[信息技术2.0微能力]：中学九年级物理下（第二十二章）-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.pdf

1、目目录录作业设计方案作业设计方案一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理九年级第二学期人教版能源与可持续发展单元组织方式团 自然单元重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1能源第二十二章第一节2核能第二十二章第二节3太阳能第二十二章第三节4能源与可持续发展第二十二章第四节二、单元分析(一)课标要求本章内容在 义务教育物理课程标准(2011 年版)中属于“能源与可持续 发展”这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发 挥实验在物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过程，发展学生探究 问题和解决问题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。通过常见事例或实验

2、，了解能源及其分类、核聚变与裂变、利用太阳能的两种 方式、能量转化和守恒定律、能量转化和转移的方向性以及可再生能源和不可再生 能源。通过搜集资料发现能源利用和消耗能源对环境影响(二)教材分析本章能源与可持续发展分 4 节内容：能源、核能、太阳能、能源与可持续发展。能量是物理学中一个非常重要的概念。本章在前面学过的各种有关能量的知识基础之上，对能源知识作了常识性介绍，本章重点在两种新能源：核能、太阳能的介绍。核能这节内容由“核能”、“裂变”和“聚变”三部分构成。学生对这些概念较 陌生，教学以讲授为主。太阳能这节内容由“太阳：巨大的核能火炉”、“太阳 是人类能源的宝库”和“太阳能的利用”三部分构成

3、，教学重点是让学生正确认识太 阳能的来源及其应用前景。本章介绍能源利用和消耗能源对环境影响的认识，建立能源与可持续发展观念，引导学生思考人类与自然界之间相互关系，认识人类与自然的和谐相处、可持续发展的重要性。(三)学情分析1、本章能源与可持续发展是初中物理学习内容的最后一章，学生在前面学过的各种有关能量的知识基础上，结合生活中对各种能量知识的了解，为本章知识的学习建立了一定的知识基础。2、学生在社会生活中对能源的获取和利用，环境保护，节能减排等生活知识，具 有较强的好奇心和求知欲。3、关于核能，太阳能的知识学生比较陌生，要充分激发学生对新知识的探究欲望和学习兴趣。三、单元学习与作业目标1、学生

4、结合实例，能说出能源与人类和社会发展的关系；知道能量的转化和转移有 一定的方向性；知道核能、太阳能等新能源的特点及其利用新进展。2、通过本章能源学习，培养学生辩证全面地看问题，帮助学生建立全面认识事物的思 维习惯。3、从能源的角度，培养学生节能、环保意识和持续发展的科学理念；培养发散性、创 造性思维，激发学生探究欲望和学习兴趣。关注社会，关注人类发展未来的社会责任 感。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重 基础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业 与实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体

5、验由生活走进 物理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教学 内容进行合理组合，由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查学 生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度，实现对学生的知识和能力统一提升，全面实现学科素养的目标。第一课时 能源001活动作业6 分钟小组讨论：宿松县地处大别山区，早期经济发展比较落后，祖辈们日常生活中所需能源主要是什么？随着在政府的带领下生活水平逐渐提升，使用的能源日趋多样化，请列举你在日常生活中使用的主要能源有哪些？答案合理即可1、学生生活常识掌握

6、情况；优秀 良好 合格2、小组成员参与度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格通过人类发展不同时期交通工具使用的燃料，激发学生对能源知识学习的积极性，并让学生知道 21 世纪中国和全球对开发新能源使用的迫切性。团 较易 中等 较难引用 改编 团 原创002练习作业2 分钟1、开启以作为主要能源，结束了远古人类茹毛饮血的时 代；蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑，人类的主要能源由 转向；现今社会很多地方使用，是因为它便于输 送和转化；20 世纪 40 年代，科学家发明了可以控制的装置“核反 应堆”，拉开了以为代表的新能源利用的序幕。2、千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长

7、的地质年代形成的能源，称为；直接从自然界获得的能源，我们称之为；无法从自然界直接获取，必须通过消耗一次能 源才能得到，这样的能源为。1、柴薪；柴薪；煤；电能；核能。2、化石能源；一次能源；二次能源。乐于阅读与思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀良好 合格能独立思考，对相关能源知识有较好的掌握。优秀 良好 合格让学生简单的了解能源的利用历史，能源与人类生存和社会发展关系，认识到 21 世纪解决能源问题的重要性，初步认识能源的简单分类。团较易 中等 较难引用 改编 团原创4 题5 分钟1、在宿松县政府的大力支持和帮扶下，在乡村逐步发展光伏发电项目，光伏发电是利用太阳能转化为电能，期中太阳能属于

