[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第一章）运动的描述-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案2物理八年级第一学期人教版第一章 机械运动自然单元 重组单元1长度和时间的测量第一章第一节2运动的描述第一章第二节3运动的快慢(第一课时)第一章第三节4运动的快慢(第二课时)第一章第三节5测量平均速度第一章第四节本章内容在义务教育物理课程标准(2022 年版)中属于“运动和相互作用”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发 挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究 问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：知道机械运动，举例说明机械运动的相对性。会选用适当的工具测量长度和时间，会

2、根据生活经验估测长度和时间。用速度描述物体运动的快慢。并能进行简单计算。会测量物体运动速度。活动建议：用刻度尺测物理课本的长和宽；用秒表测同学百米赛跑的平均速度。查阅资料，了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中的飞行的速度大小。31.知识框架2.内容内在逻辑分析本章主要学习长度的单位、长度的测量、时间的测量、误差、机械运动、参 照物、速度、匀速直线运动、测量平均速度。本章教材的编排由浅入深，层层递 进，符合学生认知事物的一般规律。本章首先从学生已有知识出发学习长度的单 位、长度的测量、时间的测量和误差(第一节)；然后认识机械运动，学习用参照 物描述物体的运动(第二节)；在此基础上,通过

3、百米赛跑引入运动的快慢，用比值 法建立速度的概念，根据速度是否变化引出匀速直线运动和变速直线运动(第三节)；最后用刻度尺和停表测量平均速度(第四节)。通过本章知识的学习为学生后续学习运动和力打下基础。机械运动是自然界中最普遍、最简单的物质运动形式，也是生活中最常见的 现象。初中学生对于“机械运动”，既熟悉又陌生。虽然在平时的生活、生产中 经常用到刻度尺和钟表谈到运动和速度，但这时的知识只是关于机械运动的“前 概念”和经验性认识。其中有一些是基本正确的，也存在不少不合理的观念，比 如刻度尺的使用和读法、运动的描述、速度概念的建立方法及速度的物理意义等。因此学生学习热情高、好奇心强。通过联想与建构

4、，方便开展较为专业的知识学 习。1.认识长度和时间的单位、测量工具及测量方法。会使用刻度尺和停表及5读数。2.会判断物体的运动情况及参照物的选择；知道物体的运动和静止是相对的。3.能比较物体运动的快慢；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；能区别匀速直线运动和变速直线运动。4.知道测量平均速度的原理和实验注意事项；会用刻度尺和停表测量平均速度。为了进一步减轻义务教育阶段学生作业负担，充分考虑不同类型的学生差异，优化基础性作业设计，合理安排作业时间，做到作业多样化，评价多元化。作业分为三大类型，A类基础性作业，考察学生对本节基础知识点掌握情况，属于基础性题目，学生必须掌握的内容；B

5、 类拓展性作业，考察学生综合应用能力，属于提高性题目，培养学生知识运用能力；第三类实践作业，属于自主探究性作业，提高学生学习物理的兴趣，培养学生自己动手实验操作能力。通过实践活动，体验由生活走进物理，从物理走向社会的学科特点。单元作业设计为学生提供自主选择性，不同形式的内容作业，由浅入深，由易到难，设计层次分明，合理调控作业量，切实减轻作业负担。001活动作业3 分钟学生用自己手去量一下课桌的长度有多少拃？同时用直尺测量一拃的长度，再与同学之间交流。不同的人一拃的长度是不同的，结果答案不唯一。1、能积极参与活动探究并收集信息；优秀 良好 合格2、能书面或口头表达自己的观点；优秀 良好 合格3、

6、能对不同测量结果，进行简单分析。优秀 良好 合格5通过自己亲自实验，感觉不同的人测量结果不同，认识到测量必须统一标准并使用工具测量。较易 中等较难引用 改编原创002练习作业2 分钟某同学用一把如图所示的刻度尺测量书的宽度，他的测量方法如图，图中是他观察读数时眼睛的位置，请指出某同学测量中的四个错误之处。(1)_；(2)_；(3)_；(4)_。通过改正后，正确测量结果为 32.50cm，单位换算：32.50cm=mm=m(1)刻度尺放斜了(2)刻度尺的零刻度线被磨损了，课本的左端应对准一个整刻度(3)刻度线没有贴近被测物体(4)视线没有和尺面垂直32.50cm=325.0mm=0.3250m能

