[信息技术2.0微能力]：中学八年级物理上（第三章）温度-中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育物理课程标准（2022年版）》.docx

1、中学八年级物理上（第三章）温度义务教育物理课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称物理八年级第一学期人教版物态变化单元 组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1温度第三章第一节2熔化和凝固第三章第二节3汽化和液化第三章第三节4升华和凝华第三章第四节二、单元分析(一)课标要求本章内容在义务教育物理课程标准 (2022 年版) 中属于“物质的形态和变化” 这一主题。教学时应注意联系学生的生活实际，采用多样化的教学方式，发挥实验在 物理教学中的重要作用，让学生经历对知识的探究过

2、程，发展学生探究问题和解决问 题的能力，培养学生的科学态度和科学精神。具体内容要求如下：1.描述固、液和气三种物态的基本特征。列举自然界和生活中不同状态的物质及 其应用。2.说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计 测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。3.经历物态变化的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变 化过程中的吸热和放热现象。能运用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。4.能运用物态变化知识，说明自然界的水循环现象。了解我国和当地的水资源状 况，有节约用水和保护的意识。活动建议(1)调查学校和家庭的用水状况，设计一个用于学校或家

3、庭的节水方案。(2)调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用和保护提出自己的见解。(3)调查当地农田或城市绿化灌溉的主要方式，了解节水灌溉技术。(二) 教材分析1.知识框架12.内容内在逻辑分析本章是初中物理人教版第三章内容，构成板块上属于现象类集合板块，在知识内 容上属于热学知识与生活联系紧密结合，选取了学生生活中比较熟悉的热现象内容进 行讲解，与九年级物理第十三章内容相对应。通过这一章的学习应该使学生了解温度 的概念，会正确使用常用的温度计测量温度。知道熔化、凝固现象， 理解这些过程中 晶体和非晶体的不同温度特点。知道汽化、液化现象，知道蒸发与沸腾过程中吸热， 理解蒸发快慢与液体表面

4、积、温度、气流有关。知道升华和凝华现象。本章实验内容 多与生活实际紧密联系，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理 念。在实验探究过程中，要注意培养学生的动手操作能力及小组合作的观念。(三) 学情分析学生对物态变化的现象并不陌生，但是很少进行过认真观察和思考。本章的教学 关键在于引导学生细心观察生活中的各种热现象，动手做好实验，使学生在切身体验 中获得思考的基础，激发学生在探究物态变化跟温度的关系，理解物态变化跟吸热、 放热的关系的同时，了解一些重要的科学思维方法。三、单元学习与作业目标1.能区别固态、液态、气态三种物质，能描述这三种物质的基本特征。 2.能说出生活环境中的常见的

5、温度值。了解温度计的工作原理，会正确使用 温度计测量温度。 3.了解熔化和凝固的概率，能通过实验探究理解晶体熔化和凝固的特点与条件。 4.通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出汽化的两种方式:蒸发与沸腾，能通过实验探究理解蒸发与沸腾的特点与区别，了解蒸发快慢的影响因素以及液 体沸腾的条件。5.了解液化的特点， 通过生活中常见事例并结合实验总结归纳出液化的两种方法： 降温和压缩气体的体积。26.通过实验了解升华和凝华现象。 7.了解物态变化过程中的吸热和放热现象，知道物质的熔点、凝固点和沸点。 能用物态变化的知识解释自然界和生活中的相关现象；8.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，了解

6、我国和当地的水资源 状况，节约用水的意识。四、单元作业设计思路单元作业设计致力于为学生提供具有自主选择性、不同形式的内容作业，注重基 础性和评价功能，使学生的学习潜能得到充分的体现与挖掘。所设计的拓展型作业与 实践型作业，都有一定的探究性，力图让学生通过参与实践活动，体验由生活走进物 理，从物理走向社会的学科特点。所设计的巩固型作业以物理课程标准为依据，在单 元学习的基础上，深入研究教材系统依据学生的认知特点和本单元的教学内容，对教 学内容进行合理组合， 由浅入深，由易到难。确定本单元的知识系统，目的在于检查 学生对基本知识与技能和有关物理概念理解程度， 实现对学生的知识和能力统一提升， 全面