8、()A三次能源B一次能源C生物质能源D二次能源2、电能的利用给人类社会的飞速发展带来了极大的优势。很多地方愿意使用电能而不使用一次能源，原因是电能便于_和。_3、我们听到的风声是由_振动产生的，风能可以在自然界里 源源不断地得到，风能属于_(选填“一次”或“二次”)能 源。4、我国高压输电输送的电能很多是通过煤的燃烧获得的。煤属于_(填“化石”或“非化石”)能源，由于煤的燃烧会产生大量二氧化碳。加剧地球的_效应，故火电厂采用了先进技术以达到低排放环保要求。1、B；2、输送转化；3、空气一次；4、化石温室。能将所学物理知识与实际生活应用联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有

9、关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格能对能源的进行准确的分类；优秀 良好 合格通过4道基础题，巩固基础知识，加深能源分类的掌握，并且了解为什么在生活中我们更偏爱使用电能，以及我们要快新能源的开发和使用，来替代传统煤能源的使用。团较易 中等 较难引用 改编 团原创1、人类发现、开发、利用能源的历史，就是认识自然、理解自然 的历史。如图所示是人类在照明上对能源利用的三个阶段，按利用 能源的先后，下列排序正确的是()ABCD2、现有煤、石油、天然气、风能、水能、太阳能、地热能、核能 以及电能等能源。下列观点错误的是()A天然气是化石能源B地热能属于一次能源C电能属于二次能源D核能属于二次能源

10、3、图为近两个多世纪以来人类能源消耗曲线图，由图可知，自 1950 年以来，人类能源消耗的情况()A显著增长B平稳增长C稳中有降D 显 著减少4、下表列出了从 1973 年到 1995 年世界能源生产的变化情况，利 用表中的信息回答下面的问题：能原生产的能源单位(1973 年)生产的能源单位煤14982179天然气9641775水电107242核能54646石油27303228总能原合计53538070(1)从 19731995 年，能源总产量是如何变化的？(2)1973 年核能生产占能源总产量的百分之几？(3)1995 年哪一种能源最重要？(4)分析表中提供的数据，你还有哪些发现？1、B；2

11、、D；3、A；4、(1)能源的总产量由 5353 能源单 位增加到了 8070 能源单位；(2)1973 年核能生产占能源总产量的1.008%；(3)1995 年石油最重要；(4)改变能源的生产和消费方 式，开发和利用可再生、清洁的能源是必然的选择；能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。较易 团中 等较难引用 改编团 原创-1、对生活中厨房常用的能源进行调研；2、对生活中浴室所使用的能源进行调研；3、对平时生活中常用的交通工具使用的

12、能源进行调研；能独立按要求完成调研；优秀 良好 合格能够准确记录调研结果；优秀 良好 合格基于调研记录结果，能进行简单分析。优秀 良好 合格这是一个实践活动作业。通过该实践活动，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望；同时，通过调研的结果，更加深入的理解 能源在我们生活中的作用，以及在当代人们越来越青睐使用新能源来替代传统能源。第二课时 核能001练习作业5 分钟预习教才，说出什么叫核裂变？什么叫核聚变？质量比较大的原子核分裂成质量中等大小的原子核的反应叫做核裂变，质量很小的原子核结合成新的原子核的反应叫做核聚变。学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题通过课前预习，知道两种核反应的概念。团

13、较易 中等 较难引用 改编 团原创002练习作业2 分钟阅读教材，想一想什么是核能？质量较大的原子核发生分裂或者质量较小的原子核相互结合的过程中所释放的能量就叫做核能。善于从材料阅读中获取相关的知识；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格通过对教材的自主学习，认识核能的概念。团 较易 中等 较难引用 团 改编 原创003练习作业3 分钟当前核能在人类社会上有很多的应用，是举例说明核裂变和核聚变在当今人类社会中有哪些应用？原子弹和核电站利用的是核裂变；氢弹利用的核聚变。能从文本中获取信息，归纳出结论；优秀 良好 合格通过自主学习初步了解核能在人类社会中的应用。团较易 中等 较难4

