂，且与生活紧密相关，学生应该会有 很大的兴趣

4、。2(二)教材分析本单元共有 3 个活动，具体分析如下：活动活动名称教材主要内容教学课时活动1拍摄调整照片拍摄是获取照片的常用方法。本活动介绍了使用数码相机拍摄照片、导入照片、调整照片的过程。本 活动分为以下 2 各阶段。1.拍摄导入照片：使用数码相机拍摄照片，并将 照片导入计算机中保存、查看。2.初步调整照片：使用“美图秀秀”软件对照片进行亮度、尺寸等调整，解决照片存在的问题或使其符合使用需求。1 课时活动2美化装饰照片对照片进行不同的美化修饰，会产生不一样的视觉效果。本活动分为以下 2 个阶段进行。1.艺术加工照片：使用“特效”、“消除笔”、“魔幻笔”、“装饰”、“文字”等工具对照片进行

5、艺术化加工。2.创意组合照片：运用“拼图”、“边框”等工具，对多张照片进行组图、美化。1 课时3活动活动名称教材主要内容教学课时活动3平台分享照片本活动使用“安徽基础教育资源应用”平台分享照片。首先需要先登录平台，将照片上传到相册中，然后选择照片分享给好友。本活动分为以下 2 个阶 段。1.登录资源平台：初次登录平台，修改密码，完 善个人资料。2.上传分享照片：进入相册，添加、上传照片；选择照片，分享到微博。1 课时(三)学情分析活动活动名称学情分析活动1拍摄调整照片在生活中，学生几乎都有使用智能手机拍照的体验，但使 用数码相机拍摄的经验可能不多。在单反相机逐渐走入家庭的 今天，让学生了解专业

6、的拍照设备有助于扩展学生的视野。同 时，数码产品的普及，也让每一个家庭都积存了大量的数码照 片，如何对这些照片进行有效的管理，是学生也是部分家庭的 一个弱项。对于使用“美图秀秀”软件调整照片，因学生在七 年级上册，使用“光影魔术手”软件进行过图片的裁剪、旋转 等操作，因此，这部分内容对于学生来说难度不大。活动2美化装饰照片对于图片处理，尤其是对自己的生活图片进行装饰，大多 数学生是非常感兴趣的。“美图秀秀”软件“傻瓜式”的操作、网络实时更新的模板，相信更能引起学生的操作兴趣。再者，通过上节课的学习，同学们对“美图秀秀”这款软件有了一定 的了解。因此，本节课涉及的具体操作并不难，重点在于如何 选

7、择合适的工具，并进行恰当的处理。活动3平台分享照片现在是一个网路时代，中学生接受新事物的能力非常强，而且平台的人性化操作界面非常易用，所以说，本节课的内容 对学生来说并不难，哪怕是对电脑基础较薄弱的学生来说，只 要按照教材上的操作步骤来学习，都能很快学会。三、单元学习与作业目标了解数码相机并知道其拍摄方法A 知道熟悉“美图秀秀”软件的界面及基本工具A 知道4知道平台的一般功能A 知道知道一些拍摄技巧，并能将存储卡中的照片传输到计算机中。B 理解“美图秀秀”软件美化装饰照片的步骤和方法。B 理解平台的登录、使用的基本方法B 理解使用“美图秀秀”软件对照片进行旋转、裁剪、调整对比度和亮度等操作。C

8、 应用使用“美图秀秀”软件中“拼图”、“边框”等工具，制作创意组图效果。C 应用掌握使用平台相册上传、分享照片的步骤和方法。C 应用掌握使用“特效”等工具去除干扰元素和用饰品等美化照片的基本操作D 综合合理管理平台相册，合法使用云存储空间D 综合四、单元作业设计思路基于教材内容、学情及学习目标，本单元作业整体设计思路如下：1.作业类型丰富，反馈及时有效。每个课时设计两部分作业：基础性和拓展 性课时作业。基础性课时作业是面向全体学生的作业，把所学知识点都设计成选 择题、判断题。采用问卷星网络答题方式，来巩固知识点。学生可以通过在线得 分得知自己的掌握情况。教师也可以通过后台查看实时数据，分析学生