7、实现学科素养的目标。五、课时作业第一课时 温度(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目自制温度计： 在小瓶里装满带颜色的水。给小瓶配一个橡 皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口， 如图所示将小瓶放入热水中， 观察细管中水柱的位置， 然 后把小瓶放入冷水中，观察水柱的位置。想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的?答案基本能反映出液体热胀冷缩的性质即可。作业评价小组成员参与度；优秀 良好 合格学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图通过学生自己动手活动了解温度计的工作原理是根据液体热胀冷 缩的性质制

8、成的。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长5 分钟3具体内容题目用温度计测量水的温度。测量前先感受冷水、温水和热水的温度， 然后用温度计分别测量冷水、温水和热水的温度， 检测估测的准确 程度。答案答案合理即可作业评价能积极参与，并通过观察实验收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过实践让学生了解温度计使用时注意哪些事项， 学会正确使用温 度计。作业分析难度较易 团中等 较难来源团引用 改编 原创题目编号003作业性质实践作业完成时长8 分

9、钟具体内容题目观察并比较体温计和实验室用的温度计在结构和使用上的不同点。答案(1) 量程不 同 : 实验 用温度计 是从 -20 110 ， 体温计是 3542；(2)分度值不同:实验用温度计分度值是 1 ，体温计分度值是 0.1；(3)体温计上有缩口，实验用温度计无缩口；(4)实验用温度计读数时不能离开被测物体，体温计读数时可离开 人体；(5)实验用温度计使用前不用甩，体温计使用前要用力甩。作业评价能积极参与，并通过观察实验收集信 息；优秀 良好 合格能分析、处理图像信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过实践让学生了解体温计和实验室用的温度计

10、的不同点， 会用体 温计测量体温。作业分析难度较易 团中等 较难来源团引用 改编 原创作业编号004作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目下面关于常用温度计的使用中，错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；4B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中； D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。答案B作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考， 对温度计正确使用能提出 自己的见解；优秀 良好 合格通过实验操作过程，得出正确的结论。优秀 良好 合格设计意图通过反馈练习让学生加强知识的巩

11、固，注意使用温度计的事项。作业分析难度团较易 中等 较难来源团引用 改编 原创(三) 课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟具体内容题目1.物理学中通常把物体的 程度叫做温度。在生活和生产 中常用 作为温度的单位，符号是 。 2.体温计的测量范围是 C 至 C,最小分度值 C。体温 计在玻璃泡上方有一段很细的细管叫缩口，它的作用 . 。3.小明用温度计分别测量了四个烧杯中(从左至右依次为甲、乙、 丙、丁) 液体的温度， 请你帮他读出这些液体的温度值： 甲 、 乙 、丙 、丁 。4.两支没有甩过的体温计的读数都是 39 C ，经过消毒后直接用来 测量体温是 36 C 和 40 C 的两个病

12、人，则这两支温度计的读数分 别是( )A.36 C 和 40 C B.40 C 和 40 CC.39 C 和 40 C D.39 C 和 39 C答案1.冷热 摄氏度 C 2.35 42 0.1 当水银收缩时，水银能 从细管处断开， 便于体温计离开人体读数 3.-8.0 C 、 -3.0C 、 6.0 C. 3.0 C 4. C作业评价1.加深学生对温度概念的理解；优秀 良好 合格52.练习语言表达；规范物理思路表达；优秀 良好 合格3.培养综合运用物理知识与方法的能 力及分析推理的能力。优秀 良好 合格设计意图1.加深对基础物理知识的理解和运用能力； 2.提高综合运用物理知识与方法的能力及分

13、析推理的能力； 3.培养学生的语言表达、灵活运用知识进行分析、解决问题的能力。作业分析难度团较易 中等 较难来源团引用 团改编 原创(三) 课后作业(B 组)题量4 题完成时间8 分钟具体内容题目1.两支内径不同、下面玻璃泡内水银量相等的合格的温度计， 同时 插入一杯热水中，过一会儿则地看到( )A.两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同B.内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C.内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D.内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同 2.在用“温度计测水的温度”的实验中， 试按温度计的使用步骤把 下面的叙述依次排列： _A.取一只适当的温度计B.估计被

14、测水的温度C.把温度计的玻璃泡全部浸入被测水中D.认清温度计的最小刻度值E.观察温度计的量程F.让温度计玻璃泡在水中稍候一会儿，等示数稳定G.从水中取出温度计H.对温度计进行读数3.下面关于常用温度计的使用中，错误的是( )A.温度计不能用来测量超过它的最高刻度的温度；B.读数时，要把温度计从液体中拿出来再读数；C.测量液体温度时，温度计玻璃泡要完全浸没在液体中；D.温度计的玻璃泡要跟被测物体充分接触。 4.小明用一只水银温度计，测量烧杯中水的温度，如图 所示。请指出他在使用温度计时存在的两个问题： 答案1.D 2.BAEDCFHG 3.B4. (1) 温度计的液体泡接触容器底部(2) 读数时

