统编版新教材高考历史一轮复习：战争与文化交锋和文化的传承与保护 测试卷（含答案解析）.docx

1、统编版新教材高考历史一轮复习：战争与文化交锋和文化的传承与保护 测试卷一、选择题(每题3分，共48分)12022山东德州夏津一中月考大国崛起一书认为：“拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段。”这充分肯定了拿破仑()A是法国大革命的领袖B巩固法国大革命成果C击退了反法联盟进攻D传播了法国启蒙思想22022山东德州夏津一中月考泰山其文化价值体现在佛教、道教、封禅以及世代歌咏、吟诵文化的同为一体。结合登山线路格局的变换，对泰山的封禅祭祀包括酝酿、登天和抵达仙境三个阶段。这突出了文化遗产()A文化概念上的完整性B范围上的完整性C内容上的丰富性D影响上的广泛性32022山东临沂月考战

2、国时期，“天子失官，学在四夷”，其结果是打破了“学在官府”的局面，使原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散，各个学派之间，同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互借鉴。这种局面的影响是()A维护了社会新秩序，倡导了个性解放B开阔了视野，促进了文化的觉醒C各派势均力敌，社会得以安定D实行法治，建立起理性社会42022山东枣庄月考续文献通考记载宋代江苏书院。“至理宗时尤夥。其得讫于朝，或赐田，或赐额，或赐御书，间有设官者。应天有明道书院，苏州有鹤山书院，丹阳有丹阳书院丹徒有淮海书院”。这反映了当时江苏()A书院的制度化趋势在不断加强B传统儒学在宋代受到质疑C政治中心与文化中心日趋一致D文化的发展相

3、对比较繁荣52022山东泰安宁阳一中月考在一场灾难过后，几位学者对欧洲的前途发出这样的感叹学者甲说：“我们这个时代的现实：欧洲之没落。”学者乙说：“欧洲已进入了艰困的时代。”学者丙说：“我们欧洲的命运只能这样。”从材料中推断，这些学者担忧的是()A宗教改革后，罗马教会学者对欧洲陷入信仰分裂感到忧心B法国大革命期间，欧洲保守派对革命运动的传播深感不安C第一次世界大战后，知识分子对欧洲文明的前途失去信心D冷战期间，西欧学者对亚洲新兴势力的崛起，甚为疑虑62022山东泰安宁阳一中月考阿布辛拜勒神庙被联合国教科文组织拟定为世界文化遗产的根本原因是()A阿布辛拜勒神庙是人们认识古埃及历史文化的教科书B阿

4、布辛拜勒神庙是学术研究的重要资源C阿布辛拜勒神庙是世界各民族互相学习的重要资料D阿布辛拜勒神庙在人类历史上“具有突出的普遍价值”72022山东省潍坊市期中考试前苏联的东方学专家巴托尔德指出：“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下，这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。西亚和中国之间的贸易得到了空前绝后的发展。”材料意在说明()A蒙古西征促进了地域间文化的交流B商贸发展推动统一的蒙古帝国建立C蒙古西征促进了人口的大规模迁徙D蒙古帝国实现对欧亚地区直接统治82022辽宁省辽宁师范大学附属中学期中考试中国著名哲学家殷光海说：“欧洲商人、工业家、拓殖者、工程师、教育家、行政者往

5、往包含传教士的精力、技巧和耐心，克服着亚非静态社会对进步缺乏兴趣，并且把亚非地区导向一个以技术与理智为基础的世界社群。”对材料理解准确的是()A欧洲文化侵略导致亚非文化衰落B实现了同化当地经济与文化的目的C客观上推动殖民地文化的现代化D完成了传统文化和现代文化的融合92022山东省德州市期末考试1798年，法军在亚历山大登陆并控制了埃及全境。法国当局立即在行政管理、税收、农业、水利、工商业等方面实行了一系列资产阶级改革措施，并成立埃及研究院，法国科学家展开各方面的研究工作。这表明拿破仑远征()A给埃及人民带来浩劫B推动了埃及社会的进步C促进埃及民族意识觉醒D实现了东西文明的交流102022辽宁