14、 题6 分钟1.我国正大力开发核能发电 核电站利用核反应堆加热水，将核能转化为 水蒸气的_能，再通过蒸汽轮机转化为_能，带动发电机转 动，转化为电能2.核能发电是利用核燃料发生_(选填“核聚变”或“核裂变”)释放出大量的能量，核能属于_(选填“可再生”或“不可再生”)能源3.核能是人类开发和利用的一种有前途的新能源，下列说法不正确的是()A.核能不能短时间内从自然界得到补充B.利用核能不会对环境造成影响C.核电站利用核能发电，将核能转化为电能D.化石能源仍然是我国目前消耗的主要能源4.2021 年 5 月 28 日凌晨，中国科学院合肥物质科学研究院有着“人造太阳”之称的全超导托卡马克核实验装置

15、EAST(东方超环)(如图所示)控制大厅里传 来捷报，正在开展的第 16 轮EAST 装置物理 实验实现了可重复的 1.2亿度 101 秒等离子 体运行和 1.6 亿度 20秒等离子体运行，再次创造托卡马克实验装置运行新的世界纪录。请查阅相关资料，该装置是核能利用的哪种方式？1.内能、机械能；2.核聚变；不可再生；3.B；4.核聚变。知道原子的结构；优秀 良好 合格通过 4 道基础题，巩固基础知识，加深对原子结构的认识，知道核电站中能量的转化过程，进一步了解核能的相关知识。团较易中等较难引 用 团 改 编 原 创1.人类在利用核能的过程中所产生的核废料有什么危害？处理核废料的方法有哪些？2.目

16、前人类要想利用核聚变反应所释放的能量还有什么问题急需解决？3.下图为核电站发电流程图，在核电站的发电过程中，能量转化顺序是怎样的？4.俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中有的同学提出，既然核电站有这么大的危害，就不用建造核电站你认为这种观点 合理吗？提出你的看法1.核废料具有放射性，会对人和其他生物造成伤害。当前核废料主要是深埋在人烟稀少的地方；2.由于核聚变反应是在超高温下发 生的，而在目前的科学技术水平下是难以大规模控制的，所以如何 实现大规模核聚变的可控性是当前科学家正

17、在努力解决的问题;3.核能发电时，在核反应堆中核能转化为内能，在汽轮机中内能再转 化为机械能，在发电机中机械能转化为电能，所以，核能发电过程 中能量转化顺序是核能 内能机械能 电能；4.不合理 理由：核电站应用了重核的裂变来释放能量，使用的燃料具有放射性，对 人有一定的危害性；但只要合理操作，加强防护是可以避免事故发 生的；同时，核电站具有不会污染大气，用量较小，燃料运输方便等优点；在使用中只要能注意防护，一些事故是可以避免的能将所学物理知识与人类的生产生活联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解决实际问题优秀 良好 合格通过 4 道题，考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，并了解到人类在

18、利用科学技术时可能会带来的问题。团较 易 中 等较 难引 用 改 编 团 原 创第三课时 太阳能001活动作业5 分钟寻找生产和生活中利用太阳能的实例。答案合理即可1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考“太阳能”。团 较易 中等 较难引用 改编 团原创002练习作业2 分钟认真阅读下图，总结太阳能有哪些转化类型？(1)直接对地球进行热辐射。(2)通过植物的光合作用，转化成煤、石油、天然气化石能源。(3)通过热辐射，空气的流动产生风能，水蒸气的流动形成降水，产生水

19、能。(4)利用太阳能发电，转化成电能。乐于思考，具有探索自然的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对相关现象提出自己优秀 良好 合格的见解；通过对太阳能转化现象的分析，归纳出答案。优秀 良好 合格太阳能转化为其他形式能量的方式有三种：一是光热转换，例如用太阳能集热器把水加热；二是光化转换，把太阳能 转化为化学能；三是光电转换，把太阳能转化为电能。牢记这三种能量转换形式是正确答题的基础。5 题6 分钟.1、太阳核心发生的是反应。2、太阳是一个巨大的能源，直接利用太阳能不会污染环境。围绕地球运转的通信卫星，其两翼安装的太阳电池板，能把能直接转化成能，供通信卫星使用，太阳能还可以直接转化成，

20、例如太阳能热水器就是其应用。3、2013 年 12 月 24 日中国自主研发的“玉兔号“月球车成 功登陆月球并实施探测计划太阳能属于(选填“可再生”或“不可再生”)能源。4、太阳能电池作为一种新能源产品，具有宽广的前景，它有哪些优点？它目前适用于哪些地方?有哪些缺点？5、从你的生活实际出发，举出一条有效措施，能够有效地保护环境或有助于社会的可持续发展。措施：。答案：1.聚变；2.太阳能；电能；内能。；3.可再生。；4.太 阳能电池具有使用寿命较长、没有污染的特点。太阳能电池目前主要在航空、航天、通信等领域中应用；在日常生活中也用.于照明、计算器、手表等耗电少、工作电压低的用电器。具有 一定规模

