[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第五章）我们周围的物质-中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第五章）我们周围的物质义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版我们周围的物质单元 组织方式团 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1物体的质量5.12探究物质的密度5.23密度知识的应用5.34认识物质的一些物理属性5.45点击新材料5.5二、单元分析( 一) 课标要求1.“物质”是义务教育物理课程标准 (2022 年版) 中课程内容的一级主 题。本章介绍的物质的属性，属于二级主题，涉及“质量” 、 “密度” 、“

2、密度 的测量和应用” 、“物质的常见物理属性”和“点击新材料”等重要内容。教学中应注意联系学生的实际生活，渗透科技发展前沿的相关信息，采用多 种方法，引导学生从物理学的视角认识物质世界，了解物质的属性，初步形成物 质观念；引导学生学习科学研究方法，提升科学探究能力，促进学生科学思维和 科学探究能力的发展；引导学生体会科学、技术和社会之间的关系，培养学生致 力学习科学技术、立志造福人类的责任感与使命感。2.具体内容：5.1.物体的质量：采用多种手段和比较的方法，揭示不同物体所含物质均有 多少之分，抽象出质量的初步概念。通过各种实例，说明质量是物质的基本属性， 同时介绍单位且熟悉之，并能列举不同质

3、量的物品，估测常见物体的质量。然后 由实验操作活动，掌握托盘天平的结构、使用方法，并练习测量固体和液体的质 量。本节重点：质量概念和天平使用。5.2.探究物质的密度：通过实验探究，引出密度的定义、公式和单位，并理 解密度。本节重点：密度概念、实验探究的过程和科学方法的教育 比值方法。5.3.密度知识的应用：通过密度公式的变形，知道并熟悉求密度、质量和体 积的方法，并能在实际中测量物质的密度。本节重点：经历测量密度的实验过程，运用密度公式解决实际问题。5.4.认识物质的一些物理属性：通过活动，认识并了解物质的一些属性，如 弹性、磁性、导电性和导热性等，并能用语言、文字或图表描述物质的物理属性。第

4、 1 页 共 27 页本节重点：认识物质的一些基本属性及其应用。5.5.点击新材料：联系生活实际，介绍和展示几种典型新材料，如纳米材料、 半导体材料、超导材料和隐性材料等。本节重点：让学生认识一些新材料的独特性能以及应用，拓展学生知识面， 扩大学生的视野，激发他们将来在新材料的发现和应用上为人类做出贡献。3.活动建议：(1) 鼓励学生自己设计方案，测量一些固体和液体的密度，比如：家中的色 拉油、牛奶等；文具盒里的橡皮等。(2) 安排学生调查生活中的一些日常用品，了解它们应用了物质的哪些物理 属性。(3) 尝试设计实验方案，比较砂锅、铁锅的导热性能。(4) 查阅资料，了解我国古代青铜器、铁器的制

5、造技术及其对社会进步的推 动作用。(二) 教材分析1.知识框架。2.本章内容安排和呈现的逻辑分析。“质量”和“密度”是物理学中的两个基本概念，也是常用的物理量,又是以 后学习“压强”“浮力”等力学知识的基础；用天平测物体的质量和用天平、量 筒测物体的密度，是初中学生应掌握的基本技能。因此，本章涉及的物理知识和技能基础性很强，也是为后面学习力学知识、 使用测量工具做好铺垫。本章内容是以自然中物质的物理“属性”和“特性”为中心而展开的，以确 立“世界是物质的”物理观念。首先，从学生熟悉的一些物体出发，让学生初步认识“质量”是物质的基本 物理属性；熟悉质量的单位，并会用托盘天平测量一些物体的质量。然

6、后，通过实验探究认识密度这一物质的物理特性；知道比值方法进而理解 密度概念或物理量的由来；熟悉密度的单位，会用托盘天平和量筒等测量工具测第 2 页 共 27 页算物质的密度；能用密度知识解决一些实际问题。接着，让学生认识物质一些物理特性，如物质的弹性、磁性、导电性及导热 性等。最后，从应用的层面介绍了一些新材料,让学生了解它们独特的性能及其应用， 意识到新材料在改变人类生活方式、提高人类生活质量上的价值，进而激发学生 奋发学习。(三) 学情分析八年级的学生对于“质量” 、“密度”等概念和“物质属性”知识，既了解 一点但又比较陌生。虽然在平时的生活、生产中也谈到相关知识，但生活中的这 些说法与物