7、独立思考，对实验的现象提出自己的见解；优秀 良好 合格通过现象分析，归纳刻度尺的正确使用方法。优秀 良好 合格能知道长度单位换算的关系式。优秀 良好 合格通过练习加深理解刻度尺的正确使用方法和单位换算。较易 中等较难引用改编原创003实践作业3 分钟利用自己现有的器材(直尺、三角板等)，测量物理课本的长和宽。6物理课本的长约为 25.90cm 和宽约为 18.50 cm。善于思考，具有探索知识的求知欲；优秀 良好 合格学会自己动手设计实验，探究实验；优秀 良好 合格学生的参与度。优秀 良好 合格通过自己动手操作，进一步掌握刻度尺的正确使用方法。较易 中等较难引用改编原创2 题5 分钟1、下面左

8、图中物体 的长度为_；右 图 中 时 间 为。_2、单位换算：(1)25.50cm=_m(2)30min=_h。1、长度为：3.25cm(0.02cm)；时间为：5min37.5s 或 337.5s。2、(1)0.2550m；(2)0.5h。刻度尺和停表的正确读数；优秀 良好 合格能知道长度和时间单位换算关系式。优秀 良好 合格1、考察长度与时间的测量；要求学生能正确使用测量工具进行 测量。2、考察长度与时间的单位换算；要求学生熟记单位之间的进率。较易 中等较难引用改编原创75 题10 分钟1、写出下面的测量结果，甲：_、乙_；_。2、读出停表的测量值：_s。3、(1)估测出下面的长度值，针对

9、给出的数据填上合适的单位。指甲的宽度约为 1_；八年级物理课本的宽度2_。(2)估测出时间值。人的眼睛眨一下约 0.2_；人的心脏跳动一次1.5_。4、关于误差，下列说法正确的是()A、两次测量值之间的差异叫误差；B、多次测量取平均值可以避免误差；C、选用精密的仪器可以避免误差；D、采用科学的测量方法正确测量可以避免错误。5、小明用分度值为 1mm 的刻度尺测量同一物体长度，三次测量 数据为 2.35cm、2.36cm、2.76cm、2.34cm、2.4cm，最接近真 实值的结果为。1、甲：2.4cm；乙：2.40cm；450.6cm。2、1min21.3s。3、(1)cm；dm。(2)s；s

10、。4、D5、2.35cm。能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格正确认识刻度尺和停表的使用和读数；优秀 良好 合格掌握多次测量取平均值来减小实验误差。优秀 良好 合格81、加强长度与时间的测量锻炼。2、培养估测能力。3、知道误差及减小误差的方法。较易中等较难引用改编原创利用身边器材(直尺、三角板，细线、记号笔等)测量一元 硬币的周长。不同的测量方法，测量的结果存在误差大小不同，一元硬币的周长大约为 7.85cm。特殊的测量的方法：1、化曲线为直线法。将棉线绕硬币一周，拉直用直尺测量；2、器材辅助法。利用两个直角三角板夹住硬 币，用刻度尺测量；3、滚动法。用记号笔作上标记，在直尺上滚动一周，在测

11、量。能独立完成测量实验；优秀 良好 合格能仔细观察实验，并准确记录数据；优秀 良好 合格能分析实验中出现的误差。优秀 良好 合格通过间接测量圆的周长，掌握几种特殊的测量的方法。较易中等较难引用改编原创001活动作业3 分钟在等红绿灯时，请同学们仔细观察周边的物体(如汽车、行人、路灯、房屋等)位置变化情况。9若一个物体相对于另一个物体位置发生了变化，则物体就是运动的，若一个物体相对于另一个物体位置没有发生变化，则物体就 是静止的。所以有的物体位置变化，有的位置没有变化。1、学生观察能力；优秀 良好 合格2、能积极收集信息；优秀 良好 合格3、能分析物体运动情况；优秀 良好 合格通过观察培养学生分

12、析判断能力，理解物体运动的相对性。较易 中等较难引用 改编原创002练习作业2 分钟中国古典小说镜花缘中有这么一段描述：宝叔在外求学读书，宝叔的父亲去看他，宝叔向父亲询问家中可有怪事。他父亲说：“怪事倒也不多，只是昨夜一阵大风甚怪，把咱家院中的一口井吹到了篱笆院外。”如图所示，宝叔细想言道：“此风少也，确实甚怪。”请 你仔细分析一下，此风“怪在哪里”。以篱笆为参照物，当篱笆越过了井口，相对于篱笆而言，井就运动到篱笆院子外了。能仔细观察生活中现象；优秀 良好 合格能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点。优秀 良好 合格通过分析掌握物体运动和静止的相对性，当选择的参照物不

