第9章-模拟信号产生电路电路课件.ppt

1、9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.3压控振荡电路压控振荡电路 9.4集成信号发生器集成信号发生器 9.5Multisim仿真实例仿真实例 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.1 正弦波振荡产生的条件正弦波振荡产生的条件 正弦信号产生电路也称正弦波振荡电路，实质上是一个没有输入信正弦信号产生电路也称正弦波振荡电路，实质上是一个没有输入信号的正反馈放大电路。号的正反馈放大电路。电路在没有外加输入信号的情况下，依靠自激振荡电路在没有外加输入信号的情况下，依靠自激振荡输出正弦波信号。输出正弦波信号。正反馈放大电路的组成框图如图正反

2、馈放大电路的组成框图如图(a)所示所示 in0X当时，fiaXX若foiaXFXFAX fiaXX则产生稳定振荡的平衡条件为：则产生稳定振荡的平衡条件为：1AF 则正反馈电路如图（则正反馈电路如图（b）所示。）所示。AF12AFAFnn，为整数注意与负反馈放大电路产生注意与负反馈放大电路产生自激振荡的条件比较！自激振荡的条件比较！1AF 起振条件：起振条件：9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.2 RC桥式正弦波振荡电路桥式正弦波振荡电路 RC桥式正弦波振荡电路桥式正弦波振荡电路 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.2 RC桥式正弦波振荡电路桥式正弦波振荡

3、电路 RC串并联选频网络 11ZRj C2211/11RRj CZRj Cj CRj C由式得到串并联选频网络的反馈系数为：由式得到串并联选频网络的反馈系数为：f2o12113UZFUZZjRCRC令 01RC0013Fj 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.2 RC桥式正弦波振荡电路桥式正弦波振荡电路 RC串并联选频网络 幅频特性为：幅频特性为：220013F相频特性为：相频特性为：0F01arctan3 0时，时，F取得最大值，即取得最大值，即 max13F相位角相位角 oF0，输出电压与输入电压同相。，输出电压与输入电压同相。RC串并联选频网络的频率特性曲线串并联选频

4、网络的频率特性曲线(a)幅频特性曲线；(b)相频特性曲线。RC桥式正弦波振荡电路分析桥式正弦波振荡电路分析 01RC时，max13F根据起振条件 1AF ，有 3A 又由放大电路的放大倍数 f11RAR，可得 f12RR引入二极管稳幅电路的引入二极管稳幅电路的RC桥式正弦波振荡电路如下：桥式正弦波振荡电路如下：由以上讨论，正弦波振荡电路的分析过程可依照以下步骤：由以上讨论，正弦波振荡电路的分析过程可依照以下步骤：(1)检查电路是否由放大电路、反馈网络、选频网络和稳幅电路组成；检查电路是否由放大电路、反馈网络、选频网络和稳幅电路组成；(2)检查放大电路是否能够正常工作；检查放大电路是否能够正常工

5、作；(3)检查电路是否满足正弦波振荡的平衡条件。其中，相位平衡条件检查电路是否满足正弦波振荡的平衡条件。其中，相位平衡条件由瞬时极性法判断；幅值平衡条件则一般取由瞬时极性法判断；幅值平衡条件则一般取 起振后利用稳幅电路使起振后利用稳幅电路使 1AF (4)估算振荡频率：估算振荡频率：0f1AF 【例例9.1】图图9.6所示电路中，已知所示电路中，已知R=10k，C=0.01u，R2=15k，试问：，试问：(1)判断电路是否满足振荡相位平衡条件；判断电路是否满足振荡相位平衡条件；(2)若要满足起振条件，确定若要满足起振条件，确定R1的取值；若将的取值；若将R1选为热敏电阻以稳定输出幅选为热敏电阻