9、知识点掌 握情况，针对性的进行知识点讲解。拓展性课时作业是操作题，由学生自主选择，主要都是与同学们日常生活密切相关的。这样可以极大的提高同学们的操作热情，让所学知识得以拓展延伸。2.课后微课视频讲解，巩固方便。七年级每周只有一节信息课，由于课堂上 讲解的时间不能过长，有的同学操作完成不了，或者没有掌握。那么可以在课后 通过微信扫描作业下方的二维码，获取该题的微课讲解视频。这样可以及时帮助 那些操作能力薄弱的同学，其他同学也可以进一步巩固课堂上的知识点。同时也 有利于保持学生的学习兴趣。3.素材贴近生活，学生操作兴趣浓厚。本单元的作业所使用的素材绝大多数都来自于同学们日常生活当中。例如校园环境、

10、当地的名胜古迹等。在教学过程 中要充分给学生操作练习的时间，放手让学生自主尝试，在操作中体验运用信息 技术手段装饰、美化照片的便捷。最后教师还要通过展示学生的作品，通过各种 方式的评价，对照片修改的技术运用和审美效果进行有效引导，避免学生对一些 照片进行没有尺度的恶搞，最后提出修改意见和建议。让学生在巩固课内所学知 识的同时，也让学生艺术审美能力和语言表达能力得到提升，学习信息技术的兴 趣也变强，从而更好的培养学生的信息素养。让他们体会到信息技术与生活息息 相关，感受“学以致用”的乐趣。5五、课时作业第一课时七年级下册第一单元活动 1拍摄调整照片基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践

11、性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习 团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长5-10 分钟同学们你们好，请在 8 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.生活中，很多设备具有拍摄照片的功能，下列设备不能通过拍摄获取图像信息的是()。A数码相机B智能手机C平板电脑D扫描仪2.使用数码相机拍摄照片，出现下图的效果，最有可能是哪个环节出现问题()。6A拍摄模式B取景构图C按快门D相机没端平3.使用“美图秀秀”软件，对下图中图 A 进行调整，效果如图 B 所示，没有用 到“美图秀秀”软件中的功能是()。图 A3456*2304图 B

12、607*290A旋转B调整对比度C调整尺寸D裁剪4.使用“美图秀秀”软件对照片进行加工处理后，要用加工后的照片直接替换原来的照片，应该选择()。ABCD5.小明将爸爸拍摄的一张照片保存成不同的尺寸，其中分辨率最高的是()。ABCD7二、判断题1.使用数码相机拍摄照片，要提前检查相机存储卡容量和电量是否充足。()2.笔记本电脑通常自带内置读卡器，可以直接插入匹配存储卡，导入照片。()3.利用图像处理软件可以方便地调整照片，所以拍照时可以随意些。()4.使用“美图秀秀”软件改变照片尺寸后，照片文件的大小也会发生改变。()5.使用“美图秀秀”软件对照片进行调整后，最好另存，不要覆盖原文件。()作业对

13、象：全体学生，是基础性作业作业时间：8 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如下 图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分课时作业属性分析是指向作业的内涵品质，涉及题目目标、学习水平、题目 类型、题目难度、预计完成时间、题目来源等要素。撰写作业属性表的各项属性 指标，有助于聚焦设计作业，能够把握关键问题，反思作业必须达成的内涵和 品质，提升作业

14、质量。8作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源7X1-1-J017X-1-1-AA 知道选择题10.9改编7X1-1-J027X-1-1-BB 理解选择题10.9改编7X1-1-J037X-1-1-CC 应用选择题10.8引用7X1-1-J047X-1-1-CC 应用选择题10.8原创7X1-1-J057X-1-1-CC 应用选择题10.8原创7X1-1-J067X-1-1-AA 知道判断题10.9引用7X1-1-J077X-1-1-BB 理解判断题10.8改编7X1-1-J087X-1-1-CC 应用判断题10.8改编7X1-1-J097X-1-1-

15、CC 应用判断题10.7引用7X1-1-J107X-1-1-CC 应用判断题10.7改编1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的拍摄调整照片基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/wFikrvZ.aspx 网址 方式二：微信扫描下图二维码(1)D(2)C(3)B(4)B(5)D(1)(2)(3)(4)(5)9拓展性课时作业七年级下册第一单元活动 1拍摄调整照片拓展性课时作业作业类型团探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元