15、视线没有和温度 计内的液面相平作业评价1.会分析实验室用温度计和体温计的区别；优秀 良好 合格62.学生的灵活运用知识进行分析， 解答 物理知识的能力。优秀 良好 合格设计意图1.理解温度计的工作原理和刻度方法；2.掌握正确使用温度计的操作方法。作业分析难度较易 团中等 团较难来源团引用 团改编 原创(四) 实践作业-探究温度计的工作原理材料大小不一的带有橡皮塞玻璃瓶、粗细不同玻璃管、适量红墨水、盛 有适量的热水和冷水的烧杯各 1 只、剪刀。步骤1. 利用手边的器材自制如图所示的简易温度计； 2.将自制温度计放入热水中， 观察并记录细玻璃管中水在 的位置；3.把自制温度计放入冷水中， 观察并记

16、录细玻璃管中水柱 的位置； 4.将自制相同的玻璃管不同玻璃瓶的温度计放在同样温 度的水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置；5.将自制相同的玻璃瓶粗细不同玻璃管的温度计放在同样温度的 水中，观察并记录细玻璃管中水在的位置。观察分析1.细管中水柱的位置变化是由于水具有什么的性质？ 液体温度计 的制作原理是什么？ 2.瓶身为什么要较大?为什么插入的是细玻璃管？ 3.瓶子里为什么加入的是带颜色的水?作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格作业分析 及设计意图通过小制作， 提高学生学习物理的兴趣， 激发学

17、习欲望； 同时， 通 过自己制作，更加深入对温度计工作原理的理解。第二课时 熔化和凝固(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目将纯净水倒入制冰格里， 放入冰箱制成冰块， 然后取出制好的冰块； 取两只相同的玻璃杯，分别装入冰块和等量的碎冰块，再将两只玻 璃杯同时放入同一盆温水中并不断搅拌，比较两只玻璃杯中冰块熔 化的快慢情况，它们发生了什么物态变化？吸热还是放热？7答案碎冰块熔化更快；熔化、凝固； 熔化要吸热、凝固要放热。作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。优秀 良好 合格设计意图本题

18、创设真实的问题情境，通过活动，引发学生知道固态和液态之 间可以相互转化，了解熔化和凝固的概念，知道熔化要吸热、凝固 要放热。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质练习作业完成时长2 分钟具体内容题目下列各组固体中具有确定熔点的一组是( )A.蜡、玻璃、沥青 B.蜡、铝、玻璃C.冰、 铁、 沥青 D.冰、铁、铝答案D作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考， 对于晶体的熔点提出自己 的见解；优秀 良好 合格通过对题目认真分析，得出正确的结 论。优秀 良好 合格设计意图能根据固体熔化的特点，认识生活中常见的晶

19、体与非晶体，知道晶 体有固定的熔点，培养学生分析解决问题的能力。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目现代建筑出现一种新设计：在墙面装饰材料中均匀混入小颗粒状的8小球，球内充入一种非晶体材料，当温度升高时，球内材料熔化吸 热，当温度降低时，球内材料凝固放热，使建筑内温度基本保持不变 下图 3 的四个图象中，表示球内材料的凝固图象的是( )答案A作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考， 对晶体和非晶体熔化和凝 固图像提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对探究实验现象的观察和分析， 得

20、出正确的结论。优秀 良好 合格设计意图联系实际生活理解熔化与凝固的过程及吸热放热，观察分析图像的 能力，物理过程与图像相结合。作业分析难度团较易 中等 较难来源团引用 改编 原创作业编号004作业性质练习作业完成时长3 分钟具体内容题目如图是某一物质加热变成液体时温度随时间变化的曲线，观察图象 并将结果填在横线上(1)当时的室温是 ；(2)图中 BC 段表示物质处于 过程， 图 中 CD 段表示物质处于 状态；(3) 物质的熔点是 ，熔化用了 min， 在这段过程中物质要 热(填“吸”或 “放”)。(4)物质是 (填“晶体”或“非晶 体”)。答案(1) 20C (2)熔化 液体 (3) 80