7、理中的也不尽相同，比如：质量的概念。由于学生的知识面窄，认知 经验不足，这时学生的认识只是涉及经验性的认识，其中既有基本正确的，也存 在很多不合理的观念。所以，需要借助具体形象的材料来支持。教学中应注意充 分发挥实验与实例的作用，借助他们已有的科学知识和生活经验，培养他们对物 理的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。因此充分利用学生学习热情高、好奇心强的特点，通过恰当的教学活动 (包 括作业设计) ，可以方便开展较为专业的知识学习，厘清学生对本章内容的理解 思路和知识掌握。三、单元学习与作业质量目标1.知道质量的含义。会用天平测量固体和液体的质量。2.通过实验，理解密度。会用天平和量筒测量固

8、体和液体的密度。能解释生 活中一些与密度有关的物理现象。能在运用密度等知识解决实际问题的过程中获 得成就感，具有学好物理的自信心。3.经历质量、密度概念建立的过程，领会比较方法、比值定义法。能根据这 些知识解决日常生活中的有关问题，形成初步的物质观念。4.通过实验，了解物质的一些物理属性，能用语言、文字或图表描述物质的 这些物理属性。了解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响，能 运用物质的弹性、磁性和导电性等对一些说法进行质疑，发表自己的见解。5.通过收集信息，了解一些新材料的特点及其应用。了解新材料的发展给人 类生活和社会发展带来的影响。6.通过知识的应用，感受物理知识在解决实际

9、问题中的价值；感受自然界物 质的多样性，体会科技是第一生产力的重大意义，培养将科学服务人类的意识， 激发为振兴中华而学习的强大动力。四、单元作业设计思路( 一) 单元作业设计的整体思路。树立教学的整体观，注重单元作业的整体设计，引导学生初步理解物质的内涵，认识物质世界的多样性，培养学生的物质观念。设计的拓展型作业与实践型作业，有一定的探究性， 目的是注重发展学生的 科学思维和科学探究能力。设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单元学习的基础上，联系生产 生活实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。设计学生进行社会调查、课外阅读的作业，让学生感受物理学在解决社会问第 3 页 共

10、 27 页题、推动社会发展中的作用，培养学生的科学态度和社会责任感。实现对学生的 “知行”统一，全面实现提升学生的学科核心素养的目标。(二) 单元作业设计的整体依据。 1.依据学生基础。八年级学生刚接触物理，学习难度较大，体现在：对物理知识概念不能用自 己的思维去理解；对课本知识找不到重、难点，不能理解透彻；不能很好地理解、 掌握物理实验操作，不能迁移旧知识、旧技能，去解决新问题。所以作业设计要兴趣引导，规范作业格式，帮助学生理解基本知识点，养成 良好的实验习惯，培养学生学习能力，题量不宜过大，难度适中。让学生从八年 级开始适应考试规范，调节答题时间和答题规范。2.依据课标要求。遵循课程标准要

11、求设计单元作业：每课课时作业加上本单元检测卷。(1) 每课课时作业分为“学生三部分”和“教师两部分”完成。学生三部分：第一部分完成校本作业中的【课堂反馈】 (课时作业中的课前 和课堂作业) ，可以便于学生的课前预习，辅助新课教学过程中的知识整理，便 于课后的复习不出现知识盲点。新课结束之后，完成课时作业中【巩固练习】 。 第三部分则是交流与总结，学生总结所做作业理解或不理解的地方，已备教师对 题目知识点难度的调整。教师两部分：第一部分是及时批改作业，作业有批注、有反馈；第二部分是 及时评讲作业，讲答案、讲对错原因及方法。优秀作业给予展示表扬。(2) 单元检测卷的设置，一方面为了督促学生及时复习

12、，分阶段加强知识的 理解，另一方面有利于检查此阶段知识点的掌握情况，及时查漏补缺。3.依据中考方向。作业设计以生活实际为情境， 以安徽中考试题为蓝本，选用、改编部分全国 各省市中考题，适量原创题。五、课时作业1.时间要求。按照课时作业实际安排时间。2.评价设计。评价等级：优秀、 良好、合格。评价标准：了解 (A) ，理解 (B) ,应用 (会) 。3.内容要素。单元作业设计内容与要素基础水平中级水平高级水平运算求解按照一定的规则进 行计算按照规则变形和简 便运算依据情境进行整理 和合理运算交流表达运用基本物理语言 表达运用语言、图表和 视频等多种手段， 表征物理思维综合运用物理和数 学语言，系