16、作业学期作业应用场景课前预习课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟随着科技的发展，手机拍摄的照片在日常生活中也随处可见。及时将手 机里面的照片导入电脑中，不仅可以方便照片管理，同时也可以腾出手机的 存储空间。课后用手机拍几张照片，然后想想通过什么方式可以将手机里面 的图片导入到电脑中？_找一找电脑里面存在拍摄角度、选景不合适、曝光不足等问题的照片用“美图秀秀”软件进行处理、完善。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号

17、学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源7X1-1-T017X-1-1-BB 理解实践应用10 分钟0.8原创107X1-1-T027X-1-1-CC 应用实践应用15 分钟0.7原创在生活中，学生几乎都有使用智能手机拍照的体验，但如何将手机中的照片导入到电脑中的经验可能不多。单反相机因为昂贵，不可能每个家庭都有，但是 手机每个家庭可能不止一部。无论是单反相机还是手机，其拍摄照片的基本流程 和方法是相通的。因此课后让学生了解手机拍摄及导入过程，可以扩展学生的相 关技能和知识面。在教学中，可以根据基础性作业的学生答题情况，对于家中有计算机，而且 对图片处理又非常有兴趣的同学。在完成基础性

18、学习之后，可以结合教材，把家 中电脑里面存在拍摄角度、选景不合适、曝光不足等问题的照片用“美图秀秀”软件尝试进行处理、完善。让他们在实践中灵活应用，能更好的提升他们的成就 感。附件编号名称对应作业编号素材类型文件类型7X-1-1-SC01作业素材-校园7X1-1-J03素材图片文件7X-1-1-SC02作业素材-花7X1-1-J047X1-1-J05素材图片文件附件编号 7X1-1-SC01 代表 7 年级下册 1 单元活动 1 素材 01 校园；对应作业编号 7X1-1-J03 代表 7 年级下册 1 单元活动 1 基础题第 3 题。素材类型分为素材(SC)和微课(WK)两种。文件类型有图片

19、文件和 MP4 视频文件。第二课时七年级下册第一单元活动 2 美化装饰照片基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习 团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长15-20 分钟11同学们你们好，请在 15 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.使用“美图秀秀”软件对下面图 A进行美化后，得到图B所示效果，使 用的工具是()。A魔幻笔B特效C背景虚化D局部马赛克2.使用“美图秀秀”软件对下图中图片A进行美化后，效果如图B所示，使用的工具是()。A+B+C+D+3.如下图所示，使用“美图秀

20、秀”软件制作图片的组图效果，该组图效果使用的拼图类型是()。124.使用“美图秀秀”软件，制作拼图效果，将下图拼图中第一幅图调节成第三幅图的效果，选择的工具是()。A B C D 5.使用“美图秀秀”软件，制作边框效果，如果对整个操作都不满意时，可以使 用()按钮，恢复到图片打开时的状态。DACBCDBA13二、判断题1.“美图秀秀”软件只能在电脑上安装使用。()2.如果某个操作步骤出现失误，可以单击按钮。()3.“美图秀秀”软件中的“消除笔”工具，可以轻松消除照片中任何不需要的元素。()4.使用“美图秀秀”软件制作照片拼图效果，在“模板拼图”中可根据实际情况选择拼图的数量和画布布局。()5.

21、“美图秀秀”软件中的特效功能，可以对照片整体进行美化，可以实现 所有你想要的效果。()作业对象：全体学生，是基础作业作业时长：15 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分利用“美图秀秀”软件制作艺术照片和制作创意组图，对绝大多数同学来说比较感兴趣。再者，通过上节课的学习，同学们对“美图秀秀”这款软件有

22、了一 定的了解，对其操作方法也较为熟悉了，因此，本作业涉及的具体操作并不难，14重点在于如何选择合适的工具，并进行怡当的处理。在阶段 1“艺术加工照片”中，“特效”的选择可以是多样的，可以让学生 说一说为什么选择这种特效？它让图片看起来有怎样的风格？在使用“消除笔”工具时，提醒学生要适当放大图片和调整画笔的大小。在使用“魔幻笔”“文字”和“装饰”工具时，要注意选择的内容与照片要表达的主题相关。在阶段2“创意组合照片”中，要强调拼图要有一定的规划意识，首先根据 照片确定拼图的主题，然后选择拼图类型，再添加照片，最后添加边框和注释文 字。拼图中的照片要与拼图主题相关，边框文字要起到画龙点睛的作用。

