[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理上（第十五章）电阻和变阻器-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案1基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第一学期沪科版探究电路单元组织方式团自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1电阻和变阻器十五章第一节2科学探究：欧姆定律十五章第二节3“伏安法”测电阻十五章第三节4电阻的串联和并联十五章第四节5家庭用电十五章第五节本章内容在 义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“能量”这一主题。在知识与技能教学的同时，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发 展初步的探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和 科学精神，让学生提高与他人的协同、合作能力。知道电阻。通过实验探究电流

2、、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。了解卧室里双控开关(房门口和床头都可控制)控制的灯具是如何连接的(画出连接电路图)。1.知识框架22.内容内在逻辑分析内容组织上,对于“过程与方法”的呈现十分注重，探究和实验贯穿全章始终。学生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作,较全面地感受科学探究过程中的若干要素，如猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析与论证、评估等。全章共分五节。第一节“电阻和变阻器”，主要内容包括电阻的概念，实验探究 影响电阻大小的因素，变阻器及其应用。第二节“科学探究:欧姆定律”，按科学探究 的程序来展现的，力图使学生经

3、历基本的科学探究过程,学习科学探究的方法。第三节“伏安法”测电阻”也是电路连接、正确使用电流表、电压表以及正确使用滑动变阻 器的再次复习和操作实践,应尽力创造条件让学生做好。第四节“电阻的串联和并联”为那些学有余力的学生扩展视野用的，显示了新教材的一种弹性。第五节“家庭用电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。通过上一章的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念:电流和电压。另外，学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方面:学生已经理解了探究的 基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的 分析和处理数据的能力。3B:1.识记电阻的符号、单位及换算

4、，会用实验探究和了解理影响电阻大小的因素。2.知道滑动变阻器的工作原理，了解滑动变阻器的接法及作用；能在实验题中根据要 求接入滑动变阻器并正确操作；会在实际应用中分析动态电路。3.理解电流、电压和电阻的定性关系和定量关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。4.了解等效电阻，理解和运用电阻串并联关系解决串并联电路的实际问题和计算。5.知道“伏安法”测电阻的原理和步骤，会正确使用电流表、电压表以及滑动变阻器，根据数据得出正确结论并分析得出小灯泡阻值变化的原因。6.了解家庭电路和安全用电，有安全用电的意识，并能正确连接开关、灯泡和插座。D:1.通过实验探究题的训练巩固和掌握实验的过程设计，方法使用(如

5、控制变量法和转换法)，结论的正确得出和表述等实验能力。2.利用作业，将课本知识与生活实践联系起来，让学生理解和感受“从生活中来，到 生活中去”的物理观念。3.通过对信息题以及图像题的训练，让学生学会并尝试采用图像法来分析问题，提取信息，感受数形结合的魅力，发现图像之美。学科作业作为教学五环节之一和学生积极学习的一种工具，在教学上起到了解学情、预判学习起点、巩固学习成果和检测学生学习效果的重要手段。学生做作业的过 程不仅是知识获得、巩固的过程，还包括情感、态度、价值观的体现。作业设计中应 重视单元作业的整体性、合作性、自主性、能动性和创造性，让学生对自己的学习活 动具有支配、控制的权利和能力，以

6、此来增强学生的自主学习能力与探究能力，因此“让作业适应学生的发展”已成为教师共同追求的教育梦。教学课时作业引导学生了解知识的发生、发展过程以及掌握学习知识的方法，教 师根据学生作业及时调整教学策略、生成课堂教学资源、进行个性化作业布置及辅导。每一课时作业循序渐进，由浅入深、由易到难，从基础到变式、综合，再到实践、开 放，从而让学生真正融入到知识学习中。单元综合作业中增设的知识梳理单元知识思维导图，凸显作业设计的目的性，把整个单元的知识点一一罗列出来，让学生回忆、再现本单元的所有学习内容，明确 作业是围绕哪些知识点展开的，学生梳理知识、反思有了方向，作业的目的性也就更 明确了，也可成为学生以后复

7、习的笔记。学生罗列知识形成单元知识思维导图、对单4元质量检测作业进行练习，通过菜单点菜式的查缺补漏让自己对本章知识学习有一个清醒的认识，了解自己还存在哪些薄弱点，从而使自己有针对性的加强和寻求老师指导、帮助。单元整体作业设计是按照教材上的单元课时教学内容，统筹考虑设计整个单元的作业。从单元课时作业到单元综合作业、从知识的思维 导图到单元质量检测作业等统筹考虑、逐步推进，让学生通过作业巩固学习成果、收 获学习方法和掌握知识策略，真正让作业适应学生的发展。初中物理是一门以实验为基础的自然科学课程。帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观，因此 物理作业设计应与生活、生产