13、统表达 物理过程推理证明进行简单的说理和 评判进行合理的推理和 说明运用概念和规律等 进行逻辑推理和解 释第 4 页 共 27 页问题解决运用基本知识解决 简单问题运用物理模型解决 相对复杂的实际问 题在综合情境问题 中，通过分析寻找 解决问题的策略， 运用物理 (数学) 知识解决复杂、疑 难问题4.作业性质。基础性作业：主要是基于课程标准、体现核心素养导向、面向全体学生的共 性要求的作业；探究性作业：主要旨在体现物理课程探究性的特点，培养学生发现问题和提 出问题的能力、动手操作和收集数据的能力、分析和处理数据的能力、解释数据 的能力、表达和交流的能力， 进而引导学生学会学习、学会合作，培养学

14、生严谨 认真、实事求是的科学态度的作业；实践性作业：主要是力图让学生通过参与实践活动，体验“从生活走进物理， 从物理走向社会”学科特点的作业；跨学科综合性作业：主要是指发展学生跨学科运用知识的能力、分析和解决 问题的综合能力、动手操作的实践能力，培养学生积极认真的学习态度和乐于实 践、敢于创新精神的作业。以上不同性质的作业有机融入在作业设计中。5.课时作业设计。(1) 课时作业5.1 物体的质量( 一) 课前作业题目编号0103作业性质活动作业完成时长2 分钟具体内容题目1.“上好佳”薯条上面标有“净重：80g”，80g 描述的是什么物 理量的大小？谈谈你对这个物理量的了解。2.一斤棉花和一斤

15、铁，哪个重？为什么？3.阅读课文，了解下列内容：在国际单位制中，质量的单位是 _，符号是_，最初规定 cm3 的纯水在 4时的质 量为 1kg，后来，人们用铂铱合金制成一个国际千克原器。答案1.质量，合理即可。2.一样重，都表示质量。3.千克 kg 1103作业评价1.学生的参与度；优秀 良好 合格2.学生预习的情况；优秀 良好 合格3.学生对相关知识的了解。优秀 良好 合格设计意图通过生活中学生喜闻乐见的真实情境，帮助学生了解质量及其定 义、单位及相关规定作业分析难度团较易 中等 较难来源团选编 改编 团原创(二) 课堂作业第 5 页 共 27 页题目编号04、05作业性质练习作业完成时长2

16、 分钟具体内容题目4.根据实际需要，人们规定了比千克大的单位，如_ (符号为 _)；比千克小的单位，如_。如图所示，一根眼睫毛的质 量约为 1_；30 粒大米的质量约为 1_；15 个鸡蛋的质量约 为 1_；1 头大象的质量约为 5_。 (填上合适的质量单位)5.下列关于质量的说法,正确的是( )A. 新华字典从北京快递到马鞍山,其质量不变B. 积木搭建的“城堡”被撞倒,其质量变小C. 冰箱里的一瓶矿泉水结冰,其质量变大D. 冰墩墩从地球带到空间站,其质量变小答案4.吨 t 毫克 mg g kg t 5.A作业评价1.能积极参与；优秀 良好 合格2.能独立思考与分析；优秀 良好 合格3.能表达

17、自己的观点。优秀 良好 合格设计意图了解日常生活中质量的单位，以对生活中的物体的质量大小有初步 的了解；了解位置、状态等不影响物体质量作业分析难度团较易 团中等 较难来源团选编 团改编 原创(三) 课后作业题量5 题完成时间10 分钟题目【巩固提升】1.下列物体中，质量为 0.3kg 的可能是( )A.一头牛 B.一张 A4 纸 C.一支铅笔 D.一本物理书2.如图 5.1-1 所示，在实验室练习使用托盘天平测量质时，小明想用天平称出一枚大头针的质量，发现不能完成。经过思考，他选择一次称 100 枚，再算出一枚大头针的质量。他的做法中图 5.1-1蕴含的思想方法是( )A.等量代换 B.化整为