13、同时，物体的运动状态可能不同。较易中等较难引用 改编原创10003实践作业3 分钟让两位同学以相同速度并列在教室行走，然后又以相反的方向行走，以其中一位同学为参照物，判断另外一位同学运动情况。当以相同速度并列在教室行走时，以其中一位同学为参照物，另 外一位同学相对于他的位置没有变化，所以时静止的；当以相反 的方向在教室行走时，以其中一位同学为参照物，另外一位同学 相对于他的位置发生了变化，所以时运动的。小组相互配合程度和协作能力；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表达自己的观点。优秀 良好 合格通过学生的互动活动，加深理解运动和静止的相对性。较易 中等较难

14、 引用 改编原创1 题2 分钟1、火箭发射升空过程中，若以火箭为参照物，发射架是_的，上端的飞船是_。1、运动，静止。能独立思考，提出自己的见解；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况；优秀 良好 合格能知道物体运动和静止是相对的。优秀 良好 合格1、考察参照物的选择，知道运动与静止是相对的。较易 中等较难引用改编原创112 题5 分钟1、“神舟十一号”与“天宫二号”的交会对接是一个非常复杂的过程，若以“神舟十一号”为参照物，则在交会对接过程中“天宫二号”是_(选填“运动”或“静止”)的。成功 对接后，“神舟十一号”内的航天员看到“天宫二号”纹丝不动，地球在缓缓转动，则航天员选择的参照物是_。

15、2、小明和小红一起向东走，小明的速度要稍快一些，此时以小 红为参照物，则小明是；若以小明为参照 物，小红是；以地面为参照物，则小明和小红_。1、运动，神舟十一号。2、向东运动的，向西运动的，都是向东运动的。能将所学知识与实际联系起来；优秀 良好 合格能解释有关的实际问题；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格1、考察参照物的选择及物体运动与静止状态的判断。2、考察平时运动的物体被选作参照物时，判断其它物体的运动 状态。重点是相对位置是否发生了变化。较易 中等较难引用改编原创周末到大型商场乘坐观光电梯，感受周边物体运动情况。体验之后，判断：1、甲、乙、丙三人各乘一部电梯，乙看见

16、甲上升，甲看见丙不 动，丙看见楼房在上升，则他们相对于地面应该是什么样的运动 情况？1、甲：下降，速度等同于丙的速度；乙：下降，速度大于丙的速度；丙：下降。该类型问题的判断，首先要找到甲、乙、丙中与地面或地面上建 筑物之间的运动判断，然后逐个依次判断。12能独立完成实践活动；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并记录结果；优秀 良好 合格根据实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格通过自己亲自感受，了解运动与静止的相对性；同时考察对多个 物体的运动情况判断的顺序与方法。较易中等较难引用改编原创001活动作业5 分钟让两位同学进行爬楼梯比赛，看看谁先一楼爬到三楼，并用电子 表计下时间。在相同的

17、路程中谁用时较短，谁运动的快一些。1、小组分工协作能力；优秀 良好 合格2、能会使用电子表计时；优秀 良好 合格3、能将物理知识与实际联系起来。优秀 良好 合格让学生掌握比较物体运动的快慢两种方法：相同路程比时间；相 同时间比路程。较易 中等较难引用 改编原创002练习作业2 分钟13如图所示，CHR5型“和谐号”列车由长春开往吉林。列车运行 的平均速度约为 200km/h，全程约为 110km，全程运行时间大约是；乘客看到窗外的树木向后运动，他是以 为参照物。s110km以列车(或自己)为参照物乘客看到v200km/h窗外的树木向后运动。能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能掌握速度公式的

18、变形应用；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格通过练习让学生掌握速度公式的变形应用。较易 中等较难引用改编原创003实践作业5 分钟查阅资料，了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中的飞行的速度大小。上网查阅，了解我国高速列车的运行速度在200km/h以上，中国空间站在太空中的飞行的速度约为 7.68km/s。能掌握上网检索能力；优秀 良好 合格能了解物体运动的大约速度；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象。优秀 良好 合格t 0.55h；14学生通过自己查阅资料，了解我国高速列车的运行速度和中国空间站在太空中的飞行的速度大小。较易 中等较难引用 改编原创3 题