21、的光伏电站发电网。缺点：受到天气的限制。.5.太 阳能的开发与利用能够有效地保护环境，节约能源。(合理的答案均可以)能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格让学生树立节能环保意识，促进社会的可持续发展。优秀 良好 合格通过5道基础题，巩固基础知识，加深对太阳能的理解。知道太 阳能的产生，利用。了解太阳能的优缺点。团 较易 中等较难引 用 改 编 团原 创1.如图所示是某地区使用的“风光互补”景观照明灯,它“头顶”小风扇,“肩扛”光电池板,“腰挎”照明灯,“脚踩”蓄电池。下列解释合理的是()A.蓄电池白天充

22、电时,将电能转化为化学能B.利用风力发电时,将电能转化为机械能C.光电池板工作时,将太阳能转化为化学能D.照明灯工作时,将内能转化为电能2.某太 阳 能热水器 内装有100kg的水,初温为 20,经过阳光照射一天后,水温升高了60,热水器内水增加的内能是通过方式实现的;若这 些能量由煤燃烧提供,且煤燃烧释放的热量只有 30%被水吸收,则至少需要燃烧kg 的煤。已知 c=4.2103J/(kg),q煤=3107J/kg1.A；2.热传递2.8;能将所学物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格通过 2 道题，考查学生运用物理知识解

23、释生活中的现象以及解决实际问题的能力，学以致用。团较 易 中 等较 难 引 用 团改 编 原 创-现象：通过这个现象说明：。能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格这是一个制作类作业。通过小制作，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望。001活动作业3 分钟同学们结合所学知识和生活所见，谈谈我们生活中常见的能源以及能源的利用对环境有哪些影响?答案合理即可1、小组成员参与度；优秀 良好 合格2、学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3、学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格通过活动，使学生对于能源有一定的

24、了解，激发学生学习兴趣。通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。团较易 中等 较难引用 改编 团 原创002练习作业2 分钟1、汽车制动时消耗的动能转化成_能，这些消耗的能量_(填能或不能)自动的用来驱动汽车。能量的转化、能量的 转移都是有_性的，人们是在能量的转化或转移的过程中，利用能量的。能量的利用条件的，我们所能利用的能源是有限的，所以需要_能源。内；不能；方向；节约。具有探索知识的好奇心和求知欲；优秀 良好 合格初步了解能量转移和能量转化的方向性优秀 良好 合格知道人们是在能量的转移转化过程中利用能量的，了解能量转移和能量转化的方

25、向性。知道节约能源的重要性。团较易 中等 较难引用 改编 团原创003练习作业2 分钟2、不能在短期内从自然界中得到补充的能源为_能源，如_、_等。可以在自然界中源源不断地得到 的为_能源，如_、_等。未来能源需求满足的条件：。不可再生；化石能源；核能；可再生；太阳能；风能；必 须足够丰富，可以保证长期使用；必须足够便宜，保证多数人 能用得起；相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；必须足够安全清洁，不会严重影响环境。能积极参与，并通过生活经验总结结论；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格未来的能源应该是安全、环保、高效的能源对能源标准的讨论，将有助于学生树立有关能源的

26、正确观点 能源是有限的，但能 源又是无限的如何节约能源，如何开发利用可再生能源，又如何 发现新能源，都是值得人们深思的问题引导学生就此讨论，发表自己的见解。团较易中等较难引用团改编原创3题6 分钟1、如图所示，滚摆在运动过程中，上升的高度会逐渐降低，它的 机械能逐渐转化为_能，散失到空气中，但能量的总量_；这些散失到空气的能量，不能自动地再次驱动滚摆，这说明能量的转化和转移具有_。2、目前，作为人类主要能源的_能源，并非取之不尽，用 之不竭的，因此我们应该努力寻找一些理想的能源来代替它们，如_和_。由是否可以直接从自然界获取，可以将能源分为_能源和_能源。对于一次能源：太阳能、风能、水能、煤、