23、作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源7X1-2-J017X-1-2-AA 知道选择题10.9原创7X1-2-J027X-1-2-BB 理解选择题10.9原创7X1-2-J037X-1-2-CC 应用选择题10.8原创7X1-2-J047X-1-2-CC 应用选择题10.8引用7X1-2-J057X-1-2-CC 应用选择题10.8原创7X1-2-J067X-1-2-AA 知道判断题10.9引用7X1-2-J077X-1-2-BB 理解判断题10.8原创7X1-2-J087X-1-2-BB 理解判断题10.8引用7X1-2-J097X-1-2-CC 应

24、用判断题10.7引用7X1-2-J107X-1-2-CC 应用判断题10.7原创1教师使用网络问卷平台设计的方式制作作业。2 学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的美化装饰照片基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/Q0jRSON.aspx网址方式二：微信扫描下图二维码15(1)B(2)C(3)A(4)B(5)D(1)(2)(3)(4)(5)拓展性课时作业七年级下册第一单元活动 2美化装饰照片拓展性课时作业作业类型团探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作

25、业应用场景课前预习课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟证件照常见的背景有白底、红底和蓝底，有时只有某种背景色照片，但 又需要另一种背景色的证件照时，再去拍照比较麻烦。使用“美图秀秀”软 件的“抠图换背景”功能可以轻松地更换证件照背景色。请同学们完成换背景操作。换背景前后对比效果图16制作宣传海报、画册封面等美图时，经常要添加一些说明性的文字。为 了贴合图片的主题。又常常需要给文字设置一些特殊的效果，如透光字、穿 越字、霓虹字等。尝试完成下图穿越字的效果图。你选择的拓展性作业是：_你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的

26、同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作业难度题目来源7X1-2-T017X-1-2-DD 综合实践应用15 分钟0.8原创7X1-2-T027X-1-2-DD 综合实践应用15 分钟0.8原创只要与同学们生活密切相关的，学生都非常感兴趣。比如作业1的设计，我 们经常会遇到要上传一些证件照，但是照片的背景不符合要求，如果去照相馆拍 又比较麻烦，能不能用今天所学的“美图秀秀”来实现呢？这样就可以吸引同学 们的注意力，操作的热情就比较高涨。作业 2 的设计也是源于生活。在一些商场或者超市经常会看到一些精美的海报或者画册，有的

27、文字非常吸引人。那么如何添加这些特效文字？激发学生的创 造欲望。这两个作业都与生活紧密联系，在教学过程中要充分给学生操作练习的时间，放手让学生自主尝试，在操作中体验运用信息技术手段装饰、美化照片的便17捷。最后教师还要通过展示学生的作品，通过各种方式的评价，对照片修改的技 术运用和审美效果进行有效引导，避免学生对一些照片进行没有尺度的恶搞，最 后提出修改意见和建议。(1)运行“美图秀秀”软件，打开需要更换背景色的证件照。(2)切换到“场景”选项卡，选择“抠图换背景 自动抠图”命令。(3)在要保留的头像上拖动鼠标，使得要抠取的头像周围出现虚线，完成 抠图。(4)设置证件照背景色为红色，并调整人像

28、的大小与位置，完成证件照换 背景。(5)单击“对比”按钮，可以查看证件照换背景前后的效果图。(6)单击“保存与分享”，将照片保存为“证件照(换背景后).jpg”。(1)运行“美图秀秀”软件，打开“穿越字”图片素材。(2)选择“场景抠图换背景形状抠图”命令，抠出一个矩形长条，然后，将其作为透明背景。保存为副本，以备接下来使用。(3)取消抠图，返回到“场景”主界面。(4)选择“文字输入文字”命令，在图上适当的位置输入文字，然后右 击图片，插入之前抠出的副本图片。调整它们的位置和大小。(5)输入穿越文字，设置字体、字号和颜色等，并将文字移动至插入的抠 图上的适当位置。(6)单击“保存与分享”，将照片

