[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第五章）探究物质的密度-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1一单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期沪粤版我们周围的物质单元组织方式 自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1物体的质量第五章第一节2探究物质的密度第五章第二节3密度的应用第五章第三节4认识物质的一些物理属性、点击新材料第五章第四、五节二、单元分析根据义务教育物理课程标准(2001 年版)要求，教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究问题和解决问题的能力，培养学 生的科学态度和科学精神。1、能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。能

2、从生活和社会的角度，对物质进行分类、了解物质的属性对科学技术进步的影响。2、能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中的用途联系起来。3、初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量。4、通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活 中一些与密度有关的物理现象。5、初步了解半导体的一些特点。了解半导体材料的发展对社会的影响。6、初步了解超导体的一些特点，了解超导体对人类生活和社会发展可能带来的影响。7.初步了解纳米材料的应用和前景。21.知识框架2.内在逻辑分析本章教材安排了 5 节内容。先通过交流讨论、实验和实践等多种方式帮助学生定性地认识物质的一些物理属性，接着通过

3、测量和实验探究的方法与手段，重点引导学生去体验如何定量认识“质量”和“密度”的过程。最后借用计算机术语“点击”出一些新材料，一方面有目标地选择几种有代表性的新材料，简介它们的性能及其应用；另一方面告诉学生今天的新材料层出不穷，正在改变我们的生活方式，提高我们的生活质量。启发他们通过上网、进图书馆，及开展社会调 查等方式去了解新材料及其应用，进而在拓展他们的学习层面的同时，培养他们 用多样化的学习方式进行学习的习惯。3三、单元学习与作业目标1、通过练习，加深对质量与密度概念及其单位认知。2、能对质量和密度单位形成感性认识，会粗略估计常见物体的质量，并练习质 量与密度的单位换算。3、通过练习，加强

4、认识在使用托盘天平的过程中，养成规范操作的良好习惯和 实事求是的科学态度。4、通过练习，学会正确使用托盘天平测量固体和液体的质量。5、经历、学会购物，并感知生活中测量质量的工具和感受质量的大小，使学生 知道学习物理是有用的。四单元作业设计思路(一)作业设计依据本案例编写以义务教育物理课程标准和沪粤版物理八年级课本为依据，参考石台县第二中学八年级学生的知识和能力水平、心理和认知特点等，作业目标，难易程度、预计完成时间等做了充分的考虑。(二)设计特色说明作业是促进学生知识结构化和整体性的一个重要途径，是教学活动中不可或缺的一部分，初中物理的作业设计要结合学情设计多元化作业，将知识理解，能 力提升，

5、物理应用于生活，解决实际生活的问题融合一体，体现物理学科的从从 物理走向生活，从生活走向社会的理念。在研读义务教育物理课程标准，确定了单元学习目标，制定了单元作业目标，确定了目标的三个水平知道，理解和应用，整个作业设计都是围绕这几个掌握水 平进行的。在每个课时作业中，都分析了本节的作业目标，学生可以宏观了解本 节应该掌握哪些知识，达到什么层次，掌握到什么程度，做到心中有数。4五课时作业5.1 物体的质量001活动作业5 分钟用手端起一满杯水和一满盆水，感受一下水的多少。请在空格中填入“物体”或“物质”1铁钉和大头钉是，它们是由同种组成的，体积大的铁钉含有的比体积小的大头针多。2石块和泡沫塑料块

6、是，它们是由不同种组 成的。1.物体，物质，物质；2.物体，物质。1、能积极参与问题的探究活动；优秀 良好 合格2、能口头表述自己的观点，能区分“物体”和“物质”的的区别和联系。；优秀 良好 合格通过活动的创建，让学生参与感知，通过自己的真实感受知道组成物体的物质有多有少，增加学生的感性认知。较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业2 分钟1.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:()A、一根被压缩了的弹簧B、一物体从月球被移动到地球上C、一块被加热至发红了的铁块D、不断长高的一颗树D勤于思考，正确选择优秀良好 合格5能准确地描述质量是物体的一个基本属性优秀良好 合格让学生自己思考，