18、零C.累积法 D.控制变量 3.小明用调好的天平称物体的质量时，在天平的右盘加了几个砝码后，指针还是稍微偏左。再放入质量最小的砝码，指针又稍微偏 右，接下来的操作正确的是( )A.将横梁上的平衡螺母向左调B.将处在零刻度位置的游码向右移C.取出最小的砝码，将横梁上的平衡螺母向右调第 6 页 共 27 页D.取出最小的砝码，将处在零刻度位置的游码向右移 4.小明和小聪同学在“用天平测物体质量”的实验中：图 5.1-2(1)将托盘天平放在 桌面上，游码移到标尺左端 处。天平的指针静止时如图5.1-2甲所示，则应将平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调节，使天平横梁平衡。(2)天平调节水平平衡后，小明

19、按图5.1-2乙所示的方法来称量物体 的质量，操作过程中存在的错误是： ； 。(3)小聪帮小明改正错误后重新进行实验，在称量物体的过程中又 出现了如图甲所示的情况，此时他应 ， 使天平平衡。(4)调节天平平衡后，所用砝码和游码位置如图5.1-2丙所示，则物 体的质量为 g。【深度学习】5.托盘天平是一种精密测量仪器,某实验室天平的配套砝码及横梁 标尺如图 5.1-3 所示。(1)小明同学发现砝码盒中的砝码已磨损,用这样的砝码称量物 体质量,测量结果将 。(2)小明观察铭牌时,发现该天平的最大测量值为 200g,但他认 为应是 210g。你认为小明产生这种想法的原因是 。图 5.1-3答案1.D

20、 2.C 3.D 4. (1)水平 “0”刻度线 右 (2)用手拿砝码 物体与砝码放反了 (3)向右盘加小砝码或移动游码 (4)47.4 5.偏大 砝码加游码指示值的和作业评价1.能将所学物理知识与实际 情境联系起来；优秀 良好 合格2.能正确理解质量的概念， 会使用托盘天平。优秀 良好 合格设计意图通过 5 道题，考察学生对质量的了解和使用托盘天平的能力。将思第 7 页 共 27 页想方法融入其中，理论与实际结合起来。作业分析难度较易 团中等 团较难来源选编 团改编 团原创(四) 实践作业利用身边的物体，制作一架简易托盘天平。实验内容1.材料： ；2.原理： ；3.分度值： ；4.量程： 。

21、作业评价1.能独立按实验步骤完成测 量；优秀 良好 合格2.能对制作测量工具产生兴 趣；优秀 良好 合格3.尝试使用。优秀 良好 合格作业分析 及设计意图对于小制作，学生有强烈的动手冲动。本制作要求取材身边的材 料，借助学生已有的科学知识和生活经验，调动其学习的积极性和 主动性，培养学生的动手操作能力。5.2 探究物质的密度( 一) 课前作业题目编号01、02作业性质活动作业完成时长3 分钟具体 内容题目1.吃完饭，喝汤时，发现色拉油总是漂在水面上；商家店庆时， 往气球里充氦气 (为安全考虑，已少用氢气) 来悬挂标语；影 视剧中，倒塌的房屋一般用泡沫制作。与同学讨论，说说以上做法的原因。 2.

22、密度是某种物质的质量与体积的比值。其国际单位是_，其他常用单位有_。答案1.发表意见，合理即可 2. kg/m3 g/cm3 等作业评价1.学生的参与度；优秀 良好 合格2.学生对知识的理解程度；优秀 良好 合格3.学生能否理解密度的引 入的过程。优秀 良好 合格设计意图从生活中的实例引发学生的思考，以帮助学生较好地理解密度； 知道密度的定义和单位及其换算作业 分析难度较易 团中等 较难来源团选编 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号0305作业性质练习作业完成时长3 分钟具体 内容题目3.密度是物质的一种_，它的大小与物体的形状、体积 和质量_ 关(填“有”或“无”)。4.水的密度为_kg/

23、m3,读作_，其物理意义是 _ ，合_g/cm3。第 8 页 共 27 页5.下列事例中,密度不变的是( )A. 水结成冰 B. 粉笔用了一半C 水配制成盐水 D 氧气瓶中的氧气被用去一半答案3.特性 无 4. 1.0103 千克每立方米 1 立方米的水的质量为 103 千克 1 5.B作业评价1 能积极参与；优秀 良好 合格2.能独立思考并讨论；优秀 良好 合格3.能理解密度的含义。优秀 良好 合格设计意图了解密度的含义，对密度概念和单位换算等有较为清晰的理解。作业 分析难度团较易 团中等 较难来源团选编 团改编 原创(三) 课后作业题量5 题完成时间10 分钟题目【巩固提升】1.市场上出售