19、8 分钟1、甲、乙两同学在平直的马路上以一定速度前进，甲同学的速 度比乙同学的大，以下说法中正确的是()A甲运动的路程比乙长B甲运动的时间比乙短C运动相同的路程甲用的时间比乙长D在相同的时间内甲运动的路程比乙长2、一辆正在高速公路上行驶的汽车 其速度表如图所示，指针显示汽车速度为_km/h，合_m/s。3、五一期间，小明一家开车外出旅游，途中看到如图所示的限 速牌。小明用了 10 min 的时间通过了这段 10 km 长的限速路段，请你通过计算说明他超速了吗？近期，我国又加强了对超速和酒 后驾车的查处力度。请你写一句相关警示语，以提醒司机朋友一 定要按交通法规驾车。1、D。相同时间内速度大的运

20、动路程长；2、90 km/h=25 m/s；3、限速40km/h，开车速度为60km/h，已超速，为了人生安全，请不要超速行驶。能掌握速度大小的比较方法；优秀 良好 合格会认识汽车的速度表；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象。优秀 良好 合格151、让学生理解速度的大小及物理意义。2、了解日常生活中汽车速度表的读数，掌握速度的单位换算。3、理解生活中限速标志牌的含义，会正确使用速度公式进行简 单的计算。较易 中等较难引用改编原创2 题6 分钟1、水中游得最快的旗鱼，速度可达 108km/h；陆地上跑得最快 的猎豹,每秒可跑 40m；空中飞行褐海燕,每分钟能飞行 5km。比 较它们速度大

21、小()A.猎豹的速度最大B.旗鱼的速度最大C.褐海燕的速度最大D.三者速度一样大2、北京南站到上海虹桥站的 G11 次高速列车运行时刻表如下表 所示:(1)从济南西到上海虹桥的运行时间是多少?(2)从南京南到上海虹桥的平均速度大约是多少千米每分钟?站次站名到达时间开车时间运行时间里程1北京南始发站08:000 分02济南西09:3209:341 小时 32 分406 千米3南京南11:4611:483 小时 46 分1023 千米4上海虹桥12:55终点站4 小时 55 分1318 千米1、C2、从济南西到上海虹桥的运行时间是 3h21min，从南京南到上 海虹桥的平均速度大约是 4.4km/

22、min.能用物理知识解释物理现象和实际问题；优秀 良好 合格能认识列车时刻表；优秀 良好 合格能比较不同单位的速度大小。优秀 良好 合格161、比较不同单位的速度大小，进一步掌握速度单位换算。2、让学生了解生活中列车时刻表，进一步加强速度的计算。较易中等较难引用改编原创1、在实施城市拆迁工程时,为了减少对居民的影响,常采用定向爆破的方式。某次拆迁一高层建筑时,采用的爆破导火索燃烧速度是 0.8cm/s,人跑步的速度是 5m/s。若人点燃导火索后需要离爆破点 400m 才安全,爆破手选用了长度为 80cm 的导火索进行 定向爆破,该爆破手能否安全撤离到安全地带?导火索燃烧所用的时间：t=s/v=

23、80cm/0.8cm/s=100s此段时间内爆破手跑出的距离：S1=V1t=5m/s100s=500m400m所以爆破手能及时撤离到安全地带。先利用公式求出导火索燃烧完所用的时间，然后求出爆破人员在这段时间内跑的距离,与安全距离比较；也可以求解人撤离到安全地带的时间内导火索燃烧的长度,与导火索的全长作比较；或是比较撤离到安全地带的时间和导火索燃烧完所用的时间；还可以求出导火索完全燃烧的时间内人跑到安全区的最小速度，与人的实际速度比较，都可得出结论。能运用所学物理知识解决实际问题；优秀 良好 合格能从多个角度分析问题；优秀 良好 合格能掌握速度公式变化应用。优秀 良好 合格通过本题提高学生速度实

24、际应用能力，培养学生多种解题思路，可以用比路程、比时间、比速度的方法。较易 中等较难引用改编原创001练习作业3 分钟17小明坐在一列动车上，看到窗外的树向后退，他是以为 参照物的。在路上动车通过一座大桥，已知大桥长 1000m，小明从 上桥到离开桥，小明通过大桥的时间是 20s，则动车速度是 m/s，已知车长 150m，则动车全部通过大桥所行驶的路程是 m，所需要的时间是s。自己(或动车)；50；1150；23；能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能运用速度公式进行简单计算；优秀 良好 合格能根据物体运动情况，选择合适的参照物。优秀 良好 合格让学生会判断参照物的选择，能用速度公式进行简单