7、知道质量的含义，培养学生们自主思考，准确的 判断能力。较易中等 较难 引用 改编 原创003练习作业3 分钟一个中学生的质量是 50；一辆家用汽车的质量为 2；大头针质量约是 8.010-5kg，合多少 mg？鲸的质量是 1.5105kg，合 多少 t？Kg；tm针=8.010-5kg=8.010-5106mg=80mgm鲸=1.5105kg=1.510510-3t=1.5102t1、能积极准确地完成单位换算，优秀良好 合格2、能通过单位换算，感知生活中物体质量的大小，以及不同单位的差别。优秀良好 合格通过填空和单位换算，一方面让学生学会单位换算，另一方面提高学生对生活中质量的感知能力。较易中

8、等 较难引用 改编原创004实践作业15 分钟学习使用天平测量物体的质量：(1)用天平测量固体的质量；(2)用天平测量液体的质量。会使用天平，步骤合理，即可。1.能正确调节天平优秀良好 合格2.能正确使用天平测量、计算物体的质量优秀良好 合格3.能正确分析测量过程误差产生的原因优秀良好 合格6通过活动，培养学生们的动手能力，学会使用天平测量物体的质量，通过误差分析，增强学生严谨的科学态度。5 题完成时间6 分钟005.叫做物体的质 量。用字母表示。质量是物体的一 个基本属性，一个物体的质量不因为它的、的 变化而变化。006单位换算，要求写出过程：1700tkg25gkg007.实验室测量物体质

9、量的工具是，使用天平时的两次调节：(1)水平调节指.(2)横梁平衡调节：先将游码移到标尺端的“0”刻 度线处，再调节横梁上的，使对准 中央的刻度线。(左盘低向调，右盘低向 调)。008.用托盘天平称物体质量，天平平衡时，右盘砝码数及称量标尺上游码的位置如右图所示，则此物体的质量是g，合kg.7009.某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，操作情况如右图所示，其中操作错误的是：(1)；(2).005、物体所含物质的多少位置状态形状温度006、170010001.710625 10-32.5 10-2007、托盘天平(1)把天平放在水平工作台上(2)左平衡螺母指针右左。008、82.60.08

10、26009、(1)物体和砝码位置放反了；(2)测量时调节了 平衡螺母。1、正确理解质量的概念，质量是物体的一个基本属性.优秀良好 合格2.知道质量的基本单位和常用单位，会进行简单的单位换算优秀良好 合格3、会使用托盘天平，会分析使用过程中的错误。优秀良好 合格通过对以上基础题的训练，既巩固基础知识，又加深对质量概念的理解，同时加强了单位换算的基本功的训练。会用天平测量物体的质量。较易 中等 较难引用改编原创3 题完成时间5 分钟010.下列说法中正确的是()A.1 kg 棉花所含的物质比 1 kg 铁块所含的物质少B.1 kg 的铁块熔化成铁水质量变大C1 kg 的铁块压成铁皮质量变小D.物理

11、课本从池州快递到石台，质量不变011.用天平测金属块质量的实验中，有如下实验步骤：8将游码移至标尺左端的零刻度线处；将托盘天平放置在水平工作台面上；将金属块放入天平的左盘中；调节平衡螺母，使天平横梁平衡；用镊子在右盘中加减砝码，移动游码，使天平平衡；正确读出砝码和游码的示数；整理器材。正确的操作顺序是()A.B.C.D.012.(1)、小明把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度线处后，指针静止时出现如图甲的情形，此时应向调节平衡螺母，使 天平横梁平衡。(2)、在用调节好的托盘天平称一烧杯的质量时，在天平的 右盘加减砝码过程中，他发现：当放入质量最小的砝码时，指针如 图甲所示，则他接下来的操作是。

12、由图丙可知，烧杯的质量为g，烧杯中液体的质量是g。(3)、如果所用砝码磨损，则小明在测量烧杯质量时，测量 值与真实值相比是_(选填“偏大”或“偏小”)。(4)、小明要用天平测量一枚大头针的质量，其中方法可取 的是()A.把一枚大头针放在天平盘里仔细测量B.把一枚金属回形针和一小铁块放在一起测出总质量，再减去铁块质量C.把一枚大头针放在天平盘里，测量多次，再求平均值D.先测出 100 枚金属大头针的质量，再计算平均值9010、D011、B012、(1)左；(2)取下最小砝码，移动游码，使天平横梁平衡，32.4，50。(3)偏大(4)D。1、能正确理解质量概念；优秀良好 合格2、能正确理解托盘天平