24、的“鲁花”牌花生油，瓶上标有“5L”字样，已知 该花生油的密度为0.9210 kg/m33,则该瓶装5L花生油时，油的 质量是 g，体积是 cm3。2.体积相等的冰和水,其质量之比是 ,密度之比是 ,质量相等的冰和水，其体积之比是 (冰=0.9103kg/m3)。3.甲、乙、丙三个正方体，它们的边长之比为 1:3:5，质量分别 为 3g、81g、350g。已知它们都是同一材料制成的，但有一个 是空心的，则空心的正方体是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.无法判断 4.小明在实验室测量一块不规则石块的密度。图 5.2-1(1) 小明把天平放在水平桌面上，调节平衡螺母，使指针指在分 度盘的中线处，如

25、图甲所示，其做法错误之处是没有把 放到正确位置。(2) 改正错误后，重新调好天平，继续测石块的质量。当右盘中 所加砝码和游码位置如图乙所示时。天平横梁平衡，则石块 质量为 g。在量筒内倒入适量水，该石块放入前、 后的情况如图丙所示，则石块的体积是 cm3 ，此石块的 密度是 kg/m3。第 9 页 共 27 页【深度学习】5.一只瓶子的质量是40g，装满水后的质量为 140g，装满酒精后 的总质量为 125g，这种酒精是不是纯酒精？ (已知酒精=0.8 103kg/m3)答案1. 4.6103 5103 2. 9:10 9:10 10:9 3.C 4. (1)游码(2)38.4 15 2.56

26、1035. m 酒精=125g-40g=85g m 水=140g-40g=100g由 =m/V 得：V 酒精=V 水=m 水/水=100g/1 g/cm3=100cm3 酒精=m 酒精/V 酒精=85g/100cm3=0.85g/cm3 =0.85 103kg/m3丰0.8103kg/m3所以，不是纯酒精作业评价1.能将所学物理知识与实 际情境联系起来；优秀 良好 合格2.能正确理解密度的概念， 进行一般密度计算。优秀 良好 合格设计意图通过 5 道题，考察学生对密度知识的理解。进一步加深对密度的 含义、测量密度方法的认识。作业 分析难度较易 团中等 较难来源选编 团改编 团原创(四) 实践作

27、业测量手边现有固体 (如橡皮等) 的密度。实验内容1.器材： ；2.原理： ；3.过程： ；4.结果： 。作业评价1.能独立按实验步骤完成 测量；优秀良好合格2.能正确得出实验结果；优秀良好合格3.运用结果了解自然规律。优秀良好合格作业分析 及设计意图这是一个测量密度的操作，要求就地取材，重点巩固利用天平 测量质量的使用方法，加深对密度的理解，培养学生的动手意识 和能力。5.3 密度知识的应用( 一) 课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长4 分钟具体内容题目如图所示，是我国发行的第四套人民币中 的一元硬币。查资料后得知：硬币直径 25mm，厚度 1.85mm，质量 6.05g。试求这

28、种一元硬币的密度，并了解它的材质。第 10 页 共 27 页答案V =sh= T2h=( )2 h=3.14()2 1.85mm 0.9cm3。 = = = 6.72g/cm3 = 6.72 103 kg/m3经查资料，这种一元硬币由钢芯镀镍材料组成。作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴 趣度；优秀 良好 合格3.学生的计算和设计实 验的能力。优秀 良好 合格设计意图本题来源于生活中常见的一元硬币是什么金属材料制成的。通 过活动，进一步强化对密度公式的应用。但查阅密度表发现， 表中没有找到对应的密度，怎样知道它的密度呢？可以设计实 验，利用实验器材测量一元硬币的质