8、、科技相对接，引领学生认识科学，解决实际问题，不 但巩固所学知识，还能形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感。实践活动让学 生将所学知识与生活联系起来，做到让物理“从生活中来，到生活中去”。同时培养 学生的实验能力和查阅信息能力。利用移动学习终端有效辅助教学与作业。使 用问卷星等软件收集课前作业，通过批改及时了解学情，教学时可调整教学进度和策 略。智慧课堂平台收集课堂作业，达到随交随改、及时反馈、指导，随堂了解班级学 生对知识的掌握情况，便于调整进度。同时利用课堂反馈布置针对性的课后作业，有 利于关注学生发展差异性，为课后定制个性化作业，进行有针对性的辅导，提高作业 效率，减轻学生过重的作业

9、负担提供大数据支持。设计课时作业，引导课堂教学活动，通 过作业反馈调整课堂教学策略，从而进一步优化课堂教学活动和作业设计。设计单元 综合作业检测学习成果、查缺补漏，不但可以个性化辅导，而且可以帮助教师调整自己的课堂教学策略，找到适应学生发展的方法和路径。5001讨论作业2 分钟同学们你知道为什么电线的金属丝要用铝和铜，而不用铁呢？合理即可1.小组成员参与度2.学生对问题的兴趣度3.学生的语言组织表达能力本题创设真实的问题情景，通过讨论，引发学生深入思考：“不同金属的导电能 力有什么不同？”可以了解学生对于“电阻”的一些前概念。002观察作业2 分钟实验 1：出示台灯调节台灯的亮度变化。演示 2

10、：出示收音机调节收音机的音量的变化。实验完毕请学生思考看到什么现象？听到什么现象？思考台灯和收音机是采用什么方法使其亮度和音量发生变化的？通过改变电阻大小，改变通过台灯和收音机的电流大小乐于思考，具有探索世界的好奇心和求知欲能独立思考，对相关电学现象提出自己的见解通过生活现象的观察，推测影响电阻大小的因素6通过生活中常见的电学现象，感受电阻变化对电流的影响，推测电阻大小的影响因素。003讨论作业3 分钟演示实验出示自制的“直线式变阻器”，移动导线夹改变灯泡的亮度。该变阻器有何缺点？怎样改进？改进时应注意什么？导线长度受到限制；太长了可以绕在绝缘物体上；等等合理即可能够积极参与讨论能分析、处理信

11、息，得出结论能书面或口头表述自己的观点通过小组讨论，结合教师引导，帮助学生更好的认识滑动变阻器。004探究作业3对照滑动变阻器结构示意图，讨论以下几个问题：1.滑动变阻器有 A、B、C、D 4 个接线柱，而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？2.在每种接法中滑动变阻器上哪些部分有电流通过？3.哪几种接法能起到改变电阻的作用？哪几种接法不能？滑动变阻器有 6 种接法，其中 2 种不可取；总结为：“一上一下，主要看下”能够积极参与，通过实验收集信息能分析、处理信息，得出结论能书面或口头表述自己的观点安排分组探索实验，研究变阻器的连线方法。74 题6 分钟1.导体对电流的作用叫电阻,用字母表示

12、,其国际单位是,简称,用符号表示。2.450 k=M。3.关于导体的电阻，下列说法中正确的是()A.长导线的电阻一定比短导线的电阻大B.粗导线的电阻一定比细导线的电阻大C.铜导线的电阻一定比铁导线的电阻小D.导体的电阻的大小是由它的材料、长度、横截面积和温度决定的4.滑动变阻器的结构和连入电路情况如图所示，当滑片向右滑动时，灯泡亮度怎么变？(A.变亮)B.不变C.变暗D.不确定1.阻碍R欧姆欧Q2.4.51050.453.D4.A能将所学物理知识与实际情景联系起来能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题初步形成电阻的概念通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对电阻概念的理

13、解。电阻的概念及单位，电阻的影响因素，滑动变阻器的连接方式。781.如图所示，AB 和 BC 是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中比较通过它们的电流的大小()AIABIBCBIABIBCCIABIBCD无法确定ABC2.若不考虑温度的影响，灯泡的灯丝断了再搭上后其灯丝的电阻比原来的_了。白炽灯的灯丝用久了会变细，其电阻变_。这主要是因为灯丝受热_(填物态变化名称)而变细的缘故。3.图为滑动变阻器的结构示意图，将滑动变阻器的两个接线柱接到 电路中，要求滑片 P 向右移动时，电路中的电流逐渐变小，连入电 路的接线柱是()A.A 和 BBB 和 CCB 和 DD