25、的计算。较易 中等较难引用改编原创002练习作业2 分钟下图是利用每秒闪光 10 次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，其中哪幅照片表示小球在做匀速直线运动()B能知道分析信息，得出结论；优秀 良好 合格能认识频闪照片的时间间隔相等；优秀 良好 合格能区别匀速直线运动和变速直线运动不同点。优秀 良好 合格能区别匀速直线运动和变速直线运动，做匀速直线运动的物体运动快慢不变，即相等时间内通过的路程相等。较易 中等较难引用 改编原创18003练习作业3 分钟甲、乙两辆汽车在水平路面上同时向东行驶，路程一时间图象如图所示，则甲车的速度是多少m/s；两车行驶过程中，若以甲车为参照物，乙 车向什么方

26、向运动？15m/s；若以甲车为参照物，乙车向西运动。能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能从物理图像中获得信息和数据；优秀 良好 合格能判断物体位置变化情况。优秀 良好 合格考查了学生分析物理图象的能力。较易 中等较难引用改编原创3 题10 分钟1、如图，为一小球从 A 点沿直线运动到 F点的频闪照片，若频 闪照相机每隔 0.2s 闪拍一次，分析可知：小球从 A 点到 F 点作 做的是运动(选“匀速直 线”或“变速直线”)。小球从 B 点到 F 点运动的路程是 cm，平均速度是m/s。2、一运动员在百米赛跑中测得他在7s末的速度为 9m/s，10s末 到达终点的速度为 10.2m/s，则他在

27、全程内的平均速度约为()A.5m/sB.10m/sC.7m/sD.15m/s3、一列长200m的火车,用了2h匀速行驶了144km,则这列火车在 这段时间内的平均速度为多大?若该列火车仍以此速度通过1.6km 的山洞,则整列火车驶出山洞需要多长时间?191、变速直线，12.00，0.152、B3、72km/h 或 20m/s，90s能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能了解频闪摄影是研究物体运动常用方法；优秀 良好 合格能运用速度公式进行简单计算；优秀 良好 合格1、通过路程的测量，再次认清刻度尺的读数及速度计算。2、理解平均速度与速度的平均不同。3、认识生活中有一定长度的物体通过的距离计算

28、方法，才能准 确把速度公式进行多方面应用。较易中等较难引用改编原创3 题10 分钟1、甲、乙两物体同时同地向东做匀速直线运动，它们的st图 像如图所示由图像可知()A甲的速度小于乙的速度B经过 6 s，甲在乙前面 1.2 m 处C以甲为参照物，乙向东运动D以乙为参照物，甲向东运动2、小华同学的家附近有一公共自行车站点，他经常骑公共自行车去上学，某一次从家到学校运动的st图象如图所示，则小华从家到学校的平均速度是()A135 m/sB168.75 m/sC2.25 m/sD2.81 m/s3、在某些岔路口，人车相撞的事故不断发生，有人猜想事故的出现与行人横过公路的错误判断有关。如图所示，某同学准

29、备横过公路时，正好有一辆汽车从距岔口 100m 处以 72km/h20的速度驶过来，如果公路宽12m，该同学以1.2m/s的正常步行速 度能否在汽车到达岔路口前完全通过公路？1、D2、C3、该同学以 1.2m/s 的正常步行速度不能在汽车到达岔路口前完全通过公路。能进行速度的简单计算和单位换算；优秀 良好 合格学会从物理图像中获得信息；优秀 良好 合格增强安全意识。优秀 良好 合格1、理解物理图像所表示的物理意义。2、利用 s-t 物理图像，能把握图像中各点，各段表示的物理意 义，来探寻物理规律。3、速度单位换算及速度公式的应用。较易中等较难引用改编原创001活动作业10 分钟小刚家距学校 1