29、量和体积，算出密度，并 了解其材质。作业分析难度较易 团中等 较难来源选编 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号02作业性质实践作业完成时长5 分钟具体内容题目查阅课本的密度表，找到铜、铁、铝、冰、水、汞、酒精、空 气、水蒸气的密度各是多少？它们的物理意义各是什么？比较 表格中物质的密度，你有哪些发现？答案合理即可作业评价1.能积极参与；优秀 良好 合格2.能独立思考，分析处理 数据；优秀 良好 合格3.能表达自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过查阅课本密度表，理解各物质密度的物理意义，加深对“密 度是物质的一种特性”的理解。作业分析难度团较易 团中等 较难来源选编 团改编 团原创题目编号

30、03作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目2021 年成功学校进行校舍全面改造，购入了一种横截面积为 2cm2 的钢筋 158t，求钢筋的总长度 (钢=7.9103kg/m3 ) 。答案m=158t=1.58105kgv = = = 20m3 = 2 107 cm3l = = = 107 cm = 105 m作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格第 11 页 共 27 页2.学生对密度公式的理 解能力；优秀 良好 合格3 学生的计算能力。优秀 良好 合格设计意图本题通过已知钢筋密度、质量和横截面积计算钢筋长度，让学 生练习用密度公式的变形式解题，引导学生审清题意，找到解 题思路并规

31、范解题。让学生体会到密度知识在生活实际中的应 用，培养学生运用所学物理知识解决实际问题的意识和能力。作业分析难度团较易 团中等 较难来源选编 改编 团原创(三) 课后作业 (A 组)题量4 题完成时间8 分钟题目【巩固提升】1.在测量液体密度的实验中，小明利用天平和量杯测出液体和 量杯的总质量 m 及液体的体积 V，得到几组数据并绘出如图 5.3-1 所示的“m-V”图像，由图像可知，该液体的密度为 _g/cm3。图 5.3-12.阅读图表 5.3-2 中信息,判断下面的说法中正确的是( )A.固体的密度一定比液体的密度大B.体积相同的植物油和酒精,酒精的质量大C.同种物质在不同状态下,其密度

32、一般不同D.不同物质的密度一定不同图 5.3-23.如图 5.3-3 所示,两个相同的烧杯,分别盛有质量相等的水和第 12 页 共 27 页酒精。根据图中液面的高度和液体密度知识,可知 A液体 是 ,B液体是 (水酒精)。图 5.3-34.为测量某金属块的密度：(1)用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所 加的砝码和游码位置如图 5.3-4 甲所示。则所测金属块的质量 是_g。(2)把金属块放入装有 60 cm3 水的量筒中，液面上升的位置如 图 5.3-4 乙所示，则金属块的体积是_cm3 。该金属块的密 度是_kg/m3。图 5.3-4答案1 1 2 C 3 酒精 水 4 54

33、 4 20 2 72103作业评价1.能将所学物理知识与 实际情境联系起来；优秀 良好 合格2.能正确理解密度的概 念，应用密度知识解题。优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考察学生运用密度知识和数学方法解决实际问题 的能力，学以致用。作业分析难度较易 团中等 较难来源团选编 团改编 原创(三) 课后作业 (B 组)题量5 题完成时间12 分钟题目【巩固提升】第 13 页 共 27 页1.你所在教室里空气的质量大约是(已知空气的密度是 1.29kg/m3) ( )A.几十克 B.几千克 C.几百千克 D.几千千克 2.为了测出金属块的密度，成功学校某实验小组制定了如下的实验计划：用天平测出

34、金属块的质量用细线系住金属块，轻轻放入空量筒中在量筒中装入适量的水，记下水的体积将金属块从量筒中取出，记下水的体积用细线系住金属块，把金属块浸没在量筒的水中，记下水 的体积根据实验数据计算金属块的密度以上实验步骤安排最合理的是 ( )A. B.C. D.3.如图 5.3-5 所示，测量密度大于水的固体密度。实验器材中 缺少量筒，小明同学利用溢水杯和水顺利的完成了实验，实 验设计如下：图 5.3-5用天平测出待测固体的质量m0 ，如图甲所示； 用天平测出空烧杯的质量m1 ，如图乙所示； 在溢水杯中_，用细线系着待测固体轻轻放入溢水杯 中浸没，并同时用烧杯收集从溢水杯中溢出的水，用天平测出 烧杯和