29、保存为“穿越字.jpg”。18附件编号名称对应作业编号素材类型文件类型7X-1-2-SC01作业素材-琅琊山7X1-2-J01素材图片文件7X-1-2-SC02作业素材-校园7X1-2-J02素材图片文件7X-1-2-SC03作业素材-校园7X1-2-J03素材图片文件7X-1-2-SC04作业素材-校园7X1-2-J05素材图片文件7X-1-2-SC05作业素材-换背景7X1-2-T01图片图片文件7X-1-2-WK01微课视频-换背景7X1-2-T01微课MP4 视频文件7X-1-2-SC06作业素材-穿越字7X1-2-T02图片图片文件7X-1-2-WK02微课视频-穿越字7X1-2-T

30、02微课MP4 视频文件第三课时七年级下册第一单元活动 3 平台分享照片基础性课时作业作业类型团基础性作业探究性作业实践性作业跨学科综合作业作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习 团课中练习课后练习作业对象团全体学生作业学生根据情况可自选作业作业时长10 分钟同学们你们好，请在 10 分钟内完成，并将作业提交。一、单项选择题1.平台的登录页面如下图所示，如果不知道输入的密码是否正确，可以点 击图示中的哪个按钮？()19ABCD2.使用平台进行头像设置，下列说法正确的是()。A头像的照片可以是任意大小B文件的格式有固定的要求C照片的尺寸可以自定义D照片可以直接拖动到里面实现3.使用平

31、台进行分享照片时，选择的工具是()。ABCD二、判断题1.初次登录平台后，提示需要修改密码，改过密码后旧密码同时失效。()2.在平台登录页面，密码区分大小写,验证码不区分大小写。()3.平台中可以选择多张图片进行批量上传，所以一次可以上传无数张。()4.上传的图片没有任何大小限制，格式也没有要求。()205.不用关注对方，不用成为好友，也可以看到对方分享的照片。()作业对象：全体学生，是基础作业作业时长：10 分钟本作业是基础性的，面向全体学生的作业。采用网络在线评分，学生可以根 据系统自评结果，了解自己的成绩。教师也可借助网络系统，设置自动评价，再 通过网络平台，了解所授班级学生作业情况后，

32、再进行反馈。学生在提交作业后，借助网络评价平台学生可查看自己答题成绩。(具体如 下图所示)题目完成度得分备注1.选择题机器评分2.判断题机器评分总得分现在是一个网络时代，中学生接受新事物的能力非常强，而且平台的人性化 操作界面非常易用，所以说，本节课的内容对学生来说并不难，哪怕是对电脑基 础较薄弱的学生来说，只要按照教材上的操作步骤来学习，都能很快学会。考虑到本节课的内容比较简单，设计了以上的作业。根据学生的基础和掌握 情况，可适当增加教师用书中的案例拓展知识，如创建分类相册、上传照片到平 台“我的文档”和在“班级共享”中分享照片等，根据教学实际适当增加到课堂 教学中，帮助学生更全面地掌握平台

33、的操作。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间(分钟)预估作业难度题目来源7X1-3-J017X-1-3-BA 知道选择题10.9原创7X1-3-J027X-1-3-BB 理解选择题10.9原创217X1-3-J037X-1-3-CC 应用选择题10.8原创7X1-3-J047X-1-3-BB 理解判断题10.8原创7X1-3-J057X-1-3-CC 应用判断题10.8原创7X1-3-J067X-1-3-CC 应用判断题10.9原创7X1-3-J077X-1-3-CC 应用判断题10.8原创7X1-3-J087X-1-3-DD 综合判断题10.8引用1教师使用网络问卷平台设计的

34、方式制作作业。2 学生进入课堂，老师下发作业练习网址，学生进行作业练习。3教师带领学生共同分析讲解作业反馈情况。附：使用问卷制作的平台分享照片基础性作业方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ks.wjx.top/vj/exEey8y.aspx网址方式二：微信扫描下图二维码(1)A(2)B(3)C(1)(2)(3)(4)(5)拓展性课时作业七年级下册第一单元活动 3平台分享照片拓展性课时作业作业类型团探究性作业实践性作业跨学科综合作业22作业类别团课时作业单元作业学期作业应用场景课前预习课中练习 团课后练习作业对象全体学生作业 团学生根据情况可自选作业作业时长10-15 分钟完善成长记录：平