27、石油、天 然气、核燃料，其中_(填写序号)可以从自然界源源不 断地得到，称之为可再生能源，而_(填写序号)一旦消 耗就很难再生，称之为不可再生能源。3、导致全球变暖的原因是多方面的，其主要原因是现代工业大量 使用化石燃料作为能源，排放出等多种温室气体，这些温 室气体使太阳的能量聚在地球周围，导致全球变暖，这就是常说的。1.内；保持不变；方向性；2.化石；太阳能；风能；一次；二次；3.二氧化碳；温室效应；能将所学物理知识与实际生活应用联系起来；优秀 良好 合格能对能源的进行准确的分类；优秀 良好 合格认识能源消耗对环境的影响。保护环境，优秀 良好 合格控制和消除大气污染，已经成为当前需要解决的重

28、要课题知道人们是在能量的转移转化过程中利用能量的，了解能量转移和能量转化的方向性。知道节约能源的重要性。未来的能源应该是安全、环保、高效的能源 对能源标准的讨论，将有助于学生树 立有关能源的正确观点能源是有限的，但能源又是无限的如何 节约能源，如何开发利用可再生能源，又如何发现新能源，都是值 得人们深思的问题我们必须在提升物质文明的同时，保持与自然、环境的和谐与平衡。团较易 中等 较难引用 改编 团原创2022年 5月 10日，合肥市经开区与蔚来就 NeoPark新桥智 能电动汽车产业园区整车二期和关键核心零部件配套项目签署 合作协议。项目占地 1860 亩，根据协议将导入蔚来集团旗下全新中高

29、端品牌智能电动汽车产品等，计划 2024 年建成投产。请主要从能源的可持续发展角度分析，为什么人们的消费意识越来倾向于新能源汽车？自然界中的化石能源有限，随着社会的发展，人们对能源的需求量越来越大，新能源取代传统的能源是一种必然趋势。能将物理知识与实际情境联系起来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简单的实际问题。优秀 良好 合格能源与环境问题，是人们关注的热点，也是中考考查的热点，灵活运用所学知识是正确解答本题的关键。较易 团中 等较难引用 改编团 原创六、单元质量检测作业单元质量检测作业内容能源与可持续发展15 题60 分钟1.以下列出了各种形式的能源，煤，太阳能，风能，电能

30、，地热能，在这些能源中，属于一次能源的是_，属于二次能能的是 _，属于可再生能源的是_ 2.近年来我县部分居民用上了管道天然气，天然气属于_ 能源(填“可再生”或“不可再生”)，点燃天然气，将食用油倒入锅中，通过_ 的方式 使油的内能增加，温度升高。3 共享单车既节能环保又方便了我们的出行，如图所示是其中的一款共享单车，该单车的车身里装有一片太阳能电池，它可以将_能转化为_能为车锁里面的电池充电，当我们扫码用车的时候自行车公司通过电磁波为单车开锁第 2 题第 4 题第 5 题4.2016 年 11 月 17 日，我国神舟十一号飞船成功发射，飞船在加速升空过程机械能_(“增大”、“减少”或“不变

31、”)，如图所示，飞船在太空中是利用展 开的太阳能电池板将太阳能转化为_能，供飞船在太空中正常工作。5.核潜艇是国家的战略重器，是维护国家安全的基石之一.核能是_(填“可”或“不可”)再生能源，核潜艇中的核反应堆发生的链式反应是_(填“可以”或“不可以”)控制的.目前人类大力发展核能、太阳能等能源，可有效缓解全球气候_(填“变暖”或“变冷”)的趋势.6.如下图所示的智能手表是一种新型的通信工具，具有蓝牙同步手机通话、跑步记数、音乐播放、图片处理等功能，深受人们青睐.智能手表通过接收手机发射的_来接听电话.我们听到智能手表播放的音乐，是通过_传入人耳的，手表屏幕显示的彩色画面是由红、_、蓝三种色光

32、混 合而成的.7在倡导“节能环保”“低碳生活”的今天，人类应特别重视下列哪种能源的利用()A太阳能B煤炭C石油D天然气8.人类生存需要清洁的空气。下列情况不会造成环境污染的是()A燃放烟花B汽车尾气C煤炭燃烧D光合作用9 水是生命之源，面对严峻的缺水问题，我们要积极行动起来，合理利用和保护 水资源，下列有关解决水资源危机的方法中，不可取的是()A开发节水技术B防治水污染C植树造林，保护植被D大力开发地下水10.关于核能和核反应，下列说法正确的是()A只有核裂变才能释放核能B核能的利用会造成放射性污染，所以应该关闭核电站C氢弹爆炸是利用核裂变释放核能的D原子弹爆炸时发生的链式反应，是不加控制的1