35、水的总质量m2 ，如图丙所示； 待测固体的密度表达式为固 _。(水的密 度用水表示)4.一个铁球,它的质量是 624.1g,体积是 100cm3 (铁=7.9 103kg/m3),请问这个铁球是实心的,还是空心的?如果是空心 的,则空心部分的体积是多大?【深度学习】5.如图为国家标准 A4 打印纸，每包 500 张。小明注意到外包装 上标着 70g/m2,开始以为这就是纸的密度,但后来经询问才知 道,这是每平方米打印纸的质量是 70g 的意思。于是，他先测 出一包纸的总厚度为 5cm(外包装厚度忽略不计)，结合打印 纸包装上的长和宽分别为 297mm 和 210mm,利用物理课上学过第 14

36、页 共 27 页的知识算出了打印纸的密度。请你也利用以上信息，算出打 印纸的密度为 g/cm3。答案1.C 2.C 3.盛满水 m0 水 (m2-m1 ) 4.空心 21cm35.0.7作业评价1.能将所学物理知识与 实际情境联系起来；优秀 良好 合格2.能正确理解密度的概 念，应用密度知识解题；优秀 良好 合格3.能掌握利用物理公式 间接测量物理量的方法。优秀 良好 合格设计意图主要考查：对生活中的物体体积估测，正确使用密度公式进行 综合计算，能正确测量物质的密度，注意其方法过程以及实验 误差问题，解决生活中的实际问题。作业分析难度较易 团中等 较难来源选编 团改编 团原创(四) 实践作业测

37、量物理书的密度实验步骤1.测量物理书的质量m = ； 2.刻度尺测量物理书的长、宽和厚度，计算体积 V = ； 3.计算物理书的密度= 。作业评价1.能独立按实验步骤完 成测量；优秀 良好 合格2.能熟练掌握测量工具 的使用；优秀 良好 合格3.对实验数据准确记录， 计算出结果。优秀 良好 合格作业分析 及设计意图这是一个实验操作，取材于身边的课本，培养他们对物理的学 习兴趣，调动其学习的积极性和主动性。同时，引导学生注意 “物质密度”和“物体密度”两者之间的差异。第 15 页 共 27 页5.4 认识物质的一些物理属性( 一) 课前作业题目编号01作业性质活动作业完成时长3 分钟具体内容题目

38、如图是老虎钳和螺丝刀 (刀口带磁性) ， 请同学们观察它们的构造，找一找由哪些 材料组成？分别利用了这些材料的什么 物理属性？答案有绝缘皮、钢铁、塑料、磁铁等；涉及导体、绝缘体、磁 性等作业评价1.学生参与度；优秀 良好 合格2.学生对事物探索的兴趣；优秀 良好 合格3.学生语言表达能力。优秀 良好 合格设计意图创设真实的问题情境，既可以由活动引入物质的性质，又 可以了解学生对于“物质性质”的前认识。作业分析难度团较易 中等 较难来源选编 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号02作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目如图所示,将金属勺与塑料勺同时放入同一杯热水中,一段时间后,用手触摸勺尾

39、,发现塑料勺不怎么烫手,而金属勺很烫,主要是因为金属勺具有( )A. 良好的导热性 B. 较大的硬度C. 良好的导电性 D. 较大的密度答案A作业评价1.学生学习的积极性；优秀 良好 合格2.学生对生活的关注度；优秀 良好 合格3.学生应用知识的能力。优秀 良好 合格设计意图通过生活中的实例，认识物质的一些物理属性，如导热性、 导电性等，并知道它们的应用。作业分析难度团较易 中等 较难来源团选编 改编 原创题目编号03作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目神舟 13 号返回舱于 2022 年 4 月 16 日完美降落在内蒙古东 风着落场。由于返回舱与空气摩擦温度可达几千摄氏度， 为此，科技人员在外壳上“穿上”新型陶瓷材料，有效保 护了安全返回，这种新型材料主要利用了 ( )A. 导热性好C.导电性好B.绝缘性好D.耐高温和隔热性好第 16 页 共 27 页答案D作业评价1.学生学习的积极性；优秀 良好 合格2.学生收集信息和查找资料的 能力；优秀 良好 合格3.学生爱国情感和价值观的体 现。优秀 良好 合格设计意图创设真实的问题情境，熟知物理属性的应用。既能了解到 物理知识的作用，还能增强民族自豪感。作业分析难度团较易 中等 较难来源选编 改编 团原创(三) 课后作业题量5 题完成时间6 分钟题目【巩固提升】 1.在油、蒸馏水、