35、台提供有“成长记录”模块，每个学生可以在此记录自己学业过程中的点点滴滴、荣获的成绩等，最终为综合素质测评提供档案 依据。成长记录分思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五 大类。如下图所示：云盘是因特网存储工具，是因特网云技术的产物，它向用户提供信息的存储、读取、下载等服务，具有安全稳定、海量存储的特点。那么常见的云 盘有哪些？可以尝试安装一个，试用试用！然后说说他们的优点有哪些？_你选择的拓展性作业是：_23你对自己的完成情况的评价：与同学交流，寻找完成同类拓展性作业的同学进行交流互评。师评：将作业方案发给老师，请老师评价。作业编号对应单元目标序号学习水平题目类型预计完成时间预估作

36、业难度题目来源7X1-3-T017X-1-3-DD 综合实践应用15 分钟0.8原创7X1-3-T027X-1-3-DD 综合实践应用15 分钟0.8原创安徽基础教育资源公共平台是一个覆盖全省、多级分布、互联互通，以技术 与网络支撑的服务体系，为全省各级各类学校、广大师生提供以学习空间为基础 的多种教学应用服务。平台的栏目众多，实现不同层次的学校、教师、学生之间 的学习、交流与合作，推动教育教学和教研方式变革，促进课程的深化和发展。作业1的设计就是为了让学生在熟悉平台的相关栏目，在以个人空间为基础 的界面上，使用平台，实现数据共享和同步。作业 2的设计主要是随着数码产品的普及，数码照片的拍摄越

37、来越多，我们 需要及时将照片保存下来。但要实现照片文件的分享、互传，常用的方法是用 U 盘或通过电子邮件，但这些方式速度慢、操作烦琐。这时，云存储以它特有的个 性特征，很容易进入课堂教学领域，解决学校普遍存在的硬件档次低、更新慢的 问题。特别是在小组合作、资源下发、作业提交、文件共享、个人资料保存等方 面，使用非常方便。六、单元质量检测作业七年级下册第一单元玩转家庭照片单元检测作业基本信息作业类型团基础性作业 团探究性作业 团实践性作业跨学科综合作业应用场景课前预习课中练习课后练习 团课上检测作业对象每组任选 1 题，组内合作完成，然后分组展示、汇报、评价作业时长45 分钟同学你好，本单元作业

38、用时 25-30分钟，分组展示，评价 15-20 分钟。小明想把学校的几张风景照片合成一张图片，大家快教教他如何操作吧。请尝试将下面 5 张校园图片组合成一张图片。效果图如下图所示：24动画是人眼“视觉暂留”特性作用的结果。多个画面连续快速播放时，会形成“动作连续”的视觉效果。制作动画的工具软件有很多，“美图秀秀”软件中 的“闪图”功能也是用来制作动画的。尝试将 4 幅宠物小狗的连续动物图片制作 成GIF 图片。网上报名、填表等有时需要上传照片，各种各样的照片需求非常多。我们可 以借助“美图秀秀”软件制作各种尺寸的证件照。证件照常见的尺寸有 1 寸照片(2.5cm3.5cm)，2 寸照片(3.

39、5cm5.3cm)等。为大家提供一张生活照素材，尝试证件照的制作。251.美图秀秀中的拼图功能使得图片更加生动活泼，包括自由拼图、模板拼 图、海报拼图和图片拼接。自由拼图可以在背景模板上添加多张图片进行自由摆 放；模板拼图可以顺着规定好的图片位置在背景模板上进行图片摆放；海报拼图 可以把图片放到美图秀秀提供的海报在线素材背景上进行拼图；图片拼接可以对 多张图片进行图片和图片之间的衔接。如果喜欢在平台晒晒生活点滴的同学们，可以尝试拼图这个功能。不需要多厉害的 PS 功力，用“美图秀秀”软件的“拼 图场景”功能就可以轻松搞定某个风格的照片了。2.闪图是 GIF 动画的一个系列，就是把一张图片弄的闪