6、省六校协作体期中考试塔哈侯赛因是埃及盲人作家，被誉为“阿拉伯文学之柱”。他的自传体小说日子，描绘了19世纪末20世纪初埃及的社会生活，体现了当时具有新思想的知识分子要求进步与改革的强烈愿望，也标志着埃及现代新文学的诞生。侯赛因也成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表。这反映了第二次世界大战后埃及()A宣布伊斯兰教为官方宗教B宣布阿拉伯语为官方语言C重视古埃及文化遗产保护D复兴民族文化的发展要求112022山东省德州市期中考试宋代雕版印刷的书籍不仅有历史、儒家经典和话本，还包括农业、占卜和药学等手册。老百姓可读到以前只有专家掌握的知识，他们可自行举行葬礼、占卜，或为家人开方抓药。这说明()A雕版印

7、刷影响社会结构的变动B宋朝社会治理的能力得到增强C印刷技术进步推动文化的传播D宋代出版业以市场需求为导向12大学的校训不仅代表着一个大学的风格，也呈现出它的办学理念。如哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”；清华大学校训“自强不息，厚德载物”出自易经。这表明()A中外大学教育理念相似B各国高等教育发展历史悠久C以复兴传统文化为己任D重视传统文化中的价值追求132022山东省潍坊市期中考试蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨为求学而来。”蔡元培

8、认为大学的功能是()A促进学术研究B实现仕途通达C发展新兴学科D培养专业人才142022山东省菏泽市期中考试公共图书馆在18世纪尚不多见，19世纪中期，法国、美国、普鲁士和奥地利则各有上百个公共图书馆，剧院、音乐厅、博物馆已在城市普遍出现。这一现象()A推动了文化的大众化发展B反映了社会矛盾日益缓和C加速了科技向生产力转化D促进了现实主义文艺产生15有学者评述：“世界文化遗产的申报和管理中，自然延伸出一种古为今用的三段论不遗余力地包装文化遗产；兢兢业业地将文化遗产申报为世界级；迅雷不及掩耳地将文化遗产货币化。”该学者认为这种“古为今用”的做法()A提升了公众对文化遗产的认可度B背离了设立世界文

9、化遗产的初衷C忽视了文化遗产保护的经济效益D保护了文化遗产的民族性多样性16“非物质文化遗产最根本的特性在于遗产的无形性和活态性，所有遗产均通过口、手、肢体、行为和技能来表达，因此不具备实物特性；由于它的完成过程和传承系统完全依赖于人，这就决定它人在艺在，人亡艺绝的活态化性质。”这说明对非物质文化遗产()A必须关注其传承方式的保护B完全没有加以保护的必要性C长期变化无常具有不可知性D可以不具备真实性和完整性二、非选择题(第17题10分，第18题12分。)17(10分)阅读材料，回答问题。材料一“当果断的拿破仑把革命事业掌握在自己手里，当他认为自己就是革命(即1794年热月9日后被贪婪的资产阶级

10、所扼杀的那次革命)，当他这个寡头的民主(一个法国作家就是这样称呼他的)接二连三地派遣军队袭击德国的时候，基督教德意志社会就最终地被消灭了。对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。诚然，他的行动表现出来是暴虐的，但是他的暴虐甚至不及公会的代表们可能表现出来并且实际上已经到处表现出来的一半，不及被他打倒的王公贵族们所惯于表现出来的一半。在法国已完成其任务的恐怖统治，拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家，这种恐怖统治德国是十分需要的。拿破仑摧毁了神圣罗马帝国，并以并小邦为大邦的办法减少了德国的小邦的数目。他把他

11、的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多；它在原则上承认平等。”马克思恩格斯全集材料二当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。列宁论尤尼乌斯的小册子(1)根据材料一，指出作者对拿破仑入侵德国之举的态度和理由。(6分)(2)对比材料一，列宁对拿破仑战争的评价与恩格斯有何不同？根据材料二概括拿破仑战争失败的原因。(4分)18(12分)阅读材料，回答问题。材料一书院是我国古代一种特殊的教育组织形式。北宋年间，涌现出以四大书院为首的大批书院，南宋更是书

12、院发展的黄金时期。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识。摘编自杨果、赵治乐也谈宋代书院与同时代的欧洲大学等材料二在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的

13、定义：一个由教师和学生组成的社团。当时大学一般开设文学、神学、法学和医学四大学科，文学最初是其他学科的基础，后来才独立成科，“七艺”是其主要课程。“七艺”的起源可追溯到古希腊，一般包括文法、修辞逻辑学、算术、几何、天文以及音乐，后来又增加了自然科学、历史、地理等课程。摘编自贺国庆欧洲中世纪大学起源探微等根据材料并结合所学知识，假如你生活在1100年至1200年间的社会，你更愿意选择在中国的书院还是欧洲的大学学习？请说明理由。(要求：态度明确，理由充分，逻辑严密。)参考答案1解析：根据材料“拿破仑战争是大革命的继续，拿破仑帝国是法国革命的最后阶段”可知，这充分肯定了拿破仑巩固了法国大革命成果，拿