14、A 和 D4.在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时，某老师引导学生作了如下的猜想：猜想 1：导体的电阻可能跟导体的横截面积有关；猜想 2：导体的电阻可能跟导体的长度有关；猜想 3：导体的电阻可能跟导体的材料有关下图是他们进行实验探究的器材，演示板上固定了四条金属电阻丝，A、C、D 三条长度均是 0.5 m，B 的长度是 1 m；A、D 的横截面积相同，材料不同；A、C 的材料相同，但 C 的横截面积大于 A；A、B 的材料和横截面积都相同(1)在探究电阻跟横截面积的关系时，可依次把 M、N 跟的两端连接，闭 合开关，记下电流表的示数分析比较这两根金属丝电阻的大小(2)依次把 M、N 跟

15、A、B 的两端连接，闭合开关，记下电流表示数，分析比较A、B 两 根 金 属 丝 电 阻 的 大 小，可 探 究 电 阻 跟的 关 系，其 结 论是：1.B2.小大升华3.D4.AC长度相同条件下导线越长，电阻越大。能将所学物理知识与实际情景联系起来能从物理学视角观察周围事物解释有关现象和解决简单的实际问题通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。91.把一支铅笔剖去一半,取出铅笔芯。2.将一根导线的裸露部分缠绕在铅笔芯的一端，将另一小段裸导线也缠绕在铅笔 芯上。3.将一导线夹夹在第二根导线上代替滑片，这样就做成了铅笔芯变阻器。4.用自制的铅笔芯变阻

16、器改变电路中的电流。能独立按步骤完成制作能仔细观察实验现象，并准确记录基于实验现象，能进行简单分析这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过自己制作简易变阻器，深入的理解导体电阻对电流的影响。10001活动作业2 分钟动手操作：按照电路图连接实际电路(1)闭合开关，移动滑动变阻器滑片，观察灯泡亮度的变化。(2)闭合开关，观察小灯泡亮度，断开开关后，将电源换为三节干电池，保持滑片位置不变，此时灯泡的亮度将(填“变暗”或“变亮”)。(1)合理即可(2)变亮1.动手操作的能力2.学生对科学探索的兴趣度3.学生对物理现象的分析能力本题创设问题情境，通过两道题目，引

17、发学生思考电路中的电流大小可能跟哪些因素有关。002实践作业15 分钟研究电流与电压的关系111.保持电路中的电阻不变，改变电阻两端的电压，探究通过电阻的电流是怎样随它两端的电压变化的。2.把收集到的数据整理后，填写在下面的表格中：3.仔细分析数据，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电压变化的规律。保持电阻不变时，电流与电压成正比关系。乐于思考，具有探索问题的好奇心和求知欲能独立完成实验操作，并正确记录数据通过对实验数据的分析，归纳出电流与电压的关系通过自己动手实验得出数据，分析归纳出电流与电压的关系。003实践作业10 分钟研究电流与电阻的关系1.保持电阻两端的电压不变，选用不同的定值电

18、阻接入电路，探究通过电阻的电流是怎样随阻值变化的。想一想，如何“保持电阻两端的电压不变”？2.把收集到的数据整理后，填写在下面的表格中：3.仔细分析数据，并和其他实验小组进行交流，归纳出电流随电阻变化规律。12保持电压不变时，电流与电阻成反比关系。乐于思考，有探索问题的好奇心和求知欲能独立完成实验操作，并正确记录数据通过对实验数据的分析，归纳出电流与电压阻的关系通过自己动手实验得出数据，分析、归纳出电流与电阻的关系。004实践作业5 分钟采用图像法分析实验数据，请同学们在坐标系上画出(1)保持电阻不变时，电流随电压变化的图像；(2)保持电压不变时，电流随电阻电阻变化的图像。合理即可能够积极参与

19、讨论能分析、处理信息，得出结论能书面或口头表述自己的观点利用图像法分析数据，进一步巩固学生对电流与电压和电阻关系的理解。在“探究导体中的电流与导体两端电压的关系”实验中：(1)如图 15-2-2 所示,请你用笔画线代替导线,按图甲中的电路图把图乙中的实物电13路连接完整。图 15-2-2(2)滑动变阻器在此实验中的作用：。(3)闭合开关,向左移动滑动变阻器的滑片 P,电流表的示数将(选填“变 大”“不变”或“变小”)。(4)调节滑动变阻器,把测得的数据填入下表。当电流表的示数为 0.5 A 时,电压表示数如图乙所示,其值为V。实验次数12345电压 U/V 1.01.52.03.0电流 I/A

20、 0.20.30.40.50.6(5)通过对表中数据的分析,可得到的初步结论是。2.如图 15-2-3 所示是小红探究“通过导体的电流与电阻关系”的实验电路。实验次数 电阻 R/电流 I/A150.482100.243200.12(1)探究电流与电阻的关系的实验中,更换阻值不同的电阻时，需要通过调节,保持电阻两端的不变，并记录此时的示数。(2)在此实验中，滑动变阻器的作用：。(3)实验中,小红分别把 5 、10 、20 的电阻接入电路做了三次实验,实验数据 如表所示。分析表格中数据,可得出结论:。1.(1)14(2)改变定值电阻两端电压(3)变小(4)2.5V(5)电阻一定时，电流与 电压成正