21、C 3 吸 (4)晶体作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考， 对“探究固态熔化时的温 度的变化规律”提出自己的见解；优秀 良好 合格通过对探究实验现象的观察和分析， 得 出正确的结论。优秀 良好 合格设计意图培养学生观察分析图像和处理实验数据的能力，物理过程与图像相 结合，会收集和处理信息。知道晶体熔化时吸热但温度保持不变。作业分析难度较易 团中等 较难来源团引用 改编 原创9(三) 课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟具体内容题目1.夏天吃冰棒感觉凉爽，是因为冰棒在熔化时要 的缘故； 北方冬天菜窖经常要放一桶水，是因为水在凝固时要 ，使 菜窖

22、的温度不至于太低， 防止菜被冻坏。 (均选填“吸热”或“放热”) 2.如图是“探究石蜡的熔化特点”的实验，下列说法中错误的是 ( )A.石蜡应碾碎后放入试管中B.温度计的玻璃泡应放置在石蜡内部C. “水浴法”加热可以使石蜡受热均匀D.熔化的过程中，石蜡温度保持不变 3.如图所示是海波温度随时间变化的图象， 已知海波的 熔化温度是 48，则下列说法正确的是( )A.海波在 AB段处于固态B.海波在 BC段既不吸热也不放热C.海波在 BC段为固液共存的状态D.海波在 CD段吸收热量 4.某物质熔化时温度随时间变化的图象如图甲所示。 T 时刻， 用温度 计测得该物质的温度如图乙所示。则( )A.乙图

23、温度计示数为 58B.该物质的熔化过程，持续了 40minC.10min 时，物质处于固态D.实验过程中，物质吸热，温度一直升高答案1.吸热 放热 2.D 3.C 4.C作业评价熔化和凝固实验器材组装的顺序， 注重 实验过程的细节，获取新知识。优秀 良好 合格联系实际生活理解熔化与凝固的过程。优秀 良好 合格观察分析图像和处理实验数据的能力， 物理过程与图像相结合， 会收集和处理 信息。优秀 良好 合格设计意图加强知识的巩固，并在基础知识上有所延伸，培养学生解决问题的 能力，让学生在解决问题过程中找出解决方案。10作业分析难度团较易 中等 较难来源团引用 团改编 原 创(三) 课后作业(B 组

24、)题量5 题完成时间8 分钟具体内容题目1.参照下面表格中数据，测量沸水的温度应用 温度计，在我 国北方寒冷的地区要用温度计测外面的气温， 应选用 温度 计。(选填“水银”或“酒精”)物质水银酒精熔点-39-117沸点357782.如图甲所示是探究某种物质熔化和凝固的实验装置，某同学根据实验中得到的数据绘制温度随时间变化的曲线如图乙所示， 请根据图线回答下列问题。(1)要完成该实验，除了图甲所示的实验仪器外， 还需要一种测量工具 ；(2) 采 用 “ 水 浴 法 ” 加 热 目的： ；(3)当温度为 60时， 它处于 态；(选填“固”、“液”或 “固、液共存”)(4)这种物质的熔化过程经历了

25、min；(5)如图所示的图线中可反映此物质凝固过程温度随时间变化规律 的是 。3.如图甲所示， 将质量相等的冰和蜡烛分别装在两个相同的试管中， 放入装有水的烧杯中加热。绘制出温度随时间变化的图象如图乙所 示。下列说法正确的是( )A.图甲中的实验装置，安装时应按照“由上到下”的顺序B.由图乙可知， A 图线对应物质在熔化过程中持续的时间为 6min C.图甲中采用水浴法加热的目的是使固体受热均匀11D.由图乙可知， B 图线对应的物质是冰4.保温瓶中放有 1500 克 0的水，将一小块-1的冰放入其 中，盖好软木塞，下列说法正确的是( )A.小块冰将化成 0的水B.有少量的水会结成冰C.冰水质

26、量没有变化D.冰水的温度没有变化5.热量总是自发地从高温物体传到低温物体，如果两个物体的温度 相同，它们之间就没有热传递。把一块 0 的冰投入 0 的水里(周围气温也是 0 )，过了一段时间，下面的说法正确的是( )A.冰和水的多少都没有变化 B.有些水凝固成冰使冰增多C.有些冰熔化成水使水增多 D.以上三种情况都可能发生答案1. 水银、酒精2. (1)停表 (2) 使试管中的物质受热均匀 (3)固 (4) 6 (5) C3. C 4.B 5.A作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决 简单的实际问题。优秀 良好 合格设计意图学生从完成适合