6、以稳定输出幅度，则应该选择正温度系数还是负温度系数；度，则应该选择正温度系数还是负温度系数；(3)求振荡频率。求振荡频率。分析下图电路，指出电路是如何实现稳幅的。分析下图电路，指出电路是如何实现稳幅的。9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 1.LC并联谐振回路 LC并联谐振回路并联谐振回路阻抗为11Rj LUj CZIRj Lj C由于 RL/1()L CZRjLC使阻抗的虚部为零，可得并联谐振频率01LC或 012fLC 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 回路谐振时的阻抗 0L

7、ZRC此时回路的等效阻抗为纯电阻性质，其值最大。2.变压器反馈式振荡电路所示电路包括放大电路、选频网络、正反馈电路和利用晶体管非线性特性所实现的稳幅电路四部分。9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 利用瞬时极性法判断电路反馈为正反馈，满足振荡的相位平衡条件。LC并联谐振回路的谐振频率即为电路的振荡频率，即01LC或 012fLCL和 C分别是谐振回路的等效电感和等效电容。变压器反馈式振荡电路易于产生振荡，波形较好，但是振荡频率的稳定性不高。这是由于电路反馈靠变压器线圈耦合实现，故存在耦合不紧密，损耗较大的问题。9.1 9.1正弦信号产生电

8、路正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 3.电感反馈式振荡电路电感反馈式振荡电路实际上是对变压器反馈式振荡电路的改进。为了解决变压器反馈式振荡电路中变压器原副边线圈耦合不紧密的问题将两个线圈合并为一个线圈，反馈信号取自线圈 ，另外在整个线圈两端并联电容 ，加强谐振效果。2NC电感反馈式振荡电路 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 电感三点式振荡电路通常应用于对波形要求不高的场合。1N电感量为 1L2N电感量为2L考虑 互感 M，则电路振荡频率近似表示为 012122ffLLM C 9.1 9.1正弦信号产生电路

9、正弦信号产生电路 9.1.3 LC正弦波振荡电路正弦波振荡电路 4.电容反馈式振荡电路电容反馈式振荡电路 电路满足正弦波振荡的相位平衡条件 电路振荡频率近似为 0121212ffC CLCC电容三点式振荡电路适用于固定频率的场合。9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.4 石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路 1.石英晶体的特性(a)符号；(b)等效电路；(c)频率响应特性。9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.4 石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路 2.石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路的选频网络即为石英晶体，这是利用了石英晶体的

10、压电效应产生正弦波振荡，而且由于石英晶体高品质因数的特点，使电路具有非常稳定的振荡频率。(1)并联型晶体振荡电路电路属于电容三点式LC振荡电路，振荡频率为0303012fCCCCLCCCC1212CCCCCC和 0C表示石英晶体等效电路中的电容 9.1 9.1正弦信号产生电路正弦信号产生电路 9.1.4 石英晶体正弦波振荡电路石英晶体正弦波振荡电路 (2)串联型晶体振荡电路串联型晶体振荡电路结构如图所示。将石英晶体串联在正反馈支路中，只有当振荡频率 时，石英晶体呈电阻性，阻抗最小，而且正反馈最强，相移为零，电路满足相位平衡条件。当振荡频率 时，不满足相位平衡条件，电路不起振。0sff0sff串

11、联型石英晶体振荡电路 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.1 电压比较器电压比较器 电压比较器是对输入信号进行幅度鉴别和比较的电路，常用于波形产生与变换、模数转换及自动控制等多种场合。1.单限比较器(a)电路；(b)电压传输特性。9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.1 电压比较器电压比较器 反相输入单限比较器电路及电压传输特性 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 增加限幅电路的反相输入单限比较器电路 9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 2.迟滞比较器迟滞比较器有两个阈值电压，是具有

12、迟滞回环传输特性的比较器。和单限电压比较器相比，即使输入电压在阈值电压附近有微小变化，迟滞比较器的迟滞回环特性仍可以保证输出电压稳定。所以，迟滞比较器具有一定的抗干扰能力。反相输入迟滞比较器电路及电压传输特性 9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路(1)确定阈值电压设图(a)所示电路中运放为理想运放，NIuu，且根据叠加原理有 21PREFO1212RRuUuRRRR令 NPuu，则比较器的阈值电压为21TREFO1212RRUUuRRRR所以得到迟滞比较器的两个阈值电压分别为21T+REFOH1212RRUUURRRR21T-REFOL1212R