14、破仑对外战争打击了欧洲的封建势力，动摇了欧洲封建统治的基础，传播了自由、平等、博爱的思想，故B项正确；材料没有涉及拿破仑是法国大革命的领袖，故排除A项；击退了反法联盟进攻、传播了法国启蒙思想等都是巩固大革命成果的体现，排除C、D两项。答案：B2解析：依据材料“泰山其文化价值体现在佛教、道教、封禅以及世代歌咏、吟诵文化的同为一体封禅祭祀包括酝酿、登天和抵达仙境三个阶段”可知，这体现了泰山在文化概念上的完整性，因此A选项正确；B选项错误，材料体现的是文化遗产在文化概念上的完整性而不是范围上的完整性；C选项错误，材料并未体现文化遗产内容上的丰富性；D选项错误，材料并未涉及文化遗产的影响。答案：A3解

15、析：由“战国时期原来由贵族垄断的文化学术向社会下层扩散”可知，“文化下移”现象扩大了文化传播的社会层面，开阔了人们的视野，促进了文化的觉醒，B项正确；战国时期处于由奴隶社会向封建社会过渡的时期，新的社会秩序尚未完全建立，更谈不上“维护”，排除A项；战国时期各诸侯国间兼并战争不断，“社会得以安定”的表述不符合史实，排除C项；实行法治是战国时期法家的思想，与材料中的“各个学派之间，同一学派的不同流派之间，既相互斗争又相互借鉴”不符，排除D项。答案：B4解析：书院的出现是文化繁荣的重要表现，在宋理宗时期江苏各地书院“尤夥”，分布在江苏各地且发展繁荣，故D项正确；材料叙述的是宋代江苏书院的分布，没有涉

16、及书院内部的发展和制度化，故A项错误；传统儒学受到质疑是在明清时期，故B项错误；材料中书院分布在江苏苏州、丹阳、丹徒等地区，这些地区不可能都是政治中心，故C项错误。答案：D5解析：从甲、乙、丙三位学者的说话内容，可知他们对欧洲的命运是忧心忡忡的，他们的感叹发生在“一场灾难过后”，这场灾难指的就是第一次世界大战。18世纪启蒙运动以来，西方充满了乐观的进步史观，但在第一次世界大战爆发后，很多西方学者开始检讨西方文化，甚至对西方文化产生了质疑。故C项正确。答案：C6解析：由于埃及阿布辛拜勒神庙具有突出的历史文化价值，故其被联合国教科文组织拟定为世界文化遗产，D项正确；“认识古埃及历史文化的教科书”“

17、学术研究的重要资源”“增进世界各民族互相学习的重要资料”都只是阿布辛拜勒神庙历史文化价值的具体表现的一个方面，故A、B、C项排除。答案：D7解析：据材料信息可知，巴托尔德意在强调蒙古西征对贸易和文化交流的推动作用，故选A项；先有蒙古帝国建立，然后推动商贸发展，排除B项；材料反映的是蒙古西征对经济文化交流的作用，与人口迁移无关，排除C项；蒙古帝国对欧洲地区实行的是间接统治，排除D项。答案：A8解析：据材料“并且把亚非地区导向一个以技术与理智为基础的世界社群”并结合所学知识可知新航路开辟使亚非地区在客观上推动了这些地区文化的现代化进程，故选C项；材料的主旨是欧洲侵略都对亚非等殖民地半殖民地有积极影

18、响，欧洲文化侵略导致亚非文化衰落不是材料主旨，排除A项；“同化当地经济与文化的目的”不是材料主旨，排除B项；材料的主旨是欧洲侵略的积极影响，与传统文化和现代文化无关，排除D项。答案：C9解析：法军在亚历山大登陆之后，对税收、农业、工商业进行了改革，成立研究院，这些都有利于埃及社会的进步，故选B项；对税收、农业、工商业进行改革有利于经济的发展，成立研究院，是有利于文化的保护和发展，排除A项；这些措施有利于埃及社会进步，排除C项；征服埃及，并不是东西文明的交流，排除D项。答案：B10解析：据材料“体现了当时具有新思想的知识分子要求进步与改革的强烈愿望”“侯赛因也成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表