27、自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足 的心理体验。让学生尝到了成功的喜悦，给学生创设了自主学习、 自主钻研的舞台，促进学生的发展。作业分析难度较易 团中等 团较难来源团引用 团改编 原创(四) 实践作业-冻肉在盐水中解冻更快。材料两块相同的冻肉、盛放相同体积水和盐水的容器各一个。步骤1.从冰箱中拿出两块质量相同的冻肉(温度在 0以下)； 2.两块冻肉分别放在水和盐水中解冻； 3.观察两块冻肉的解冻情况。观察分析为什么盐水解冻更快一些？就这个现象你能提出什么猜想？ 根据这 一猜想举出一个实际应用的例子。作业评价能独立按步骤完成制作；优秀 良好 合格能仔细观察实验现象，并准确记录；优秀 良

28、好 合格基于实验现象，能进行简单分析。优秀 良好 合格作业分析通过实践活动，提高学生学习物理的兴趣，激发学习欲望并探究新12及设计意图的知识。同时， 通过自己动手实验加深了熔点会受杂质影响的理解。 学会理论和实践相结合。第三课时 汽化和液化(一) 课前作业题目编号001作业性质活动作业完成时长5 分钟具体内容题目想想做做:跟自己的同桌做一个实验， 一张湿纸要想干的快一些， 有 哪些方法？纸上的水去了哪里？发生了什么物态变化？生活中有没 有应用这些知识的？答案汽化(蒸发)答案合理即可作业评价1.小组成员参与度；优秀 良好 合格2.学生对科学探索的兴趣度；优秀 良好 合格3.学生语言组织表达能力。

29、优秀 良好 合格设计意图本题创设真实的问题情境，通过活动，引发学生深入思考蒸发的快 慢与哪些因素有关，可以让学生了解物态变化的名称。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 改编 团原创(二) 课堂作业题目编号002作业性质实践作业完成时长3 分钟具体内容题目想想做做:在塑料袋中滴入酒精，挤出空气后扎紧口，放入热水中， 请观察现象。然后再放入冷水中观察现象。怎样解释这些变化？答案汽化 液化作业评价能积极参与， 并通过观察实验收集信息；优秀 良好 合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格设计意图通过自己亲自观察实践现象，认识到物质从液态变为气态的

30、过程叫 汽化，物质从液态变为气态的过程叫液化。作业分析难度团较易 中等 较难来源团引用 改编 原创题目编号003作业性质练习作业完成时长3 分钟13具体内容题目观察并思考：在“探究水沸腾”时的装置以及实验中，下列分析正 确的是( )A实验器材是按自上而下的顺序组装的B可以选用量程为 8060的酒精温度计C. 图乙气泡中的气体主要是空气 D图甲是水沸腾前的现象答案D作业评价乐于思考， 具有探索自然的好奇心和求 知欲；优秀 良好 合格能独立思考，对“探究水沸腾”提出自 己的见解；优秀 良好 合格通过对探究实验现象的观察和分析，得 出正确的结论。优秀 良好 合格设计意图探究“水沸腾时温度变化的特点”

31、是本节的重点，仔细观察实验的 组装、沸腾的过程中温度的变化和气泡的特点，获取新知识，能利 用所学的知识分析和解决问题。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创作业编号004作业性质实践作业完成时长5 分钟具体内容题目夏天班级没有空调，奇热难熬，防暑降温，全靠风扇。思考问题 : 人吹电风扇时，为何会感到凉快?是不是电风扇吹的风是冷风？做一做：1.把水擦在手背上，手背有什么感觉? 2.把水反复涂在温度计的玻璃泡上， 用书扇一扇，温度计读数有什 么变化?如果温度计上不涂酒精， 用书扇一扇， 温度计读数会变化吗?答案1.凉2.下降 不变作业评价能积极参与，并通过亲自实践收集信息优秀 良好

32、合格能分析、处理信息，得出结论；优秀 良好 合格能书面或口头表述自己的观点。优秀 良好 合格14设计意图通过自己亲自感受到液体蒸发要吸热，而且液体表面空气流动越快 蒸发越快，吸热降温效果明显。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创(三) 课后作业(A 组)题量4 题完成时间6 分钟具体内容题目1.在新冠疫情期间,口罩成为防疫“神器”,同学们常因口罩佩戴不 严实,出现眼镜“起雾”的情况。“起雾”是因为口腔呼出热的水蒸 气遇到低温的镜片发生了 (填物态变化)。 2.液化石油气是把可燃气体在一定温度下，通过 的 方法使其液化， 这个过程中石油气要 (选填“吸热”或“放 热”)。3.如右