33、1、能源、信息、材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法不正确的是()A我国自主建立的北斗卫星定位系统是利用电磁波传递信息的B太阳能、风能、水能、核能、天然气等都属于可再生能源C能量是守恒的，但能量的转化是有方向性的，所以我们需要节约能源D手机的芯片使用的材料主要是半导体12.如图所示是核电站工作情况，下列关于核能以及核电站的说法错误的是()A核能是一种不可再生的清洁能源B核反应堆是由中子轰击铀核发生的链式反应C核废料仍具有放射性，一般深埋在人烟稀少的地方D核电站发电的能量转换：核能机械能 内能 电能13.太阳能作为一种新能源，已被人类广泛使用 例如太阳能路灯，其核心部件 是光电板某兴趣小组提出

34、了一个问题：影响光电板吸收太阳能的多少与哪些因 素有关呢？他们对这个问题有如下猜想：猜想 1：影响光电板吸收太阳能的多少可能与光电板的光照时间有关；猜想 2：影响光电板吸收太阳能的多少可能与光电板的面积有关；猜想 3：影响光电板吸收太阳能的多少可能与光电板的颜色有关 根据以上猜想，他们设计好实验方案，进行了实验探究，步骤如下：A先选用相同的三块 01m2的光电板，在其表面都涂上黑色，正对太阳光，照射时间分别为 10min、20min、30min，光电板吸收的能量被储存，让它们对相同的 LED灯 供电，并记录发光时间于下表中；B再选用 0.2m2、0.3m2两块光电板，在其表面都涂上黑色，正对太

35、阳光，照射时间都为 10min，光电板吸收的能量被储存，让它们对相同的 LED 灯供电，并记录发 光时间于下表中；C然后再选用相同的两块 01m2的光电板，在其表面分别涂上绿色和白色，正对太阳光，照射时间都为 10min，光电板吸收的能量被储存，让它们对相同的 LED灯 供电，并记录发光时间于下表中；实验数据记录如下表：序号光电板的面积(m2)光照时间(min)光电板表面所涂颜色LED 灯的发光时间(min)10110黑色3020120黑色6030130黑色9040210黑色6050310黑色9060110绿色2070110白色5(1)由表中 _(填上表中的序号)三组数据对猜想 1 进行验证，

36、得出结论是：光电板吸收太阳能的多少与光电板的光照时间有关。(2)由表中 1、4、5 三组数据能对猜想进行验证，得出结论是 _。(3)由表中数据分析可知：制作太阳能光电板用 _色最好。(4)综合分析可知，影响光电板吸收太阳能多少的因素有光照时间、光电板的面积、表面所涂颜色，你觉得还与哪些因素有关？_(写出一种即可)。14.某电水壶铭牌上的一些数据如表格所示：(1)电能属于_能源(选填“一次”或“二次”)，很清洁环保(2)如果将电水壶装满后，把 20的水烧开，水吸收热量是多少_？(1 标准大气压)c水=4.2103J/(kg)15.地球上淡水的总量大约是 3.5107km3，其中包括冰雪水、地下水

37、、湖泊水等多种类型相关比例请参阅下表：全世界淡水储量请你从水的可利用的角度来说出由上表得出的一个启示：一、填空题：1、；2、不可再生资源；热传递3、太阳能；电能4、增大；增大5、不可；可以；变暖6、电磁波；空气；绿二、选择题：7、A8、D9、D10、D11、B12、D三、实验题:13:(1)要验证猜想 1，需要控制光电板的面积相同、光电板的颜色相同而光电板的光照时间不同，由表中实验数据可知，实验序号 1、2、3的 数据符合要求。(2)由表中 1、4、5 三组数据可知，光照时间相同、光电板的颜色相 同而光电板的面积不同，所以能对猜想 2 进行验证；进一步分析可知，在光照时间相同、光电板的颜色相同

38、时，光电板的面积越大，LED灯的 发光时间越长，说明光电板吸收的太阳能越多，得出结论是：在光照 时间相同、光电板的颜色相同时，光电板的面积越大，光电板吸收的 太阳能越多。(3)根据表中数据 1、6、7 可知，光电板面积相同、光照时间相同时，黑色光电板能使 LED 灯的发光时间更长，可以得出制作太阳能光电板用黑色最好。(4)光电板吸收太阳能多少还可能与光照强度、光照角度、光电板 的材料等因素有关。四、计算题：114：(1)二次能源；(2)5.04105J五、材料分析试题15、由表可知：地球上淡水的总量虽然较多，但是供人们直接饮用的 淡水资源含量较少，只占淡水总量的 3%左右，因此我们一定要注意节