30、200 米，上学时，前半段用了6 分钟，后半段用了10 分钟。那么，小刚上学的平均速度是多少?然后你可以根据自己步幅大约 0.6m/步，用手表记下你上校所用的时间，数下你行走的步数，粗略估算你上学的平均速度。1.25m/s；会进行速度的简单计算；优秀 良好 合格能独立完成探究活动；优秀 良好 合格能仔细观察，准确记录。优秀 良好 合格知道测量平均速度的实验原理。21较易 中等较难引用 改编原创002练习作业2 分钟出租车司机在某机场高速公路的入口处，看到如图所示的标志牌。在不违反交通规则的前提下，该司机从入口处出发，至少行驶多 长时间才能到达机场？至少行驶 0.3h 才能到达机场。能知道限速标

31、志牌的物理意义；优秀 良好 合格能运用所学物理知识解决实际问题；优秀 良好 合格能进行速度的简单计算。优秀 良好 合格理解限速标志牌的物理意义，并进行速度的简单计算。较易 中等较难引用 改编原创003实践作业8 分钟利用刻度尺和停表测量小车的从顶端滑到底端以及中部滑到底端的平均速度。斜面搭建的坡度不同，小车从顶端滑到底端的平均速度不同。22能组装坡度较小的斜面；优秀 良好 合格能知道测平均速度的实验原理；优秀 良好 合格刻度尺和停表正确使用；会计算速度。优秀 良好 合格会用刻度尺和停表测量平均速度。较易 中等较难引用 改编原创2 题6 分钟1、小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图的实

32、验 装置：小车从带刻度(分度值为 1cm)的斜面顶端由静止下滑，图中所示是小车到达 A、B、C 三处时电子表的显示：(1)该实验是根据公式进行测量的。(2)实验为了方便计时，应使斜面坡度较(填“大、小”)。(3)请根据图中所给信息回答：SAB=cm，tBC=s，vAC=m/s。(4)实验前学会熟练使用电子表，如果让小车过了 A 点后才开 始计时，则会使所测 AC 段平均速度 vAC偏(填“大、小”)。2、为了探究小球自由下落时的运动，某物理实验小组的同学 用照相机每隔相等的时间自动拍照一次，拍下小球下落时的运 动状态，如图所示。(1)可以看出小球在做直线运动(选填“匀速”或“变速”)，其理由是

33、。(2)如图中四个速度随时间的关系图象，能反映出该小球下落运动的是。(选填图中的选项字母)231、(1)v=，(2)小，(3)5.00cm，1s，0.033m/s；(4)大2、(1)变速；(2)C能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格能从物理图像中获得信息；优秀 良好 合格能根据实验信息简单分析误差大小。优秀 良好 合格1、让学生掌握测量平均速度的实验原理，实验器材使用和注意 事项。2、进一步理解变速和匀速直线运动的区别。较易中等较难引用改编原创2 题10 分钟1、一个运动物体在前 2 秒内的平均速度是 3 米/秒，后 3 秒内 的平均速度是 5 米/秒，则它在 5 秒内的平均速度是()A4.

34、2 米/秒B4 米/秒C5 米/秒D3 米/秒2、小明和同学有利用棉线、刻度尺、秒表、火柴、一盘新蚊香、蚊香架等器材测量蚊香燃烧的平均速度，他们设计了如下步骤，请你补充完整：(1)；(2)将蚊香支在蚊香架上并点燃 5min(即 t1)；(3)；(4)用公式 v=求蚊香燃烧的平均速度，其表达式为 v=接下来他们进行讨论：(5)根据蚊香燃烧的速度能否算出剩余蚊香还能燃烧多长时间？如果能，其字母表达式为 t2；(6)根据测量能否计算出从晚上 10 点到早上 6 点需烧多少盘蚊香？如果能，其字母表达式为 n=。(7)请帮助小明和他的同学设计一个数据表格，填上需要测量的物理量。241、A2、(1)用棉线

35、和刻度尺测出一盘新蚊香长度为l(3)再用棉线和刻度尺测出剩余蚊香长度为l1(4)v=l一t1l1(5)能；t2=ll1一 l1t1(6)能；n=或n=(7)实验表格：蚊香总长度l(cm)燃烧时间 t1(min)剩余长度l1(cm)燃烧速度v(cm/min)剩余燃烧时间t2(min)每晚用蚊香时间 t(min)每晚用蚊香数n(盘)能独立思考，分析问题；优秀 良好 合格学会设计实验能力；优秀 良好 合格利用速度的测量来解决生活中的实际问题。优秀 良好 合格1、理解速度公式和变形公式的综合应用。2、学生体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的 总过程；利用速度的测量来解决生活中的实际问题。较