21、比。2.(1)滑动变阻器 电压 电流表(2)保持定值电阻两端电压不变(3)电压 一定时，电流与电阻成反比。会分析电路结构，分析滑动变阻器的阻值变化知道如何探究电流与电压以及电阻的关系知道电流与电压以及电阻关系的结论通过 2 道实验题，巩固基础知识，加深对实验原理的理解。知道如何探究电流与 电压以及电阻的关系，知道实验结论。2 题10 分钟1.为了探究电流与电压的关系，小峰设计了如图甲所示的电路。其中电源电压为6V，R 是定值电阻。次数一二三四五U/V11.52.02.53I/A0.20.30.40.50.615(1)小峰连接电路时，需要将开关_。(2)闭合开关，小峰发现电压表示数接近电源电压，

22、可能是定值电阻 R 出现了_故障；(3)小峰将实验数据点绘制在了如图乙所示的 I U 坐标系中，请你根据数据点画出 IU 图线。(4)分析图像可得出：电阻一定时，电流与电压成_。(5)为了使结论更具有普遍性，小峰用一个 10的电阻替换原电阻接入电路，重复之前的实验过程。通过这次的实验数据绘制的图像会在乙图中的_(填“”或“”)区。2.用如下图甲所示的电路“探究电流与电阻的关系”，电源电压恒为 6V，定值电阻 R备有 5、10、20、40各一个。(1)用笔画线代替导线，将图甲中的电路连接完整；(要求：滑片 P 向 D 端移 动时，电路中的电流变大，且导线不能交叉)；(2)将 5的定值电阻接入电路

23、闭合开关，移动滑片 P 发现电流表指针反向偏转，造成这种现象的原因是_；(3)实验中依次接入定值电阻，调节滑片使定值电阻两端电压相同，记下电流 表读数，绘出电流 I 与电阻的倒数变化的关系图像乙，由图乙可知：导体两端 的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成_ 比；(4)实验中，如果不小心把电压表并联在了滑动变阻器两端，同学们_(选填“能”或“不能”)得到电流与电阻的正确关系。161.(1)断开(2)断路(3)(4)正比(5)2.(1)(2)电流表正负接线柱接反(3)反(4)能由串联电路电压的规律可得出 R 的电压，即UR U源-U滑会用图像法分析电流与电压和电阻的关系会用所学知识灵活分析问

24、题通过 2 道实验题，进一步考查学生运用所学的电学知识灵活分析以及处理问题的能力。17001口头作业2 分钟欧姆定律的内容:一段导体中的电流,跟加在这段导体两端的电压成跟这段导体的电阻成。用公式表示是。正比反比I 知道欧姆定律的内容及表达式了解欧姆定律的内容及公式002书面作业2 分钟对于欧姆定律的公式I 及变形公式,以下说法不正确的是()A.对一确定的导体来说,通过导体的电流跟加在这段导体两端的电压成正比B.导体中的电流是由加在它两端的电压和它的电阻来决定的C.由I 可知U=IR,当电阻一定时,导体两端的电压和通过导体的电流成正比D.不能由R 得出导体的电阻与电压成正比,与电流成反比C理解电

25、阻是导体本身的一种性质理解电流与电压和电阻的关系通过这道题加深学生对欧姆定律的理解18003书面作业5 分钟某定值电阻两端加上 10 V 的电压时,测得通过它的电流为 2 A,则其阻值为，若它两端的电压减小为 5V，则它的阻值为，此时通过该电 阻的电流为A。551认真思考并积极讨论理解电阻是导体本身的一种性质，不会随着电压和电流发生改变会用公式R 进行简单计算，计算结果正确通过题目加深学生对电阻的理解以及对欧姆定律公式及其变形式的运用004书面作业5 分钟如图所示，电源电压为 16V 且保持不变，R1=4，电路中的电流为 1A.求：(1)R1两端的电压(2)R2的阻值(3)R1、R2两端的电压

26、之比(1)4V(2)12(3)1：3认真思考，会用所学知识处理问题会用欧姆定律公式及其变形式进行计算，并计算正确19通过这道串联电路的计算题，使学生懂得运用本节课所学的欧姆定律公式及其变形式与前面所学的串联电路的电流、电压规律结合起来解决问题。005书面作业6 分钟如图所示电路中，电源电压恒定，定值电阻 R1=20(1)只闭合 S1，电流表示数为 0.2A，则电源电压为多少？(2)R2=40 ，则同时闭合开关 S1、S2，电流表示数为多 少？R1、R2的电流之比为多少？(1)4V(2)0.3A2：1认真思考，会用所学知识处理问题会用欧姆定律公式及其变形式进行计算，并计算正确通过这道并联电路的计