39、 约用水，保护水资源不受污染和破坏。(二)单元质量检测作业内容序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填空题较易改编60 分钟2填空题较易选编3填空题中等改编4填空题中等改编5填空题较难改编6填空题较易选编7选择题较易改编8选择题较易改编9选择题较易选编10选择题中等选编11选择题中等改编12选择题较难改编13实验探究题中等选编14计算题较难改编15材料题较难改编2知识备份（根据实际情况删减）STSCS 空间模型中建设与记录机制主要是控制整个模型运转的内在保障，体现在外显的学习过程中是通过记录学习者的学习路径、行为等来科学分析学习结果，从而不断根据新的需求和教学干预来

40、建设支撑环境。由于网络学习空间中多元的模块和基于网络的大量资源工具，不同学习主体产生的学习行为和网络学习路径则需要模型在支撑学习运作过程中自动记录、依靠记忆和分析去建设模型中的各个要素及其排列组合关系。在 STSCS 模型中，建设与记录机制的完成是由活动场中的各个顶点要素去实现，功能层和应用层中的各个顶点要素为空间的建设与记录提供内在支持。学习者在空间中进行的学习活动是需要经过特定的组织环境中实现，环境的建构需要以学习者的需求、学习者的学习表现和对学习环境的反馈记录为基础进行建设。联通主义学习理论认为学习发生的实质在于各个要素之间关联的建立和优化。在 STSCS 模型中要素关联将贯穿于学习活动

41、的组织、开展、分析、总结和反馈等各个环节。模型中三个层之间的关联以及不同要素之间的关联为学习创造了更多的可能机会和发展选择。关联与评价体现在学习者层面上，即学习者可以根据模型中自动建构的关联图谱为自身学习活动的开展提供依据和便利，学习者可以通过关联网络与其他学习者建立链接通路，从而建立知识网络和评价关联。在 STSCS网络学习空间模型中，两个顶点与三个场之间的要素均互相关联，以学习者个体和学习共同体两个顶点为控制点，三个层和要素同时或依次环绕旋转来促进学习活动的动态组织，并运用评价机制来对每种组合运作机制进行科学分析以选择最优化的运行过程和学习途径。初中学生学习规律方面，我们主要根据前文需求分

42、析中的信息素养和网络学习行为习惯的调研结果，我们发现具有好奇心强、常常通过多种途径来获取知识；在基于网络的学习行为中，初中学生往往注重学习体验情况，我们分别对其进行功能提取来构建网络学习空间的功能模块。在对网络学习空间的价值探析中，包括对于构建网络学习空间应有的价值取向，这其中探讨了智慧教育的实施、智慧课堂的构建、高阶思维能力的培养、以及个性化学习的实现，通过前面的分析可知智慧课堂属于智慧教育的子范畴，故在这里我们将这两者融合为一体总称智慧教育；其次对于部分影响因素进行了分析，下面就从这些分析阐述中抽取与功能设计相关的部分。个人空间模块是属于学习者的私有模块，也可称作学习者个人门户，其中包括个

43、人风采展示、学习事务处理、个性化服务推送和个人学习电子档案四个部分。在个人风采展示部分，学习者可以通过多种媒体呈现方式来展示自己的风采，其中包括个人风格特长展示和物理学科作品展示。学习事务处理部分是帮助学习者处理有关于在学习空间的一切学习活动相关事宜，包括课程的安排、学习测验的通知、信息的接收等。个性化服务推送部分则是体现学习者个性化学习和尊重学习者自身成长，学习者可以根据自己的需要订阅有关于物理学科的知识导读，每日物理推送等，提高学习者在自己擅长领域的物理专长。个人学习电子档案则是运用网络学习空间的智能技术为学习者自动记录有关于学习者的整个学习历程，包括学习内容体系、学习成绩记录等。个人学习

44、空间模块是学习者进入网络学习空间开始一切学习活动的枢纽，学习者可以根据这一模块的提醒和安排来进行不同类型的物理学习。物理智慧教室模块是学生进行物理学习的主要活动区域。在智慧教室中，为学生提供了三种不同的学习方式环境，分别是自主学习、协作学习和探究学习。针对这三种学习方式，智慧教室模块会为学习者智能推送学习内容与学习路径供学习者选择。由于物理学科自身独有的特点，在智慧教室中设置了虚拟仿真实验室，方便学习者可以随时进行物理实验，有助于帮助学生进行知识的内化和创造性思维的培养。在物理智慧教室中，第二个层级模块从学习者的物理思维培养开始，包括物理问题探究、物理思维训练、物理文化培养、物理建模比赛和物理