33、图所示，将烧瓶内水沸腾时所产生的水蒸气通入试管 A 中， 试管 A 放在装冷水的容器 B 内，过一段时间，观察到试管 A 中出现 ，同时看到温度计 C 的示数升高，这个实验说明了水蒸气液化时要 (填“吸收”或“放出”)热量。 4.王明同学利用如图甲所示的实验装置观察水的沸腾。(1)安装好实验器材后,为缩短实验时间,他在烧杯中倒入热水,温 度计示数如图乙所示,此时温度计的示数为 。(2) 水温升高到 90后,他每隔 1min 观察 1 次温度计的示数,记录 在下表中,直到水沸腾。在第 7min 他忘记记录数据,此时水的温度应为 ；他观察到:沸腾时水中气泡的情形如图丙中 (选填“C” 或“D”)图

34、所示；请你根据表格中的数据,在图丁所示的坐标系中画出水沸腾前后 温度随时间变化的图像；由图像可知,水沸腾时的温度特点 。15答案1. 液化 2.压缩气体的体积 放热 3.小水珠 放热 4. (1) 68(2)99 C 图略 不断吸热，但温度保持不变。作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能从物理学视角观察周围事物、解释有 关现象和解决简单的实际问题；优秀 良好 合格初步认识汽化液化现象。优秀 良好 合格设计意图通过 4 道基础题，巩固基础知识， 加深对汽化吸热和液化放热的理 解。知道汽化的两种形式蒸发和沸腾，了解液体沸腾时的特点，知 道液化的两种方法降温和压缩气体的体积

35、。作业分析难度团较易 中等 较难来源引用 团改编 原创(三) 课后作业(B 组)题量4 题完成时间8 分钟具体内容题目1.如图所示， 夏季清晨植物上有晶莹的露珠， 太阳出来后又消失了，关 于“露珠”的形成和消失发生的物态变化是( )A.熔化、液化 B.液化、汽化C.汽化、液化 D.液化、熔化2.关于汽化和液化下列说法不正确的是( )A当液体的温度升高时，液体的蒸发一定加快B液体的温度达到沸点时，液体一定会沸腾C液化石油气是通过加压的方法使气体液化的D所有气体，温度降到足够低时，都可以液化 3.图甲为探究“水沸腾时温度变化特点”的实验装置，当水温上升 到 90时， 每隔 1 分钟记录一次温度计的

36、示数， 直到水沸腾 5 分钟 后，停止记录。(1)组装图甲实验器材时应 (选填“自上而下” 或“自下而上”)。(2) 图乙是根据实验数据做出的水的温度随时间变化的图象， 由图 象可知， 在当时的条件下， 水的沸点是 ，你认为造成此结 果的原因可能是 。(回答出一条即可)(3) 由甲图可知水的沸腾时冒的“白气”是 (选填“水16蒸气”或“小水珠”)，它是 现象(填物态变化名称) (4)在实验过程中，如果加热时间过长的原因是 (答出一条即可)。4.实验装置如下图所示,烧杯A 中和试管 B 中都装有水,在一个标准大气压下: (1)对 A 中水加热,当 A 中水沸腾后,B 中水 (选填“会”或“不会”

37、)沸腾,原因是 。(2)若把 B 中的水换成酒精,其他条件不变,则 B中酒精 (选填“会”或“不会”)沸腾。(酒精的沸点为 78)答案1.B 2.B 3. (1) 自下而上(2) 98 气压小于 1 个标准大气压(3) 小水珠 液化(4) 水的初温低(或水的质量大) 等 4. (1)不会 达 到沸点后不能继续吸热 (2)会作业评价能将所学物理知识与实际情境联系起 来；优秀 良好 合格能运用物理知识解释有关现象和解决简 单的实际问题。优秀 良好 合格设计意图通过 4 道题，考查学生运用物理知识解释生活中的现象以及解决实 际问题的能力，学以致用。作业分析难度较易 团中等 较难来源引用 团改编 原创(四) 实践作业-水蒸气液化的原因材料玻璃杯 3 个、玻璃片 2 块、热水、冰块、水、夹子、碗等步骤1