13、RUUURRRR9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 若考虑稳压管电压，则阈值电压分别为21T+REFZ1212RRUUURRRR21T-REFZ1212RRUUURRRR定义两个阈值电压的差值为门限宽度或回差电压，记作 TU1OHOL1ZTT+T-12122R UURUUUURRRR9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路(2)确定电压传输特性9.2.1 电压比较器电压比较器 迟滞比较器的输出电压在输入电压分别等于两个阈值电压时，跃变的方式是不同的。IT+uU并逐渐增大，INPuuu，则输出电压 OO

14、HuUIu继续增大直至达到并略大于阈值电压 T+U时，输出电压由 OHU跃变为 OLUIT+uU一、二、并逐渐减小，INPuuu，则输出电压OOLuUIu继续减小直至达到并略小于阈值电压 时，输出电压由 OHU跃变为 OLUT-U【例例9.2】设计迟滞电压比较器，使其电压传输特性曲线如图9.20(a)所示。要求输出用稳压二极管限幅电路，所用反馈电阻在 之间选择，参考电压 。10 70kREF10VU解：解：根据图9.20(a)所示电压传输特性曲线的变化方向，阈值电压 ，因此，电路选用带参考电压的反相输入迟滞比较器，如图9.20(b)所示。T+T-UU21T+1212101015VRRURRRR

15、21T-1212101010VRRURRRR整理得 213RR 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 3.集成电压比较器电压比较器可以作为模拟电路和数字电路的接口电路。和集成运放相比，集成电压比较器的开环增益低，失调电压大，共模抑制比小，因而其灵敏度不如用集成运放构成的比较器高；但是集成电压比较器的响应速度快，传输延迟时间短，且一般不需外加限幅电路就能够直接驱动TTL、CMOS和ECL等数字电路。有些集成电压比较器芯片带负载能力很强，可以直接驱动继电器和指示灯。集成电压比较器LM339内部集成了四个独立的电压比较器，可应用于A/D转换器、宽限VCO、MOS时钟发生器、高电压逻辑门

16、电路和多谐振荡器等(1)电路结构 LM339集成电路管脚排列图 9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路(2)构成单限比较器的常用接法 LM339集成电路构成单限比较器 9.2.1 电压比较器电压比较器 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.2 矩形波产生电路矩形波产生电路 1.工作原理振荡周期为 21322ln 1RTRCR矩形波产生电路波形 矩形波产生电路 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.2 矩形波产生电路矩形波产生电路 2.实用的占空比可调矩形波产生电路 占空比可调的矩形波产生电路 电路输出波形

17、的占空比为w1112ww1()2RRTqTTRRR 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.3 三角波产生电路三角波产生电路 1.工作原理将方波产生电路的输出信号经过积分运算电路处理，就可以在积分运算电路的输出端得到三角波。三角波产生电路 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.3 三角波产生电路三角波产生电路 电路改进成实用的三角波产生电路 实用的三角波产生电路 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.3 三角波产生电路三角波产生电路 2.参数计算1A1A电路中由集成运放根据电压叠加原理，同相输入端电压为构成的同相输入迟滞比较器，2

18、1P1OO1212RRuuuRRRR其中，迟滞比较器输出电压 OZuU 当 P1N10uu时，积分电路的输出电压 Ou即为比较器的阈值电压，1T+Z2RUUR1T-Z2RUUR 由于迟滞比较器为同相输入，因此得到电压传输特性曲线如图 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.3 三角波产生电路三角波产生电路 输出电压波形 三角波的周期和频率为 1424R R CTR2144RfR R C在积分电路电容充放电的过程中，输出电压 Ou的值随电容 C端电压数值的变化而变化，同时影响1A同相输入端电位 P1u。在满足 P1N10uu的瞬间，比较器输出电压 Ou的状态发生翻转，此时 O