13、使用步骤，得出正确答案；优秀良好 合格3、能正确操作托盘天平，知道如何处理测量过程中存在的问题。优秀良好 合格这三道题一方面是加强对质量概念的理解，另一方面建立在熟练掌握托盘天平的使用基础上，进一步查考在实际测量中遇到的问题如何正确地解决。较易中等较难引用改编原创1 题完成时间1周013.周末和爸爸、妈妈一起到菜市场进行一次采购，记录市场测量质量的一些工具及所购物品的质量大小，并填写在下表中。物品名称测量工具物品质量能认识身边的测量工具，并能感知质量的大小优秀良好 合格实践性问题考察，学会购物，并感知生活中测量质量的工具和感受质量的大小，使学生知道学习物理是有用的。105.2 探究物质的密度0

14、01预习作业3 分钟1如何设计实验探究同种物质的质量与体积的关系？为此需要的测量工具有哪些？2选不同材料的物体分多组进行探究实验有何优点？1.分别测出同种物质组成的大小不同的物体的质量与体积；天平和量筒2.实验规律更加具有普遍性1、能自主学习，设计探究方案。优秀 良好 合格2、能处理实验数据，归纳规律。优秀 良好 合格通过预习培养学生自主学习的能力；通过学生设计实验方案，有助于他们熟悉实验流程，明确实验目的。较易中等较难引用改编原创002练习作业2 分钟为了探究物体的质量与体积的关系，小明测得如下实验数据实验次数物体质量 m/g体积 V/cm3质量/体积(g/cm3)1铝块 154202.72

15、铝块 2108402.73木块 11082160.54木块 210200.5观察第 1、2 次(或第 3、4 次)数据，发现同种物质质量与体积的比 值，说明同种物质的质量与体积。观察第 1、3 次(或第 2、4 次)数据，发现不同种类的物质质量与体 积的比值。相同成正比；一般不同111.会进行数据处理优秀良好 合格2.能准确地描述质量与体积之间的定量关系优秀良好 合格1.让学生分析实验数据找出规律，培养归纳问题的能力。2.理解质量与体积的比值的物理含义，为密度的比值定义法进行铺垫。较易中等较难引用改编原创003练习作业2 分钟单位换算：8.9 g/cm3=kg/m31.29 kg/m3=g/c

16、m38.91031.2910-31、能积极准确地完成单位换算。优秀良好 合格2、能记住两个单位之间的倍数关系。优秀良好 合格1.通过质量、体积的单位换算，从而学会密度单位换算。2.记住两个密度单位的倍数关系，从而能快速进行密度单位换算。较易中等较难引用改编原创2 题完成时间4 分钟12004.已知铝的密度为 2.7103kg/m3，它表示的物理意义是，若将此铝块截去一半，剩余部分的密度为g/cm3。005.对密度公式=m/v 的正确理解是()A、某物质的密度，跟它的质量成正比，跟这种物质的体积成反比。B、密度是物质本身的特性，跟物质的体积和质量无关。C、体积越大的物质，密度越小。D、质量越大的

17、物质，密度越大。004、1 立方米的铝的质量是 2.7103kg;2.7005、B1、正确理解密度的物理含义。优秀良好 合格2.会进行密度的单位换算。优秀良好 合格3、理解密度是物质的一种特性。优秀良好 合格1.通过习题训练，更进一步理解密度是物质的特性量之一。2.通过练习掌握密度单位换算，并理解密度的物理含义。较易中等较难引用改编原创3 题完成时间10 分钟006.甲、乙、丙是同样规格的三个试管，分别装有质量相等的水、盐水、煤油，如下图所示，试管甲装的是，试管乙装 的是，试管丙装的是。13007.冰的密度是 0.9g/cm3，把质量为 360g 的冰完全熔化成水时，下列关于它们的质量和体积变

18、化的说法正确的是()。A、质量减少了 40g，体积减小了 40cm3B、质量增加了 40g，体积不变C、质量不变，体积减小 40cm3D、质量不变，体积增加 40cm3008.下表为小明在“探究物质的质量与体积的关系”实验中记录的数据。根据表中数据可得液体密度和容器的质量分别是多大？实验次数液体体积/cm3液体和容器的总质量/g15.810.727.912.8316.721.6006、盐水；煤油；水007、C008、解：=m/v=(12.8-10.7)g/(7.9-5.8)cm3=1 g/cm3m容器=v=m总-m液体=10.7g-1 g/cm35.8 cm3=4.9g答：(略)1、会根据公式