40、闪的或将多幅图片 叠合在一起，造成人视觉错觉，感官上是一幅图，事实是多幅图。“美图秀秀”软件中的“闪图”功能也是用来制作动画的。素材选用了学生感兴趣的小宠物 狗，不仅可以激发他们的兴趣，还可以锻炼他们各方面的能力，加强彼此间的合 作探究能力，应该说是学生很好的自我挑战的机会。3.在我们日常生活中要经常用到证件照，比如网上报名、音乐考级等，如果 没有到照相馆拍过，但是家里面有手机等数码产品，可以自己拍一张。然后利用“美图秀秀”软件的裁剪、自由抠图等工具进行制作，这样不但方便而且也锻炼 了自己。培养了探究问题、解决问题的能力，同时也提高了图像处理软件的能力 和审美意识。1教师可以通过电子极域软件，

41、下发单元检测作业题目和相应的素材资源，并给出测试说明。2共 3 题，每小组任选 1 题，组内合作完成。3 作品完成后，以文件形式通过电子极域软件发送至教师机，进行全体师生 的共同点评。4.将完成的作品发布至“皖教云个人空间实践与创新”栏目中，并欣赏同学的作品。26(1)运行“美图秀秀”软件，选择“拼图”“模板拼图”命令。(2)选择喜欢的模板样式，单击“添加多张图片”，选择相应的素材图片。将5幅图片素材导入到模板中，调整图片显示的大小及位置，点击“确 定”。(3)选择“边框”“轻松边框”，为图片添加合适的边框效果。(4)如果要其它效果，可以选择其它工具进行装饰，比如“魔幻笔”等。(5)单击“保存

42、”按钮，将制作的图片以“校园风景.jpg”保存。(1)运行“美图秀秀”软件，选择“更多功能”“闪图”命令，打开“宠物小狗”动画的第一张图片。(2)添加第二张“宠物小狗 2”的图片。(3)重复上一步的操作，完成“宠物小狗 3”和“宠物小狗 4”图片的添加。(4)单击“保存”按钮，将制作的动画以“宠物小狗.gif”保存。(1)运行“美图秀秀”软件，打开准备好的照片，选择“裁剪功能 1 寸 证件照”完成 1 寸照片的裁剪。(2)选择“饰品”选项卡，为照片添加合适的“证件照”服饰，并调整服1装素材位置及大小。(3)单击“场景抠图换背景 自动抠图”命令，在要保留的头像上拖动 鼠标，使得要抠取的头像周围出

43、现虚线，完成抠图。(4)设置证件照背景色为红色，调整人像的大小与位置，完成证件照换背 景。(5)单击“保存与分享”，将照片保存为“证件照.jpg”。附件编号名称对应作业编号素材类型文件类型7X-1-SC01作业素材-校园拼图7X1-单元作业 1图片图片文件7X-1-WK01微课视频-校园拼图7X1-单元作业 1微课MP4 视频文件7X-1-SC02作业素材-宠物狗7X1-单元作业 2图片图片文件7X-1-WK02微课视频-宠物狗7X1-单元作业 2微课MP4 视频文件7X-1-SC03作业素材-生活照变证件照.7X1-单元作业 3图片图片文件7X-1-WK03微课视频-生活照变证件照.7X1-

44、单元作业 3微课MP4 视频文件附：本单元相关素材及微课视频下载链接：方式一：电脑端浏览器中输入：https:/ 网址提取码:nerg方式二：微信扫描下图二维码：2知识备份（根据实际情况删减）教师数据应用相关教学安排的灵活度和自主度是被调查教师谈及最多的影响因素之一，多项研究表明，教师是否被允许有足够的时间与教学灵活度在较大程度上影响教师应用数据的投入与效果，甚至有研究指出“时间”是影响教师应用数据的最显著因素。在教学时间安排上，较为典型的研究是 Tyler 关于美国一个中等规模学区的学生数据仪表盘系统的数据分析研究，该系统自 2005 年开始使用，通过提供班级学生集体信息、学生个人信息、考试