19、u的值即为三角波输出波形的幅值 OMu 9.2 9.2非正弦信号产生电路非正弦信号产生电路 9.2.4 锯齿波产生电路锯齿波产生电路 1.工作原理改变三角波产生电路中积分电路的正向积分时间和反向积分时间，就可以在电路输出端得到锯齿波。锯齿波产生电路及其波形如图所示，电路中利用二极管的单向导电性改变电容 的充放电回路，同时利用电位器选取回路中的不同电阻值改变电容 的充放电时间常数。CC锯齿波产生电路及波形 锯齿波的振荡周期34ww1222(2)RRRRCTTTR 9.3 9.3压控振荡电路压控振荡电路 压控振荡电路（VCO，Voltage Controlled Oscillator）实现电压与频

20、率之间的转换，其功能是将输入模拟电压转换成频率与电压数值成正比的脉冲输出信号。1.电荷平衡式电路电荷平衡式压控振荡电路结构如图所示，虚线左侧是积分器，右侧是迟滞比较器。电荷平衡式电路及波形 9.3 9.3压控振荡电路压控振荡电路 振荡周期和振荡频率分别为21Z4I2R RCUTR u4I21Z2RfuR RCU振荡频率正比于输入电压的幅值，电路实现了电压与频率的转换。2.复位式电路 复位式压控振荡电路结构如图所示，电路由积分器和单限比较器组成，三极管相当于模拟开关。9.3 9.3压控振荡电路压控振荡电路 复位式压控振荡电路的振荡周期和振荡频率分别为REF1IURCTuREF1IufURC振荡频

21、率正比于输入电压的幅值，电路实现了电压与频率的转换。9.3 9.3压控振荡电路压控振荡电路 3.集成压控振荡电路AD7741AD7741是ANALOG DEVICES公司推出的新一代同步电压-频率转换器（VFC），采用8引脚的DIP或SOIC封装方式 AD7741引脚图 AD7741的特点是封装小、应用成本低且使用方便，其为单电源供电，单端模拟输入电压范围为0V到+REF IN。9.4 9.4集成信号发生器集成信号发生器 任意波形周期信号产生电路也称为函数发生器或信号发生器，是一种可以同时产生方波、三角波和正弦波的专用集成电路。MAX038是MAXIM公司推出的一种精密高频波形发生器件。该器件

22、可以应用最少的外围元器件，产生多种精密的信号波形。输出信号的频率和占空比可以通过调整电流、电压或电阻来分别进行控制 MAX038引脚图利用MAX038实现正弦波产生信号的电路如图所示。实验证明该电路具有输出频率范围宽、波形稳定、失真小、使用方便等特点。MAX038实现的正弦波产生电路 11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改

23、革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王

24、安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时

25、期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“

26、山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选

27、择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发

28、出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西

29、南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后

30、应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达

31、出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越

32、发显得音调铿锵，形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法文本举例表并列1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接1.渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者；2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，

33、佳木秀而繁阴；4.水落而石出者；5.临溪而渔；6.太守归而宾客从也；7.人知从太守游而乐表修饰1.朝而往，暮而归；2.杂然而前陈者表转折1.而不知人之乐；2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法用法文本举例表助词“的”1.泻出于两峰之间者；2.醉翁之意不在酒；3.山水之乐；4.山间之朝暮也；5.宴酣之乐位于主谓之间，取消句子独立性而不知太守之乐其乐也表代词1.望之蔚然而深秀者；2.名之者谁(指醉翁亭)；3.得之心而寓之酒也(指山水之乐)【教学提示】更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景山水之乐(醉景)风俗：滁人游太守宴众宾欢 太守醉宴游之乐(醉人)心情：禽鸟乐人之乐乐其乐与民同乐(醉情)可取之处重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。不足之处文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。会员免费下载