19、=m/v 及其变形公式进行相关物理量的计算。优秀良好 合格2、能理解冰熔化成水时，质量不变，体积变小，密度变大。优秀良好 合格3、注意公式=m/v 使用的前提是同一种均匀物质，质量与体积必须同为液体的质量与体积。优秀良好 合格1、会根据公式=m/v 及其变形公式进行相关物理量的计算。2、通过练习明白当发生物态变化时，物体的质量、体积、密度的 变化。3、注意公式=m/v 使用的注意事项。较易中等较难引用改编原创1 题完成对象感兴趣的同学完成14009.调查了解常见物质及一些特殊材料的密度值，了解由于密度较大或较小在一些领域中的应用。物质名称密度应用学会查阅资料，收集证据优秀良好 合格让学生拓广阅

20、读面，学会查阅资料，收集证据。同时了解一些特殊 材料在新的科技领域的应用，培养学生乐于钻研的情趣及爱国主义 情怀。155.3密度的应用001复习作业5 分钟 同种物质组成的物体，其质量和体积的比值通常是_(选填“相同”或“不同”)的；不同物质组成的物体，质量和体积的比值通常是_(选填“相同”或“不同”)的。体积为 2m3的水，其质量为_kg.相同；不同。20001、知道密度概念是怎样引出的优秀 良好 合格2、应用密度公式进行计算的正确性和准确性。；优秀 良好 合格通过复习思考，让学生知道密度概念的物理意义，同时会用密度公式进行简单的计算。较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业2 分钟1

21、我国自主研发生产的一种碳纤维产品，各项性能能达到国际先进水平，其密度是钢的四分之一，强度是钢的十倍，它最不适合用 于制作:()A、缆绳B、宇宙飞船C、打夯的重锤D、飞机部件C勤于思考，正确选择优秀良好 合格能正确地理解密度的实际应用优秀良好 合格16让学生认真思考，知道密度知识的应用，培养学生理论联系实际的能力，将物理应用到生产实践当中。较易中等 较难 引用 改编原创003练习作业5 分钟一个瓶子最多能装 500g 水，则最多能装_g 酒精。(酒精=0.8103kg/m3)4001、能准确地利用密度公式计算体积或质量。因优秀 因良好 合格2.能选择合适的单位制进行密度公式的计算因优秀 因良好

22、合格使学生能够灵活运用密度公式及变形公式计算体积、质量和密度；通过密度的学习，能够学会将密度知识运用到实际生活当中。因较易中等 较难因引用 改编原创2 题完成时间3 分钟题目004.0.8103kg/m3=_g/cm3005水瓶的容积为 2L，则最多能装_kg 的水170040050.821、掌握密度国际单位制和常用单位制的换算。优秀良好 合格2.能够利用密度公式进行简单计算，同时会选择合适的单位制进行计算。优秀良好 合格通过简单题型的训练，巩固基础知识，同时加深对密度单位换算和公式的理解。较易 中等 较难引用 改编原创3 题完成时间14 分钟006.一铜球质量为 89g，用量筒测得其体积为

23、15cm3，则此铜球是否空心？若空心，则空心部分体积是多少？(已知铜=8.9103kg/m3);007.一铝制机床底座改为铁制后,质量增加了 52kg,求原来底座的质量;(已知:铝=2.710 kg/m33,铁=7.9103kg/m3)008.某小组测酱油的密度，在烧杯中倒入适量的酱油，测出烧杯和酱油 的总质量是 82.4g，将烧杯中一部分酱油倒入量筒中，如图甲所示，测量 烧杯和剩余酱油的质量时，所加砝码和游码位置如图乙所示，那么量筒 中酱油的质量为_g，由此可计算出酱油的密度为_kg/m3。006空心；5cm300727kg00861.4；1.051031、会通过密度的计算判断物体是否空心，

24、且能够计算空心部分的体积大小。优秀良好 合格182.能正确运用密度公式及借助数学方程来解决物理问题优秀良好 合格3、能正确使用托盘天平和量筒测物体的密度，包括：调平、读数、计算等。优秀良好 合格此 3 题是在理解密度概念和掌握密度计算公式之后，为进一步利用 密度知识来解决生产和生活实际问题而设计，旨在让学生们能够将 物理知识应用到实践当中，这才是学习物理的意义。较易中等较难引用改编原创195.45.5001活动作业3 分钟在设计宇宙飞船时要考虑所选材料的哪些物理属性？磁性、硬度、透明度、导电性、导热性、延展性1、能积极参与问题的讨论活动；优秀 良好 合格2、能口头表述自己的观点，能区分物理变化