19、”可知，二战后，埃及成立了共和国，为了进一步消除殖民主义的影响，复兴民族文化成为发展要求，故选D项；复兴民族文化、民族文学，并非宣布伊斯兰教成为官方宗教，排除A项；复兴民族文学，不是在宣布阿拉伯语为官方语言，排除B项；侯赛因成为埃及民族复兴的代表，不是重视古埃及文化遗产保护，排除C项。答案：D11解析：据材料信息可知，随着印刷术的进步，知识得到进一步传播，即印刷技术进步推动文化的传播，故选C项；材料的主旨是印刷技术进步推动文化传播，无法反映社会结构发生变化，排除A项；材料的主旨是印刷技术进步推动文化传播，与国家治理能力无关，排除B项；材料并未反映出版业的导向问题，强调的是印刷技术进步推动文化传

20、播，排除D项。答案：C12解析：从中西方大学的不同校训可以看出，他们都各自追求自身传统的文化内涵，故选D项；中外大学教育理念并不相同，排除A项；材料的重点是大学校训是传统文化内涵的体现，与历史悠久无关，排除B项；大学的校训只是依托传统文化，并不是为了复兴传统文化，排除C项。答案：D13解析：据材料“大学者，研究高深学问者也”可知大学的功能是促进学术研究，故选A项；“欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校”实现仕途通达可以去“专门学校”，这不是大学的功能，排除B项；材料并未反映“发展新兴学科”的问题，排除C项；“入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学”说明培养专业人

21、才不是大学的功能，排除D项。答案：A14解析：据材料可知，19世纪中期，公共图书馆、剧院、音乐厅等已在城市普遍出现，能够推动文化的大众化发展，故选A项；文化机构的普及推广不代表社会矛盾的日益缓和，排除B项；文化机构的普及与科技向生产力的转化无必要联系，排除C项；现实主义文艺的产生主要源于社会现实的变化，而非文化机构的普及，排除D项。答案：A15解析：据材料内容可知，该学者认为当前申报世界文化遗产最终是为了实现文化遗产的货币化，是为了经济利益，而非保护文化遗产，这就背离了设立世界文化遗产的初衷，故选B项；该学者认为这种“古为今用”的做法背离了设立世界文化遗产的初衷，并不是提升公众对文化遗产的认可

22、和忽视文化遗产的经济效益，排除AC两项；这一做法更不是为了保护文化遗产的多样性和民族性，排除D项。答案：B16解析：材料的主旨是在非物质文化遗产传承中，要注意对文化传承者的保护，A项正确；B、C、D三项表述错误，排除。答案：A17解析：(1)材料一认为拿破仑是“在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”拿破仑的对外战争打击了德国的封建统治秩序，摧毁了神圣罗马帝国，推动了德国历史的进步，可见作者对拿破仑战争持肯定态度。(2)材料一马克思、恩格斯对拿破仑战争持肯定态度；材料二中列宁对拿破仑战争持否定态度。材料二认为“当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民

23、族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争。”拿破仑对外战争失败的主要原因是掠夺、奴役欧洲其他国家人民，激起了欧洲国家的强烈反抗。答案：(1)态度：肯定拿破仑战争。理由：因为拿破仑战争摧毁了德国的封建旧秩序，传播了革命的思想，有利于德国的统一。(6分)(2)不同：列宁否定拿破仑战争。失败原因：被奴役的欧洲各国人民的反抗。(4分)18解析：本题是开放性试题，答案言之成理即可。如选择在中国的书院学习，据材料“书院以培养希贤希圣之士为己任，提倡为己之学，主张进德与修业并重”可以从书院办学目的和培养目标上说明；据材料“除以四书五经为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得”可以从儒家经典等学习内容上说明有利于为国家培养德才兼备的人才等。或者选择在欧洲大学学习，答案言之成理即可。答案：(示例一)选择在中国的书院学习。结合北宋时代背景，可从学习儒家经典等学习内容、以考取功名为学习目的、成为国家所需的德才兼备的人才，促进文化繁荣等方面展开。(12分)(示例二)选择在欧洲的大学学习。结合中世纪欧洲社会发展状况，可从推动科学知识的传播促进城市发展、为近代科学的萌发打下基础、为文艺复兴宗教改革做准备等方面展开。(12分)第 11 页 共 11 页