45、日记感悟，这一模块的设计是为了提高学生在某一个领域的物理专长。在智慧教室中，通过不同层级、不同角度的模块设计，可以帮助学生以多种自由组合的学习方式进行物理知识的习得、内化和运用。聚合资源工具库模块是网络学习空间进行教与学所需资源工具的基本来源。为了使资源工具库更系统化，根据物理知识类型，将该模块主要分为力学资源工具库、电学资源工具库、光学资源工具库、声学资源工具库和热学资源工具库，方便学习者查找选择相关资料。资源库中主要包括物理教学案例、多媒体课件、物理学科电子图书、物理试题、物理文献资料、物理学科认知工具等组成。工具库的建设以物理学习应用为导向，包括物理概念专题、物理原理专题、物理实验专题以

46、及物理综合实践类专题，根据每一个单项的知识特点进行学习活动的设计。在物理学科资源和工具中，主要是有关于物理图形、图标的绘制和物理学科符号的表示，将物理原理、物理在生活中的应用等情景集成动画等形式直观、形象的展现给学习者，从而达到知识可视化，其目的是实施满足和实现个性化学习。网络人际交互模块是有效会话进行的基础，其主要由四个部分组成，分别是学习共同体建立、沟通交流答疑、学习社会网络和社会性软件选择。在学习共同体建立部分，网络学习空间会根据学习者的学习风格、学习需求自动为学习者推送和匹配最适合的学习伙伴供学习者选择，在该部分中，模块中会以学习风格、学习需求、学习主题等不同角度形成单一部分，学习者可

47、以随时进入不同部分进行学习共同体的组建，为协作学习、探究学习等奠定基础。沟通交流答疑部分主要指师生、生生之间的沟通、学习者进入这一模块向教师提出疑问、与学习伙伴进行交流，通过提问和交流答疑、不同思维之间的碰撞进行头脑风暴，从而加深对于知识的理解，也提高了学生解决问题的能力。学习社会网络部分是学习者与其他关系主体通过学习过程而构建的关系层，不单单包括学习者、教师和管理者等也包含在内。社会性软件选择是在网络人际交互模块中学习者选择的交流沟通方式，网络学习空间中社会性软件的种类包括邮件、QQ、BBS、Wiki、Blog、微博等方式，学习者可以根据自己的学习偏好进行运用交流。测试与学习分析模块主要是对

48、学习过程进行记录并对学习效果进行诊断，以更好的根据学习质量来分析结果并随时调整学习方式。该模块由学习风格诊断、考试与阅卷、学习质量分析和学习效果总结四部分共同组成。学习风格诊断部分是在技术辅助的基础上记录每一位学生的与学习活动的相关要素，这些要素在对后来的学习质量分析中起到辅助分析作用。考试与阅卷部分则是进行试卷的命题、考试以及组卷、自动判卷等，并对学习结果进行数据统计。学习质量分析是将学习风格诊断和考试与阅卷得出的两个结果综合在一起，通过分析两者之间的关系，来判断哪种学习方式或内容更适合学习者，不同内容的学习质量会受到到哪些因素的影响。学习效果总结是根据学习质量分析部分得出的结论进行有关于学

49、习方法、学习资源工具的优缺点分析，以便及时调整网络学习空间中的相关设置和教师的教学安排，及时作出教学干预。网络学习空间中六个模块的功能实现离不开技术的支持。在初中物理网络学习空间模型功能结构中，技术层面共包括两个层级。第一个层级为底层支撑基础，包括网络基础设施、安全系统、服务器虚拟化和网络学习空间的网络接入，底层支撑基础是网络学习空间基础运行的保障。第二个层级的技术支持是实施智慧教育、培养高阶思维能力、实现个性化学习的关键技术支撑，本文所设计的模型中以物联网技术、教育云平台、泛在网络技术、大数据和学习分析技术来实现网络学习空间中的智能化体现。物联网技术提升学习空间的情景感知性；教育云平台使得优秀资源和工具得到共享，在网络学习空间中实现教学公平；泛在网络技术增强网络与其他输入终端的连接的连贯性等；大数据可以实现对网络学习空间中学习数据的收集、提高了学习质量分析的效率和准确性，为空间的管理、评价和决策的智能性实现成为可能；学习分析技术为学习结果的智能决策提高了效率与准确性。