25、和化学变化。优秀 良好 合格通过活动的创建，让学生参与讨论，理解什么是物理属性。能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。较易 中等 较难引用 改编 原创002练习作业15 分钟知识板块一物质的磁性自主阅读教材 P124125 的内容，独立思考并完成：1、物体能够吸引等物质的性质叫磁 性。2、我国古代人民利用磁石的指向性，发明了；由于地球 是个大磁体，指南针具有指的特点。物质的磁性应用广 泛，例如有磁卡等。知识板块二物质的导电性自主阅读教材 P126 的内容，独立思考并完成：3、物理学中，把容易导电的物体叫做，把不容易导电的 物体叫做。4、图中标出了制成铅笔的几种材料，通常条件下属于绝缘体的

26、是、。19205、取一根废旧日光灯管中的钨丝，将其接入如图所示的电路中，闭合开关，灯泡发光。当用酒精灯对钨丝加热时，发现灯泡亮度变暗，这 说明 温 度 升 高 时，钨 丝 _(选填“变得更容易导电”“变得不容易导电”或“导电性能没有变化”)。知识板块三物质的导热性自主阅读教材 P127 的内容，独立思考并完成：6物理学中，把容易导热的物体叫做热的。不容易导热的物体叫做热的。知识板块四纳米材料自主阅读教材 P129 的内容，独立思考并完成7、纳米是单位，1nm 为m。8、当材料的微粒小到尺寸时，材料的性能就会发生显著变 化。知识点五半导体材料9、有些材料，它的介于导体和绝缘体之间，这类材料 称为

27、，如锗、硅、砷化镓等。知识点六超导材料10、当温度 降低到一定程度 时，某些导体 的 电 阻会突然接近于，电流几乎通行无阻，材料的这种特性称为，具有这种特性的材料叫材料。知识点七隐形材料11、有些材料能强烈地吸收，称为隐形材料。现代隐形 飞机的原理是将涂在飞机上，对方雷达发射出的电磁波遇 到这些材料的涂层时大部分被，回去的很少，雷达就变成了“睁眼瞎”。1、铁、钴、镍 2、指南针；南北 3、导体；绝缘体 4、木材、橡皮 5、变得不容易导电 6、良导体；不良导体 7、长度；10-98、纳米 9、导电 性；半导体 10、零；超导性；超导 11、电磁波；隐性材料；吸收；反 射。勤于思考，正确填写。优秀

28、良好 合格1、能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。2、会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。3、能列举一些新材料(如纳米材料、半导体材料、超导材料、隐性材料等)的特点及其应用。4、通过了解新材料的一些知识，体验优秀良好 合格21科学技术的神奇力量，激发学生学习的积极性。自主阅读教材，培养学生自主学习的能力，养成独立思考的习惯。较易中等 较难 引用 改编 原创003实践作业10 分钟1、利用磁铁吸引桌面上提供的物品，观察现象。2、连接电路，依次将铜丝、塑料尺、铅笔、橡皮、玻璃棒等材料 接入电路，观察现象。会用观察、实验和比较的方法认识物质的磁性、导电性

29、即可。1.能操作实验。优秀良好 合格2.能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。优秀良好 合格通过活动，培养学生们的动手能力，增强学生严谨的科学态度。4 题完成时间2 分钟1.大功率电子元件工作时，会产生大量的热科学家研发出一种由石墨烯制成的“排热被”，把它覆盖在电子元件上，能大幅度降低 电子元件工作时的温度“排热被”能排热是因为石墨烯()A熔点高B导热性好C导电性好D弹性好2.精细陶瓷以硬度大、耐高温、绝缘线好、有的还有高透光性等特 点成为当代新材料之一，下列陶瓷制品中主要利用耐高温这一物理 属性的是()A陶瓷制成的汽油机火花塞B陶瓷刀具22C陶瓷制成的光导纤维D

30、陶瓷制成的人工膝关节3.2014 年诺贝尔物理学奖被授予日本科学家赤崎勇、天野浩和日裔美国科学家中村修二，以表彰他们在蓝光 LED 方面的发现，LED 灯是 一种高效的节能光源，其核心元件是发光二极管发光二极管的主 要材料是()A超导材料B合金材料C半导体材料D磁性材料4.物理知识是从实际中来的，又要应用到实际中去，没有物理学就不会有今天的科技发展，下列技术及其应用中说法正确的是()A新型电热毯的电阻丝是用超导体材料制成的BLED 灯中的发光二极管主要是由半导体材料制成的C人们利用超声波的反射制成的声呐来测量地球到月球的距离D现代遥感卫星可以利用紫外线拍摄照片发现地面火情BACB1、知道物质的