36、易 中等较难引用改编原创自己设计实验测量百米赛跑的前 30 米、后 30 米的平均速度。这是开放型动手实验探究试题，只要求测量过程正确，会计算速度。学生自行设计实验，利用皮尺和秒表小组合作探究。小组成员参与度；优秀 良好 合格学生对科学探究的兴趣度；优秀 良好 合格学生动手操作能力。优秀 良好 合格25考察学生自主设计实验能力及动手操作能力。较易中等较难引用 改编原创机械运动19 题60 分钟1、如图甲所示是小明用刻度尺测量硬币的直径 D_ _cm；如图乙所示的停 表示数为_ _s。2、单位换算：25mm=nm0.5h=s72km/h=m/s3、小明在马路边上拍街景照片，先后连续拍了两张，如图

37、甲、乙所示，如果以 小轿车为参照物，大卡车向_ _(填“左”或“右”)运动；若以地面为参照物，运动速度最慢的物体是_。(填“小轿车”“大卡车”或“自行车”)4、甲、乙两辆汽车在平直公路上同向匀速行驶，由两车的s-t图可知(如上图)，乙车速度为_km/h；t=0 时，甲车在乙车前方 200 米，乙车追上甲车还需_s。5、甲、乙两辆汽车在同一段平直的公路上一起向东行驶，当甲、乙两车通过的 路程之比是 6:5 时，它们行驶所花费的时间之比是 4:3，则甲、乙两车运动速度 之比是_；若以乙车为参照物，甲车向_ _行驶。266、小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行 驶的过程中，小明同学观察了一下速度及里

38、 程表盘，如图甲所示，此时汽车的行驶速度 为_，汽车行驶了半个小时后，表盘 的示数如图乙所示，那么这段时间内汽车行 驶的平均速度为_。7、某同学测量一个物体长度，五次测量结果的数值分别为 7.82cm、7.83cm、7.81cm、7.28cm、7.81cm，其中测量数值错误的是，物体的长度 为cm.8、为了让同学们养成关注生活和社会的良好习惯，物理老师让同学们对身边一些常见的物理量进行估测以下是他们交流时的一些估测数据，你认为数据明显 不符合实际的是()A中学生的脉搏跳动一般每分钟 60 次左右B教室里的黑板长约 4 m C 短跑运动员的速度可达 72 km/hD中学生脚的长度约为 250 m

39、m9、“PM2.5”是指大气层中直径小于或等于 2.5p m 可入肺的微粒，2.5pm 相当 于()A.2.510-6kmB.2.510-3mmC.2.510-1nmD.2.510-9m10、关于错误和误差，下列说法正确的是()A误差的产生与测量工具有关B测量时多估计几位数字就可以减小误差C多次测量求平均值可以消除错误D随着科学的发展，人们将能完全消除误差11、在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑起跑后，小明越跑越快，最终以 12.5 s 的优异成绩获得冠军关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正 确的是()A小明在前 50 m 一定用了 6.25 sB小明每秒钟通过的路程都是 8 mC小明

40、的平均速度是 8 m/sD小明的平均速度是 8 km/h12、两列火车如图所示，西子号列车上的乘客看到和谐号列车正在向东行驶，如 果以地面为参照物，则下列说法正确的是()A若西子号向东行驶，则和谐号一定静止B若西子号向东行驶，则和谐号一定也向东行驶C若西子号静止，则和谐号可能向西行驶D若两车都向西行驶，则西子号行驶得较慢13、甲、乙两物体从同一地点同时向相同方向做直线运动，其 st 图像如图所 示，由图像可知()A两物体在 010 s 内都做匀速运动，且 v 甲v 乙B两物体在 1520 s 内都做匀速运动，且 v 甲U乙，此 A 选项错误；甲物体在 15-20s 内的图象是一条和时间轴平 行

41、的直线，所以甲物体处于静止状态。此 B 选项错误；由图象看出两物体 在15s 末相遇，且 0-15s 内通过的路程相等，都是 100m。此 C 选项正确；由图象看出两物体在 15s 末相遇，不是在 20s 末相遇，0-20s 内通过乙通 过的路程大于甲，此 D 选项错误。14、可以设顺流和逆流的路程均为 s，先求出时间，在带入速度公式算出 来回全程的平均速度为 3.75m/s。15、根据烟的运动情况，判断风的方向，然后看红旗飘动方向去推测小车 的运动情况。16、读数带一位估计值，认清刻度值分度值；AB 段有 5 个间断，时间为 0.5s,带入公式算出速度。17、根据速度公式可知路程和时间，需要