45、项目分析页面、资源页面支持教师在教学实践中应用数据，Tyler 通过分析2008-2010 年间教师登录与查阅该系统的数据，并据此结合教师焦点小组访谈总结出影响教师应用数据的四个障碍，其中就有两个障碍是缺少时间，主要体现在缺少分析和解读数据的时间以及缺少在教学中响应数据信息的时间，如重新讲授重要主题或概念等。在教学进度安排上，较为突出的是教师能否根据从数据中获取的教学信息自主或灵活地调整教学进度，如 Kerr 等人在调查美国门罗（Monroe）和罗斯福Roosevelt）2 个学区教师时发现，教师更倾于跟进教学进度而非应用数据来改进教学。此外，教师在教学中涉及数据应用时是否拥有一定的自治权或自

46、主性也是影响教师应用数据的重要因素，Moriarty的研究也指出教师在所处情境中对其教学工作的自主性感知度将可能影响教师的数据应用。数据的有用性是教师有效应用数据的根本保障。在教师与研究者看来，数据的有用性主要体现在：1 数据的及时性，数据作为教学持续改进循环中的重要反馈，是否能够及时获取数据是教师决定是否应用该类数据的重要因素，如 Kerr 等人 81 面向 3 个学区的教师调查显示，约60%的教师认为课堂评价数据比其它考试数据更有用，原因就在于课堂评价数据能够为教师提供更为及时的信息；2 数据的准确性，这是数据质量的基本指标，Lachat 等人82在对5 所高中的教师进行调查时发现，数据质

47、量是影响教师数据应用频率的最显著因素；3数据的兼容性，即数据是否与教学相匹配，如通过他人或其它机构收集到的考试数据可能因涉及的内容与教师实际教学内容不符而难以为教师所使用 83。数据的有用性在一定程度上吸引了教师对数据的应用，而教师最终会否应用该数据还与数据的易用性密切相关，这对于时间和精力有限的教师而言十分关键。数据的易用性主要体现在：1 数据容易获取，这是教师应用数据的前提基础，研究 84 表明，通过一定的数据工具或技术方便教师快速获取数据将可能增进教师对数据的使用；2 数据格式友好，即表征数据的方式友好规范，无需教师做过多调整便可直接为教师应用 85，Staman 等人 86 也探讨了学

48、生数据系统界面影响教师对数据应用；3 数据容易分析，即数据分析无需教师具有较高的统计素养便可轻松分析相应数据，如通过数据系统自身或数据分析相关技术工具支持教师对数据进行常见的各类分析87，在技术上缓解教师应用数据的压力，从而促进教师对数据的使用；4 数据容易理解，即数据的表征方式容易为教师所理解，如采用数据可视化方式能够更为直观地呈现数据特征，促进教师对数据的应用；5 数据容易分享，教师应用数据不再局限于自身对数据的分析，而是将分析或解读数据的结果与相关人员互动，若提供专门的数据产品或平台供教师分享数据将有助于教师应用数据 88。自教师数据应用备受关注以来，研究者主要从教师数据素养的角度来探讨

49、教师有效应用数据的特征，其中较具代表性的是美国DQC教育数据机构对教师有效应用数据的理解，DQC 认为，具有数据素养的教师（Data-literateEducators）能够“根据其专业角色和责任，持续、有效、伦理地获取、解释、应用和交流不同来源和不同类型的数据，改善学生成就的能力。”相应地，教师有效应用数据具有如下特征89：1 持续应用，即教师将数据应用持续作为教学常规的一部分而非一次性的单一事件；2有效改进学习，即教师应用数据进行调整教学、协作交流或其它诸多实践须旨在改进学生学习；3 符合伦理，即教师只能对数据进行专途使用，并有意识关注保护学生隐私；4 获取多源数据，即教师能够了解学生的多

50、种数据来源及其获取途径；5 解读数据，即教师能够通过综合分析数据，将其转化为适合于解决教学问题的信息；6 应用数据展开教学行动，即教师能够根据所得数据信息，对给定问题进行合适的决策优化；7 开展与相关人士的互动交流，即教师能够以数据的方式与相关人士进行互动交流，使其更好地了解学生的学习情况。在此基础上，DQC 提倡美国各州根据教师数据素养的十项关键技能形成新的州教师资格认证政策，这十项技能是：获取和收集可用源的数据；综合分析多种数据；了解和使用学生及其它类型的评价数据；知道如何使用不同类型的数据；投入到数据驱动和循环探究进程中；使用数据调整教学，以符合不同群体学生的特征；使用自己的数据；促进学