31、一些物理属性。优秀良好 合格2.知道 LED 灯利用了发光二极管，二极管的主要材料是半导体材料。优秀良好 合格通过对以上基础题的训练，巩固基础知识。较易 中等 较难引用改编原创5 题完成时间3 分钟1.铝合金因具有坚固、轻巧、美观，易于加工等优点而成为多数现 代家庭封闭阳台的首选材料，这些优点与铝合金的下列物理性质无 关的是()A较小的密度B较大的硬度C 良好的导热性D较好的延展性2.白炽灯用钨丝做灯丝，主要是由于钨金属的()A熔点高B导电性好C密度大D硬度大233.科学家正在研发零电阻特性的材料实现远距离无损耗的大功率输电，这种材料是()A超导材料B绝缘材料C半导体材料D磁性材料4.某些物质

32、在温度很低时，电阻就变成了零，这就是超导现象，超 导材料比较适合()A输电的导线B做白炽灯的灯丝C用做保险丝D电饭锅的发热盘5.下列关于纳米的叙述错误的是()A纳米是一个长度单位，符号是 nmB人们在纳米尺度内发现很多新的现象，给技术上带来很多新进展C纳米技术是现代科学技术的前沿，我国在这方面的研究具有世界先进水平D所有的高科技产品都与纳米技术有关C A A A D1、能把物理属性与日常生活中物质的用途联系起来。优秀良好 合格2、了解新材料的基本应用。优秀良好 合格通过练习，让学生了解常见物质的属性，了解生活中常见的一些新材料，培养学生观察事物实事求是的科学态度；感知应用，培养学 生终身学习的

33、观念和探索精神。较易中等较难引用改编原创1题完成时间1 周24上网、进图书馆或做一份社会调查，寻找新材料，了解新材料的性 能及应用。收集有关新材料的应用，认识它们对社会的影响，体验科学技术的神奇力量。优秀良好 合格实践性问题考察，通过各种途径，培养学生搜集信息的能力，培养 学生用多样化的学习方式进行学习的习惯。25六、单元质量检测作业我们周围的物质18 题60 分钟填上合适的单位：一只鸡的质量约为 1.5_；一头大象的质量约为 5_。新冠疫情期间，一名患者 ICU 重症监护室救治时将氧气钢瓶内的氧气用去一 半，已知原来钢瓶内氧气(气态)密度为 6kg/m3，则瓶内剩余氧气密度为_kg/m3。该

34、病人出院后医生开了某消炎药，该药品说明书上“用法用量”上注明“按体重一 日 20 mg/kg”。小明的体重是 40 kg，每粒药的规格是 0.2 g，则 小明一 日应服药_粒。周末小涵陪妈妈去超市购物，在准备购买食用油时，售货员推荐了一种大瓶装 的食用油，并称这是十斤一瓶的，小涵注意到油瓶上标有“5L”的字样，按售货 员的说法，这瓶油的密度为_kg/m3；小涵回家后查资料得知食用油密度 大约为 0.92103kg/m3，那么这个瓶食用油的质量应该为_kg。下图中，标出了制成铅笔的四种材料，从电学角度看，通常条件下属于导体的 是_，属于绝缘体的是_。为了测量某种液体的密度，小明用烧杯分别盛了不同

35、质量的液体，测出液体和 烧杯的总质量 m 和液体的体积 V，并根据数据绘制成 m 和 V 的关系图像如图所示。则装液体的空烧杯的质量为_g，图中 V0 的值应为_cm3。用调好的托盘天平测实心物体的质量时，砝码及游码的位置如图甲所示。放入 实心物体前量筒内水的体积为 15mL，放入实心物体后量筒内水面位置如图乙所示，不计细绳的体积。则该物体的体积为_cm3，物体的物质密度为_kg/m3。第 4 题图第 5 题图第 6 题图下列估测最合理的是()A洗澡时水温为是 70B普通中学生身体质量约为 500kgC一个鸡蛋的质量约为 50gD学生课桌的高度是 1.5m现代生产生活中需要各种各样的材料，下列