42、的工具是皮尺和停表，用速度公 式算出平均速度。18、轿车从A地到B 地所用时间 30min，通过的路程50km，故速度100km/h，若轿车仍以该速度继续匀速行驶，则从B地到南宁所用时间70m/100s=0.7h，19、根据题意知 S黄=S红+2L船，即 v黄t=v1t+2 L船，则 v黄=(v1t+2 L船)/t,所以黄队超越红队时划船的速度为 6.5m/s。20、学生自己动手能力的培养。11填空题1中等改编60分钟2填空题1较易改编3填空题2较易选编4填空题3中等改编5填空题2、3较易选编6填空题3较易改编7填空题1较易改编8选择题1、3较易改编9选择题1较易改编10选择题1较易选编11选

43、择题3较易改编12选择题2中等选编13选择题3较难选编14选择题3较难选编15选择题2中等选编16实验探究题1、3较易改编17实验探究题4中等选编18计算题3中等选编19计算题3较难选编20实践题1、3、4较难原创一周2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中

44、的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，即学习者可以根据模型

45、中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，从而建立知识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分别对其进行功能提取来

46、构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中探讨了智慧教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特长展示和物理学科作品

47、展示。学习事务处理部分是帮助学习者处理有关于在学习空间的一切学习活动相关事宜，包括课程的安排、学习测验的通知、信息的接收等。个性化服务推送部分则是体现学习者个性化学习和尊重学习者自身成长，学习者可以根据自己的需要订阅有关于物理学科的知识导读，每日物理推送等，提高学习者在自己擅长领域的物理专长。个人学习电子档案则是运用网络学习空间的智能技术为学习者自动记录有关于学习者的整个学习历程，包括学习内容体系、学习成绩记录等。个人学习空间模块是学习者进入网络学习空间开始一切学习活动的枢纽，学习者可以根据这一模块的提醒和安排来进行不同类型的物理学习。物理智慧教室模块是学生进行物理学习的主要活动区域。在智慧教

48、室中，为学生提供了三种不同的学习方式环境，分别是自主学习、协作学习和探究学习。针对这三种学习方式，智慧教室模块会为学习者智能推送学习内容与学习路径供学习者选择。由于物理学科自身独有的特点，在智慧教室中设置了虚拟仿真实验室，方便学习者可以随时进行物理实验，有助于帮助学生进行知识的内化和创造性思维的培养。在物理智慧教室中，第二个层级模块从学习者的物理思维培养开始，包括物理问题探究、物理思维训练、物理文化培养、物理建模比赛和物理日记感悟，这一模块的设计是为了提高学生在某一个领域的物理专长。在智慧教室中，通过不同层级、不同角度的模块设计，可以帮助学生以多种自由组合的学习方式进行物理知识的习得、内化和运

49、用。聚合资源工具库模块是网络学习空间进行教与学所需资源工具的基本来源。为了使资源工具库更系统化，根据物理知识类型，将该模块主要分为力学资源工具库、电学资源工具库、光学资源工具库、声学资源工具库和热学资源工具库，方便学习者查找选择相关资料。资源库中主要包括物理教学案例、多媒体课件、物理学科电子图书、物理试题、物理文献资料、物理学科认知工具等组成。工具库的建设以物理学习应用为导向，包括物理概念专题、物理原理专题、物理实验专题以及物理综合实践类专题，根据每一个单项的知识特点进行学习活动的设计。在物理学科资源和工具中，主要是有关于物理图形、图标的绘制和物理学科符号的表示，将物理原理、物理在生活中的应用

50、等情景集成动画等形式直观、形象的展现给学习者，从而达到知识可视化，其目的是实施满足和实现个性化学习。网络人际交互模块是有效会话进行的基础，其主要由四个部分组成，分别是学习共同体建立、沟通交流答疑、学习社会网络和社会性软件选择。在学习共同体建立部分，网络学习空间会根据学习者的学习风格、学习需求自动为学习者推送和匹配最适合的学习伙伴供学习者选择，在该部分中，模块中会以学习风格、学习需求、学习主题等不同角度形成单一部分，学习者可以随时进入不同部分进行学习共同体的组建，为协作学习、探究学习等奠定基础。沟通交流答疑部分主要指师生、生生之间的沟通、学习者进入这一模块向教师提出疑问、与学习伙伴进行交流，通过