27、算题，使学生懂得运用本节课所学的欧姆定律公式及其变形式与前面所学的并联电路的电流、电压规律结合起来解决问题。5 题10 分钟1由欧姆定律公式I 变形得R，对此下列说法中正确的是()A通过导体的电流越大，则导体的电阻越小B加在导体两端的电压越大，则导体的电阻越大C当导体两端的电压为零时，导体的电阻也为零D导体的电阻跟导体两端的电压和通过导体的电流无关2.某导体的电阻为 30 ，当其两端的电压为 6V 时，通过的电流为A，当该20导体两端的电压变为 3V 时，导体的电阻为_。3.如图甲所示电路中，已知R6，开关 S 闭合时，电压表 V 和 V1的示数分别如 图乙、丙所示，电压表 V1的示数为_V，

28、该电路的电流为_A。4.在“探究电流与电压关系”的实验中，分别用R1、R2两个电阻进行探究，并根据各自的实验数据绘制出如图所示的UI关系图象，从图中可以看出R1与R2的大小关系是()AR1R2BR1=R2CR1R2D无法确定5.如图所示的电路，电源电压保持不变，电阻 R1、R2分别为 20和 30 ，只闭合开关 S1时，电流表的示数为 0.3A。求：(1)电源电压；(2)S1、S2均闭合时，电流表的示数；1.D2.0.2303.121.84.A5.(1)只闭合开关 S1，电路为电阻 R1的简单电路，由 I可得由欧姆定律可得电源电压：UI1R10.3A20 6V；(2)S1、S2均闭合时，两电阻

29、并联接入电路，电流表测干路电流，并联电路各并联支路两端电压相等，由欧姆定律可得通过电阻 R2的电流：I20.2A，并联电路干路电流等于各支路电流之和，所以电流表的示数：I I1+I20.3A+0.2A0.5A；2021会分析电路结构会运用适当公式进行计算，并计算正确能将欧姆定律以及串并联电路的电压、电流规律结合起来解题通过 5 道题，巩固基础知识，提高学生分析电路结构的能力，加深学生对公式的 运用。6 题15 分钟1.将电阻值为 20的定值电阻R1接入电源电压为 6 V 的电路中，通过电流是_A，如果再将一个电阻值为 60的定值电阻R2与它串联后接入原电路中，则定值电阻R2两端的电压为_V。2

30、.如图所示，电源电压为 5V，闭合开关 S，若电压表的示数为 1V，则灯泡 L2两端的电压是_V；灯泡 L1和 L2的电阻之比是_；3.如图所示为电阻甲、乙的IU图象。若将甲、乙并联接入电源两端，闭合开关后，测得干路电流为 0.6A，则电源电压为_V;若将若将甲、乙串联接入 电压为 3V 电源两端，则电路中的电路为_A。4.如图所示电路中，电源电压不变，开关闭合，当滑动变阻器的滑片 P 由中点向右端移动时，下列说法不正确的是()A电流表的示数变小B电压表的示数变大C灯泡的亮度不变D电压表的示数不变225.如图所示，R16 ，当 S1闭合 S2断开时，电流表的示数为 1.5A，当 S1、S2都闭

31、合时，电流表的示数变化了 0.3A，求(1)电源电压U；(2)R2的阻值。6.如图所示，电源电压不变，当 S1，S2均断开时，电压表的示数为 4V，三个电阻的阻值分别为R1=R3=5 ，R2=10 ，求：(1)当 S1、S2均断开时，电流表的示数和电源电压；(2)当 S1、S2均闭合时，电流表的示数。1.0.318V2.41：43.20.94.B5.(1)当 S1闭合 S2断开时，电路中只有R1一个电阻，则电源电压为U=I1R1=1.5A6=9V(2)当 S1、S2都闭合时，R1与R2并联，I2=0.3A，则可以得到R U9V=30I0.3A6.(1)当 S1、S2均断开时，电阻R2、R3串联

32、，电流表测电路电流，电压表测电 阻R2两端电压为 4V。则电路电流即电流表的示数I 0.4A根据串联电路电阻关系以及I 可得电源电压U IR IR2+R3 0.4A10+5 6V(2)当 S1、S2都闭合时，R3短路，R1与R2并联I1 1.2AI2 0.6AII1I2 1.2A 0.6A 1.8A2223会运用欧姆定律并结合串并联电流和电压规律灵活解决问题会运用图像分析问题通过 6 道题，进一步提高学生综合运用前面所学的电学知识灵活处理问题的能力，包括解决动态电路的问题以及比值问题。木板，电阻圈，铁丝，箭头，油桶，灯，电流表，浮子1.将电阻圈 R 弯成弧形，固定在竖立的长方形木板上，如图所示