36、说法正确的是()A芯片、发光二极管(LED)一般是用半导体材料制造B金属、人体、玻璃、陶瓷通常都是导体C超导体是一种电阻超级大的材料D涂抹了隐形材料的飞机人是看不见的26下列关于实验仪器使用方法的说法中，正确的是()A用天平直接测量化学药品的质量B使用温度计测量液体温度，读数时可以将温度计从液体中取出C只要用螺旋测微器测量长度就可以避免误差D使用量筒测量水的体积，读数时视线应该与凹液面底部相平关于质量和密度，下列说法中正确的是()A钝刀经过打磨后质量变小，密度不变B宇航员将一面国旗带去太空，在太空中国旗质量变小，密度不变C一杯纯果汁喝掉一半后，果汁的质量变小，密度变小D从冰箱中取出的冰块完全熔

37、化后，质量变小，密度不变水是一种资源，也是一种能源。古代劳动人民巧妙地利用水来开山采石。冬 季，在白天给石头打一个洞，再往洞里灌满水并封实，待晚上降温，水结冰后石 头就裂开了(冰的密度比水的小)。下列有关说法正确的是()A石头裂开后密度减小B石头裂开后密度增大C该方法利用水结冰后质量变大，体积增大而使石头裂开D该方法利用水结冰后质量不变，体积增大而使石头裂开空气的成分一般按体积计算，氮气约占 78%,氧气约占 21%。根据下表中一些气体的密度(0，标准大气压)，估算你所在教室里空气的质量，合理的是()A、20C、2000 kgB、200D、2.0104kg物质氮气 氧气二氧化碳氢气密度/(kg

38、 m-3)1.25 1.431.980.09小鹏同学使用天平称量物体的质量。(1)小鹏把天平放在水平台面上，将游码移到横梁标尺左端的零刻度线处，发现天平指针的位置如图所示，此时小鹏正确的操作应当。(2)调节完毕，小鹏将被测物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码，操作中他再次 发现天平指针的位置如图甲所示，此时小鹏正确的操作应当是。(3)(多选)在学完托盘天平的使用后,小鹏发现实验时操作不当会引起读数误差,下列操作会引起读数比实际值小的是。A游码没有归零，就调节天平平衡B调节天平平衡时，指针偏向分度盘中线处的右侧就停止调节C使用生锈的砝码D左盘放砝码，右盘放物体小明想测量某液体的密度，步骤如下：kg

39、kg是27(1)把天平放在水平桌面上，如图甲所示，接下来应进行的操作是_，再调节平衡螺母使横梁平衡。(2)调节好天平后，按照如下步骤进行实验。用天平测出烧杯和液体的总质量为 m1=101g；将烧杯中的一部分液体倒入量筒中，测出体积为 V，如图乙所示，则V=_cm3；用天平测出烧杯和剩余液体的总质量为 m2，所用砝码和游码在标尺上的位置如图丙所示；则倒出的液体质量 m 液=_g；计算出液体的密度=_kg/m3。小明用天平和量筒测量一小块矿石的密度。(1)测量前将天平放在水平工作台面上，取下橡皮垫，将游码移至标尺左端零刻度线处，发现 指针静止时如图甲所示,则应向_(选 填“左”或“右”)调节平衡螺

40、母。(2)用调好的天平测矿石的质量，天平平衡时右盘中所加砝码和游码位置如图乙所示，则矿石的质量是_g。(3)在量筒内装有一定量的水，该矿石放入前、后的情况如图丙所示,则该矿石的密度为_kg/m3。(4)若考虑矿石放在水中时会吸水(矿石体积基本不变)，则矿石密度的测量值会_(选填“偏大”或“偏小”)。为节能减排,建筑上普遍采用空心砖替代实心砖。如图所示,质量为 3.6 kg 的 某空心砖砖的实心部分占总体积的 60%。求：(1)制作该空心砖材料的密度；(2)生产同种规格的砖块，一块空心砖比一块实心砖节省多少千克的材料。小明家有一个质量为 150 g 的茶壶，茶壶容积为 600 cm3，他将茶壶的

41、壶盖取 下，用天平测出的质量为 51 g，再把壶盖放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水 的体积为 17 cm3。(1)请你计算这种材料的密度是多少?(2)该茶壶所用材料的体积是多少?(3)若此壶装满水,壶与水的总质量是多少?实践作业自制简易天平完成时间一周利用身边的物品，自制一个简易天平材料：_；原理：_；28kg；t3；41.0103；4.6石墨、金属；橡皮、木材40；5015；2.16103向右移动平衡螺母；移动游码；BC将游码移到零刻度；60；63；1.05103左；43.2；2.88103；偏大解：(1)由图可知：该砖的体积 V砖=0.1m0.2m0.15m=310-3m3所以：制作一块

