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对用于对比的孤独症儿童与正常儿童的叙事语料进行标注和统计。本章将先介绍两组儿童指称行为的分布概况，然后对比分析两组儿童双方在情境、单方在情境以及双方去情境三个不同叙事情境中的指称行为表现，并结合具身认知和执行功能理论，探讨造成孤独症儿童指称特异性背后的认知因素。两组儿童的对比分析具体包括以下六个方面：（1）指称不同类型实体方面的行为表现；（2）实施不同指称阶段方面的行为表现；（3）指称行为中各模态间的主次关系；（4）转述中的指称行为表现；（5）会话修正中的指称行为表现；（6）不当指称行为表现。上述的对比分析及讨论旨在回答本研究的三个问题。其中，（1）至（4）这四方面的对比分析主要回答第一个研究问题：在不同的叙事情境中，孤独症儿童与正常儿童如何根据指称对象以及指称阶段选用不同的多模态指称策略？（5）至（6）这两方面的对比分析主要回答第二个研究问题：在不同的叙事情境中，两组儿童多模态指称行为的交际效果如何？最后，（1）至（6）方面对比分析的认知阐释旨在回答第三个研究问题：造成孤独症儿童多模态指称行为特异性的认知因素是什么？
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