33、。2.在木板左边安装一杠杆:用锉将-段合适的铁丝锉平，在中点处钻一个孔，用图钉把铁丝固定在竖立的长木板上，但能上下摆动。杠杆的右边粘一箭头，箭头与电阻 丝紧密接触，作为油量指针。3.电阻圈 R 的右侧贴一张与 R 弯度相同的纸条，划上刻度，以便观察油桶内油量的增减情况。杠杆的左端连着一根硬铁丝，硬铁丝下端连着一个浮子 A 放入 油桶内，浮子 A 可以随桶内的油面而上下运动。4.杠杆的支点处接一根导线，通过指示灯接至电源的一极。在电阻圈 R 的下端 接一根导线，通过油量表(将电流表改换刻度)，接至电源的另一极，如图所示。能独立按说明完成安装制作能仔细观察实验现象，并准确记录基于实验现象，能进行简

34、单分析这是一个动手安装类活动。通过动手安装，提高学生学习物理的兴趣，激发学 习欲望；同时通过自己安装的油量表，了解电阻变化对电路电流的影响，从而 加深对欧姆定律的理解。24001练习作业2 分钟如图,两个电阻 R1、R2串联，总电压 U=3V，分电 压U1=1V,电流 I=0.2A。求 R2电阻值。10会分析电路，找到对应物理量会正确公式变形，得出 R 正确计算出结果经历运算，知道求电阻的基本方法，总结求电阻需要的物理量。0022 分钟议一议：要测量电阻器的阻值需要测出哪些物理量？分别用哪种仪表测量？电阻器两端的电压(电压表)，通过电阻器的电流(电流表)小组成员参与度学生对物理知识的迁移能力根

35、据课前练习计算电阻迁移到测量电阻，为引出伏安法测电阻的原理作铺垫。25003小组讨论3 分钟怎样用电压表、电流表测电阻器的电阻值？电路图是什么？1、用电压表测出电阻器两端的电压，用电流表测出通过电阻器的电流，代 入变形公式 R 计算出电阻值；2、电路图：小组成员参与度学生组织语言表达能力设计电路的能力引导学生分析得出伏安法测电阻的原理，培养学生设计电路的能力，规范画电路图。004活动5 分钟要想改变通过电阻器的电流大小，以便多测出几组对应的电流电压值，应当怎么办？电路图是什么？1.串联滑动变阻器；2.电路图:小组成员参与度分析问题、解决问题的能力设计电路的能力通过自己储备的知识解决实际问题，感

36、受知识的力量和成功的喜悦，增强学习物理的兴趣。262 题5 分钟1.“伏安法”测电阻的实验原理是;我们用表、表同时测出电阻器工 作时的电压值和电流值,就可以计算出它的电阻。2.在“测量定值电阻的阻值”的实验中,设计了如图甲所示的电路图。(1)请根据电路图,用笔画线代替导线将图乙中的器材连接成完整电路。(2)按如图甲所示的电路连接器材时,开关要处于(选填“断开”或“闭合”)状态,滑动变阻器的滑片P应该滑到最(选填“左”或“右”)端。丙(3)闭合开关,将滑片P缓慢向右移动,电压表的示数将(选填“增大”或“减小”)。(4)某次测量时,电压表的示数为 1.5 V,电流表的示数如图丙所示,为A;根据 欧

37、姆定律求出此时电阻R的阻值为。(5)以上这种测量电阻的方法叫。(6)为减小实验误差,应该进行多次测量取电阻R的值。1.R；2.(1)如图：(2)断开，左；(3)增大；(4)0.3，5；(5)伏安法；(6)平均理解伏安法测电阻的原理会正确连接电路会正确计算电阻，知道如何减小误差通过 2 道基础题，巩固基础知识，加深对原理的理解。知道伏安法测电阻的原理，会 正确连接电路，会正确计算电阻，知道减小误差。273 题10 分钟1.在“伏安法测电阻”的实验中,关于滑动变阻器的作用,下列说法中正确的是()A.控制电源的电压,以免损坏电压表B.改变电阻两端的电压和电路中的电流,实现多次测量C.使电压表和电流表

38、的读数更加准确D.只能使电阻两端的电压升高,电阻中的电流变大2.在“用电流表和电压表测电阻”的实验中,电路如图所示。(1)开关闭合前,滑动变阻器的滑片P要移动到(选填“a”或“b”)端。(2)闭合开关,发现电流表的示数为零,但电压表的指针发生明显偏转,则电路发生的故障可能是(填字母)。A.Rx开路B.滑动变阻器开路C.Rx发生短路D.电流表处开路(3)排除故障后,闭合开关,调整滑片P到某一位置后,若两表的示数分别如图甲、乙所示,其中电流表的示数为A,此次测得的结果为Rx=。3.如图所示,Rx和 Ro组成串联电路,开关 S 闭合后,用电压表分别测出 Rx和 Ro两端的电压 Ux=3V和 Uo=5