42、砖的材料体积 V=60310-3m3=1.810-3m3(2 分)所以材料密度为：=m/V=3.6kg/1.810-3m3=2.010-3kg/m3(2 分)(2)若是实心砖，则质量为 m实=V砖=2.010-3kg/m3310-3m3=6kg(2分)所以节约的材料质量为 m节=m实-m=6kg-3.6kg=2.4kg(1 分)解:(1)由题意得：壶盖等于溢出水的体积：V盖=V水=17cm3(1 分)这种材料的密度是=m盖/V盖=51g/17cm3=3 g/cm3(2 分)(2)该茶壶所用材料的体积是V=50 cm3(2 分)(3)若此壶装满水,这些水的体积是V水=V壶=600 cm3(1 分

43、)这些水的质量是m水=水V水=1 g/cm3600 cm3=600 g(2 分)此时壶与水的总质量是m总=m+m水=150 g+600 g=750g(1 分)29了解理解应用1填空题1,2较易改编60 分钟2填空题1,2较易原创3填空题2，3，4中等原创4填空题1较易改编5填空题4中等改编6填空题2，4较难改编7选择题1,2较易改编8选择题1较易改编9选择题3中等改编10选择题1,2中等改编11选择题1中等改编12选择题1,1较难改编13实验探究题3,4中等改编14实验探究题2,3,4中等改编15实验探究题2,3,4中等改编16综合计算题1,2中等改编17综合计算题1，2较难改编18实践题5较

44、难原创一周(1)基础题仍占较大的比例。主要考查学生的基础知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。选择题、填空题、实验题的第一题考查的都是学生 基础掌握情况。(2)重视实验能力、实验方法的考查。联系实际，以实际社会生活作为题目 的背景，创设情境。主要考查学生运用物理知识解决实际问题的能力。(3)以课程标准为命题依据，试题设计合理，大部分题目以生活中的现象展现，让学生联系物理知识做简单分析、判断和表达，试卷的第 1 题、第 2 题、第 3题、第 4 题、第 7 题、第 8 题、第 10 题、第 11 题、第 12 题均以日常生活中 学生能见到的实际事物入题，带入性更强，渗透了“从生活走向物

45、理，从物理走 向社会”的基本理念。(4)强化了实验操作考查，试卷的第 13 题、第 14 题、第 15 题均考查学 生的实验探究能力，强调了学生对探究过程的体验和感悟，突出了学生的自主发 展。(5)试题内容加强与社会实际的联系，增强问题的真实性和情境性，重视 考查学生在真实情景中提出、研究、解决问题的能力和收集、整合、运用信息的 能力。开放性、探究性题目增多，注重培养学生的独立思考、发散思维和创新能 力。考试的难度适中，保证试题有一定的信度，又不给学生增加过重的考试负担，并给学生留有一定的思考余地，确保每个学生都能积极动脑，认真思考每一个问 题。1(6)加强物理与现实生活的联系，第 18 题让

46、学生利用生活中的常见物品自 制简易天平，培养学生动手与动脑能力，提高学生学习物理的兴趣和勇于探索的 能力。知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和

47、应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，即学习者可以根据模型中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，从而建立知

48、识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分别对其进行功能提取来构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中探讨了智慧

49、教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特长展示和物理学科作品展示。学习事务处理部分是帮助学习者处理有关于在学习空间的一切学习活动相关事宜，包括课程的安排、学习测验的通知、信息

50、的接收等。个性化服务推送部分则是体现学习者个性化学习和尊重学习者自身成长，学习者可以根据自己的需要订阅有关于物理学科的知识导读，每日物理推送等，提高学习者在自己擅长领域的物理专长。个人学习电子档案则是运用网络学习空间的智能技术为学习者自动记录有关于学习者的整个学习历程，包括学习内容体系、学习成绩记录等。个人学习空间模块是学习者进入网络学习空间开始一切学习活动的枢纽，学习者可以根据这一模块的提醒和安排来进行不同类型的物理学习。物理智慧教室模块是学生进行物理学习的主要活动区域。在智慧教室中，为学生提供了三种不同的学习方式环境，分别是自主学习、协作学习和探究学习。针对这三种学习方式，智慧教室模块会为