39、V,已知 Ro的阻值为 10,求 Rx的阻值。1.B2.(1)b(2)A(3)0.453.6能正确判断电路故障能运用伏安法测电阻原理，进行变式测量通过 3 道题，考察学生运用物理知识解决问题的能力，会判断简单的电路故障，会简 单的变式法测电阻。28001练习作业4 分钟如图所示，在串联电路中电阻 R1阻值大小为 10，两端电压为 3V，电阻 R2阻值大小为 20 ，求该电路 AB 间的总电压和总电阻大小。UAB=9V;RAB30理解题目所提供的信息对已学习的知识进行回忆分析、处理信息，得出结论通过本题了解学生对串联电路中电流、电压规律及欧姆定律的掌握情况，引导学生复习串、并联电路电流、电压规律

40、及欧姆定律，为 学习本节内容作知识储备。002探究性作业5 分钟几个电阻串联后相当于增大导体的长度，总电阻应当比各个分电阻大些。这些猜想对吗？(1)实验时观察电流表有什么变化？(2)分析实验现象，得到什么结论？(1)将 1 个定值电阻 R、2 个定值电阻 R(串联)、3 个定值电阻 R(串联)接在如图电路中，电流表的示数依次减小；(2)电路中电流逐渐减小，说明电路中电阻值在增大。结论：串联电路的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。29小组成员实验时参与度、合作程度学生交流时语言表达能力、倾听情况学生分析和总结能力通过实验，让学生观察电流表示数变化，了解电路中阻值变化情况，从而理解电阻串联时

41、相当于增加了导体的长度。003探究性作业5 分钟几个电阻并联后相当于增大导体的横截面积，总电阻应当比各个分电阻小些。这些猜想对吗？(1)实验时观察电流表有什么变化？(2)分析实验现象，得到什么结论？(1)将 1 个定值电阻 R、2 个定值电阻 R(并联)、3 个定值电阻 R(并联)接在如图电路中，电流表的示数依次增大；(2)电路中电流逐渐增大，说明电路中电阻值在减小。结论：电阻并联后总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都小。小组成员实验时参与度与合作程度学生交流时语言表达能力、是否认真倾听学生分析和总结能力通过实验，让学生观察电流表示数变化，了解电路中阻值变化情况，从而理解电阻并联时相当于增加了

42、导体的横截面积。004推导性作业6 分钟30如图所示，电阻 R1、R2并联后接入电路，并联电路两端的电压为 U，通过 R1、R2的电流分别为 I1、I2，而干路上的电流为 I，并联电路总 电阻为 R。(1)证明：(2)当 R1=10，R2=15，将它们并联后的总电阻 R 的阻值是()A.25 B.5 C.6 D.12(1)/(2)C小组成员参与度、合作程度学生对并联电路电流、电压、欧姆定律等知识的掌握程度学生对知识的规律推导能力通过本题的推导，观察学生对规律推导的能力，同时培养学生的逻辑思维能力。1.根据串联电路电压规律 U=U1+U2，即 U=IR1+IR2=I(R1+R2)，又因为U=IR

43、总，所以 I(R1+R2)=IR总，即 R总=，要得到 20的电 阻，若有一个 12的电阻，可再取一个电阻与它串联。2.如图所示反映的是电阻联规律，该图表示的含义是电阻并 联，相当于增加了导体的，总电阻减小。3.下列几组电阻并联后，总电阻阻值最小的一组是()A.30和 15 B.20和 25 C.10和 35 D.40和 5 314.将阻值之比为 2：5 的电阻 R1、R2并联在同一电路的两端，则通过电阻 R1、R2的电流之比为()A.1:1B.2:5C.5:2D.10:15.如图所示，R1=12，R2=8，将它们串联后接到8V的电源上，求：(1)串联电路的总电阻；(2)电路中 R2的两端电压

44、。1.R1+R2；82.并；横截面积3.D4.C5.(1)20；(2)3.2V对基础知识掌握的情况能将所学物理知识灵活运用作业书写情况的评价通过 5 道基础题，巩固基础知识，加深对串、并联电路的电流、电 压、电阻规律和欧姆定律的理解。4 题6 分钟1.一只标有“10V 20 ”的小灯泡，如果接在电源电压为 12V 的电 路中，为使其能正常发光，应串联一个阻值为的定值电 阻(不计温度对电阻的影响)。2.两个相同阻值的电阻并联后的总电阻为 8 ，则这两个电阻串联后的电阻为()A.4B.8 C.16 D.32 3.两只定值电阻，甲标有“10 1A”(“10 ”表示甲的阻值是 10，“1A”表示甲允许

45、通过的最大为 1A)，乙标有“15 0.6A”，把它们串联在同一电路中，电路中允许通过的最大电流为A，两端允许加的最大电压为V。4.当多个电阻并联时，其等效电阻称为并联电路的总电阻。如图所32示，请推证：将两个电阻 R1、R2 并联起来，其总电阻 R 总与 R1、R2 的关系为：RR1R21.42.D3.0.6；154./独立完成作业情况的评价运用物理知识解决实际问题的能力探究知识规律本质的信心和能力通过 2 道题(必选做)，考查学生运用物理知识解决问题能力。通 过选做题，引导学生根据所给的条件解决实际问题。对知识规律的 推导，了解规律的条件，从而灵活运用知识。如图所示，电源电压保持不变，闭合

46、开关 S，当滑动变阻器的滑片P 向左移动时，电流表和电压表示数怎样变化()A.电压表示数变大，电流表示数变小B.电压表示数变小，电流表示数变大C.电压表示数变大，电流表示数变大D.电压表示数变小，电流表示数变小R1 R233答案：B思路点拨：明确电路连接：电阻 R1与滑动变阻器 R2串联电表测量情况：电流表测量串联电流，电压表测量滑动变阻器 R2两端电压滑片移动结果：滑片向左移动滑动变阻器阻值变小 串联总电阻变小总电压不变，电路电流变大(电流表示数变大)定值电阻R1两端电压变大(U1IR1)滑动变阻器两端电压变小(UU1U2，电压表的示数变小)。独立完成作业情况的评价对串联电路电流、电压、电阻

47、规律及欧姆定律等知识的掌握应用知识进行分析的能力评价这是一个拓展性作业，课后小组成员通过讨论，探究串联电路中滑动变阻器的阻值变化，引导电路中其他一些量跟着变化及变化规律；同时引导学生由注意观察现象变化的感性思维向理性思维转变，培养学生的逻辑思维能力。34001小组讨论2 分钟实验室电路和家庭电路有哪些相同点和不同点？合理即可1.小组成员参与度2.学生对问题的兴趣度3.学生的语言组织表达能力本题创设真实的问题情景，通过讨论，引发学生深入思考，帮助学生构建联系，更好的学习家庭电路。002观察2 分钟家庭电路的组成部分都有哪些？进户线、开关、导线、用电器乐于思考，具有探索世界的好奇心和求知欲能独立思

48、考，对相关电学现象提出自己的见解通过生活现象的观察，得出家庭电路的组成部分通过观察，了解家庭电路的组成部分，为后面的安全用电、故障分析做保障。35003小组讨论3 分钟正确使用测电笔时，虽然进户线电压有 220v，人体为什么没有被伤害？测电笔中有高电阻，工作时，电流较小。能够积极参与讨论能分析、处理信息，得出结论能书面或口头表述自己的观点通过小组讨论，结合教师引导，帮助学生更好的认识测电笔。004小组讨论3 分钟家庭电路中需要注意哪些安全用电要求？合理即可能够积极参与，通过实验收集信息能分析、处理信息，得出结论能书面或口头表述自己的观点通过讨论，让学生理解家庭电路中的安全用电要求，从而指导生活

49、实际。5 题8 分钟361.家庭电路中安装是为了测量和记录用户消耗的电能；安装保险丝是 为了电流时切断电源，对家庭电路起到保护作用。2.在家庭电路中，电冰箱、洗衣机等用电器的电源插座都用三孔插座。为了安全，三脚插头的接地脚应与用电器的相连。如果电路出现故障，电工师傅一般会用测电笔进行检查，如图 15-5-1 电路出现故障，甲、乙两 种使用方法中，正确的是。图 15-5-13.关于安全用电，下列做法正确的是()A.家用电器失火，先灭火后断电B.用湿布擦拭工作中的家用电器C.插线板的电源线绝缘层破损，仍继续使用D.家庭电路中，必须安装空气开关或保险丝等保险装置4.如图 15-5-2 所示的家庭电路

50、中，闭合开关后灯泡不亮，用测电笔检测插座的 两孔，发现两孔都能让氖管发光。发生这一现象的原因可能是()图 15-5-2A.灯泡短路B.灯丝断了C.进户零线断路D.插座短路5.如图 15-5-3 所示，请用笔画线表示导线，将图 中的螺 口 电灯和开关接 入家庭电路中，确保家庭电路用电安全。图 15-5-31.电能表；过大2.金属外壳；甲3.D4.C5.能将所学物理知识指导生活能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题37通过归纳养成规范的学习习惯通过 5 道基础题，巩固基础知识，了解家庭电路及安全用电知识，会用所学知识 判断家庭电路故障。1.安徽省的家庭 电路 中，日光灯、电视